2010届九年级生物总复习课件8
合集下载
初中生物中考重点总复习PPT.ppt
排尿不仅可以排出废物，还对调节体内水和无机盐的平衡，维持组织细胞 的正常生理功能有作用。
如果尿液中有蛋白质、血细胞，是肾小球出现问题，尿液中有葡萄糖则可 能是肾小管出现病变。
8、描述人体神经系统的组成 神经系统的组成：中枢神经系统（脑、脊髓）、周围神经系统（脑
神经、脊神经） 脑：大脑、小脑、脑干
神经元是构成神经系统的结构和功能的基本单位，具有接受刺激、 产生兴奋、传导兴奋的作用。
2、阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位 因为一切生物（包括病毒）的各种生命活动都离不开细胞。
比如病毒必须寄生在活细胞中才能繁殖后代，单细胞生 物的代谢都是以细胞代谢为基础的，多细胞生物的各项 生命活动都是多个细胞协作才完成的。所以说细胞是生 命活动的基本结构和功能单位
细胞是生物生命活动的基本结构和功能单位。细胞的基本 结构和功能 ①细胞膜—保护细胞内部结构，控制细胞内外物质的进 出。 ②细胞质—活细胞的细胞质具有流动性，有利于细胞与 外界环境之间进行物质交换。 ③细胞核—在生物遗传中具有重要作用。细胞核内含有 遗传物质。 ④细胞壁—支持和保护作用
水是光合作用的原料，蒸腾作用需要水，水是植物 的重要成分，使植物保持硬挺、直立的姿势，因 此植物的生活需要水；无机盐可以调节植物体内 的PH值，维持正常的渗透压，构成植物细胞，还 能促进植物的生长，因此植物的生长还需要无机 盐．所以植物生活需要水和无机盐．
无机盐只有溶解到水中，才能被植物体吸收，并运 输到植物体的各个器官。
三 、生物圈中的人
说出人体需要的主要营养物质
六类营养物质：糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素。
水：约占体重60%-70%
几种无机盐的缺乏症状和食物来源
无机盐的种类
缺钙时的症状
如果尿液中有蛋白质、血细胞，是肾小球出现问题，尿液中有葡萄糖则可 能是肾小管出现病变。
8、描述人体神经系统的组成 神经系统的组成：中枢神经系统（脑、脊髓）、周围神经系统（脑
神经、脊神经） 脑：大脑、小脑、脑干
神经元是构成神经系统的结构和功能的基本单位，具有接受刺激、 产生兴奋、传导兴奋的作用。
2、阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位 因为一切生物（包括病毒）的各种生命活动都离不开细胞。
比如病毒必须寄生在活细胞中才能繁殖后代，单细胞生 物的代谢都是以细胞代谢为基础的，多细胞生物的各项 生命活动都是多个细胞协作才完成的。所以说细胞是生 命活动的基本结构和功能单位
细胞是生物生命活动的基本结构和功能单位。细胞的基本 结构和功能 ①细胞膜—保护细胞内部结构，控制细胞内外物质的进 出。 ②细胞质—活细胞的细胞质具有流动性，有利于细胞与 外界环境之间进行物质交换。 ③细胞核—在生物遗传中具有重要作用。细胞核内含有 遗传物质。 ④细胞壁—支持和保护作用
水是光合作用的原料，蒸腾作用需要水，水是植物 的重要成分，使植物保持硬挺、直立的姿势，因 此植物的生活需要水；无机盐可以调节植物体内 的PH值，维持正常的渗透压，构成植物细胞，还 能促进植物的生长，因此植物的生长还需要无机 盐．所以植物生活需要水和无机盐．
无机盐只有溶解到水中，才能被植物体吸收，并运 输到植物体的各个器官。
三 、生物圈中的人
说出人体需要的主要营养物质
六类营养物质：糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素。
水：约占体重60%-70%
几种无机盐的缺乏症状和食物来源
无机盐的种类
缺钙时的症状
2010年九年级中考生物总复习(精品课件)专题8 健康地生活课件全国通用
(2012 广东梅州)下图为蚊子吸食了甲的血液后，又吸食 乙的血液，甲的血液中含有流行性乙型脑炎病毒，乙被蚊子叮 咬后患上了流行性乙型脑炎。在此过程中，传染源和传播途径 分别是 ( )
A．甲和蚊子 B．甲和流行性乙型脑炎病毒
C．流行性乙型脑炎病毒和蚊子
D．蚊子和乙 【思路点拨】甲的血液中含有流行性乙型脑炎病毒，为传 染源；蚊子是传播途径。选 A。
功能过低——产生肿瘤
2.特异性免疫和非特异性免疫的比较：
分类 非特异 性免疫 (先天性 免疫) 特异性 免疫 (后天性 免疫)
组成
是否有专一性 形成时间
第一道防线：皮肤、黏膜和 无 ，对 多种 吸道黏膜上的纤毛等；第二 病 原体 都有 道防线：溶菌酶和① 防御作用 吞噬细胞 ____________等 有 ，只 对某 ____ 的 免疫器官 一 ④ 特定 第三道防线：③________ 病 原体 或异 和免疫细胞 物起作用
考点 1：传染病的病因、传播途径和预防措施 1．传染病： 病原体 (1)病因：由____________( 包括细菌、病毒和寄生虫等生物) 引起。 传染 性、流行性。 (2)特点：具有__________ (3)基本环节：传染源、______________ 传播途径 和易感人群，缺少 其中任何一个环节，传染病就流行不起来。 空气 传播、饮食传播、生物媒介 2．传播途径：主要有________ 传播等方式。 传染源 ，切断______________ 传播途径 3．预防措施：控制__________ ，保
(2011 年广东惠州)关于预防传染病的一般措施，较全面
的叙述是 ( )
A．搞好个人卫生和环境卫生 B．控制传染源、切断传播途径、保护易感人群 C．锻炼身体，增强对传染病的抵抗力 D．将传染病患者迅速治疗并隔离 【思路点拨】搞好个人卫生和环境卫生，属于切断传播途 径；锻炼身体，增强对传染病的抵抗力，属于保护易感人群；
A．甲和蚊子 B．甲和流行性乙型脑炎病毒
C．流行性乙型脑炎病毒和蚊子
D．蚊子和乙 【思路点拨】甲的血液中含有流行性乙型脑炎病毒，为传 染源；蚊子是传播途径。选 A。
功能过低——产生肿瘤
2.特异性免疫和非特异性免疫的比较：
分类 非特异 性免疫 (先天性 免疫) 特异性 免疫 (后天性 免疫)
组成
是否有专一性 形成时间
第一道防线：皮肤、黏膜和 无 ，对 多种 吸道黏膜上的纤毛等；第二 病 原体 都有 道防线：溶菌酶和① 防御作用 吞噬细胞 ____________等 有 ，只 对某 ____ 的 免疫器官 一 ④ 特定 第三道防线：③________ 病 原体 或异 和免疫细胞 物起作用
考点 1：传染病的病因、传播途径和预防措施 1．传染病： 病原体 (1)病因：由____________( 包括细菌、病毒和寄生虫等生物) 引起。 传染 性、流行性。 (2)特点：具有__________ (3)基本环节：传染源、______________ 传播途径 和易感人群，缺少 其中任何一个环节，传染病就流行不起来。 空气 传播、饮食传播、生物媒介 2．传播途径：主要有________ 传播等方式。 传染源 ，切断______________ 传播途径 3．预防措施：控制__________ ，保
(2011 年广东惠州)关于预防传染病的一般措施，较全面
的叙述是 ( )
A．搞好个人卫生和环境卫生 B．控制传染源、切断传播途径、保护易感人群 C．锻炼身体，增强对传染病的抵抗力 D．将传染病患者迅速治疗并隔离 【思路点拨】搞好个人卫生和环境卫生，属于切断传播途 径；锻炼身体，增强对传染病的抵抗力，属于保护易感人群；
九年级生物中考复习资料专题图课件人教版详解演示文稿
第三十五页，共68页。
3、呼吸道对气体进行处理：温暖、湿
润、清洁
4、声带在呼吸道哪一部位中（ ）
A咽 B喉 C气管 D支气管
第三十六页，共68页。
*下列哪一些物质不能由血液进入
组织细胞（ ）
A、氧气 B、糖类等有机物
C、二氧化碳 D、水
第三十七页，共68页。
第三十八页，共68页。
上房下室 房连静
态 不同点：青霉带有孢子的菌丝呈扫帚状；
曲霉长有孢子的菌丝呈放射状。
第六十二页，共68页。
第六十三页，共68页。
第六十四页，共68页。
观察与思考
认真观察家蚕在各阶
段的形态特点，将上
述各图
按家蚕的生殖发育过程
进行排序，并填写在横
线上（以图的序号排
序）
。
⑤→②→①→⑥→④→③ 家蚕的一生要经过
、、和 时期。
移动到子宫中，最终植入子宫内膜，就好比一粒种子落到了
土壤中，这是怀孕（gestation）的开始。
第二十八页，共68页。
1、人体胚胎形成和发育的大致过程是（ ） • A.卵细胞→胚胎→胎儿 • B.卵细胞→胎儿→胚胎 • C.受精卵→胎儿→胚胎 • D.受精卵→胚胎→胎儿 2、胎儿在子宫中发育约需要多少天( ) • A.290天 B.310天 C.300天 D.280天
第五页，共68页。
第六页，共68页。
保护和支持 保护并控制物 质的进出
进行光合作用 内含遗传物质
内含细胞液
新陈代谢的场所
动物细胞的结构
第七页，共68页。
1、在显微镜下观察植物细胞，不容易观察 到细胞结构是（ ）
A、细胞壁 B、细胞膜 C、细胞核 D、液泡 2、在显微镜下观察下列哪一种材料时，能
3、呼吸道对气体进行处理：温暖、湿
润、清洁
4、声带在呼吸道哪一部位中（ ）
A咽 B喉 C气管 D支气管
第三十六页，共68页。
*下列哪一些物质不能由血液进入
组织细胞（ ）
A、氧气 B、糖类等有机物
C、二氧化碳 D、水
第三十七页，共68页。
第三十八页，共68页。
上房下室 房连静
态 不同点：青霉带有孢子的菌丝呈扫帚状；
曲霉长有孢子的菌丝呈放射状。
第六十二页，共68页。
第六十三页，共68页。
第六十四页，共68页。
观察与思考
认真观察家蚕在各阶
段的形态特点，将上
述各图
按家蚕的生殖发育过程
进行排序，并填写在横
线上（以图的序号排
序）
。
⑤→②→①→⑥→④→③ 家蚕的一生要经过
、、和 时期。
移动到子宫中，最终植入子宫内膜，就好比一粒种子落到了
土壤中，这是怀孕（gestation）的开始。
第二十八页，共68页。
1、人体胚胎形成和发育的大致过程是（ ） • A.卵细胞→胚胎→胎儿 • B.卵细胞→胎儿→胚胎 • C.受精卵→胎儿→胚胎 • D.受精卵→胚胎→胎儿 2、胎儿在子宫中发育约需要多少天( ) • A.290天 B.310天 C.300天 D.280天
第五页，共68页。
第六页，共68页。
保护和支持 保护并控制物 质的进出
进行光合作用 内含遗传物质
内含细胞液
新陈代谢的场所
动物细胞的结构
第七页，共68页。
1、在显微镜下观察植物细胞，不容易观察 到细胞结构是（ ）
A、细胞壁 B、细胞膜 C、细胞核 D、液泡 2、在显微镜下观察下列哪一种材料时，能
人教版九年级复习生物课件-传染病和免疫复习课-(共34张PPT)
5.禁止健康人与病人接触，让病人服用预防药物， 属于＿＿＿保＿护＿易＿感＿人＿群，对病人的粪便、用具进
行消毒属于＿＿＿切＿断＿传＿播＿途＿径＿。
关于进一步加强春季学校传染病防控事项的 通知 各位同学老师： 春季是流感、流脑、麻疹、风疹、流腮、水 痘等重点传染病的高发季节，为进一步加强 我校春季传染病防治工作，防止传染病的流 行和暴发，现提出以下要求，请认真贯彻执 行。
1、特异性免疫中直接起免疫作用的是( B )
A、抗原
B、抗体
C、疫苗
D、溶菌酶
2、下列属于特异性免疫的是（ C ）
A．淋巴结对病原菌的过滤 B．皮肤对痢疾病原菌的屏障作用 C．患过天花的人对天花病毒具不感染性 D．人体唾液中的溶菌酶使大肠杆菌死亡
知识点4 人体的免疫
1、计划免疫
❖ 是指根据某些传染病的发生规律，将各 种安全有效的疫苗，按照科学的免疫程序， 有计划的给儿童接种，以达到预防、控制 和消灭相应传染病的目的。
功能 产生抗体，消灭病原体。
形成特异 性免疫
中考加油站
D
2．下列针对传染源采取的措 施是[ B ] A．禁止病人亲属到医院探视 B．禁止病人随意离开病房 C．对病人用过的物品严格消 毒 D．对病人的排泄物进行消毒
(2011.南京）下列各项中，为非特异 性免疫例子的是[ C ] A．接种卡介苗和牛痘的人不得天花 B．半岁内婴儿不易患天花 C．泪液、唾液的杀菌作用 D．患过天花的人不再患天花
例如：刚出生的婴儿，通过接种卡介 苗，可以预防结核病；出生三个月的 婴儿，通过接种百白破疫苗，可以预 防百日咳、白喉和破伤风这三种疾病
知识点4 人体的免疫
2、免疫
1）、定义：人体能够识别进入体内
的“自己”和“非己”成分，进而 破坏和排斥进入体内的抗原物质， 或人体本身所产生的损伤细胞和肿 瘤细胞等，以维持人体的健康的生 理功能。
行消毒属于＿＿＿切＿断＿传＿播＿途＿径＿。
关于进一步加强春季学校传染病防控事项的 通知 各位同学老师： 春季是流感、流脑、麻疹、风疹、流腮、水 痘等重点传染病的高发季节，为进一步加强 我校春季传染病防治工作，防止传染病的流 行和暴发，现提出以下要求，请认真贯彻执 行。
1、特异性免疫中直接起免疫作用的是( B )
A、抗原
B、抗体
C、疫苗
D、溶菌酶
2、下列属于特异性免疫的是（ C ）
A．淋巴结对病原菌的过滤 B．皮肤对痢疾病原菌的屏障作用 C．患过天花的人对天花病毒具不感染性 D．人体唾液中的溶菌酶使大肠杆菌死亡
知识点4 人体的免疫
1、计划免疫
❖ 是指根据某些传染病的发生规律，将各 种安全有效的疫苗，按照科学的免疫程序， 有计划的给儿童接种，以达到预防、控制 和消灭相应传染病的目的。
功能 产生抗体，消灭病原体。
形成特异 性免疫
中考加油站
D
2．下列针对传染源采取的措 施是[ B ] A．禁止病人亲属到医院探视 B．禁止病人随意离开病房 C．对病人用过的物品严格消 毒 D．对病人的排泄物进行消毒
(2011.南京）下列各项中，为非特异 性免疫例子的是[ C ] A．接种卡介苗和牛痘的人不得天花 B．半岁内婴儿不易患天花 C．泪液、唾液的杀菌作用 D．患过天花的人不再患天花
例如：刚出生的婴儿，通过接种卡介 苗，可以预防结核病；出生三个月的 婴儿，通过接种百白破疫苗，可以预 防百日咳、白喉和破伤风这三种疾病
知识点4 人体的免疫
2、免疫
1）、定义：人体能够识别进入体内
的“自己”和“非己”成分，进而 破坏和排斥进入体内的抗原物质， 或人体本身所产生的损伤细胞和肿 瘤细胞等，以维持人体的健康的生 理功能。
初中生物复习资料PPT课件
第45页/共47页
第46页/共47页
感谢观看！
第47页/共47页
第2页/共47页
（一）生物体的结构层次
• 3．多细胞生物体的结构层次 • 描述绿色开花植物体的结构层次： • 描述人体的结构层次：
第3页/共47页
（二）生物与环境
• 1．生物的生存依赖一定的环境 • 举例说出生物和生物之间有密切的联系
第4页/共47页
（二）生物与环境
• 2．生物与环境组成生态系统 • 描述生态系统的组成 • 描述生态系统中的食物链和食物网 • 阐明生态系统的自我调节能力是有限的
类生活的关系 • 关注我国特有的珍稀动植物 • 说明保护生物多样性的重要意义
第20页/共47页
（七）生物的多样性
• 2．生命的起源和生物进化 • 描述生命起源的过程 • 概述生物进化的主要历程
第21页/共47页
（八）生物技术
• 1．日常生活中的生物技术 • 举例说出发酵技术在食品制作中的作用 • 说明食品的腐败原因 • 运用食品保鲜的一般方法
B）
第41页/共47页
描述绿色植物的蒸腾作用 1.森林地区常常形成独特的“小气候”，降雨量较多，其主要原因是（ C ） A.呼吸旺盛，产水多 B.根系保持水土，蓄水多 C.蒸腾作用使大气湿度增大 D.光合作用强，释放的水汽多
第42页/共47页
阐明绿色植物的光合作用 １．人类和动物的食物最终来自于 （ B ） A.植物的有机物 B.光合作用 C.无机物 D.植物 ２．人们在饲养鱼时，常常往鱼缸中放一些新鲜的水草，其主要目的是（ C ） A.水草可供鱼食用 B.水草可净化水质 C.水草能进行光合作用释放氧供鱼生活需要 D.水草可增加鱼缸的美观
A．草原生态系统 B.海洋生态系统 C．森林生态系统 D．湖泊生态系统 ４．最稳定的生态系统（ B ）
第46页/共47页
感谢观看！
第47页/共47页
第2页/共47页
（一）生物体的结构层次
• 3．多细胞生物体的结构层次 • 描述绿色开花植物体的结构层次： • 描述人体的结构层次：
第3页/共47页
（二）生物与环境
• 1．生物的生存依赖一定的环境 • 举例说出生物和生物之间有密切的联系
第4页/共47页
（二）生物与环境
• 2．生物与环境组成生态系统 • 描述生态系统的组成 • 描述生态系统中的食物链和食物网 • 阐明生态系统的自我调节能力是有限的
类生活的关系 • 关注我国特有的珍稀动植物 • 说明保护生物多样性的重要意义
第20页/共47页
（七）生物的多样性
• 2．生命的起源和生物进化 • 描述生命起源的过程 • 概述生物进化的主要历程
第21页/共47页
（八）生物技术
• 1．日常生活中的生物技术 • 举例说出发酵技术在食品制作中的作用 • 说明食品的腐败原因 • 运用食品保鲜的一般方法
B）
第41页/共47页
描述绿色植物的蒸腾作用 1.森林地区常常形成独特的“小气候”，降雨量较多，其主要原因是（ C ） A.呼吸旺盛，产水多 B.根系保持水土，蓄水多 C.蒸腾作用使大气湿度增大 D.光合作用强，释放的水汽多
第42页/共47页
阐明绿色植物的光合作用 １．人类和动物的食物最终来自于 （ B ） A.植物的有机物 B.光合作用 C.无机物 D.植物 ２．人们在饲养鱼时，常常往鱼缸中放一些新鲜的水草，其主要目的是（ C ） A.水草可供鱼食用 B.水草可净化水质 C.水草能进行光合作用释放氧供鱼生活需要 D.水草可增加鱼缸的美观
A．草原生态系统 B.海洋生态系统 C．森林生态系统 D．湖泊生态系统 ４．最稳定的生态系统（ B ）
【精品】中考生物总复习知识点梳理全套PPT课件(共九章18讲知识点全覆盖)
中考生物总复习
第一部分 第二部分 第三部分 第四部分 第五部分 第六部分 第七部分 第八部分
目录 生命体的结构层次 生物与环境 生物圈中的绿色植物 生物圈中的人 动物的运动和行为 生物的生殖发育与遗传变异 生物的多样性 生物技术
第一部分 夯基提能·突破考点
第一章 生物体的结构层次
第一讲 显微镜和细胞
擦(擦拭载玻片、盖玻片)→滴(滴___清__水___)→撕(撕取洋葱 鳞片叶内表皮)→浸(将内表皮浸入载玻片的水滴中)→展(用镊 子展平内表皮)→盖(盖盖玻片)→染(滴加___碘__液___染色)→吸(吸 引染液)。
3．动物细胞临时装片的制作过程(以人的口腔上皮细胞为 例)：
擦→滴(滴__生__理__盐__水____)→漱(将口腔漱干净)→刮(在口腔 内壁上轻刮几下)→涂(把细胞涂到生理盐水中)→盖→染(滴加 __稀__碘__液__染色)→吸(吸引染液)。
镜、镜筒到达目镜，直到看到明亮的圆形视野为止
(3)观察： ①放置玻片标本：正面朝上放在载物台上，用压片夹压住， 正对通光孔的中心。 ②调节焦距：转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，此时眼 睛从侧面注视__物__镜__，直至物镜接近玻片。一只眼向目镜内看， 同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清 物像为止。略微转动__细__准__焦__螺__旋__，使物像更加清晰。 ③移动玻片观察：将目标物像移动到视野正中央，先用 _低__倍___物镜观察，后用__高__倍__物镜观察。 (4)整理收镜。
胞 结 构
细胞质
有线粒体，没有 有线粒体、液泡， 液泡和叶绿体 绿色部分有叶绿体
中，相关叙述错误的是( C ) A．制片前，都需用干净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净 B．制片时，在载玻片中央滴加的液体分别是清水和生理
第一部分 第二部分 第三部分 第四部分 第五部分 第六部分 第七部分 第八部分
目录 生命体的结构层次 生物与环境 生物圈中的绿色植物 生物圈中的人 动物的运动和行为 生物的生殖发育与遗传变异 生物的多样性 生物技术
第一部分 夯基提能·突破考点
第一章 生物体的结构层次
第一讲 显微镜和细胞
擦(擦拭载玻片、盖玻片)→滴(滴___清__水___)→撕(撕取洋葱 鳞片叶内表皮)→浸(将内表皮浸入载玻片的水滴中)→展(用镊 子展平内表皮)→盖(盖盖玻片)→染(滴加___碘__液___染色)→吸(吸 引染液)。
3．动物细胞临时装片的制作过程(以人的口腔上皮细胞为 例)：
擦→滴(滴__生__理__盐__水____)→漱(将口腔漱干净)→刮(在口腔 内壁上轻刮几下)→涂(把细胞涂到生理盐水中)→盖→染(滴加 __稀__碘__液__染色)→吸(吸引染液)。
镜、镜筒到达目镜，直到看到明亮的圆形视野为止
(3)观察： ①放置玻片标本：正面朝上放在载物台上，用压片夹压住， 正对通光孔的中心。 ②调节焦距：转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，此时眼 睛从侧面注视__物__镜__，直至物镜接近玻片。一只眼向目镜内看， 同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清 物像为止。略微转动__细__准__焦__螺__旋__，使物像更加清晰。 ③移动玻片观察：将目标物像移动到视野正中央，先用 _低__倍___物镜观察，后用__高__倍__物镜观察。 (4)整理收镜。
胞 结 构
细胞质
有线粒体，没有 有线粒体、液泡， 液泡和叶绿体 绿色部分有叶绿体
中，相关叙述错误的是( C ) A．制片前，都需用干净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净 B．制片时，在载玻片中央滴加的液体分别是清水和生理
初中生物 中考九年级生物复习专题(8份打包) 人教版5精品课件
考点 5 调查、收集生物圈的相关资料 1．调查时首先要明确调查目的和调查___对__象___，制定合理 的调查___计__划___。如果调查的范围较大，可选取一部分调查对 象作为__样__本____。调查过程要如实记录，调查结果要进行整理 和分析。 2．收集资料的途径有多种，如去图书馆查阅___书__刊__报__纸___， 拜访有关人士，也可以上网搜索等。 3．资料的形式包括文字、___图__片___、数据以及音像资料等。
那天，父亲去废品站很晚了还没回来。外面一片漆黑，心里一阵阵发毛的我跑出去沿路找。嗓子喊破了，像一面破锣，震得自己心里脑里嗡嗡的，却并没传出多大响声。夜里的村野风吹草惊，自己的脚步声和喊声总会引来一片陌生的声音。我毛骨悚然。最终在一个大水湾边看到父亲的车子，没有人。我立刻就大哭起来，感觉整个人都化成了水在不断地往外流，直到整个人都空了。
生活再一次进入正轨，我可以不用踩小凳子炒菜了，干活也利落了许多，不再需要父亲烧火了。他便转移了目标，每天我写作业的时候就抚一抚我的英汉大词典，咕哝几句“小闺女不简单，能看这么大的外国书”，脸上是羡慕和骄傲。我对他笑一笑，他就很欢喜地走了。父亲显然对自己过的日子心满意足，眉眼间都活络了许多。
高中我没住校，仍然延续着这种生活，但是日子一天天逼近高考，我开始发慌。
猛然听到一阵急促水声的时候，我吓了一跳，哭声被硬生生截断在喉咙里。我望着声音的来处，好久才看清楚有一个人从水里走过来，越来越近，像从水里长出来的一样，水被擦出一片哗哗声，有沉重的呼吸声，近了，又近了——是父亲，是父亲！
父亲跑过来喘着气抱住我，急急地问：“我得活着跟你做伴，对不对？”
我使劲地点头，呜咽不已。父亲立刻笑了，像发现了真理似地说：“怎么样我也不能死，我得活着跟你做伴。”说完就不理不顾地牵着我回家了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2021/3/12
·人教版
第28课时 │ 归类示例
2021/3/12
·人教版
第28课时 │ 归类示例
2021/3/12
·人教版
第28课时 │ 归类示例
2021/3/12
·人教版
第28课时 │ 归类示例
2021/3/12
·人教版
第28课时 │ 归类示例
2021/3/12
·人教版
第28课时 │ 归类示例
2021/3/12
·人教版
第28课时 │ 考点整合
2021/3/12
·人教版
第28课时 │ 考点整合
2021/3/12
·人教版
第28课时 │ 考点整合
2021/3/12
·人教版
第28课时 │ 考点整合
2021/3/12
·人教版
第28课时 │ 考点整合
2021/3/12
·人教版
第28课时 │ 考点整合
2021/3/12
·人教版
第29课时 │ 考点整合
2021/3/12
·人教版
第29课时 │ 考点整合
2021/3/12
·人教版
第29课时 │ 考点整合
2021/3/12
·人教版
第29课时 │ 考点整合
2021/3/12
·人教版
第29课时 │ 考点整合
2021/3/12
·人教版
第29课时 │ 考点整合
2021/3/12
·人教版
第30课时 │ 归类示例
2021/3/12
·人教版
第30课时 │ 归类示例
2021/3/12
·人教版
第30课时 │ 归类示例
2021/3/12
·人教版
第30课时 │ 归类示例
2021/3/12
·人教版
第31课时 │ 基因、性状
2021/3/12
·人教版
第31课时 │ 考点整合 考点整合
2021/3/12
·人教版
第28课时 │ 归类示例 归类示例
2021/3/12
·人教版
第28课时 │ 归类示例
2021/3/12
·人教版
第28课时 │ 归类示例
2021/3/12
·人教版
第28课时 │ 归类示例
2021/3/12
·人教版
第28课时 │ 归类示例
2021/3/12
·人教版
第28课时 │ 归类示例
2021/3/12
·人教版
第31课时 │ 归类示例
2021/3/12
·人教版
第31课时 │ 归类示例
2021/3/12
·人教版
第31课时 │ 归类示例
2021/3/12
·人教版
第31课时 │ 归类示例
2021/3/12
·人教版
第31课时 │ 归类示例
2021/3/12
·人教版
第30课时 │ 考点整合
2021/3/12
·人教版
第30课时 │ 考点整合
2021/3/12
·人教版
第30课时 │ 考点整合
2021/3/12
·人教版
第30课时 │ 考点整合
2021/3/12
·人教版
第30课时 │ 考点整合
2021/3/12
·人教版
第30课时 │ 考点整合
2021/3/12
2021/3/12
·人教版
第30课时 │ 归类示例
2021/3/12
·人教版
第30课时 │ 归类示例
2021/3/12
·人教版
第30课时 │ 归类示例
2021/3/12
·人教版
第30课时 │ 归类示例
2021/3/12
·人教版
第30课时 │ 归类示例
2021/3/12
·人教版
第30课时 │ 归类示例
·人教版
第30课时 │ 考点整合
2021/3/12
·人教版
第30课时 │ 考点整合
2021/3/12
·人教版
第30课时 │ 考点整合
2021/3/12
·人教版
第30课时 │ 归类示例 归类示例
2021/3/12
·人教版
第30课时 │ 归类示例
2021/3/12
·人教版
第30课时 │ 归类示例
2021/3/12
·人教版
第31课时 │ 考点整合
2021/3/12
·人教版
第31课时 │ 考点整合
2021/3/12
·人教版
第31课时 │ 考点整合
2021/3/12
·人教版
第31课时 │ 考点整合
2021/3/12
·人教版
第31课时 │ 考点整合
2021/3/12
·人教版
第31课时 │ 考点整合
2021/3/12
·人教版
第31课时 │ 考点整合
2021/3/12
·人教版
第31课时 │ 考点整合
2021/3/12
·人教版
第31课时 │ 考点整合
2021/3/12
·人教版
第31课时 │ 考点整合
2021/3/12
·人教版
第31课时 │ 考点整合
2021/3/12
·人教版
第31课时 │ 考点整合
2021/3/12
·人教版
第29课时 │ 归类示例
2021/3/12
·人教版
第29课时 │ 归类示例
2021/3/12
·人教版
第29课时 │ 归类示例
2021/3/12
·人教版
第30课时 │ 动物的生殖和发育
2021/3/12
·人教版
第30课时 │ 考点整合 考点整合
2021/3/12
·人教版
2021/3/12
·人教版
第28课时 │ 归类示例
2021/3/12
·人教版
第28课时 │ 归类示例
2021/3/12
·人教版
第29课时 │植物的生殖
2021/3/12
·人教版
第29课时 │ 考点整合 考点整合
2021/3/12
·人教版
第29课时 │ 考点整合
2021/3/12
·人教版
第29课时 │ 考点整合
2010届九年级生物总复习课件8
2021/3/12
·人教版
第28课时 │ 生命的起源与生物的进 化
2021/3/12
·人教版
第28课时 │ 考点整合 考点整合
2021/3/12
·人教版
第28课时 │ 考点整合
2021/3/12
·人教版
第28课时 │ 考点整合
2021/3/12
·人教版
第28课时 │ 考点整合
2021/3/12
·人教版
第29课时 │ 考点整合
2021/3/12
·人教版
第29课时 │ 考点整合
2021/3/12
·人教版
第29课时 │ 归类示例 归类示例
2021/3/12
·人教版
第29课时 │ 归类示例
2021/3/12
·人教版
第29课时 │ 归类示例
2021/3/12
·人教版
第29课时 │ 归类示例
2021/3/12
·人教版
第31课时 │ 考点整合
2021/3/12
·人教版
第31课时 │ 考点整合
2021/3/12
·人教版
第31课时 │ 归类示例 归类示例
2021/3/12
·人教版
第31课时 │ 归类示例
2021/3/归类示例
2021/3/12
·人教版
第31课时 │ 归类示例