小学语文《石头书》教学设计五
《石头书》教案14篇
《石头书》教案14篇《石头书》教案1教学目标：1、学习生字词，正确辨识字音字形，结合课文理解词语的意思，能正确，流利地朗读课文。
2、通过找文中的对话，梳理__的脉络，让学生初步认识石头哪儿像书?教学重、难点：教学重点：能正确，流利地朗读课文，学会本课生字词。
教学难点：初步了解课文大概内容，注意培养学生学习与思考问题的良好习惯，同时也培养学生的书写能力。
教学过程：一、激趣导入：师：书籍是人类进步的阶梯。
我们在书中能学到许多的知识，增长自己的才干。
今天老师给大家带来了一本与众不同的书——(补充课题：石头书)。
齐读课题师：看到这个问题，你有什么有疑问吗?生回答。
师归纳。
板书(样子?、字?、画?、作用? )同学们的脑中出现了这么多的疑问，下面就让那个我们带着问题走进课堂。
二、初读指导，掌握生字词。
1、出示自读要求：自由的大声地读课文，读正确每一个字音，读通顺每一句话。
2、检查词语。
A组：川川磊磊叔叔(这是课文中的三位人物。
叠词的第2个词要读轻声，指名再读。
)叔叔是干什么的呢?生：(勘探队员)B组：勘探队员师：勘探队员就是探索地壳的变化，寻找矿物、化石、煤炭天然气等矿产资源的人。
C组：地壳、矿物、化石、煤炭(课件：地壳、矿物、化石、煤炭依次出现)师：大家看，这就是我们生活的地球，它从内到外有4部分构成，这是内地核，这是地核，这是地幔、这是地壳。
地壳就像鸡蛋的外壳一样，只是没有蛋壳来得光滑，而是凹凸不平的一层岩石。
师：“壳”在文中还组成了另外一个词，那就是“贝壳”。
(课件：贝壳) 矿物提供一组图片化石师古代生物的遗体等埋藏在地下，经过几千年、几万年、甚至几亿年之后，变成了像石头一样的东西。
煤炭出示图片那我们该怎样记住这两个字呢?知道书写。
三、再读课文，整体感知。
1、师：同学们在预习的过程有没有发现，这篇课文多数地方在写人物的——对话。
而且问句很多，请快速读课文，用——划出问句。
师：出示整理的6句话。
你们看，川川和磊磊一问接着一问，他们意思那个要把问题弄清楚，这就是——刨根问底。
石头书 教案 教案教学设计
石头书教案教学设计教学目标：1. 让学生了解石头的种类和特点，认识到石头在自然界中的作用。
2. 培养学生对自然科学的兴趣和探究精神。
3. 引导学生运用观察、思考、交流等方法，提高自己的综合素质。
教学重点：1. 认识不同种类的石头。
2. 了解石头在自然界中的作用。
教学难点：1. 学生对石头种类的认识。
2. 学生对石头在自然界中作用的理解。
教学准备：1. 教师准备各种石头的标本或图片。
2. 学生准备笔记本和彩笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生展示各种石头的标本或图片，引导学生关注石头的种类和特点。
2. 学生分享自己对石头的了解和认识。
二、探究石头（10分钟）1. 教师引导学生观察和思考石头的形成过程，学生用自己的语言表达出来。
2. 学生分组讨论石头在自然界中的作用，如：土壤保持、水源过滤、建筑材料等。
三、石头书的制作（10分钟）1. 教师示范如何制作石头书，学生跟随操作。
2. 学生选择自己喜欢的石头，用彩笔在石头上绘制图案或写字，创作自己的石头书。
四、分享与展示（5分钟）1. 学生展示自己的石头书，分享创作过程中的感受和收获。
2. 教师对学生的作品进行评价和鼓励。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结石头的种类和作用。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
教学延伸：1. 学生可以继续收集不同种类的石头，深入了解石头的特点和用途。
2. 教师可以组织学生进行石头采集活动，提高学生的实践能力。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，了解教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容。
六、探索石头的演变历程（10分钟）1. 教师向学生介绍地球的演变历程，引导学生了解石头在地球演化过程中的变化。
2. 学生通过观察不同种类的石头，分析其形成的时代和环境。
七、石头艺术欣赏（10分钟）1. 教师展示一些石头艺术作品，如石头雕刻、石头绘画等，引导学生欣赏和评价。
《石头书》的教案设计
《石头书》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解石头的基本知识，如石头的种类、形成等。
2. 过程与方法：（1）通过观察、触摸、闻味等感官体验，认识不同种类的石头。
（2）学会用石头进行创意绘画和制作。
（3）培养学生的合作意识和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
（3）培养学生之间相互帮助、团结友爱的品质。
二、教学内容第1课时：认识石头1. 导入：教师展示各种石头实物，引导学生观察、触摸、闻味，初步认识石头。
3. 学习生字词：石头、种类、形成、观察等。
第2课时：石头创意绘画1. 教师展示石头绘画作品，引导学生发挥想象，进行石头创意绘画。
2. 学生分组进行石头绘画，教师巡回指导。
3. 学生展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。
三、教学资源1. 实物资源：各种石头、画笔、颜料等。
2. 图文资源：石头图片、绘画作品等。
3. 网络资源：有关石头的视频、资料等。
四、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对生字词的认读和运用能力。
3. 学生参与课堂活动的积极性和合作意识。
4. 学生石头创意绘画作品的创意性和技巧性。
五、教学建议1. 课堂氛围：营造轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法：采用观察、体验、合作等教学方法，引导学生主动参与学习。
4. 家园共育：鼓励家长参与学生的学习活动，共同培养学生的兴趣爱好。
六、教学进程第1周：1. 认识石头（第1课时）2. 石头创意绘画（第2课时）第2周：1. 石头制作（第1课时）2. 石头故事分享（第2课时）第3周：1. 石头知识讲解（第1课时）2. 石头游戏（第2课时）第4周：1. 石头作品展示（第1课时）七、教学策略1. 直观展示：通过实物、图片、视频等直观方式，让学生更清晰地了解石头。
《石头书》语文教案范文
《石头书》语文教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的石头书的特点和价值。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用小组讨论、分享交流等方法，提高学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解石头书的特点和价值。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文中所描述的石头书的特点和价值的理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《石头书》的PPT或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）相关图片或实物。
2. 学生准备：（1）预习课文《石头书》。
（2）准备好笔记本，记录生字词和学习内容。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或实物，引导学生关注石头，激发学生对石头的好奇心。
（2）邀请学生分享他们对石头的了解和经历。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《石头书》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并跟读。
（2）教师解释生字词的含义，并引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）教师引导学生通过小组讨论、分享交流等方式，理解课文中所描述的石头书的特点和价值。
（2）教师进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。
五、作业布置1. 学生回家后，向家长介绍课文《石头书》的内容，并分享他们学到的生字词。
2. 学生回家后，写一篇关于石头的小作文，可以描述他们见过的有趣的石头或者石头的故事。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、回答问题、小组讨论等，评价学生的积极性主动性。
2. 生字词掌握情况：通过课后作业、课堂提问等方式，检查学生对生字词的掌握情况。
《石头书》教学教案设计
《石头书》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解石头的形成过程和种类，知道石头在我们生活中的作用。
2. 过程与方法：（1）通过观察、触摸、闻味等感官体验，了解石头的特征。
（2）学会用石头进行绘画、制作手工艺品等创意活动。
（3）培养学生的合作精神和动手能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生对石头的兴趣和好奇心，激发学生探索自然的欲望。
（3）培养学生学会珍惜和利用身边的资源，培养创新精神。
二、教学内容第1课时1. 导入新课（1）教师出示一块石头，引导学生观察石头的特征。
（2）学生分享对石头的了解和认识。
（3）教师简介石头的形成过程和种类。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）学生讨论石头的特点和作用。
3. 生字词学习（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
（3）学生练习书写生字词。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握。
三、教学内容第2课时1. 复习导入（1）教师检查学生对生字词的掌握情况。
（2）学生分享对石头的认识和了解。
2. 深入学习课文（1）学生分角色朗读课文，体会课文情感。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
（3）学生讨论石头的特点和作用。
3. 实践活动（1）学生分组进行石头绘画活动，展示自己的创意。
（2）教师引导学生进行评价，互相学习。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调学生的创新精神和合作能力。
四、教学内容第3课时1. 复习导入（1）教师检查学生对生字词的掌握情况。
（2）学生分享对石头的认识和了解。
2. 深入学习课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
（3）学生讨论石头的特点和作用。
《石头书》教学设计（精选14篇）
《石头书》教学设计（精选14篇）《石头书》篇1教学目标：1、通过学习课文，让学生了解石头书中的学问，激发学生善于思考、乐于探究，培养学生热爱自然、热爱科学的兴趣。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、复习导入激发学习兴趣上堂课我们一起学习了一篇有趣的课文——石头书。
我们读准了课文中的生字词，理解了部分词语的意思，了解了课文的主要内容。
现在老师来检查小朋友上堂课的学习情况。
出示：课文主要写了川川、磊磊通过，了解。
指名生回答。
教师小结：那么“石头书”中到底有哪些学问呢？今天我们就和川川、磊磊一起来“刨根问底”，比一比谁的本领大，看谁从“石头书”中“刨”到的知识最多。
二、学习课文，了解“石头书”内容1、请同学们默读课文，边读边思考，石头中有些什么学问？可以把有关的语句画出来。
（学生自读课文，教师巡视指导，表扬有些同学会读书，一时不懂的语句反复多读几遍，边读边动笔）2、刚才同学们学得可认真了，把你从文中“刨”到的知识和小组里的同学讨论一下，你一定会有更多的收获。
同学在说时我们要边听边思考，有补充或不同的看法，等同学说完再谈自己的想法。
3、通过和小组内同学的交流，我想现在大家对课文的了解就更多了。
现在你愿意把“刨”到的知识和同学们一起分享吗？4、指名学生汇报学习情况。
（1）石头上有字。
生答师相机板书：雨痕波痕矿物“矿物”指什么？省略号表示什么？出示幻灯片（3）请同学们看雨痕、波痕、矿物图片，了解这些字只有勘探队员才认识。
（2）石头书上有画。
生答师相机板书：树叶贝壳小鱼出示幻灯片（4）请同学看树叶、贝壳、小鱼化石。
这些都是化石，图纹清晰，保存得十分完整。
出示幻灯片（5）老师还为小朋友准备了一些别的化石，请同学们欣赏各种各样的化石，欣赏了这么多美丽的化石，你们想知道些什么吗？（这么多化石哪儿来的呢？上面的画又能说明什么呢？……）（3）出示幻灯片（9）：“在很久很久以前，这里曾是一片密林，地上有花有草，还有许多昆虫。
《石头书》的教案设计
《石头书》的教案设计一、教学目标：1. 让学生了解《石头书》的基本内容，理解其中的寓意。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的感情。
二、教学内容：1. 课文《石头书》的阅读与理解。
2. 讨论石头在大自然中的作用和价值。
3. 学生进行石头绘画创作，展示自己的想象力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解课文《石头书》的内容，发表自己对石头在大自然中的看法。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解课文，发挥想象，创作出有创意的石头绘画。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中所描述的石头世界。
2. 讨论教学法：引导学生分组讨论，激发学生思考，培养学生的团队协作能力。
3. 创作教学法：鼓励学生发挥想象，创作出富有创意的石头绘画。
五、教学步骤：1. 导入新课，激发兴趣教师展示一些奇特的石头图片，引导学生观察、描述，从而引出今天的课文《石头书》。
2. 朗读课文，理解内容教师带领学生朗读课文，让学生边听边思考，理解课文中的寓意。
3. 讨论石头的作用和价值教师引导学生分组讨论石头在大自然中的作用和价值，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
4. 石头绘画创作教师为学生提供一些石头，让学生发挥想象，创作出富有创意的石头绘画。
5. 展示作品，分享心得学生将自己的作品展示给大家，分享创作过程中的心得体会。
教师给予评价和鼓励。
6. 总结课堂，布置作业教师对本节课的内容进行总结，布置相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生在课堂上的参与程度，观察他们是否积极参与讨论和创作。
2. 评价学生对课文内容的理解程度，通过学生的回答和作品展示来进行评估。
3. 评价学生的创作能力，看他们是否能够发挥想象，创作出有创意的石头绘画。
七、教学准备：1. 准备一些奇特的石头图片，用于导入新课。
2. 准备一些石头，供学生在课堂上进行绘画创作。
3. 准备课文《石头书》的课件或黑板，用于展示和讲解课文内容。
关于《石头书》教案
关于《石头书》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《石头书》的主要内容，了解石头的历史和演变过程。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的问题解决能力。
（2）学会通过查阅资料、访问等方式，获取更多关于石头的知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和尊重。
（2）培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
二、教学内容1. 课文《石头书》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与掌握。
3. 学习查阅资料、访问等获取知识的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《石头书》的主要内容。
（2）生字词的掌握。
（3）培养学生查阅资料、访问等获取知识的能力。
2. 教学难点：（1）课文中的专业术语的理解。
（2）如何引导学生深入思考石头的历史和演变过程。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过查阅资料、访问等方式解决问题。
2. 采用分组讨论法，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3. 采用情景教学法，让学生在具体的情境中感受和学习课文内容。
五、教学准备1. 课文《石头书》的文本。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 查阅资料、访问等获取知识的相关工具。
六、教学过程1. 导入：（1）利用图片、视频等资源，引导学生关注石头，激发学生的学习兴趣。
（2）邀请学生分享他们对石头的了解和认识。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《石头书》，理解课文内容。
（2）学生完成生字词卡片的学习，掌握生字词。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，探讨石头的历史和演变过程。
（2）每组选出一个代表，向全班分享他们的讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的分享，进行讲解和补充。
（2）教师引导学生深入思考石头的历史和演变过程。
5. 课后作业：（1）学生回家后，查阅资料，了解更多关于石头的知识。
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小学语文《石头书》教学设计五精读课文。
凭借具体的语言材料，初步了解什么是石头书、石头书里有哪些学问以及研究化石的作用，培养学生从小热爱大自然、热爱科学的兴趣。
教学准备：多媒体课件，实物：一块小石头。
教学过程：
一、揭题，质疑
1、揭题。
2、谈话。
（出示课文插图）
师：上节课，我们读通了课文，学习了生字，还知道两个小朋友川川、磊磊看见一位叔叔正看着一块大石头，这位叔叔还说他在（生：读书）他读的是什么书呀？（石头书）为什么要读这石头书呢？请大家来读读这一句话。
3、质疑。
(1)出示句子：石头书里的学问可真多呀，我们也要学会读这本书。
(2)指名读句子。
(3)质疑：读了这句话，你们有什么问题要问吗？（生提问，师归纳）
(4)过渡：要想解决这些问题，我们只要认真地读课文。
二、精读课文
1、解决石头能做成书吗。
(1)师：这个问题的答案在课文第五自然段，请同学们打开课本，轻声读读这一段，看谁能自己解决。
（学生自由读第五自然段）
(2)学生交流。
师听后边说边板书：原来，这篇课文讲的是石头像书，而不是用石头做成书。
（把课题改成石头书）
(3)激趣：可是这石头怎么能像书呢？你们看我们平时用的语文书、数学书、英语书等等，它们都有什么特点？（生回答，师板书：一页一页、字、画、获得知识）
（师拿起一块石头）可是这石头光秃秃的，我左看右看，也看不出它哪儿像书呀！这个问题你们能帮助老师解答吗？
2、解决石头书里有哪些学问。
(1)教给学生读书方法。
该怎么找答案呢？老师教你们一种读书方法，拿出笔来，一边轻声读课文，一边想课文中哪些自然段写了石头像书，找到了就在这个自然段前作一个☆的记号。
然后同桌讨论讨论，说说自己选择这个自然段的理由。
(2)学生自读课文，作上记号后同桌讨论。
(3)交流。
（应该是第五、七、九、十一、十三自然段）
（学生说到哪个自然段就学习哪个自然段）
A、理解第五自然段。
①请交流的同学读读这一段，并让他说说石头哪儿像书。
（师板书：一层一层）[
②句子训练。
出示句子：你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
请学生把这句问号的句子改成句号的句子，然后进行比较，说说哪句好，为什么，最后指导朗读。
③说话训练。
请学生用因为所以说一说为什么石头像书。
B、理解第七自然段。
①请学生说说选择这一段的理由。
②学生再读课文，边读边找找这石头书上有哪些字，并把它们圈出来。
③再交流。
学生回答，老师板书：雨痕、波痕、矿物。
理解雨痕、波痕、矿物，并想象省略号省略了什么，最后欣赏矿物（演示课件）。
④说话训练。
还是用因为所以说一说为什么石头像书。
⑤师生对读第六、七自然段。
C、理解第九自然段。
①请找到第九自然段的同学一起来读一读这一段。
②说说这一段告诉我们什么。
（师板书：树叶、贝壳、小鱼）
③理解化石。
（化石就是古代生物的遗体或遗物等埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。
）演示课件，欣赏化石。
④练习说话。
用上因为所以再说说石头为什么像书。
⑤分男女生朗读第八、九自然段。
D、理解第十一、十三自然段。
①学生自由朗读这两段，并想想石头书能告诉我们什么，用直线划出来。
②交流，板书：告诉我们
③出示填空，指名口答。
化石告诉我们：这里曾是__________，后来变成了__________，又过了很多很多年，地壳__________，这里又变成了__________。
石头书会告诉我们__________
④探究。
再读第十一、十三自然段，并联系上文，想想勘探队员是根据什么来推断这里曾经是密林和大海的。
⑤师生对读第十至十三自然段。
(4)小结。
再次出示句子：石头书里的学问可真多呀，我们也要学会读这本书。
让学生说说石头书里究竟有哪些学问，这里的读是指我们平时的读书吗？（读是指探索、研究）
师：这节课我们一起探索了石头的奥秘，知道石头里原来有这么多的学问呢！
3、分角色朗读课文。
三、总结谈话
四、课外延伸
你们见过哪些石头？它们是什么样的？。