在长江源头各拉丹东 部编版八年级语文下册PPT课件
⑥是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀，千 万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体一点一点 地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的， 敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、 冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。小小的我便蜷卧在这巨人之 发下。太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目。端详着冰山 上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川 的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。
恭顺 虔诚
漫不经心 纷纷扬扬
【解析】 A项，安营扎寨；B项，风云变幻；D项，骤.然(ｚｈòｕ)。
语 文 部编版八年级下册
2．依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是( D ) 置身于冰窟，远比想象的要温暖，穿着件腈纶棉衣，外罩一件皮夹 克，______感觉不到冷。风一刻不停地______，辨不清它何来何往，仿 佛自地球形成以来它就在这里______。 A．居然 咆哮 横冲直撞 B．竟然 呼啸 横冲直撞 C．竟然 咆哮 川流不息 D．居然 呼啸 川流不息
人民欣赏着各式各样的灯笼。
D．母亲的宽容和教诲我直到今天都历. 历. 在. 目. 。是母亲的言传身教
让我懂得了做人的道理，让我知道了什么是“诚实”。
【解析】 D项，历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的 事情清清楚楚地重现在眼前。用在此处不符合语境。
语 文 部编版八年级下册
4.下列句子中没有语病的一项是( C ) A．近年来杭州积极创造人才国际化进程，越来越多的国际人才来 杭创业，去年海外人才净流入率位居全国城市第一。 B．受西太平洋副热带高压脊位置变化影响，导致未来几天我市将持 续出现高温天气，大部分区县最高气温可达38℃。 C．为纪念马克思诞生200周年，学校决定在5月份举行有关马克思的 图片展览、学术研讨、征文比赛等大型主题活动。 D．商务部发布《主要消费品供需状况统计调查分析报告》显示， 消费者对进口商品的需求旺盛，进口商品成为市场“新宠”。 【解析】 在判断时，我们主要要注意抓住句子的主干成分。A项，错 误的原因就在于搭配不当，不能够创造进程，应该将“创造”改为“加 快”。B项，缺少主语，“导致”和“受”同时出现，让句子没有主语了， 删掉一个就可以。D项，第一个分句属于句式杂糅，《报告》既做发布的 宾语又做显示的主语，要在“发布”后面加“的”使句子结构完整。
语 文 部编版八年级下册
②往下的情景多少有些凄凉。此地的海拔已经超过六千米。头痛， 恶心，双脚绵软，呼吸困难——典型的缺氧反应，外加新伤剧痛。索 性哪儿都不去了，一个人蜷卧在最近的这座冰山脚下。眼看着兴致极 高的伙伴们，大口喘着气，扛着摄影器材，翻过一面冰墙，不见了。
③说不见又出现了一个，老远喊我：“都到这地方了，不到处转 一转，多亏呀！”他从冰墙那边翻过来，到小车里取盛放胶片的箱子。 为节省体力，就在冰上推。
【答案】 示例略，能体现移步换景的写法特点即可。
语 文 部编版八年级下册
二、课内语段精读 ①慢慢从砾石堆上走下来，慢慢沿冰河接近冰山。这一壁冰山像 屏风，精雕细刻着各种图案。图案形态随意性很强，难说像什么。从 狭小的冰洞里爬过去，豁然又一番天地。整座冰塔林就由许多冰的庄 园冰的院落组成，自成一天地。我用新近装备的柯尼卡拍彩照，使用 标准镜头受限，没同时配起变焦镜头使我后悔了一辈子——拍一座完 整的冰山，要退出很远。正是在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地 一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之袭来。这一跤，使我在后来的旅行 中备受折磨。回那曲拍了片才知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折断， 连带第八节腰椎也错了位。
④“我要死了。”我少气无力地说，声音空空荡荡，随即散失在 冰原上。
⑤置身于冰窟，远比想象的要温暖，穿着件腈纶棉衣，外罩一件 皮夹克，居然感觉不到冷。风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来
语 文 部编版八年级下册
何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷 纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。渐渐地冰河 已光滑难行。……
2．作者是怎样描写各拉丹东的景色的？抒发了作者怎样的感悟？ 【答案】 首先，写“我们”来到各拉丹冬，欣赏到了各拉丹冬壮美的 外观景色，然后写在冰塔林的砾石堆上四周观看，欣赏到了各拉丹冬的 整体美景；接着来到冰塔林，描写了冰山及冰塔林的整体结构，最后细 致描写了冰窟的奇美景象，抒发了对各拉丹冬美丽景色的赞美和对人生 的感悟。
语 文 部编版八年级下册
⑦第二天，仍随大部队进入冰塔林。在滑极了的冰河上一点点挪动， 时而也需爬行——人们越发有经验了，在有坡度的地方，就翻身滚将起 来——终于过了冰河，我便半卧在砾石堆上仔细寻找起来，看有没有贝 壳、植物之类化石，或者古人类生活过的痕迹，可是很遗憾，没有。而 我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧。
语 文 部编版八年级下册
③走过灞桥，我怎会不想到当年折柳赠别的名句和真挚不舍的友 情呢？一看到终南山，那“终南阴岭秀，积雪浮云端”的吟咏之声， 就在我耳边响起。一走过渭水，那“秋风生渭水，落叶满长安”的诗 句马上把我带到了长安的深秋中，凉意袭人。而“云里帝城双凤阙， 雨中春树万人家”把春雨中千树万树枝头滴着红雨的杏花带到我眼前， 湿意阵阵。大明宫“九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒①”，我仿佛 亲眼目睹当年世界首都长安的情景，大街上熙熙攘攘，在黄皮肤的人 群中夹杂着不少或白或黑、衣着怪异、语言奇特的外国学者、商人、 僧侣、外交官。……
语 文 部编版八年级下册
3．下面句子中加点的成语，使用不正确的一项是( D )
A．游园联欢会正开得热烈，忽然来了一场暴风雨，真是大. 煞. 风. 景. 。
B．黄河以北地区天气渐冷、初霜出现，南方地区也步入秋凉时节，
冷空气往往接. 踵. 而. 至. ，气温骤降。 C．正月十五，繁华的街道张灯结彩，人头攒动，车辆川. 流. 不. 息. ，
直击中考
观秦兵马俑 ①车驶过秦始皇陵，骊山巍峨，扑人眉宇。一个高高的土丘上长 满了郁郁葱葱的石榴树，田地里长满了青青的蔬菜，间或能看到青翠 茁壮、逗人喜爱的麦苗。 ②西安是一个最容易让人发思古幽情的地方。看到半坡，自然就 想到了蒙昧远古的祖先，想到汉族公认的始祖轩辕黄帝。骊山当然让 我想到周幽王和骊姬，始皇陵里埋着妇孺皆知的秦始皇，而茂陵是雄 才大略的汉武帝的陵墓。至于唐代，那遗迹更是到处可见。抬头一看， 低头一想，无一不让你想到唐诗辉煌的黄金时代，想到那些显赫的诗 人与脍炙人口的诗句。
语 文 部编版八年级下册
④总之，在乘车驶向秦俑馆的路上，我眼前幻影迷离，心头忆念 零乱，耳旁响着、嘴里吟着美妙的诗句，纵横八百里，上下数千年， 浮想联翩，心潮腾涌。我既愉快，又怅惘；既兴奋，又冷静，中间还 夹杂一点似乎是骄傲的意味。
⑤就这样，转眼之间，我们到了秦兵马俑馆。 ⑥我们先参观了大厅旁边的一间小厅。中间陈列着一辆铜车、四 匹铜马。四匹铜马神采奕奕，仿佛正在努力拉着铜车奔驰。一个铜军 官坐在车上，驾着这四匹马。看到这样精致绝伦的艺术国宝，人们都 不禁啧啧称叹，我心中那一点骄傲的意味不由得浓烈起来了。
风云变huàn( 幻 ) 接zhǒng( 踵 )而至 lìlì( 历历 )在目 chuān( 川 )流不息 màn( 漫 )不经心 大shā( 煞 )风景 演yì( 绎 )
语 文 部编版八年级下册
课前预习
1.全文以时空为顺序，以作者两天的行踪为线索行文。文章可以分 为几个部分，请简要概括。
【答案】 可以分为三个部分：第一部分(1—2段)：写初见各拉丹冬 的景象；第二部分(3—11段)：详写第一天在不同地点所见的景象及感 受。第三部分(12—15段)：略写第二天再次进入塔林的经过。
语 文 部编版八年级下册
2．选文第①段是按照什么顺序来介绍冰塔林的？ 【答案】 这一段是按照从外到内的顺序介绍冰塔林的，首先交代 作者接近冰山，描写冰山山壁上的图案，然后描写冰洞内部的景色。 3．选文第②段开头为什么说“往下的情景多少有些凄凉”？ 【答案】 因为这个地方海拔已经超过六千米，“我”感到头痛、恶 心，双脚绵软，呼吸困难，并且因为伤痛无法前行，心中感到孤独和悲 哀。
语 文 部编版八年级下册
课堂实践
一、基础知识积累与运用
1．下列各项中的字形和加点字的读音，完全正确的一项是( C )
A．棱角. (jiǎo)
懈怠. (dài)
消长
安营扎赛
B．敦. 实(dūn)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
蜿. 蜒(wān)
凄凉
风云变换
C．衰竭. (jié) D．骤. 然(zòu)
漫溢. (yì) 演绎. (yì)
1．选段中多次写“我”在各拉丹东的身体情况和其他人的表现， 有什么作用？
【答案】 文中多次写到“我”到达各拉丹冬时出现的身体异常状况， 是为了突出各拉丹冬气候恶劣，环境艰苦的特点，同时侧面表现了探险 队员坚强不屈、敢于探索、不怕牺牲的精神；队友对“我”身体状况的关 心，也体现了探险队员互相团结、协力拼搏的精神品质。
语 文 部编版八年级下册
⑦走进大厅，那真是硕大无比，目测至少有几个足球场大。站在 栏杆旁边向下面的大坑里望去，那兵俑和马俑都成排成行地站在那里。 将军俑、铠甲武士俑、骑马俑等，好像都聚精会神地站在那里，静候 命令，一个个秩序井然，纪律严明，身体笔直，纹丝不动。兵俑中间 间杂着一些马俑，也都严肃整齐，伫立待命。我原以为，这些兵俑都 是一个模子里塑制出来的，千篇一律。但是仔细一看才发现，他们的 面部表情几乎都不相同：有的像是在微笑，有的像是在说话，有的光 着下颔，有的留着胡子，个个栩栩如生，神态各异，没有发现一个愁 眉苦脸的。我简直难以想象当年的艺术家是怎样塑制这些兵马俑的。 这不叫它是宇宙间一大奇迹又叫它什么呢？
⑤当落日沉没，周围雪峰的红光逐渐消退，银灰色的暮霭笼罩草原的
时候。
A．①④②⑤③
B．④③①⑤②
C．④①③⑤②
D．①③②④⑤
语 文 部编版八年级下册
恭顺 虔诚
漫不经心 纷纷扬扬
【解析】 A项，安营扎寨；B项，风云变幻；D项，骤.然(ｚｈòｕ)。
语 文 部编版八年级下册
2．依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是( D ) 置身于冰窟，远比想象的要温暖，穿着件腈纶棉衣，外罩一件皮夹 克，______感觉不到冷。风一刻不停地______，辨不清它何来何往，仿 佛自地球形成以来它就在这里______。 A．居然 咆哮 横冲直撞 B．竟然 呼啸 横冲直撞 C．竟然 咆哮 川流不息 D．居然 呼啸 川流不息
人民欣赏着各式各样的灯笼。
D．母亲的宽容和教诲我直到今天都历. 历. 在. 目. 。是母亲的言传身教
让我懂得了做人的道理，让我知道了什么是“诚实”。
【解析】 D项，历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的 事情清清楚楚地重现在眼前。用在此处不符合语境。
语 文 部编版八年级下册
4.下列句子中没有语病的一项是( C ) A．近年来杭州积极创造人才国际化进程，越来越多的国际人才来 杭创业，去年海外人才净流入率位居全国城市第一。 B．受西太平洋副热带高压脊位置变化影响，导致未来几天我市将持 续出现高温天气，大部分区县最高气温可达38℃。 C．为纪念马克思诞生200周年，学校决定在5月份举行有关马克思的 图片展览、学术研讨、征文比赛等大型主题活动。 D．商务部发布《主要消费品供需状况统计调查分析报告》显示， 消费者对进口商品的需求旺盛，进口商品成为市场“新宠”。 【解析】 在判断时，我们主要要注意抓住句子的主干成分。A项，错 误的原因就在于搭配不当，不能够创造进程，应该将“创造”改为“加 快”。B项，缺少主语，“导致”和“受”同时出现，让句子没有主语了， 删掉一个就可以。D项，第一个分句属于句式杂糅，《报告》既做发布的 宾语又做显示的主语，要在“发布”后面加“的”使句子结构完整。
语 文 部编版八年级下册
②往下的情景多少有些凄凉。此地的海拔已经超过六千米。头痛， 恶心，双脚绵软，呼吸困难——典型的缺氧反应，外加新伤剧痛。索 性哪儿都不去了，一个人蜷卧在最近的这座冰山脚下。眼看着兴致极 高的伙伴们，大口喘着气，扛着摄影器材，翻过一面冰墙，不见了。
③说不见又出现了一个，老远喊我：“都到这地方了，不到处转 一转，多亏呀！”他从冰墙那边翻过来，到小车里取盛放胶片的箱子。 为节省体力，就在冰上推。
【答案】 示例略，能体现移步换景的写法特点即可。
语 文 部编版八年级下册
二、课内语段精读 ①慢慢从砾石堆上走下来，慢慢沿冰河接近冰山。这一壁冰山像 屏风，精雕细刻着各种图案。图案形态随意性很强，难说像什么。从 狭小的冰洞里爬过去，豁然又一番天地。整座冰塔林就由许多冰的庄 园冰的院落组成，自成一天地。我用新近装备的柯尼卡拍彩照，使用 标准镜头受限，没同时配起变焦镜头使我后悔了一辈子——拍一座完 整的冰山，要退出很远。正是在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地 一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之袭来。这一跤，使我在后来的旅行 中备受折磨。回那曲拍了片才知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折断， 连带第八节腰椎也错了位。
④“我要死了。”我少气无力地说，声音空空荡荡，随即散失在 冰原上。
⑤置身于冰窟，远比想象的要温暖，穿着件腈纶棉衣，外罩一件 皮夹克，居然感觉不到冷。风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来
语 文 部编版八年级下册
何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷 纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。渐渐地冰河 已光滑难行。……
2．作者是怎样描写各拉丹东的景色的？抒发了作者怎样的感悟？ 【答案】 首先，写“我们”来到各拉丹冬，欣赏到了各拉丹冬壮美的 外观景色，然后写在冰塔林的砾石堆上四周观看，欣赏到了各拉丹冬的 整体美景；接着来到冰塔林，描写了冰山及冰塔林的整体结构，最后细 致描写了冰窟的奇美景象，抒发了对各拉丹冬美丽景色的赞美和对人生 的感悟。
语 文 部编版八年级下册
⑦第二天，仍随大部队进入冰塔林。在滑极了的冰河上一点点挪动， 时而也需爬行——人们越发有经验了，在有坡度的地方，就翻身滚将起 来——终于过了冰河，我便半卧在砾石堆上仔细寻找起来，看有没有贝 壳、植物之类化石，或者古人类生活过的痕迹，可是很遗憾，没有。而 我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧。
语 文 部编版八年级下册
③走过灞桥，我怎会不想到当年折柳赠别的名句和真挚不舍的友 情呢？一看到终南山，那“终南阴岭秀，积雪浮云端”的吟咏之声， 就在我耳边响起。一走过渭水，那“秋风生渭水，落叶满长安”的诗 句马上把我带到了长安的深秋中，凉意袭人。而“云里帝城双凤阙， 雨中春树万人家”把春雨中千树万树枝头滴着红雨的杏花带到我眼前， 湿意阵阵。大明宫“九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒①”，我仿佛 亲眼目睹当年世界首都长安的情景，大街上熙熙攘攘，在黄皮肤的人 群中夹杂着不少或白或黑、衣着怪异、语言奇特的外国学者、商人、 僧侣、外交官。……
语 文 部编版八年级下册
3．下面句子中加点的成语，使用不正确的一项是( D )
A．游园联欢会正开得热烈，忽然来了一场暴风雨，真是大. 煞. 风. 景. 。
B．黄河以北地区天气渐冷、初霜出现，南方地区也步入秋凉时节，
冷空气往往接. 踵. 而. 至. ，气温骤降。 C．正月十五，繁华的街道张灯结彩，人头攒动，车辆川. 流. 不. 息. ，
直击中考
观秦兵马俑 ①车驶过秦始皇陵，骊山巍峨，扑人眉宇。一个高高的土丘上长 满了郁郁葱葱的石榴树，田地里长满了青青的蔬菜，间或能看到青翠 茁壮、逗人喜爱的麦苗。 ②西安是一个最容易让人发思古幽情的地方。看到半坡，自然就 想到了蒙昧远古的祖先，想到汉族公认的始祖轩辕黄帝。骊山当然让 我想到周幽王和骊姬，始皇陵里埋着妇孺皆知的秦始皇，而茂陵是雄 才大略的汉武帝的陵墓。至于唐代，那遗迹更是到处可见。抬头一看， 低头一想，无一不让你想到唐诗辉煌的黄金时代，想到那些显赫的诗 人与脍炙人口的诗句。
语 文 部编版八年级下册
④总之，在乘车驶向秦俑馆的路上，我眼前幻影迷离，心头忆念 零乱，耳旁响着、嘴里吟着美妙的诗句，纵横八百里，上下数千年， 浮想联翩，心潮腾涌。我既愉快，又怅惘；既兴奋，又冷静，中间还 夹杂一点似乎是骄傲的意味。
⑤就这样，转眼之间，我们到了秦兵马俑馆。 ⑥我们先参观了大厅旁边的一间小厅。中间陈列着一辆铜车、四 匹铜马。四匹铜马神采奕奕，仿佛正在努力拉着铜车奔驰。一个铜军 官坐在车上，驾着这四匹马。看到这样精致绝伦的艺术国宝，人们都 不禁啧啧称叹，我心中那一点骄傲的意味不由得浓烈起来了。
风云变huàn( 幻 ) 接zhǒng( 踵 )而至 lìlì( 历历 )在目 chuān( 川 )流不息 màn( 漫 )不经心 大shā( 煞 )风景 演yì( 绎 )
语 文 部编版八年级下册
课前预习
1.全文以时空为顺序，以作者两天的行踪为线索行文。文章可以分 为几个部分，请简要概括。
【答案】 可以分为三个部分：第一部分(1—2段)：写初见各拉丹冬 的景象；第二部分(3—11段)：详写第一天在不同地点所见的景象及感 受。第三部分(12—15段)：略写第二天再次进入塔林的经过。
语 文 部编版八年级下册
2．选文第①段是按照什么顺序来介绍冰塔林的？ 【答案】 这一段是按照从外到内的顺序介绍冰塔林的，首先交代 作者接近冰山，描写冰山山壁上的图案，然后描写冰洞内部的景色。 3．选文第②段开头为什么说“往下的情景多少有些凄凉”？ 【答案】 因为这个地方海拔已经超过六千米，“我”感到头痛、恶 心，双脚绵软，呼吸困难，并且因为伤痛无法前行，心中感到孤独和悲 哀。
语 文 部编版八年级下册
课堂实践
一、基础知识积累与运用
1．下列各项中的字形和加点字的读音，完全正确的一项是( C )
A．棱角. (jiǎo)
懈怠. (dài)
消长
安营扎赛
B．敦. 实(dūn)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
蜿. 蜒(wān)
凄凉
风云变换
C．衰竭. (jié) D．骤. 然(zòu)
漫溢. (yì) 演绎. (yì)
1．选段中多次写“我”在各拉丹东的身体情况和其他人的表现， 有什么作用？
【答案】 文中多次写到“我”到达各拉丹冬时出现的身体异常状况， 是为了突出各拉丹冬气候恶劣，环境艰苦的特点，同时侧面表现了探险 队员坚强不屈、敢于探索、不怕牺牲的精神；队友对“我”身体状况的关 心，也体现了探险队员互相团结、协力拼搏的精神品质。
语 文 部编版八年级下册
⑦走进大厅，那真是硕大无比，目测至少有几个足球场大。站在 栏杆旁边向下面的大坑里望去，那兵俑和马俑都成排成行地站在那里。 将军俑、铠甲武士俑、骑马俑等，好像都聚精会神地站在那里，静候 命令，一个个秩序井然，纪律严明，身体笔直，纹丝不动。兵俑中间 间杂着一些马俑，也都严肃整齐，伫立待命。我原以为，这些兵俑都 是一个模子里塑制出来的，千篇一律。但是仔细一看才发现，他们的 面部表情几乎都不相同：有的像是在微笑，有的像是在说话，有的光 着下颔，有的留着胡子，个个栩栩如生，神态各异，没有发现一个愁 眉苦脸的。我简直难以想象当年的艺术家是怎样塑制这些兵马俑的。 这不叫它是宇宙间一大奇迹又叫它什么呢？
⑤当落日沉没，周围雪峰的红光逐渐消退，银灰色的暮霭笼罩草原的
时候。
A．①④②⑤③
B．④③①⑤②
C．④①③⑤②
D．①③②④⑤
语 文 部编版八年级下册
合集下载
第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(共29张PPT)2021—2022学年部编版语文八年级下册
见我再也没有力气返回了，杰巴他们开着车过来，接我过这一段冰河。 拍电影的那一伙不知又发现了什么新大陆，久久不回来。不甘心在车里闷坐，又挣扎 着去那座冰河中间的砾石堆。过午的太阳强烈，冰面疏松多了，有流水漫溢出来。此刻除 了风声，还有一种声音轻易便可辨别出来。那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这 千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事……。
P12：第二天，仍随大部队进入冰塔林。在滑极了的冰河上一点点挪动，时而也需爬行 ——人们越发有经验了，在有坡度的地方，就翻身滚将起来——终于过了冰河，我便半卧 在砾石堆上仔细寻找起来，看有没有贝壳、植物之类化石，或者古人类生活过的痕迹，可 是很遗憾，没有。而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧。
2）为什么“我”的身体是这个条件还要坚持览各拉丹冬？ 作者眼中的各拉丹冬有什么特点？她产生了怎样的感受？
在各拉丹冬以东几公里外有牛粪可捡的草坝子上，我们 搭起牛毛帐篷。安托师傅他们从崖底冰河里背回大冰块，我 们喝上了长江源头的水。海拔接近六千米，力大如牛的安托 师傅做起活来也不免气喘吁吁。他说自己是海拔低些的聂荣 县人，所以不很适应。我就更不在话下了。此刻倒霉迹象接 踵而至，频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮， 肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食，……活动 时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。
慢慢从砾石堆上走下来，慢慢沿冰河接近冰山。这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。
图案形态随意性很强，难说像什么。从狭小的冰洞里爬过去，豁然又一番天地。整座冰塔林就由 许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。我用新近装备的柯尼卡拍彩照，使用标准镜头受限， 没同时配起变焦镜头使我后悔了一辈子——拍一座完整的冰山，要退出很远。正是在后退的当儿 ，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之袭来。这一跤，使我在后来的旅行中 备受折磨。回那曲拍了片才知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折断，连带第八节腰椎也错了位。
P12：第二天，仍随大部队进入冰塔林。在滑极了的冰河上一点点挪动，时而也需爬行 ——人们越发有经验了，在有坡度的地方，就翻身滚将起来——终于过了冰河，我便半卧 在砾石堆上仔细寻找起来，看有没有贝壳、植物之类化石，或者古人类生活过的痕迹，可 是很遗憾，没有。而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧。
2）为什么“我”的身体是这个条件还要坚持览各拉丹冬？ 作者眼中的各拉丹冬有什么特点？她产生了怎样的感受？
在各拉丹冬以东几公里外有牛粪可捡的草坝子上，我们 搭起牛毛帐篷。安托师傅他们从崖底冰河里背回大冰块，我 们喝上了长江源头的水。海拔接近六千米，力大如牛的安托 师傅做起活来也不免气喘吁吁。他说自己是海拔低些的聂荣 县人，所以不很适应。我就更不在话下了。此刻倒霉迹象接 踵而至，频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮， 肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食，……活动 时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。
慢慢从砾石堆上走下来，慢慢沿冰河接近冰山。这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。
图案形态随意性很强，难说像什么。从狭小的冰洞里爬过去，豁然又一番天地。整座冰塔林就由 许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。我用新近装备的柯尼卡拍彩照，使用标准镜头受限， 没同时配起变焦镜头使我后悔了一辈子——拍一座完整的冰山，要退出很远。正是在后退的当儿 ，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之袭来。这一跤，使我在后来的旅行中 备受折磨。回那曲拍了片才知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折断，连带第八节腰椎也错了位。
第18课《在长江源头格拉丹冬》课件(共43张PPT)统编版语文八年级下册
3.请从修辞的角度赏析下面的句子。
⑴阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处 裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现， 富有雕塑感。
运用比喻的修辞手法，写阳光下的雪山洁白雄伟， 突出了雪山的峭拔挺立的形象。
⑵但严寒还将在此驻防三两个月。
运用拟人的修辞手法，将“严寒”拟人化，“驻防” 生动形象地写出了严寒天气还要在这里持续三两个月的 时间。
为线索，抒写了自己在不同地点的见闻感受。
教师点拨（3分钟） 文章线索的知识：
笔记
1、含义:贯穿于整篇文章的思路，脉络，情感等。
2、线索类别：根据文章中心需要，1.可以以物为线
（《皇帝的新装》），2.以事为线（《散步》）；3.可
以以人的某个特点为线（《骆驼祥子》），4.以情为线
（《背影》）；5.也可以以时间为线（《四季的雨》），
2.理清文章的脉络，品读美句，感受冰塔林的壮 美。
自学指导一（2分钟）
1.自由读课文，掌握本课生字词。
（如：棱角、骤(zhòu)然、虔(qián)诚、恭顺、 蠕动、凄凉、懈怠、敦实、蜿蜒、消长、衰竭、 漫溢、演绎、安营扎寨、风云变幻、接踵而至、 历历在目、川流不息、漫不经心、黧（lí）黑 腈（jīng）纶）
文章以时＿间＿＿为顺序作，者以跟＿随＿摄＿制＿组＿探＿险＿的＿两＿天＿行踪
为线索，抒写了自己在不同地点的见闻感受。
冰塔林
冰塔林
冰塔林
那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、 冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像 长发披肩。
课前提问（1分钟）
本文是一篇游记，作者时按间＿顺＿序＿＿旅和行＿的＿进＿程 ＿ 记下了在长江源头各__拉__丹__冬___的＿见＿闻＿和＿感＿受 ＿，描写了各拉丹冬的壮美景色和冰塔林的 __神__奇___，表达了热爱西藏、热爱大自然的感情。
部编版语文八年级下册第18课《在长江源头各拉丹冬》 课件(共38张ppt)
第
（3-1 ）详写
见的景 及
第
（1 -1 ）略写
课堂检测
1.下列加点字注音完全正确的一项是( D )
A.裸露(luǒ) 明媚(mèi) 倒霉(méi) 安营扎(zhá)寨
páng
zhā
B.磅礴(bàng) 蠕动(rú) 眩晕(xuàn) 大煞（shā）风景
C.蜷卧(quán) 蜿蜒(wān) 黧(lí)黑 气喘吁(yū)吁
背景链接
出处
本文选自《藏北游历》（中国藏学出版社2007年版）。 有删改。
背景
蓝天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景 观。作者马丽华在西藏工作多年，足迹踏遍大半个西藏， 写下了许多介绍西藏的文章。
时间
1987年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领 略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下了这篇游 记。
“长江源头”点明了各拉丹 冬位置的重要性与特殊性。 各拉丹冬，唐古拉山脉最高 的一组雪山群，主峰海拔 6621米，藏语意为“高高尖 尖的山峰”，为长江的源头。
第一课时
新课导入
学习目标
1.朗读课文，积累词语。 2.把握文章的层次脉络，理清作者的写作思路。（难点）
预习检测
1.走进作者
马丽华，山东济南人。一级作家、编审，现 任中国藏学出版社总编辑。1976年开始发表作品 ，著有长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵 魂像风》，报告文学《青藏苍茫》，散文集《终 极风景》《追你到高原》，诗集《我的太阳》， 长篇小说《如意高地》等。被誉为“西藏的歌者 和行者”。1997年《走过西藏》获全国优秀畅销 书奖，2011年以长篇小说《如意高地》获第四届 老舍文学奖。
“接踵而至”形容人或事物一个又一个接连 不断地到来。不能形容公路上的车辆。
部编版八年级下册语文《在长江源头各拉丹冬》PPT课文电子课件
作者在身体的痛苦中坚持行走、体验甚至考察，这使得 本文染上了苦难美和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超 越了“观赏自然”的范畴。
积累拓展
四、联系上下文，品味下列句子，思考并回答括号里的问题。 想一想，这些句子在表达方面有什么共同的特点？
1.这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造 力。（这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感 受？）
•跟着作者马丽华历尽 艰辛去各拉丹冬走了 一遭，咱们说说她这 个人，评评她的文。
马丽华其人
作者说“各拉丹冬值得你历经艰辛去走上 一遭”。无限风光在险峰，我们来看看作者历 经了哪些“艰辛”，当时的感受是怎样的？
作者行踪——身体状况（线索） —— 内心感想
• 走向各拉丹冬 ——正常
——感叹雪山的雄伟神秘
略写时一笔带过，详写时细致刻画。 从描写自己身处冰窟的感受开始，写到冰风的呼啸与川 流不息， 然后详细描写冰体的千奇百怪、美不胜收。
（二）把主观的感受、想象与客观的描写融在一起 1.对冰窟和冰风的描写，突出异样的“温暖”感受，既写 风的“扫荡”，更把思绪放飞到洪荒之始，感喟于自然的 永恒。 2.描写冰塔林和冰川，用精短、准确、形象性强的词语连 续带过，很好地表现出冰体形状之多令人目不暇接，同时 又畅想眼前奇景的形成过程，主客观融为一体。
“眩晕”原指一种症状，感觉到自己或周围的东西旋转，这里指 “浩浩苍苍”的美景令人目不暇接。
“卖弄”原指有意显示、炫耀，含贬义，这里指大自然的无穷创造 力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。
这两个词表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼， 以及基于人与自然的对比而产生的对自然的敬畏。
2.风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地 球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬 地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。 （删去划线部分，全句的表达效果会有怎样的变化？）
积累拓展
四、联系上下文，品味下列句子，思考并回答括号里的问题。 想一想，这些句子在表达方面有什么共同的特点？
1.这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造 力。（这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感 受？）
•跟着作者马丽华历尽 艰辛去各拉丹冬走了 一遭，咱们说说她这 个人，评评她的文。
马丽华其人
作者说“各拉丹冬值得你历经艰辛去走上 一遭”。无限风光在险峰，我们来看看作者历 经了哪些“艰辛”，当时的感受是怎样的？
作者行踪——身体状况（线索） —— 内心感想
• 走向各拉丹冬 ——正常
——感叹雪山的雄伟神秘
略写时一笔带过，详写时细致刻画。 从描写自己身处冰窟的感受开始，写到冰风的呼啸与川 流不息， 然后详细描写冰体的千奇百怪、美不胜收。
（二）把主观的感受、想象与客观的描写融在一起 1.对冰窟和冰风的描写，突出异样的“温暖”感受，既写 风的“扫荡”，更把思绪放飞到洪荒之始，感喟于自然的 永恒。 2.描写冰塔林和冰川，用精短、准确、形象性强的词语连 续带过，很好地表现出冰体形状之多令人目不暇接，同时 又畅想眼前奇景的形成过程，主客观融为一体。
“眩晕”原指一种症状，感觉到自己或周围的东西旋转，这里指 “浩浩苍苍”的美景令人目不暇接。
“卖弄”原指有意显示、炫耀，含贬义，这里指大自然的无穷创造 力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。
这两个词表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼， 以及基于人与自然的对比而产生的对自然的敬畏。
2.风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地 球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬 地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。 （删去划线部分，全句的表达效果会有怎样的变化？）
八年级语文部编版下册第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(31张PPT)
删去加红部分后，全句就只是对眼前景物的实实在在的描写,缺 少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。没有了想象之美,景物也 就缺少了神韵。
精读细研
3.端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时 光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。 作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？
由眼前的景物想这到寒样风的永的恒、写冰体法的改变既和冰增川的加消长 了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。
感慨自然永恒的存在和漫长的变化 作者在观赏雪山时，产生了哪些联想和想象？ 本文是按照怎样的顺序组织材料的？本文的线索是什么？ 风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。
川流不息：行人、车马等，像水流一样连续不断地行进。
印象化地写景物的“神韵”。 腈纶（ ） 漫溢（ ） 敦实（ ）
作者为何要提到风行一时的“长江考察热”？
①这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
本文按照游览的顺序，采用移步换景的写法来观察描写景物，描写了由各拉丹冬山脚到砾石堆，穿冰洞入冰塔林，置身冰窟等不同地点的景观。
冰雪世界，天气寒冷，气候变化多端 从文章结构看，“在长江源头各拉丹冬”这个题目与文章结尾相呼应。
的“扫荡”，更把思绪放飞到洪荒之始，感喟于自然的永恒。 文中多次写到作者的身体状况逐渐恶化，随着身体状况的恶化，作者的内心体验发生了怎样的变化？与此同时，她观景时的思绪发生了怎样的变化？
作者为何要提到风行一时的“长江考察热”？ 《壶口瀑布》的语言既宏阔又不失细腻，既有画面感又有动态，既畅达又经过精心打磨； 作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？
精读细研
3.端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时 光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。 作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？
由眼前的景物想这到寒样风的永的恒、写冰体法的改变既和冰增川的加消长 了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。
感慨自然永恒的存在和漫长的变化 作者在观赏雪山时，产生了哪些联想和想象？ 本文是按照怎样的顺序组织材料的？本文的线索是什么？ 风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。
川流不息：行人、车马等，像水流一样连续不断地行进。
印象化地写景物的“神韵”。 腈纶（ ） 漫溢（ ） 敦实（ ）
作者为何要提到风行一时的“长江考察热”？
①这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
本文按照游览的顺序，采用移步换景的写法来观察描写景物，描写了由各拉丹冬山脚到砾石堆，穿冰洞入冰塔林，置身冰窟等不同地点的景观。
冰雪世界，天气寒冷，气候变化多端 从文章结构看，“在长江源头各拉丹冬”这个题目与文章结尾相呼应。
的“扫荡”，更把思绪放飞到洪荒之始，感喟于自然的永恒。 文中多次写到作者的身体状况逐渐恶化，随着身体状况的恶化，作者的内心体验发生了怎样的变化？与此同时，她观景时的思绪发生了怎样的变化？
作者为何要提到风行一时的“长江考察热”？ 《壶口瀑布》的语言既宏阔又不失细腻，既有画面感又有动态，既畅达又经过精心打磨； 作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？
第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(共22张PPT)部编版语文八年级下册
初
步
感
➢ 简要概括文章的主要内容。
知
记述了作者跟随电影摄制
组在各拉丹冬游览的经历。
➢ 划分结构，概括大意。
第一部分（1—2段），写初见各拉丹冬的景 象。 第二部分（3—11段），详写第一天在不同地 点所见的景象及感受。 第三部分（12—15段），略写第二天再次进 入冰塔林的经过。
➢ 本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出第一 天游览中体现这一顺序的词句。 按照时空顺序结构文章，循行程写了两 天的活动。
草坝子 坚冰丛莽间的一个砾石堆 从砾石堆走下来，沿冰河接近冰山 置身于冰窟
深
入
➢ 作者是怎样描绘各拉丹冬的冰塔林的？试结
理
合课文内容具体分析。
解
“鲜有人迹的冰雪世界”
“坚冰丛莽”
这些句子都表现
“巨大的冰谷” “冰雪劲旅” “冰的庄园冰的院落”
了冰塔林奇美、壮丽 的特点。
“琼瑶仙境”
➢ 品读5、6段，找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。 作者是按照怎样的顺序描绘的？从中感受到雪山怎 样的特点？
文章显得更亲切、真实、可信。作者在身体的痛苦中
坚持行走、体验甚至考察，这使得本文染上了苦难美
和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了“观赏
自然”的范畴。
➢ 作者分两次集中描写雪山，这两次有什么不同？ 为什么写两次感受？
5～6段是从远处观赏描写
10～11段是从近处观赏描 写
两次写观赏雪山的感受， 表现了作者对雪山认识逐渐加 深，对雪山的情感步步增强。 也在读者心中留下深刻印象。
晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河；远方 白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。
远处全景
冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰 塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成。
18 在长江源头各拉丹冬 课件(共39张PPT) 初中语文部编版八年级下册
在长江源头各拉丹冬
第一课时
学习目标
1.理清写作顺序，把握主要内容 2.理清文章脉络，复述作者在各拉丹东的所见所感
预学检测
1.文学常识填空。 本文是一篇__游__记__散__文__，选自《__藏__北__游__历__》，
作者__马__丽__华___，现任中国藏学出版社总编辑。著有长 篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十 年》，散文集《追你到高原》《终极风景》《西藏之 旅》，长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像 风》，《走过西藏》等。
风云变huàn（ 幻 ）
安营扎zài（ 寨 ） 接zhǒng而至（ 踵 ）
lì历在目（ 历 ）
màn不经心（ 漫 ） chuān流不息（ 川 ）
预学检测
3.解释下列词语的意思。 （1）黧黑：形容黑。 （2）腈纶：合成纤维的一种，用来纺织成毛线、布料等。 （3）安营扎寨：现泛指军队或其他团体建立临时驻地。 （4）风云变幻：比喻时局变化迅速，动向难以预料。
在长江源头各拉丹冬
第二课时
学习目标
鉴赏文中修辞、想象、 虚实结合等写作手法
预学检测
1.根据课文，完成填空。 作者主要描写了各拉丹冬__冰__塔__林___（填奇观）的景色，
这个奇观的特点是__神__奇____、__壮__美____。在那里，作者见到 了_冰__雪__世__界__、__冰__河____、_琼__瑶__仙__境__。
1.作者用“不见自然生物痕迹，但今天的确有人活在各拉丹冬的近旁” 一句结尾有什么深刻的含义？
作者用“活”而不用“生活”，说明各拉丹冬不再是生命的 禁区，这里不仅孕育了长江，也孕育了生命。这是作者对各拉丹 冬的赞美之情的体现。
当堂检测
2.“杰巴、安托、开大车的大胡子师傅，头戴狐皮帽，身裹羊皮袍， 肩扛比人身还长的大冰凌，蠕动在巨大的冰谷里”中的“蠕动”一 词用得好，请说说明个词的妙处在哪里？
部编版八年级下册语文《在长江源头各拉丹冬》PPT教学课件
板书设计
在
所至：山脚下、草坝子上、接
长
近冰山和冰塔林、置身冰窟、
江
再入冰河
原始的美 天地大美
源 所见：高峻、雄壮、变幻莫测、 苦痛的美 人在其中
头 图案多样、晶莹闪耀、冰面疏 永恒的美
各 松、流水漫溢 拉 所感：身体疼痛、感叹自然
丹
冬
课堂检测
1.下列加横线的字注音完全正确的一项是（ D ）
A.眩晕（xuàn） 骤然（z
季节上的隆冬将尽，但严寒还将在此 驻防三两个月。远不是秋高气爽时节的明 媚，这一个风云变幻的季节里，气势磅礴 的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬 主峰难得在云遮雾障中一现尊容。
准确生动地刻画出了各拉丹冬严寒气候停留的时间之 久。增强了各拉丹冬的神秘感。为下文描写作者爬各拉丹 冬山的艰难埋下伏笔。
精读细研
作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？ 1.有详有略。
略写深处冰窟的感受，冰风的呼啸与川流不息，详 写冰体的千奇百怪、美不胜收。
2.把主观感受、想象与客观的描写融在一起，从眼前的 景物出发，做时间维度上的延展，既增加了文章的厚度， 也赋予文章独特的韵味。如对冰窟和冰风的描写，又如 描写冰塔林和冰川。
精读细研
预习检查
形容气势非常雄伟浩大。气势磅礴 形容人或事物一个又一个接连不断地到来。接踵而至
鲜有人迹 很少有人的踪迹。 豁然 形容开阔或通达。
整体感知
本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出第一天游
览中体现这一顺序的词语。 按照时间的推移、地点的转换来组织材料的。
也是以“我”的游踪为线索组织材料的。
已达海拔六千米以上
作者描写冰塔林意在表达一种什么情感？
作者通过描写冰塔林的 奇景和美丽，展现了雪域高 原的壮美景色，表达了对大 自然美的热爱和对大自然神 奇力量的赞美。
部编版语文八年级下册第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(共55张PPT)
作者想到这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情地卖弄着 它的无所不能的创造力。
18
在冰窟中细看冰塔林，是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒 的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而 从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的 最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。 那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发 披肩。小小的我便蜷卧在这巨人之发下。太阳偶一露面，这冰世界 便熠熠烁烁，光彩夺目。
20
长江从这里的一滴水开始，开启了它6000多公里的旅程。与题目 《在长江源头各拉丹冬》遥遥呼应。 作者按照自己的行走路线，从不同的地点不同的视角对各拉丹冬雪峰
进行了较为详尽的描写。这种写法叫做“移步换景”。
21
“移步换景”是 “移步换景”是游记中最常用的写作方法，我们在写游记 的时候也可以采用这种方法。
37
3.《在长江源头各拉丹冬》通过描写各拉丹冬山峰的奇美景象,赞美 了雪山高原的壮美景色,表达了作者对大自然伟力的赞叹和对人生的 感悟。全文可分三部分。
第一部分(第1—3段):写来到各拉丹冬,就近安营扎寨。 第二部分(第4—12段):写来到冰塔林的所见所感。 第三部分(第13、14段):写“我”在砾石堆上由倾听到的水声, 感悟到长江的伟大。
作者想象着在漫长的时光里冰川的前进和后退，冰山的高低 消长，这波纹是否就是年轮。
19
在冰河中间的砾石堆上，作者看见的景色是：过午的太阳强烈， 冰面疏松多了，有流水漫溢出来。
作者想到了长江从这里流出，开始演绎长江的故事。
长江从这里的一滴水开始，开启了它6000多公里的旅程。与题目 《在长江源头各拉丹冬》遥遥呼应。
26
“短短几年里，先后有十多位探险者壮烈献身于这项人类事业。”探 险者应该都是经过专业培训的，十多位探险者都在这里失去了生命， 说明这里的环境非常严酷。
18
在冰窟中细看冰塔林，是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒 的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而 从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的 最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。 那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发 披肩。小小的我便蜷卧在这巨人之发下。太阳偶一露面，这冰世界 便熠熠烁烁，光彩夺目。
20
长江从这里的一滴水开始，开启了它6000多公里的旅程。与题目 《在长江源头各拉丹冬》遥遥呼应。 作者按照自己的行走路线，从不同的地点不同的视角对各拉丹冬雪峰
进行了较为详尽的描写。这种写法叫做“移步换景”。
21
“移步换景”是 “移步换景”是游记中最常用的写作方法，我们在写游记 的时候也可以采用这种方法。
37
3.《在长江源头各拉丹冬》通过描写各拉丹冬山峰的奇美景象,赞美 了雪山高原的壮美景色,表达了作者对大自然伟力的赞叹和对人生的 感悟。全文可分三部分。
第一部分(第1—3段):写来到各拉丹冬,就近安营扎寨。 第二部分(第4—12段):写来到冰塔林的所见所感。 第三部分(第13、14段):写“我”在砾石堆上由倾听到的水声, 感悟到长江的伟大。
作者想象着在漫长的时光里冰川的前进和后退，冰山的高低 消长，这波纹是否就是年轮。
19
在冰河中间的砾石堆上，作者看见的景色是：过午的太阳强烈， 冰面疏松多了，有流水漫溢出来。
作者想到了长江从这里流出，开始演绎长江的故事。
长江从这里的一滴水开始，开启了它6000多公里的旅程。与题目 《在长江源头各拉丹冬》遥遥呼应。
26
“短短几年里，先后有十多位探险者壮烈献身于这项人类事业。”探 险者应该都是经过专业培训的，十多位探险者都在这里失去了生命， 说明这里的环境非常严酷。
第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(共17张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
虔诚（qián） 蠕动（rú）
眩晕（xuàn
蜷卧（quán） 腈纶（jīnɡ lún）
皱褶（zhě）
挪动（nuó） 草坝子（bà）
接踵而至（zhǒnɡ） 熠熠烁烁（yì）
理解词语
黧黑
砾石
蠕动
懈怠
敦实：结实;
腈纶
风云变幻
接踵而至
熠熠烁烁
漫 不 经 心 ： 疏 忽 大 意 ,
川流不息：行人、车马等，像水流一样连续不断地行进。
运用比喻，将阳光和风比作刻刀， 生动形象地写出冰河，上形成的各种形 状是被阳光和风经年累月照耀和吹刷的 结果。
置身于冰窟
那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁 上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。
运用比喻、长短句结合，短促的句 子节奏，很好地表现出冰体形状之多， 令人目不暇接。
再入冰河
过午的太阳强烈，冰面疏松多了，有 流水漫溢出来。此刻除了风声，还有一种 声音轻易便可辨别出来。那是坚冰之下的 流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、 万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江 的故事。
在长江源头各拉丹冬
马丽华
学习目标
1 理清本文游踪，把握游记三要素：所至、所见和所感。 2 欣赏作者笔下的各种景物，感受其雄伟、圣洁、瑰奇的特点。
3 体会本文把对景物的描写与身体状况、内心体验、邈远思绪 融为一体的写法。
新课导入
读准字音
裸露（luǒ lù） 黧黑（lí）
冻疮（chuānɡ）
砾石（lì）
理清游踪
快速浏览课文，在文中圈画出作者的所至。
提示：关注文章中表示地点的词。
走向各拉丹冬 在草坝子上 接近冰山
置身于冰窟
再入冰河
景色赏析
请同学们在文中找出作者的所见，挑选你最喜欢的一处景 色加以分析，并分析作者由此产生的所感。