最新课堂教学是一门遗憾的艺术”,而科学、有效的反思可以帮助我们减少遗憾
对初中英语课堂教学反思的几点看法
对初中英语课堂教学反思的几点看法作者：赵娟娟来源：《中学生英语·外语教学与研究》2013年第12期【摘要】教师通过对自己的教学目标、教学方法、教学环节、教学评价等方面的反思，可以更好地把握教学活动的本质特征。
当课堂教学陷入低谷时，不妨静下心反思一下自己的教学行为，对症下药，从而提升自己的专业水平。
【关键词】教学反思英语学习课堂教学本就是一门遗憾的艺术，但科学、有效的反思可以帮助我们减少缺憾，让学生在课堂上有更多收获，教师本人也不至于身心俱疲。
当课堂教学陷入低谷时，不妨静下心反思一下自己的教学行为，对症下药，从而提升自己的专业水平。
笔者认为，可以从以下几个角度进行有效反思。
1. 教学目标我们能否从一堂课获得幸福感，往往取决于教学目标是否完成，以及学生课堂参与的积极性如何。
多数课堂里，优等生总能高质高效地完成任务，积极性也较高。
然而决定一堂课成败的其实是班级后半部分学生的学习状况。
而当前英语学习中的两极分化现象较为严重，已是我们不得不正视的问题，我们要做的就是在这一现状与教师的教学理想中找一个平衡点，这就是教学目标的合理设定。
笔者今年新接了七年级一个班，一周的英语课下来确实发现了不少问题，有的学生竟连26个英文字母也写不好。
笔者总结了一下原因：一部分学生来自中心小学，一部分学生来自农村小学，农村小学里没有专职的英语教师，是由语文或数学老师兼教，英语基础教育存在相对的不平衡性；其次有些学生语数学科本就薄弱，学习能力相对欠缺。
针对这些情况，笔者在课前备课时按知识能力的要求，设定出A、B、C三层次教学目标。
在小组学习或课后时间，多将关注点放在基础薄弱的一部分学生身上，逐步缩小他们与优等生的差距，让每一个学生都享受到参与课堂的乐趣。
2. 教学方法英语教学是教与学相互作用的统一整体，一个灵活、丰富、有效的教学方法，可以帮助学生更好地认识学习对象，明确学习任务，提升学习过程中的心智情感活动。
教师应多角度地了解学生，组织适合自己学生的教学。
杨有平：教学是一门遗憾的艺术
杨有平：教学是一门遗憾的艺术首先，教学是一门遗憾的艺术，是因为我们无法完全满足每一位学生的需求和要求。
每个学生拥有独特的学习方式和学习习惯，教师需尽全力去满足他们的需求，但有时总有一些学生无法适应教学方式或难以理解教学内容等种种原因导致他们无法取得理想的效果。
即使我们尽力弥补他们的不足，但仍然会有一些遗憾存在。
这时候我们应该心怀谦卑，认识到自己的不足，努力地去改进自己和提高自己的教学水平。
其次，教学是一门遗憾的艺术，是因为我们无法完全控制教学的进程和结果。
就算我们事先做好了准备工作，仔细地制定了教学计划，或许掌握了一定的教学方式和技巧，但教学仍然有可能出现意外情况，比如学生突然生病、缺席、发生突发事件等等，这些情况都会影响教学进程，使我们的教学计划无法完全执行。
此时，我们需要保持冷静，灵活地应对，尝试寻找解决问题的办法，并一步步推动教学走向预期的目标。
最后，教学是一门遗憾的艺术，是因为我们无法将全部的知识都传授给学生。
虽然我们可以尽力去让学生掌握尽可能多的知识和技能，但是知识的广度和深度是有限的，而且知识更新换代非常快。
此外，教学过程中还要考虑及时复习和巩固学习成果，让学生形成自己的学习方法和思考能力。
因此，我们应该着眼于培养学生的学习兴趣和学习能力，让学生能够自主学习，并不断完善自己的知识结构。
总之，教学是一门遗憾的艺术，尽管我们可以尽力去做得更好，但教学中仍会有一些遗憾和不足存在。
但正是这些遗憾和不足，让我们不断反思和探索，寻找更好的教学方式和方法，提高自己的教学水平和教学效果，从而让更多的学生成为优秀的人才。
小学体育教学反思篇
小学体育教学反思我担任小学一年级体育教学，我觉得游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。
而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。
游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。
例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。
这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。
这时，我就要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。
同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。
还有一个例子就是，我们学校举行一个篮球比赛，就因为争一个球，就准备打架了，我马上跟他们两个人说：友谊第一，比赛第二；不然就请先离场休息。
最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接。
左手与右手胡旭东今天看到《宁波日报》“媒体观点”中的《为什么一定要孩子举右手提问》（详情见A6版），颇有感触。
作者的立场是非教育者，但不能不说他们讲的没有道理。
在我们的教育过程中存在着许多问题，有很多是我们经常在做、却被认为是传统特点的问题。
比如回答问题或者需要提问的时候究竟该举哪只手的时候，我想有很多老师会告诉学生“请举起你的右手”，究竟为什么要举起右手，从何时起有这样的要求，为什么不能举左手？做广播体操是我国公民强身健体的一个主要运动手段。
我不知道外国的孩子也要象我们一样做广播体操。
就学生的天性来说是不愿意做广播体操的。
孩子们很喜欢体育类的课程，却很讨厌在体育课中教他们做整齐划一的体操。
他们喜欢体育课，无非是体育课中有机会可以进行自己喜欢的体育游戏。
我们现在的体育场地设施以及教师的理念还是经常要做扼杀孩子天性的事情，不许这个也不许那个。
自从“安全第一”的思想在我们教师头脑中扎根后，我们许多体育教师都不大敢碰器械类的课程了，如跳箱、山羊等技术性较强的项目。
加强教学反思范文
加强教学反思范文加强教学反思作为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么教学反思应该怎么写才适宜呢？下面是为大家的加强教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
自进入思源以来，尽管每年我都参加教学比赛活动，但每年都有新的收获。
为了能上出新意，上出思考，今年我进展了一次学案式教学的尝试，希望能在探讨的过程中提高教学能力。
上完课后，老师们给了我中肯的评价和建议，让我受益匪浅。
下面，就教学中存在的一些问题和大家新的想法说说我的思考。
本节课主要有以下几点值得思考。
这是本次上课最大的一个问题。
课前在最后设计了一个“穿越”问题，这个问题的解答，既是对本课所学内容的总结，也是本课情感态度价值观的落实。
但因为时间原因没有能够完成，颇为遗憾，以后在上课时，应更加关注各局部时间的安排。
在本节课中，设计了足够的问题，但在学生解答问题时，我只有两次提到如何解决此类问题。
启示除了这样的学法指导，本节课还有很多可以渗透学法的地方，比方说本课中有很多可以与以前所学知识进展横向、纵向比照的内容，如历史上的几次迁都，明朝的这次是最后一次；两位皇帝加强君权措施的比照；明成祖登基与唐太宗登基的相似之处；八股取士和以前的科举制度的比照，强调八股文使科举制走向僵化等等。
这对学生形成系统的知识非常重要。
在今后的教学中，应重视同类知识间的这种联系和比照。
虽然在学生答复下列问题的时候，我能够照顾到较多的学生，但是对学生的点拨和点评还不够，有学生在小黑板上写知识点的时候写错了字，我没有能指出并纠正。
学案式教学分为四个局部，前面对所有知识点进展了落实，后面的研讨和反响局部又会对其中的重点进展深度解析。
关于这点，同组的老师认为，这样的上法是不是一种重复？要是把深层的探讨问题放在前面讲知识点的时候是不是会更好？但如果这样做，会不会又失去了学案式教学原有的构造？这些问题很难平衡，所以在这里，希望各位老师能给我更好的建议。
教师应学会在反思中成长
教师应学会在反思中成长作者：郭建虹来源：《读书文摘（下半月）》2018年第06期摘要：“课堂教学是一门遗憾的艺术”，而科学、有效的教学诊断可以帮助我们减少遗憾，而这就需要教师在课后要进行及时的反思，教学反思是教师课堂教学自我反馈的一种好形式，是一种有益的思维活动和再学习活动。
一个优秀的教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节，它使我们的感性认识上升为理性认识，让我们寻找到新的教学规律。
反思要及时，要坚持，我们每一位教师都应该把反思作为一门必修课。
关键词：成功；不足；闪光；修改“课堂教学是一门遗憾的艺术”，而科学、有效的教学诊断可以帮助我们减少遗憾，而这就需要教师在课后要进行及时的反思，教学反思是教师课堂教学自我反馈的一种好形式。
而我们很多教师都非常重视课前的准备和设计，总是花很多时间精心备课，课讲完了，算完成了任务，思想上总有些懈怠，就会忽视了课后的反思和总结，也就是忽视写“教后记”。
在课堂教学结束后及时回顾教学得失并记录下来，在教育教学工作中起着非常重要的作用。
现在的观课议课也越来越重视教后的反思，这也需要从以下几方面入手。
一、反思教学中的成功之处当我们上完一堂课后总会在脑海中回忆课堂上的教与学的情节，要好好想想这节课是否调动起学生学习的积极性，教学目标是否达成，重难点是否突破，教法是否得当，学生能力是否得到提高，学习方法是否落到实效。
我想这是一堂课成与败最起码的标准，把自己教学中的成功之处记下来好好反思总结会使自己以后的教学受益很大。
记得一次学校举行公开课教学，校内很多语文老师都喜欢选择阅读课进行教学，当时自己挑战了一下，大胆的选了一首古诗《咏柳》进行教学，我一改过去大家认为比较枯燥的教学，先在黑板上画了一株绿色的柳树，运用板画的方式，动情的语言让学生走进文本。
当学到“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”这句时，我让其中的几名学生上黑板板画自己从诗中感受到的柳叶，学生们把细叶画的十分小巧，真像精心剪出来的一般。
活动反思(优秀8篇)
活动反思（优秀8篇）大班教案的活动反思篇一我在黑板上挂了一个大年历，请他们观察一个月有多少天，是不是每个月的天数都是一样的。
孩子们的发现果然不出意外，他们问：老师，为什么有的30天，有的31天，还有这个2月怎么是29天（28天）。
在他们发现这个问题后，我用“拳头”形象地来区分大月小月，调动了孩子们的积极性，孩子们在学中乐，玩中学，真正做到了“寓教于乐”。
在寻找日历秘密的过程中，孩子们的发现远远超过了我的预期。
有的孩子说：“老师，我发现了日历上的数字颜色。
”“为什么不一样呢？”，我把这个球又抛给了孩子，有的孩子就说：“红色是休息天，我们可以不上课。
”有的孩子说：“不对，有的红色不是休息天，是节日，你看！”还用自己发现的事实给你证明在接下来的“找节日”环节中，当我说出节日后，小朋友首先要反应是几月几日，接着在年历中找出来。
在找的过程中，孩子们找得都对的，而且迅速还很快！可是我发现这样能力弱的小朋友得不到锻炼了，于是我说：请几个孩子到老师的日历上来找。
这下，孩子们更积极了。
整个活动下来，给我感触最深的是，要想小朋友学得开心，首先老师必须带动学习气氛，让每个小朋友都在不自主地投入到活动中去，只有大家都参与了，老师教得开心，小朋友学得也开心。
教师个人教学反思篇二1、在学生操作将毛线拉直的时候让同桌相互比较一下，说一说，孩子很自然的就发现了线段是有长短的。
2、在认识长方形中的线段的时候，让孩子用水彩笔画出折痕，其实可以清晰的看出不仅物体的边可以看成线段，物体里面也存在着很多条这样的线段。
这样对后面组合图形中的线段辨析会有一定的帮助，区分边和线段的区别。
有个别孩子还沿着对角线折了一下，在时间允许的情况下，提出“这条线段那么长，在这个长方形中会是最长的线段吗？”这个疑问，孩子非常感兴趣，迫不及待的就想到用尺子量一量去验证。
3、对于“4个点连接每两点话一条线段，你能画出几条？”这个问题，一般老师总会引导孩子说出“有序”思考，学生也会体会到有序的思考会更好，但是什么是有序，如何有序，是学生的难点，所以，再让孩子充分发表意见以后，是否可以总结一下，从一点出发，按照一点方向连接其他的点。
化学教师教学反思8篇
化学教师教学反思8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新课程改革与教学反思
新课程改革与教学反思作者：唐仕江来源：《读与写·下旬刊》2010年第07期中图分类号:G622.0 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2010)07-0028-01摘要:反思是“一种思考教育问题的方式,要求教师具有做出理性选择并对这些选择承担责任的能力”。
课堂教学是一门遗憾的艺术,而科学、有效的反思可以帮助我们减少遗憾。
思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进。
关键词:新课程改革教学反思教师在工作中不断地用批判和审视的眼光,看待自己的教育行为,做出理性的选择,在反思中审视,在反思中总结,在反思中启迪,是教师自我提高的有效方式。
教师的教学反思,按照教学过程可分为教学前、教学中、教学后三个阶段。
一、教学前的反思即备课阶段的反思。
这种反思具有前瞻性,能使教学成为自觉的实践,并有效地提高教师的教学预测分析能力。
从目前教师备课的现状看,主要有两种不良倾向:①照搬现成的教案,以他人的思想代替自己的思想,不考虑班级和学生实际情况;②有些老教师备课时过分依赖多年积累的教学经验,不注重反思自己的教学过程,凭借原有的经验设计教学,依然穿旧鞋走老路或穿新鞋走老路,与目前我们所提倡的生本思想严重相悖。
其实,出现这种现象主要在于老师的惰性。
要克服这些问题,就需要教师备课时先要对过去的经验进行反思、对新的教育理念进行反思、对学生现在的实际情况进行反思、对现在的教学条件进行反思、对现在的教学手段、教具、学具进行反思,从而使新的教学设计建立在对过去经验、教训和现在教育理念、教学条件反思的基础上。
设计教学方案时,可自我提问:学生已有哪些生活经验和知识储备、怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案、学生在接受新知识时会出现哪些情况、出现这些情况后如何处理等,为自己的课堂教学做好准备。
二、教学中的反思即及时、自动地在行动过程中反思,这种反思具有监控性,能使教学高质高效地进行,有助于提高教师的教学调控和应变能力。
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课堂教学是一门遗憾的艺术”，而科学、有效的反思可以帮助我们减少遗憾。
思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。
反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术。
教学活动前的反思即备课阶段的反思。
从目前教师备课的现状看，主要有两种不良倾向：一是照搬现成的教案，以他人的思想代替自己的思想，不考虑班级和学生实际情况；二是有些老教师备课时过分依赖多年积累的教学经验，不注重反思自己的教学过程，凭借原有的经验设计教学，依然“穿旧鞋走老路”或“穿新鞋走老路”，与目前我们所提倡的“生本思想”严重相悖。
其实,出现这种现象主要在于老师的“懒”。
要克服这些问题，就需要教师备课时先要对过去的经验进行反思、对新的教育理念进行反思、对学生现在的实际情况进行反思、对现在的教学条件进行反思、对现在的教学手段、教具、学具进行反思，从而使新的教学设计建立在对过去经验、教训和现在教育理念、教学条件反思的基础上。
设计教学方案时，可自我提问：“学生已有哪些生活经验和知识储备”、“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”、“学生在接受新知识时会出现哪些情况”、“出现这些情况后如何处理”等，为自己的课堂教学做好准备。
教学中的反思教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
这样的话，教学中的师生关系就不再是“人、物”关系，而是“我、你”关系；教师不再是特权式人物，而是与学生平起平坐的一员；教学更是老师与学生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。
在成功的教学过程中，师生应形成一个“学习共同体”，他们都作为平等的一员在参与学习过程，进行心灵的沟通与精神的交融。
没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学。
因此，教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思。
在备课时，尽管教师会预设好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等，这时，教师要根据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题”、“我如何调整教学
计划”和“采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行，从而使教学高质高效地进行。
在教学过程中反思我认为应注意以下几个方面：
一、反思学习内容是否得到充分的展示，还需要在哪些方面进行补充，师生在课堂上的交流对话与合作是否充分。
有时课堂活跃不等于教学设计合理。
有的教师存在为活动而活动的倾向，教学中设计活动一个接一个，学生积极踊跃地参加，课堂上看似热闹非凡，一派繁荣景象，但实质上我们不禁要问：每个活动是否达到了预定的教学目的？因此，教师必须围绕教学目的进行教学设计。
二、反思教学过程是否适用所有学生，是否还有学生不适应，怎样积极引导学生参与教学活动，如何鼓励促进学生主动思考、主动提问、主动答疑，。
课堂回答问题活跃不等于思维活跃。
教师应根据学生已有的知识水平精心设计，启发学生积极有效的思维，从而保持课堂张力。
三、反思自己对知识的准备和课前的教学设计方案是否合理。
特别在导入新课时，要设法由学生自己提出问题，然后再将学生的思考引向深入。
学生只有经过了思考，教学内容才能真正进入他们的头脑。
同时，教师也应清楚地认识到提倡教学民主不等于不要教学秩序。
有时，在课堂上学生的热情被激发出来，个个争先恐后发言，课堂秩序较为混乱，教师怕挫伤学生的积极性，不敢进行有效管理，课堂的有效时间被白白地浪费掉了。
因此，教师在激发学生学习热情时，也应妥善地加以管理，使课堂教学秩序有利于教师“教”和学生的“学”，要引导学生学会倾听，并加强学生合理表达自己观点的训练。
教学实践活动后的反思主要是教师课后对整个课堂教学过程进行思考性的概括，对教师的教学观念、教学行为和学生的表现及教学的成败进行梳理，教学的结果如何？学生在完成学习任务的同时，是否学会了学习？因为“教会”不只是提供给学生某种学习方法，让学生按照一定的步骤、程序去学习，而且应设法让学生多体会和感悟，引导学生总结对他们自己适宜的学习方法，经过自己感悟出来的方法对学习者来说才是管用的、好用。
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