班主任如何培养良好的班风
班主任应如何培养良好的班风
班主任应如何培养良好的班风环境造就人，良好的班风能给学生带来有利于学习、有利于生活的环境，能使学生精神振奋，能使班级正气不断上升，能使学生的思想觉悟、道德面貌都受到积极的影响。
班主任要注重使班集体形成一种良好的风气，并使这种风气成为一种教育因素。
标签：班风班级舆论榜样示范班级活动班级管理工作是学校教育的重要基地之一，而培养良好的班风是班主任做好班级管理工作的重要前提。
通过理论学习和多年的带班实践，笔者认为，要培养良好的班风，小学班主任应从以下几方面入手：一、班主任率先垂范、严于律己的表率作用好的班风离不开班主任的敬业精神、负责的态度、良好的自身作用。
以身作则、为人师表是教师在长期职业活动中形成的优良传统，也是教师从事教育工作的要求，班主任老师尤其应该如此。
所谓表率是指为了教育的需要，班主任老师在学生中率先垂范、自正其身、严于律己的原则。
现在的教育往往只重视“言教”，忽视了“身教”，一般来说老师在要求学生，其实学生也同样要求着老师。
教师严于律己、率先垂范一方面能增加教师的威信，另一方面能增强学生与教师的感情，同时有助于树立教师在社会、家长中的形象，有益于教师与学生之间的融洽，更有利于增强教师的威信。
二、班主任要构建良好的班级合作1.培养和形成良好的班级舆论。
舆论是道德赖以存在的基础之一，对集体的建设也是至关重要的。
一个良好的班级作风必定要有正确的舆论，这样才能有正气。
所以进行正确的观念教育是非常重要的，尤其要在重大的、基本的人生价值观念、社会观念、道德观念上对学生进行明确的教育，使他们懂得是非曲直。
正确的舆论又来自集体中的活动准则，来自通过规章制度体现的各种要求，所以班级管理中的规章制度要健全，要明确具体，要深入学生的内心深处，要培养学生实事求是、敢讲真话、正气凛然的好思想、好作风。
2.培养学生干部和积极分子，形成班级领导核心。
（1）抓好班干部的思想教育。
首先，要教育班干部理解自己工作的意义。
教育他们正确处理工作和学习的关系，既要做好工作，又不耽误学习，合理安排时间；教育他们正确处理个人和集体的关系，有甘当公仆的精神，有为同学服务的思想；教育他们正确处理同学之间的关系，能正确对待同学的意见和议论，敢于批评和自我批评，能加强自我教育、自我修养，以模范行为影响同学。
班主任工作计划建立良好班风培养学生的品德素养
班主任工作计划建立良好班风培养学生的品德素养作为一名班主任，建立良好的班风是我工作中的重要任务之一。
通过积极引导和培养学生的品德素养，我们可以帮助他们更好地成长和发展。
下面是我的班主任工作计划，以及一些方法和策略，将助于实现这一目标。
第一，建立良好的班风氛围。
一个良好的班风是学生发展的基石，也是一个融洽的学习环境。
我将通过以下措施来建立良好的班风氛围：1. 制定班级规章制度：我们将制定一套学生共同遵守的规章制度并向全班宣布。
这些规定将包括学习纪律、课堂秩序、卫生习惯等。
同时，我会邀请学生参与制定部分规则，以增强他们对规章制度的认同感。
2. 营造和谐的人际关系：我将鼓励学生互相尊重和关心彼此，建立和谐的人际关系。
定期组织班级聚会和集体活动，通过游戏和团队合作，培养学生的团队意识和合作精神。
3. 课堂氛围的营造：我的课堂将注重活动设计和充分的互动。
我将鼓励学生积极参与课堂，提高学习的主动性。
同时，我也会注重对学生的表扬和肯定，让他们在积极向上的学习氛围中成长。
第二，培养学生的品德素养。
品德素养是学生终身发展中至关重要的一部分。
我将通过以下措施帮助学生构建正确的价值观和道德观：1. 德育常规的培养：我将注重学生的日常行为习惯养成，包括但不限于礼貌待人、尊重师长、团结友爱等方面。
在班级管理中，我也会从小事做起，引导学生养成正确的行为习惯。
2. 进行德育主题活动：我会定期组织开展德育主题活动，如“关爱他人”、“诚实守信”等。
通过这些活动，我将引导学生感受到品德教育的重要性，并将其内化为自己的行为准则。
3. 榜样的力量：我将邀请一些优秀的人士来班级分享自己的成功经验，并展示他们积极向上的品德风貌。
这将帮助学生从身边的榜样中获取教育和启示。
最后，我将定期评估和调整我的工作计划。
每学期结束时，我将与学生和家长进行沟通，了解他们对我的工作的评价和建议。
根据他们的反馈，我将及时修正和调整工作计划，以更好地满足学生的需求。
试谈班主任如何营造良好的班风
试谈班主任如何营造良好的班风良好的班风是一种积极向上的育人环境，它能以潜移默化的熏陶，对学生的思想、行为、作风产生良好影响；它能以健康的集体心理定势，将不利于学生成长的思想、行为摈弃于班级之门外；它能以约定俗成的“法规”，促使学生言行与健康的群体风尚一致……所以，良好的班风是班集体健康发展的根本保证，班主任应努力抓好班风建设。
一、公树目标，共商措施班风目标是班风建设努力的方向，措施是达成目标的途径。
班主任应组织任课教师和学生共同商议，树立好班风目标，研究好建设措施。
因为惟有共同树立的目标，方能引起共同的主动追求；惟有共同认可的措施，方能推动共同的积极实行。
搞好班情分析，是树立班风目标、确立达成措施的前提。
班主任应通过查阅档案、与学生个别谈话、通过班干部和任课教师了解、家访等方式，掌握包括班级男女生比例、年龄结构、学习及思想素质状况，学生个体的学习情况、爱好及个性特长，影响班集体的教育因素等在内的班情素材。
在此基础上，班主任应专门召开任课教师会议、班干部会议、班级全体学生会议，共同分析、研究班情，征求并珍视各方对班风建设的建议。
之后，可由班主任或班主任指导下的班干部综合各方意愿和建议，制定出符合班级实际的切实可行的班风建设目标和措施。
然后再召开班级全体师生大会，经集体审议通过后，形成共同的决议并执行。
二、齐心协力，携手共创目标树立后，班主任还要极力发挥协调作用，促进师生多方协作，共创良好班风。
1.班主任身先士卒。
首先，“身教重于言教”。
班风建设要求学生做到的，班主任必须身体力行，首先做到。
只有这样，班主任才能起好带头作用。
比如：要求学生上课遵守纪律，不迟到、不早退、不讲小话，那么，班主任就要做到上课决不迟到、不早退，周会、集会决不闲聊等等。
事情虽小，但这点点滴滴的行动却会给学生以潜移默化的影响。
其次，班主任应不断提高个人素质，以在学生中形成人格威信和感召力，从而能真正以身垂范。
总之，班主任要在品格修养上努力提高自己，以积极上进、正直无私、善良友爱等精神感染学生，以德服人，从而促使学生不断求真、求善、求美，促进良好班风的形成。
班主任班风学风总结发言稿
大家好！时光荏苒，转眼间我们这个团结友爱的班级已经走过了几年的风风雨雨。
在此，我作为班主任，非常荣幸能代表全班同学，向大家总结我们班级的班风学风。
一、班风建设1. 团结友爱我们班级始终秉持着“团结友爱，共同进步”的理念。
在班级中，大家互相关心、互相帮助，形成了良好的同学关系。
同学们在学习和生活中互相支持，共同成长，营造了一个温馨、和谐的班级氛围。
2. 尊重师长我们班级的同学们都非常尊敬师长，对老师充满敬意。
在课堂上，同学们认真听讲，积极回答问题；在课下，同学们主动向老师请教，虚心接受老师的指导。
这种尊重师长的氛围使得我们的班级充满了正能量。
3. 诚实守信诚实守信是我们班级的基石。
同学们在学习、生活中都坚守诚信原则，不抄袭、不作弊，自觉维护班级荣誉。
这种诚信的品质使得我们的班级在全校乃至全市都享有良好的口碑。
4. 积极向上我们班级的同学们都怀揣着梦想，努力拼搏。
在课堂上，同学们积极参与，展现自己的才华；在课下，同学们勤奋学习，不断提升自己。
这种积极向上的精神风貌使得我们的班级充满了活力。
二、学风建设1. 勤奋学习我们班级的同学们深知学习的重要性，把学习放在首位。
在课堂上，同学们认真听讲，做好笔记；在课下，同学们自觉复习，巩固知识。
这种勤奋学习的态度使得我们的班级在学业成绩上取得了优异的成绩。
2. 善于思考我们班级的同学们不仅注重知识的积累，更注重培养自己的思维能力。
在课堂上，同学们积极思考，勇于提问；在课下，同学们互相讨论，共同进步。
这种善于思考的习惯使得我们的班级在学术交流中表现出色。
3. 创新实践我们班级的同学们在课堂上努力学习，课下积极参加各类实践活动。
通过参加科技竞赛、社会实践活动等，同学们将所学知识运用到实际中，提高了自己的综合素质。
这种创新实践的精神使得我们的班级在校园内外取得了骄人的成绩。
4. 良好的学习习惯我们班级的同学们养成了良好的学习习惯，如按时作息、科学安排时间、合理分配精力等。
如何建设良好的班风
如何建设良好的班风班风建设包含学风、纪律、习惯、主人翁意识、道德、审美、文明等诸多因素。
优秀的班主任会充分利用这些因素引导学生一起创建良好的班风。
1、主人翁意识“一花独放不是春,百花齐放春满园”。
用各种形式使学生成为班集体的主人学习的主人,生活的主人,是增强班风建设,促动学生健康成长的有效途径。
经过专业训练的班主任都很注重培养学生的主人翁意识。
每个人都希望得到别人的信任和尊重,班主任将班中某项工作委托一个同学负责,表达了老师对同学的信任,责任感、荣誉感密切了个人与集体的关系,使他们为集体努力工作,为集体的成绩、进步而欢欣,为集体困难、挫折而焦虑,从而培养了“心中有集体,心中有他人”的集体主义思想。
为培养学生适合未来社会的水平,增强竞争意识,也为了使学生对班集体都有尽义务和锻炼的机会,优秀的班主任往往吸收全班同学参与班级工作,让每个同学都有担任班干部的锻炼机会,满足学生交往、归属、自尊、成就等多种需要,使个人志向与班级任务目标最大限度的一致起来,使个人为班级建设、为班级目标的实现做出更大的努力,一举多得。
有了主人翁意识,集体荣誉感也就自然产生了。
2、纪律教育纪律教育是班风建设中必不可少的一局部,也是班主任十分重视的方面之一。
纪律教育在班级建设中发挥强大的作用。
第一,保证班级教育、教学工作的正常实行,保证教育、教学质量。
第二,保证班级建设的顺利实行,使全体成员与集体步调一致,保证了集体成员之间关系的和谐,促使集体舆论的健康发展。
第三,促动学生道德良心的形成。
第四,促使学生的自制力、独立性、自觉性等良好个性品质的形成发展。
第五,保证学生情绪稳定和行为控制,有节奏的生活。
第六,只有经过纪律生活的锻炼与纪律教育,学生才能逐步适合社会生活要求,遵守社会行为准则,促动学生的社会成熟,促动学生个性社会化的发展。
第七,自觉守纪本身就是学生重要的良好道德品质。
优秀的班主任往往根据学生的纪律心理的发展过程的特点来改进和增强学生的纪律教育。
班主任如何培养一个良好班风论文
班主任如何培养一个良好的班风班风是一个班集体建立之后，在其成长过程中形成和表现出来的一种班级素质。
良好的班风是一个班的集体形成的风气或作用，是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向或表现。
班风又是班主任和全班学生共同培养和树立起来的优良作风，良好班风的形成能产生同化作用、促进作用、制约作用等，对班级学生思想的成长、学习、生活以及世界观形成都起着不可忽视的作用。
良好的班风一旦形成和被保持，传留下来就是传统，成为大家自觉遵守的行为规范或习惯。
另外，班风的好与坏，也直接影响学风的好与坏。
作为班主任，其工作成功与否的标志之一，便是看其所带班级是否有一个良好的班风和正确集体的舆论，是师生共同努力的结果。
因此，班主任要花大力气，下大功夫培养良好的班风。
形成正确的集体舆论，要树立正气，抑制不良倾向，把班级的全体同学组成有共同目标，有组织核心，有旺盛士气的集体，只有班风正、学风盛，才能使学生在思想和学习上获得双丰收，下面是本人的一些体会和做法供各位同仁参考：一、制定长远规划，明确近期目标良好的班风不是自然形成的，也不是很快就能形成的。
因此，培养良好的班风，树立正确的热爱班集体的习惯，要有长远眼光。
熟悉本班基本情况，尽快了解班级学生状况是最基本的工作之一。
当然，学生的学习和家庭状况很容易了解清楚，但他们的思想状况在短期是难以摸清的，需要和学生长期密切地接触方能完成。
只有在此基础上，给他们关心和引导，然后有目放矢地实施计划中的思想教育活动，学习竞赛活动，体育活动，课外活动等。
奖励先进，鼓励后进，开展比、学、赶、帮、超活动，建立和谐的人际关系，才能由浅入深地培养良好的班风和形成正确的集体舆论。
一个好的班级必有一个共同的目标，建立一个团结向上的班级。
新生入学时，师生陌生，学生间也陌生，搞好师生及学生之间的团结是近期的首要任务。
其二是研究学校工作计划，使班级计划与学校计划统一起来。
随着工作的深入，应与学生修订和完善班级计划，并经过集体讨论后在班上公布，计划一旦形成就要坚定不移地实施。
班主任如何培养优良的班风
班主任如何培养优良的班风班风是一种班集体风气，是学生在学校生活“呼吸”的空间。
他象一座熔炉，陶冶着每一个学生的思想、品德，带动班内每一个学生的进步。
只有在具有优良班风的集体中，教师才能有效地开展教育教学活动，教师的教学才能收到良好的效果。
那么，作为一位班主任，怎样才能培养起优良的班风呢？一、要重视对学生的思想教育班主任要懂得学生心理活动规律，要注意处处事事开个好头。
比如：新建一个班集体或刚接手一个新班，班主任要从上任的第一天起，作好第一次讲话，办好第一件事，处理好班内第一个问题，开好第一次班会等等。
优良班风的形成，往往就是从这若干个“第一次”开始的。
此外，还应发挥班内集体舆论的作用，这样也有利于班风的培养，如办好黑板报、召开班会、对大家关心的问题进行讨论等。
班内还要有计划地开展各种教育活动，联系学生的思想实际，提高他们的思想觉悟。
通过开展班队活动，组织为班集体、为学校、为社会做好事。
狠抓“明礼”、“导行”和“强化”三个环节，使学生懂得什么是正确的、什么是错误的，从而规范自己的行为，逐步养成良好的行为习惯。
二、要严格要求良好的班风不是一朝一夕就能形成的，而是需要班主任积极倡导、不断巩固，动用强化心理规律，根据本班学生的特点和表现，从大处着眼、小处着手，制定必要的规章制度，提出明确的要求，使学生行有所循、遵有所规。
三、要树立样板好的班风，开始往往只有少数人做出榜样，通过一桩桩、一件件事例的积累，才能进而扩大为班内的部分人和班内大多数人的行为，最后风行全班，作为大家遵循的准则和以后的习惯。
因此，班主任要善于全方位地抓典型、树样板，不断扩大积极分子队伍。
对于涌现出来的各种好的典型，要宣传、表扬、推广他们的经验。
小学生的模仿性很强，身边的榜样对他们有很强的吸引力和号召力，抓住好的典型就能起到“拨亮一盏灯，照亮一大片”的作用。
四、为班级的发展指方向要建立一种好的班风，班主任就要根据本班学生学习和生活实际，不断制订本班某阶段的具体努力的方向，统一大家的思想和行为，不断增强学生对班集体的热情。
班主任如何建设良好的班风
班主任如何建设良好的班风“班”是学校集体的基层组织。
学校的德育、教学等工作主要通过班级进行。
班主任工作的成败关系到班风的稳定，班风好与坏直接影响校风的形成。
因此，在学校教育工作中，班风建设至关重要。
我们需要什么样的班风？班主任如何有效地建设设良好的班风？我们需要的是勤奋学习、尊师守纪、团结互助、文明道德、积极向上、朝气蓬勃的班风，一个有凝聚力、有向心力的班集体。
而要形成有凝聚力、有向心力的班集体，班主任必须牢牢把握正确的舆论导向，及时树正气、压歪风，做过细的思想工作，把学生的思想认识统一起来，武装起来，同时实施有效的班规，落实工作的措施。
要建设良好的班风，班主任应着重抓以下几个方面：一、了解、认识学生。
了解学生是做好班主任工作的基础和前提。
只有从各方面了解学生，才能使教育管理工作心中有数，有的放矢。
班主任应该成为了解、认识学生的有心人。
首先，要多观察学生，善于从课堂教学、校内外活动等方面掌握学生情况。
要在教育教学活动的第一时间、动态和静态之中去观察，通过观察对学生的思想、行为作出正确的评价；其次，要多与学生交谈和沟通来了解、认识学生，做到有目的、有准备、有技巧，通过交谈得出对学生思想、行为的正确结论；再次，要认真从书面材料中了解、认识学生。
书面材料如学籍表、操行评语、学生手册、各种作业、试卷等都记载着学生各方面的基本情况，透过书面材料可以得出对学生教育管理的针对性的方法和途径。
二、精心组织、上好每周的班会课，力求实效。
有些班主任开班会，马虎应付，带着工作任务，三言两语布置完了事，或是只强调要求，一味靠”压”，要怎么怎么去执行，没有很好地去引导，而对学生的学习、生活、行为表现、同学之间的交往等情况及其原因不去深入了解和剖析。
长此下去，良好的班风是很难形成的。
尤其对刚刚进入青春期、处于身体发育阶段、涉世未深、不能明辨是非的青少年学生，他们有的家教不当，有的生活在单亲家庭或者留守家庭，他们或者受到不良社会风气的影响，或者受到一些不良影视作品、书报刊的误导，受到一些不良媒体传播的指引，或者受到网络游戏的吸引而导致思想混乱，产生逆反心理，令学校的教育越来越苍白无力，加强教育和引导显得愈加切。
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班主任如何培养良好的班风
班级管理工作是班主任的重要工作之一，而培养良好的班风是班主任做好班级管理工作的重要前提。
学生的教育离不开班级管理，班级管理的关键是良好的班风。
只有良好的班风才能促进每个学生健康全面的发展。
那么,如何培养良好的班风？我认为，要培养良好的班风，小学班主任应从以
一、班主任要做好模范带头作用
好的班风离不开班主任的敬业精神、负责的态度、以身作则、为人师表是教师在长期职业活动中形成的优良传统，这也是教师从事教育工作的要求，班主任老师尤其应该如此。
班主任老师在学生中身正是范、自正其身、严于律己。
现在的教育往往只重视“言教”，忽视了“身教”。
一般来说，老师在要求学生，其实学生也同样要求着老师。
教师严于律己、率先垂范一方面能增加教师的威信；另一方面能增强学生与教师的感情，同时又助于树立教师在社会、家长中的形象，有益于教师与学生之间的融洽，更有利于增强教师的威信。
下
二、班主任要建立切实可行的班级管理制度。
俗话说得好,“没有规矩不成方圆。
”对一个班级的管理来说，没有一个行之有效的制度是很难想像的。
简单地讲，班级管理制度必须遵循规范、合理、适用的原则。
规范是要求符合现行的所有法律法规，合理是要体现公平、公正的原则，适用是要与班情相适应，要符合小学生的心理特征和认知水平，要有可操作性。
笔者在工作中发现：在制定班级管理制度时，一定要交给学生讨论。
很多老师可能忽视了学生讨论的过程，其实，学生的讨论不见得会对老师提供的管理制度作多大的改动，但经他们讨论认可的东西，学生更好接受一些。
否则，学生可能在潜意识中，认为是老师强加给他们的，自觉不自觉地会有一些排斥。
三、班主任要构建良好的班级合作。
（一）培养和形成良好的班级舆论。
舆论对集体的建设也是至关重要的。
一个良好的班级风必定要有正确的舆论，这样才能有正气。
所以树立正确的教育观念是非常重要的。
班主任对学生进行明确的教育，使他们懂得是非曲直。
正确的舆论又来自集体中的活动准则，来自通过规章制度体现的各种要求，所以班级管理中的规章制度要健全、要明确具体、要深入学生的习灵。
要培养学生实事求是、敢讲真话、正气凛然的好思想、好作风。
（二）班主任必须深入班级及时了解学生的情况，并将学校、班级的要求内化成学生的需要。
比如，不管是班与班的评比，还是校运会的体育道德风尚奖，本来是学校对班级、对学生的要求，但通过我们班主任的工作却可以把它变成学生的需要。
我在工作中只问学生一个问题：大家是愿意在一个处处落后的班级，还是一个事事争先的班级？学生当然回答要事事争先。
那么在活动中拿出行动来，奉献自己的力量，维护班级荣誉，刺激学生形成“争先”的心理需求。
另外，还还要给学生是事事时时提醒，从而把学校的要求,逐渐变成学生的需要。
四、要树立学习的榜样
榜样取决这个学生的先进性和感人性。
依赖于切实而全面的宣传，使受教育者能全面而准确地理解并熟悉榜样的品德和行为，作为自己言行的楷模。
榜样学习时班主任要善于大张旗鼓地宣传榜样，造成气氛，增强奋发向上，赶超先进的信心和力量，使榜样示范与自我教育有机结合。
另一方面，要结合榜样的先
进事迹，对受教育者提出具体可行的要求，使他们明确学什么和怎样学，增强学习目的性和自觉性。
学习榜样必须转化为自觉行动，这是榜样教育的根本目的。
需要班主任的引导和培养，让学生熟悉榜样的先进事迹。
要有目的地组织一些活动，提供实践的条件，并教给实践活动的方法，增强学生学习榜样的行为效果，让学习榜样成为一种自觉的习惯。
总之，要建立一个良好的班集体，需要班主任有明确的班级目标，有渊博的知识才能，更离不开班主任崇高的敬业精神
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