晨诵经典方案
小学晨诵展示比赛活动方案
小学晨诵展示比赛活动方案一、活动主题：传承经典，展示风采二、活动目标：1.提高学生晨诵的积极性，培养学生的文学素养。
2.提升学生朗读技巧，增强自信心。
3.增进班级之间的交流，营造浓厚的校园文化氛围。
三、活动对象：全校小学生四、活动时间：2023年5月1日五、活动地点：学校操场六、活动内容：1.晨诵展示：各班级按照规定时间，组织学生在操场进行晨诵展示。
每个班级展示时间为10分钟。
2.朗读比赛：在晨诵展示结束后，进行朗读比赛。
比赛分为低年级组和高年级组，每组选出前五名进行决赛。
3.优秀朗读者评选：决赛结束后，评选出最佳朗读者、最具潜力朗读者、最佳团队奖等。
七、活动流程：1.准备阶段：（1）宣传发动：通过校园广播、班级群等方式，宣传活动主题和意义，营造活动氛围。
（2）班级选拔：各班级组织学生进行晨诵练习，选拔出优秀朗读者参加比赛。
（3）活动策划：成立活动筹备小组，负责活动策划、场地布置、奖品准备等工作。
2.活动阶段：（1）晨诵展示：各班级按照规定时间，组织学生在操场进行晨诵展示。
（2）朗读比赛：在晨诵展示结束后，进行朗读比赛。
评委现场评分，公布比赛结果。
（3）优秀朗读者评选：决赛结束后，评选出最佳朗读者、最具潜力朗读者、最佳团队奖等。
（1）颁发奖品：为获奖者颁发奖品，表彰他们的优秀表现。
八、活动保障：1.人员保障：各班级教师要积极参与活动，确保活动顺利进行。
2.设备保障：提前检查音响、麦克风等设备，确保活动期间设备正常使用。
3.安全保障：加强活动现场安全管理，确保学生安全。
4.宣传保障：通过校园广播、群、校报等渠道，宣传活动成果。
九、注意事项：1.各班级要高度重视本次活动，认真组织学生参与。
2.活动期间，各班级要遵守活动纪律，保持秩序。
3.评委要客观公正，确保比赛公平公正。
十、通过本次晨诵展示比赛活动，我们期待看到孩子们更加热爱晨诵，更加自信地展示自己的风采。
让我们共同努力，为孩子们营造一个温馨、和谐、充满书香的校园环境。
2023年晨诵、午读、暮省实施方案
2023年晨诵、午读、暮省实施方案____年晨诵、午读、暮省实施方案一、概述晨诵、午读、暮省是一种提升个人修养和素质的行为习惯，旨在通过每天早晨、中午和晚间的一段固定时间来进行诵读、思考和反省，以促进人们的思想境界和道德规范的提升。
本方案旨在制定____年的晨诵、午读、暮省实施方案，推动全社会形成良好的读书、思考、反省的氛围。
二、方案内容1. 晨诵(1) 实施时间：每天早晨6:00-7:00(2) 实施地点：家庭、公司、学校、社区等(3) 实施对象：全社会人员，包括家庭成员、职员、学生等(4) 内容要求：a. 诵读经典：以国学经典、优秀文学作品为主要内容，涵盖文学、哲学、历史等多个领域。
推荐每周固定一本书进行读诵，每天根据自己时间安排读诵内容。
b. 分享交流：鼓励参与者在晨诵后进行分享和交流，可以是读书心得、体会分享或者自己创作的诗文等，通过交流促进思想碰撞与启迪。
c. 个人思考：每天晨诵结束后，鼓励参与者进行个人思考，反思自己在晨诵中所读诵的内容，并思考如何应用到生活中去。
2. 午读(1) 实施时间：每天中午12:00-13:00(2) 实施地点：工作场所、学校、家庭等(3) 实施对象：职员、学生、家庭成员等(4) 内容要求：a. 选择多样性：午读内容可灵活选择，可以是专业知识、行业动态、学术文章等各类内容。
鼓励根据个人兴趣进行选择。
b. 阅读方式多样：可以是纸质书刊、电子书、新闻资讯等多种形式的阅读材料。
c. 积极思考：在午读过程中，鼓励读者进行思考与分析，可以记录一些触动的点子或者问题，以便进行后续的讨论和深化。
3. 暮省(1) 实施时间：每天晚上21:00-22:00(2) 实施地点：家庭、社区等(3) 实施对象：全社会人员，尤其是职场人士和学生(4) 内容要求：a. 个人反思：鼓励参与者在每天暮省时反思一天的所得与所失，思考自己的成长和进步，以及需要改进的方向和问题。
b. 忏悔反省：在暮省过程中，鼓励参与者进行自我检讨，发现一天中的不足和错误，并对自己的行为进行反思和忏悔。
2024年晨诵午省暮读活动方案（三篇）
2024年晨诵午省暮读活动方案____年晨诵午省暮读活动方案一、活动简介：晨诵午省暮读活动是为了提倡早起读书、午间省思和晚间阅读的综合活动。
通过这一活动，可以培养人们的阅读兴趣和习惯，增加知识储备，提升自我修养。
二、活动目标：1. 培养晨起读书的习惯。
2. 提倡午间省思，进行内心反思和思考。
3. 增加阅读量，丰富知识储备。
4. 增强个人修养和思辨能力。
三、活动内容：1. 晨诵：活动时间：每天早晨6:00-6:30活动形式：参与者在家中或公司等地，每天早晨按时起床，选择一本自己喜欢的书籍，进行晨起读书。
可以选择文学经典、哲学思考、励志成功等类别的书籍。
读书时间以30分钟为宜。
2. 午省：活动时间：每天中午12:00-12:20活动形式：午间休息时间，参与者可以找一个安静的地方，进行内心反思和思考。
可以思考当天的工作、生活状态，或者进行自我反省和整理思绪的活动。
3. 暮读：活动时间：每天晚上21:00-22:00活动形式：参与者在家中或者图书馆等地，安排一个小时的时间进行晚间阅读。
可以选择小说、历史、科普等不同类型的书籍，既可以娱乐放松，又可以学习知识。
四、活动推广：1. 宣传推广：（1）通过社交媒体平台发布活动信息，吸引更多人参与。
（2）制作宣传海报，张贴在各个公共场所，如学校、图书馆等。
（3）邀请知名作家、学者等进行宣传推广，增加活动的权威性和影响力。
2. 利益激励：设立奖励机制，例如设立每月阅读量最高者和最低者的奖项，通过奖励来提高参与者的积极性。
3. 专项培训：举办读书者交流分享会，邀请优秀的读书者分享他们的读书心得和方法，给大家提供学习和借鉴的机会。
五、活动效果评估：1. 参与人数统计：每个月统计参与者的人数，以及他们的参与情况。
2. 问卷调查：定期进行问卷调查，了解参与者对活动的满意度和改进建议，以及是否有阅读兴趣和习惯的变化。
3. 阅读量统计：定期统计参与者的阅读量，了解他们的阅读进展和提升情况。
2024年中心小学晨诵实施方案
2024年中心小学晨诵实施方案一、晨诵的背景和意义1.1 背景晨诵是指学校早晨在集会或班会期间进行的一种特定时间段内，学生集体诵读经典著作或朗读名篇佳作的活动。
晨诵作为一种传统的教育形式，具有悠久的历史和深远的影响力。
在现代社会，随着信息爆炸和多样化的文化形式的出现，晨诵作为一种传统文化的传承和教育的方式，对学生的思想道德教育、文化素养的培养和人格品质的塑造具有重要意义。
1.2 意义晨诵有助于培养学生的自律意识和时间观念，强化学生的学习习惯，提高课堂纪律和学习效果。
晨诵的内容广泛涉及文学、历史、科学等多个领域，有助于丰富学生的知识储备和拓宽学术视野。
同时，晨诵还能够培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，提高学生的口头表达和文字表达的能力。
此外，晨诵还有助于促进学生的情感交流和团队合作，增强学生的集体荣誉感和责任感，为学校的和谐发展提供支持。
二、实施目标2.1 思想品德目标培养学生的爱心、责任感、团队合作意识和集体荣誉感，促进学生积极向上的生活态度和人生追求。
2.2 学业目标通过晨诵诵读经典著作和名篇佳作，拓宽学生的学科知识和学术视野，培养学生的阅读理解能力和文学修养，提高学生的学习成绩和学术水平。
2.3 健康目标通过晨诵的活动，增强学生的身体素质和强身健体意识，提高学生的免疫力和心理健康水平。
三、实施内容和方式3.1 实施内容根据学生年级和学科特点，选择适当的经典著作和名篇佳作进行晨诵活动。
涉及的领域包括文学、历史、科学等。
具体内容可以根据每个学期的主题或学科重点进行调整和更新。
3.2 实施方式（1）集会形式：在每周一次的班级或学校集会中进行晨诵活动，由学生代表或老师带领全班或全校学生一起进行诵读。
集会形式可以是朗读、合唱等多种形式，灵活多样。
（2）课堂诵读：在每天的第一节课或其他特定的时间段，进行晨诵活动。
课堂诵读可以是个别课程的一部分，为学生提供背诵经典著作或名篇佳作的机会。
（3）自主学习：为学生提供一定的时间和空间，供他们自主选择和阅读所喜欢的经典著作或名篇佳作，并进行个人或小组分享和讨论。
小学晨间古诗诵读活动方案
小学晨间古诗诵读活动方案一、活动主题。
“晨诵古诗，古韵飘香”二、活动目的。
1. 弘扬中华传统文化，让学生感受古诗的魅力。
2. 提高学生的文学素养和语言表达能力。
3. 培养学生良好的诵读习惯，营造充满诗意的校园文化氛围。
三、活动时间。
每周一至周五早上7:50 - 8:10（可根据学校实际作息调整）四、活动地点。
各班级教室。
五、参与人员。
全体小学生。
六、活动内容与安排。
（一）准备阶段（第1周）1. 语文教师挑选适合各年级学生诵读的古诗篇目。
2. 教师将挑选好的古诗整理成册，打印分发到每个学生手中。
同时，也可以在教室后面的黑板报上开辟一个“古诗角”，张贴本周要诵读的古诗内容。
（二）诵读阶段（第2 - 18周）1. 每天早上，由语文科代表带领同学们进行古诗诵读。
2. 初读古诗，要求学生读准字音，把诗句读通顺。
可以让学生先自己小声读一遍，然后再全班齐读。
在这个过程中，老师要在教室里巡视，及时纠正学生的读音错误。
像“一行（xíng）白鹭上青天”，有些同学可能会读错成“háng”，老师就得指出来。
（三）展示阶段（第19 - 20周）1. 班级内部展示。
- 每个学生选择一首自己最喜欢的、在晨间诵读过的古诗进行背诵展示。
可以让学生在讲台上背诵，并且简单说说自己为什么喜欢这首诗。
其他同学认真倾听，老师根据学生的表现进行评价和奖励，比如奖励小贴纸或者小书签等。
2. 年级展示。
- 每个班级推选2 - 3名优秀的学生代表，参加年级的古诗诵读展示活动。
展示形式可以多样化，比如配乐朗诵、古诗情景剧表演等。
学校组织评委进行打分，评选出一、二、三等奖，并给予表彰。
七、活动评价。
1. 学生评价。
- 对学生的诵读表现从读音准确、节奏把握、情感表达等方面进行评价。
可以采用教师评价、学生互评和自我评价相结合的方式。
例如，在班级内部展示时，同学们互相评价的时候可以说：“我觉得他读得很有感情，特别是读到‘死去元知万事空’的时候，声音都有点低沉了，就像诗人陆游当时的心情一样，不过他要是能把节奏再把握得好一点就更好了。
2023年上郭中学“晨诵”活动实施方案
2023年上郭中学“晨诵”活动实施方案上郭中学2023年“晨诵”活动实施方案一、活动目标：1. 增强学生的爱国主义情怀和社会责任感；2. 增强学生的文化素养和艺术修养；3. 培养学生的集中注意力和自律意识；4. 培养学生的口才表达和自信心。
二、活动内容：1. 晨读经典每天早上在班级会议开始前，全校统一进行“晨读经典”活动。
学生们可以自由选择朗读的经典文学作品，也可以大声朗读课本中的精选作品。
通过阅读经典作品，提高学生的阅读能力和对经典文学的理解。
2. 名人演讲每周定期组织名人演讲活动，邀请来自社会各界的成功人士、学术权威和文化名人到校园分享自己的人生经验和专业知识。
演讲内容既可以涉及国内外社会热点和时事问题，也可以是艺术、科学、文学等领域的讲座。
通过名人演讲，激发学生的思考和好奇心，拓宽他们的视野。
3. 朗诵比赛每学期末举行一次朗诵比赛，鼓励学生们进行经典文学作品的朗诵，提高他们的口才表达能力和艺术修养。
比赛采取班级选拔、年级复赛和校级总决赛的形式，评选出各个年级和全校的优秀朗诵者，并给予表彰和奖励。
4. 诗歌创作与表演每学期将开展一次诗歌创作与表演活动，鼓励学生们通过写作来表达自己的情感和思考。
学生们可以自由创作诗歌，并有机会在校园范围内进行表演。
活动通过赏析和评比，鼓励学生们充分发挥想象力和创意，培养他们的文学鉴赏和表演能力。
三、活动组织方式：1. 学校成立晨诵活动筹备组，由教务处和德育处领导，并各部门代表参与。
该组负责活动的统筹和具体实施的安排。
2. 学校每个班级选出一名学生担任“晨诵”队长，协助老师组织和管理班级的“晨诵”活动。
3. 学校成立一支专业的朗诵团队，由师生共同参与，负责组织名人演讲、朗诵比赛以及诗歌创作与表演活动。
4. 活动的具体时间表和日程安排由筹备组制定，并及时通知全校师生。
四、活动评估与整改：1. 活动结束后，晨诵活动筹备组将对整个活动进行评估，包括学生参与度、活动效果、问题和建议等方面，以便进行整改和完善。
二年级晨诵计划
二年级晨诵计划一、晨诵目标1、培养二年级学生的朗读习惯和语感，提高口语表达能力。
2、激发学生对阅读和文学的兴趣，丰富学生的词汇量和语言积累。
3、让学生在清晨通过诵读经典诗词、儿歌、故事等，开启美好的一天，提升精神状态和专注力。
二、晨诵内容1、经典诗词选择适合二年级学生理解和背诵的古诗词，如《静夜思》《春晓》《咏柳》等。
让学生感受诗词的韵律美和意境美，体会中国传统文化的魅力。
2、儿歌童谣挑选生动有趣、节奏明快的儿歌童谣，如《数鸭子》《小星星》《两只老虎》等。
这些作品容易引起学生的兴趣，帮助他们培养节奏感和韵律感。
3、童话故事选取简短易懂、富有教育意义的童话故事，如《小红帽》《三只小猪》《丑小鸭》等。
通过讲述这些故事，激发学生的想象力和创造力。
4、现代诗歌选择一些贴近儿童生活、充满童趣的现代诗歌，如《我想》《如果我是一片雪花》等。
让学生感受现代诗歌的语言表达方式和情感表达。
三、晨诵时间每天早上 8:00 8:20，共计 20 分钟。
四、晨诵方式1、教师领读教师先有感情地朗读一遍，让学生注意语音、语调、停顿和重音等。
然后带领学生逐句朗读，确保学生读音准确、流畅。
2、学生跟读学生跟着教师的节奏和语调跟读，模仿教师的朗读方式，逐步提高朗读水平。
3、分组朗读将学生分成小组，进行小组朗读比赛。
通过小组合作，培养学生的团队意识和竞争意识，同时也能激发学生的朗读热情。
4、个人展示让学生单独站起来朗读，展示自己的朗读成果。
教师及时给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。
5、配乐朗读选择合适的音乐作为背景，让学生在音乐的烘托下进行朗读，增强朗读的感染力和表现力。
五、晨诵要求1、学生要坐姿端正，双手捧书，声音响亮，读音准确。
2、教师要及时纠正学生的读音和朗读错误，指导学生正确的朗读方法。
3、晨诵过程中要注重培养学生的情感体验，让学生能够理解所诵读内容的含义和情感。
六、晨诵评价1、教师评价教师根据学生的朗读表现，给予及时的评价和反馈。
“晨诵午读暮省”方案
“晨诵、午读、暮省”方案清晨的第一缕阳光透过窗帘，洒在书桌上，一天的美好时光就此开始。
在这个信息爆炸的时代，如何高效利用时间，提升自己的内涵和修养，成为了我们不断探索的课题。
今天，就让我来为大家分享一个“晨诵、午读、暮省”的方案，帮助大家合理安排时间，充实自己的生活。
一、晨诵1.选择经典晨诵，即清晨朗诵经典。
经典之所以被称为经典，是因为它们承载了人类智慧的结晶。
我们可以选择《论语》、《道德经》、《诗经》等古代经典，也可以选择《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等现代经典。
根据自己的兴趣和需求，挑选一部适合自己的经典。
2.朗诵方法晨诵时，我们要保持身心放松，用普通话标准发音，尽量模仿经典的朗诵节奏。
在朗诵过程中，可以适当停顿，思考经典中的含义，感受文字的美感。
3.持之以恒晨诵并非一日之功，而是需要长期坚持的过程。
每天早晨，抽出10-20分钟时间，朗诵经典，让智慧的文字洗涤心灵，激发一天的活力。
二、午读1.选择书籍午读，即在午休时间阅读有益的书籍。
这里的书籍可以是文学作品、历史书籍、哲学著作、科普读物等。
根据自己的兴趣和需求，挑选一本适合自己的书籍。
2.阅读方法午读时，我们要保持专注，用心去品味书籍中的文字。
遇到精彩之处，可以划线标注，以便日后回顾。
在阅读过程中，要学会思考，将书中的知识与自己的实际生活相结合。
3.适时休息午读并非一味的阅读，还需要适时休息。
在阅读一段时间后，可以闭上眼睛，回顾所读内容，让知识在脑海中留下深刻的印象。
三、暮省1.反思一天的学习暮省，即在晚上回顾一天的学习成果。
我们可以反思自己在晨诵、午读中学到了哪些知识，有哪些收获。
同时，也可以回顾自己在工作、生活中遇到的问题，思考如何解决。
3.规划第二天暮省的一个环节是规划第二天。
我们要明确第二天晨诵、午读的内容，以及工作中需要完成的任务。
通过规划，让第二天的生活更加有序。
通过这个“晨诵、午读、暮省”的方案，我们可以充分利用碎片时间，提升自己的内涵和修养。
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“晨诵经典“活动方案
指导思想：
“晨诵经典”是我们倡导的一种回归朴实的生活方式，是提高学生文化素养，丰富知识底蕴，营造“书香校园”的一项重要举措。
活动以学生发展为基础，立足年级特点，在学校营造一种书香氛围，丰富学生语言的积累，提高学生读书、写字的技能，培育
学生热爱祖国语言文字的思想感情，让师生过一种完整幸福的教育生活。
力争让活动
融入孩子当下的生命，作为一种崭新的生活方式。
活动目标：
1、帮助学生养成正确的读写姿势。
2、用普通话正确、流利地进行朗读，做到停顿正确，朗读有感情。
3、能规范、正确地书写生字，做到卷面整洁，字体大方。
4、帮助学生养成及时对一天的学习、生活回顾反省的习惯，逐步形成正确的人生观和价值观。
活动内容以及要求：
晨诵经典的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，而在于丰富儿童当下的生活。
晨诵开展的关键，一是选好内容；二是训练习惯。
1、晨诵时间要以课程表的方式固定下来，一般是10—20分钟。
2. 诵读的内容根据儿童的心理特点变得多样性化，针对我们年级孩子的特点，主要以《传统文化读本》、《儒家经典语句诵读》，
并适量拓展一部分适合孩子的与课文相关的诗歌等；“晨诵”的内容应该符合三个标准：一是有趣的；二是有用的；三是经典的。
3.诵读的声音要求。
因为晨诵，主要是诵诗，领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。
4.老师带着学生晨诵，注重读法的指导，进行有效阅读并以多种形式诵读，发挥音乐的渲染，唤醒
学生的情感。
5、老师根据学生的阅读情况，每周进行“阅读之星”的评比，组织各
种形式的读书交流展示活动，如朗诵比赛、读书笔记展评等活动，让孩子享受阅读的
乐趣。
晨诵具体要求：
1、各班语文教师在指导学生诵读前，做好指导前的准备工作，做到自己能理解，背
诵相关内容。
2、各班确保诵读时间，引导学生诵读指定的教材内容，不得利用朝读
时间学习其他内容。
学生到校时间虽然参差不齐，但每天必须证20分钟的晨读时间。
这样，不但有利于学生每天进行记忆，而且也形成了良好的氛围，在学生心目中会更
加坚定了语文这一门学科的重要性。
3、采取多样的晨读的方式，调动学生的读书兴
趣。
晨读，需要合理地组织安排，不可放任自流。
在读的过程中，教师放下手中的事，集中精力对学生相机引导。
避免读破词句、唱读、无表情读，要适当的指导，如停顿、轻重、缓急，语气等等。
朗读的形式多样化，适当地创设情境，创设气氛让学生愿读、乐读、争着读。
如在学生朗读时，放些相应的背景音乐美读，配乐朗读。
也可以采用
分角色读，分角色朗读也应注意形式的多样化，可让个别男女生分角色读，可让几个
小组的学生分角色读。
还可以美读，即表情朗读，读的时候加上动作。
还可以采用齐
读齐诵，整个班级形成读书氛围，带动不会读的同学。
最提倡的是师生同读，一个爱
读书的老师一定会带出一个爱读书的班级。
马桥镇中心学校语文教研组
2013年3月。