小王子(理解题)教学内容
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《小王子》的作者、背景及作品特点激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯1.2 教学内容介绍安托万·德·圣埃克苏佩里及其作品《小王子》分析《小王子》的文学特点和主题思想1.3 教学活动观看《小王子》的作者介绍视频学生分享自己对《小王子》的了解和阅读感受教师总结并引导学生关注作品的特点和主题第二章：人物分析2.1 教学目标帮助学生深入理解《小王子》中的人物形象培养学生分析人物性格特点的能力2.2 教学内容分析《小王子》中的主要人物及其性格特点探讨人物之间的关系和影响2.3 教学活动学生分组讨论，分析每个人物的个性特点每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结人物的特点和关系第三章：情节梳理3.1 教学目标帮助学生掌握《小王子》的主要情节培养学生梳理和概括故事情节的能力3.2 教学内容引导学生回顾《小王子》的故事情节学生进行情节梳理和概括3.3 教学活动学生分组讨论，梳理故事情节每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结故事情节第四章：主题探讨4.1 教学目标帮助学生深入理解《小王子》的主题思想培养学生分析和探讨作品主题的能力4.2 教学内容引导学生思考《小王子》所表达的主题思想学生进行主题探讨和分析4.3 教学活动学生分组讨论，探讨作品的主题思想每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结主题思想第五章：阅读拓展5.1 教学目标引导学生进行阅读拓展，深入了解《小王子》的内涵培养学生独立思考和创新能力5.2 教学内容推荐与《小王子》相关的阅读材料，如作者的其他作品、相关评论等5.3 教学活动学生分享自己的阅读拓展成果教师点评并引导学生进行深入思考第六章：文学手法分析6.1 教学目标帮助学生掌握《小王子》中的文学手法培养学生分析和欣赏文学作品的能力6.2 教学内容分析《小王子》中的象征、寓言、讽刺等文学手法探讨这些手法如何加深作品的主题和情感表达6.3 教学活动学生分组讨论，分析作品中的文学手法每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结文学手法的运用和作用第七章：章节感悟7.1 教学目标帮助学生深入理解《小王子》中各个章节的意义培养学生分析和感悟章节内容的能力7.2 教学内容引导学生对《小王子》的每个章节进行深入阅读和感悟学生进行章节感悟的分享和分析7.3 教学活动学生分组讨论，分享对各个章节的感悟每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结章节的意义和感悟第八章：创意写作8.1 教学目标引导学生运用《小王子》中的元素进行创意写作培养学生创新思维和写作能力8.2 教学内容学生运用《小王子》中的角色、情节、主题等进行创意写作8.3 教学活动学生分享自己的创意写作成果教师点评并引导学生进行改进和深入思考第九章：小组讨论9.1 教学目标帮助学生深入探讨《小王子》中的主题和人物培养学生合作和讨论的能力9.2 教学内容学生分组进行讨论，探讨作品中的主题和人物每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结讨论的结果第十章：课程总结10.1 教学目标帮助学生总结《小王子》阅读的成果和收获激发学生对阅读和文学的热爱10.2 教学内容学生分享自己在课程中的学习成果和感悟教师进行课程总结，并对学生的阅读和写作能力进行点评10.3 教学活动学生进行课程总结的分享教师点评并鼓励学生的学习和创作成果第十一章：比较阅读11.1 教学目标帮助学生拓展阅读视野，比较《小王子》与其他文学作品的异同培养学生批判性思维和文学鉴赏能力11.2 教学内容选择与《小王子》主题或风格相似的文学作品学生进行比较阅读，分析作品的相似之处和差异11.3 教学活动学生分组进行比较阅读，讨论作品的异同每组选取一个代表进行汇报教师点评并引导学生进行深入思考第十二章：角色扮演12.1 教学目标帮助学生深入理解《小王子》中的角色培养学生表达和表演能力12.2 教学内容学生选择《小王子》中的一个角色，进行角色扮演学生通过表演展示对角色的理解和感悟12.3 教学活动学生进行角色扮演的表演教师点评并引导学生进行讨论和思考第十三章：阅读笔记13.1 教学目标培养学生整理和记录阅读内容的能力13.2 教学内容学生阅读《小王子》，并记录阅读笔记学生分享自己的阅读笔记，进行交流和讨论13.3 教学活动学生展示和分享自己的阅读笔记教师点评并引导学生进行改进和深入思考第十四章：家庭作业与评估14.1 教学目标通过对学生的家庭作业进行评估，了解学生的学习情况激发学生的学习积极性和主动性14.2 教学内容布置与《小王子》相关的家庭作业，如写作、分析等教师对学生的家庭作业进行评估和反馈14.3 教学活动学生完成家庭作业，教师进行评估和点评教师与学生进行交流，了解学生的学习进展和问题第十五章：课程反馈与改进15.1 教学目标收集学生对课程的反馈，了解课程的效果和不足不断改进教学方法和内容，提高教学质量15.2 教学内容学生填写课程反馈问卷，提出对课程的建议和意见教师根据学生的反馈进行分析和总结15.3 教学活动学生进行课程反馈，教师进行记录和分析教师根据反馈进行教学改进，不断提升课程质量重点和难点解析本文档详细编写了一个关于《小王子》阅读指导的教案，共包含十五个章节。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《小王子》，让学生了解作品的基本情节，理解作品中的寓意。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的阅读兴趣。
3. 引导学生思考人生意义，培养学生的道德情操。
二、教学内容1. 作品背景介绍：《小王子》是法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里于1943年创作的一部名著。
2. 故事梗概：讲述了小王子从自己的星球出发，前往地球的过程中，所经历的各种历险。
3. 作品主题：探讨人性的纯真、成长、爱情、友谊、责任等。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨作品中的寓意。
2. 采用案例分析法，分析作品中的典型人物和事件，引导学生深入理解作品。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的团队协作能力。
四、教学安排1. 第一课时：介绍作品背景，概述故事梗概。
2. 第二课时：分析作品中的主题思想，探讨人性的纯真、成长等。
3. 第三课时：分析作品中的典型人物和事件，如小王子与玫瑰、小王子与飞行员等。
4. 第四课时：小组讨论，学生分享自己的感悟和体会。
5. 第五课时：总结课程内容，布置课后作业。
五、课后作业2. 请学生结合自己的生活经验，谈谈对作品主题的理解。
3. 推荐一本自己喜欢的文学作品，并简述推荐理由。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对《小王子》的兴趣和理解程度。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和团队协作能力。
3. 阅读学生的读后感作业，了解他们对作品主题和个人感悟的表达。
4. 综合评价学生的文学鉴赏能力、道德情操和思考人生意义的能力。
七、教学资源1. 《小王子》原著书籍，方便学生随时查阅和深入阅读。
2. 与《小王子》相关的多媒体教学材料，如电影、动画或解读视频等。
3. 文学作品鉴赏指南和相关评论文章，用于引导学生深入思考和分析。
4. 读后感写作模板和评价标准，帮助学生规范作业格式和内容。
课外阅读教案二——《小王子》欣赏2
课外阅读教案二——《小王子》欣赏2】《小王子》是法国作家圣-埃克苏佩里创作的一部小说，被誉为“最有诗意的小说”，被翻译成250多种语言，被世界各地的青少年深爱。
这篇文章主要介绍如何教授《小王子》这本书，如何让学生能够有效的理解这本书，并且附带了一系列的教案。
【教学目标】1.理解《小王子》中所呈现的主题，加深对人与世界的认识。
2.提高学生的阅读能力，加强学生的阅读兴趣。
3.能够根据小说中的情节进行批判性思考。
【教学原则】1.小组合作学习：让小组学生之间进行互动、讨论、交流，提升学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
2.问题式学习：提出问题引导学生进行思考，让学生在解决问题中通过自主学习获取知识。
3.情景式教学：通过场景化的教学，让学生在情境中学习、体验和理解，激发学生的学习兴趣和积极性。
【教学流程】一、导入环节1.引入话题：小说《小王子》的影响。
2.展示图片：展示小王子系列的图片，简要介绍小说的作者，激发学生的阅读兴趣。
二、学习环节1.探究小说主题1）请学生在课前读完书本，完成主题文本概括。
2）在学生分组中引导讨论明白小说《小王子》呈现的主题，并列举小说中的例子。
3）学生根据讨论结果进行小组汇报。
2.思考小说中的人物1）介绍小说中的人物形象和性格特征。
2）请学生讨论小王子和玫瑰的关系，及其所代表的意义。
3）请学生思考小说中的人物是否真实可信，列举相应的证据。
3.分析小说中的情节设计1）请学生讨论小说中的情节是否合理，情节的设计是否存在瑕疵。
2）据此，分析作者为何安排这样的情节和剧情。
4.小组草稿整理请每小组整理好自己的讨论结果，如下所示。
主题：_________________________小说中的人物形象与性格特征：小王子：玫瑰：小国王：商人：狐狸：人物关系及意义：小王子和玫瑰人物特征是否真实可信，列举证据:小说中的情节是否合理，情节设计是否存在瑕疵，瑕疵原因：二、小组报告请各小组进行讨论，对应答题选项作出客观评价，完善相关特征和信息。
《小王子》阅读课教学设计
《小王子》阅读交流课教学设计教学目标：1、指导学生回顾大意，品读和感悟文字背后的内容，感悟文本的意蕴。
2、了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。
3、理解《小王子》整本书的难理解章节一一第21节。
聚焦驯化”，解读文本。
教学重点：指导学生运用一些读书方法，如写批注和体会文字背后隐藏的内容等进行正确的课外阅读。
教学难点：聚焦驯化”，解读文本。
教学方法：自主阅读、互动讨论教学过程：一、导入。
师：【出示插图】同学们，认识他吗？(一起说)对，他就是小王子。
【板书：小王子】听大家叫得多开心啊！看来，相处了一个多月，我们与小王子已经建立起深厚的感情了。
谁来读读这本书的作者？一起读：圣•艾克苏佩利。
记住这个人的名字，因为他写的《小王子》这本书很多人都喜欢读，是一部全球阅读仅次于《圣经》的书籍。
这本书的作者说想把它献给一个大人，一个曾经是小孩时的大人，因为很多大人都失去了童真。
所以，孩子们，今天，我是向你们学习来的，希望通过你们的解读，能享受到天真的乐趣。
二、初步交流。
1.初步谈谈对这本书以及小王子的印象。
2.简单回顾小王子的游历过程。
【板书：回顾】【出示课件】(1)在B612小行星上：那是怎样的星球？小王子每天都做些什么？(2)游历6个大人星球：六个星球中，都有哪些人，谈谈你对他们的看法。
师：听了你们的解读，让老师有了很多感受。
我们有些大人在忙碌着什么呢？我们又在追逐着什么呢？金钱财富还是权力，还是根本就不知道自己在追求什么……或许我们就像这六个奇怪的人一样，以自我为中心，只看到眼前的东西，没有考虑眼前以外的东西，忙碌着连自己都不懂的事情……(3)来到了地球：又遇到了谁？发生了哪些事情？最后的结局是什么？三、品读主要人物。
1.玫瑰一骄傲而脆弱的美丽生命。
【板书：玫瑰】(1)小王子开始自己孤独的旅程源于那朵玫瑰，小王子最终的离开还是源于那朵玫瑰。
你觉得玫瑰怎样？小王子喜欢玫瑰吗？再细细地读一读7—9章。
(2)小王子爱着玫瑰，为什么要选择离开？【出示课件】师：花的要求是如此的多，以至于小王子觉得她真是难伺候。
《小王子》教案
《小王子》教案一、教学目标1. 知识目标：通过学习《小王子》这本文学经典，使学生了解世界文学作品，培养阅读兴趣，提升阅读能力。
2. 能力目标：提高学生的分析、思辨和创造力，培养学生的表达能力和写作能力。
3. 情感目标：通过《小王子》中的主题和故事情节，引导学生思考生命的意义，关注他人的感受与需求，培养学生的情感素养。
二、教学重点1. 理解《小王子》的主题和核心思想。
2. 分析故事情节及人物形象，探讨作者的写作意图。
3. 提高学生的写作能力，培养学生对文学作品的感悟和思考。
三、教学难点1. 帮助学生理解《小王子》中的隐喻和象征，把握其中的深层含义。
2. 引导学生进行情感沟通和情感表达，培养学生的情感智慧。
四、教学过程1. 导入通过呈现小王子的插图，让学生感受小王子形象的纯真和可爱。
引发学生对《小王子》的兴趣，并与之前的阅读经验联系起来。
2. 阅读与理解2.1 阅读指导学生阅读《小王子》第一章，并回答相关问题，理解小王子和玫瑰花的关系。
2.2 小组合作探究学生分组讨论小王子在星球上遇到的各种人物形象，分析这些形象所代表的意义及作者的写作意图。
2.3 深度阅读学生继续阅读《小王子》，通过导师式教学的方式，引导学生思考小王子在不同星球上的冒险经历，挖掘其中的隐喻、象征和寓意。
2.4 主题探究学生围绕《小王子》的主题展开讨论，如友情、责任、成长等，引导学生深入思考和感悟。
3. 个人创作3.1 读后感写作学生根据自己的理解和感悟，撰写一篇《小王子》的读后感，表达对作品的思考和感受。
3.2 人物形象描写学生选择《小王子》中的一个人物形象，进行形象描写，展示对人物内心世界的理解和表达能力。
4. 情感共鸣通过情感教育的方式，引导学生关注他人的感受和需求，培养学生的同理心和关怀能力。
可以组织学生开展关爱行动，如帮助弱势儿童、老人或者动物等。
五、教学资源1. 《小王子》原版书籍及译本2. 课件、视听材料等辅助教学资源3. 班级图书角或图书馆中的其他文学作品六、教学评价1. 课堂讨论和互动的参与情况。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标1. 让学生了解《小王子》的作者、背景和故事梗概。
2. 通过阅读指导，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
3. 引导学生体会小说中的哲理，培养正确的价值观和人生观。
4. 提高学生的文学素养，培养阅读兴趣和阅读习惯。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《小王子》的作者、背景和故事梗概。
2. 第二课时：分析小说中的角色形象，探讨其性格特点和作用。
3. 第三课时：解析小说中的寓言故事，理解其深层含义。
4. 第四课时：分析小说中的象征手法，领会其哲理意义。
5. 第五课时：总结评价《小王子》的文学价值和人生哲理。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作者、背景、角色形象等知识点。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生深入分析问题和探讨观点。
3. 案例分析法：分析小说中的寓言故事和象征手法。
4. 启发式教学：引导学生独立思考，发现问题和解决问题。
四、教学准备1. 教材：《小王子》原著。
2. 参考资料：相关论文、评论、解读等。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 阅读理解能力：检测学生对小说情节、角色和寓意的理解程度。
4. 综合素养：评估学生在阅读过程中的思考、分析、解决问题能力。
六、教学步骤1. 第一课时：a. 导入新课，简要介绍《小王子》的作者安托万·德·圣-埃克苏佩里及其背景。
b. 概述《小王子》的故事梗概，激发学生阅读兴趣。
c. 布置课后阅读任务，要求学生阅读原著。
2. 第二课时：a. 检查学生课后阅读情况，了解学生对故事梗概的掌握程度。
b. 分组讨论，分析小说中的角色形象，引导学生关注各角色的性格特点及其作用。
c. 举例分析，讲解小说中的主要角色——小王子的形象特点及其在故事中的重要性。
3. 第三课时：a. 引导学生深入分析小说中的寓言故事，探讨其深层含义。
b. 案例分析，以具体寓言故事为例，讲解其象征意义和哲理。
小学语文教案阅读理解小王子
小学语文教案阅读理解小王子【教案】一、教学目标1. 能够理解《小王子》中的核心主题和寓意。
2. 能够通过阅读理解题目，提取关键信息，并进行正确的推理和判断。
3. 能够运用已学的语言知识，准确地回答问题，并进行简单的归纳总结。
二、教学准备1. 教材：《小王子》节选2. 辅助教学工具：PPT、黑板、单词卡片等三、教学过程Step 1 引入通过呈现《小王子》的封面图片，激发学生对故事的兴趣，并引导他们谈谈自己对《小王子》的所知。
Step 2 导入阅读理解1. 利用PPT呈现一段课文，要求学生默读并理解，然后解答提问。
2. 分组讨论学生的答案，鼓励学生相互学习和分享自己的理解。
3. 教师扩展讲解和解释文章的内容，引导学生理解核心思想和寓意。
Step 3 阅读理解训练1. 教师将教材中的阅读理解题目分发给学生，要求他们仔细阅读题目和相关文章，并在规定的时间内回答问题。
2. 学生完成后，教师带领全班一起检查答案，注意每个问题的解题思路和答案的合理性。
3. 对错误答案进行讲解，并引导学生找出错误的原因。
Step 4 拓展阅读理解1. 提供一篇与《小王子》相关的新闻报道或文学作品，要求学生在规定时间内读懂相关内容，并回答问题。
2. 学生完成后，进行小组讨论，鼓励他们归纳总结自己的阅读技巧和方法。
3. 教师对整体阅读理解进行点评和总结，提醒学生努力运用所学技巧，进行精读和泛读的训练。
Step 5 综合评价教师提供一份综合性的阅读理解练习，要求学生利用已学的知识和技巧，完成所有问题。
学生完成后，教师及时检查订正，鼓励学生逐渐提高自己的解题能力。
四、教学反思通过设计这个教案，学生能够通过阅读理解题目，全面理解《小王子》的核心主题和寓意。
在训练中，学生不仅能锻炼自己的阅读理解能力，还能提高语言运用能力。
此外，通过互动和讨论，学生能够发展合作和独立思考的能力，为今后的学习打下坚实的基础。
《小王子》整本书导读课(教学设计)统编版语文五年级下册
《小王子》整本书导读课（教学设计）一、教学目标1. 通过阅读《小王子》，培养学生对外国文学作品的兴趣和阅读习惯。
2. 引导学生理解《小王子》的主题，学会从不同角度分析和解读作品。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养和审美情趣。
4. 鼓励学生发挥想象，主动表达，提升写作和口语表达能力。
二、教学内容1. 作品背景：《小王子》是法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里创作的一部名著，作品通过小王子的冒险经历，探讨了人性、友谊、爱情、责任等主题。
2. 故事情节：介绍小王子的成长历程，他离开自己的星球B612，游历了不同的星球，遇到了各种各样的人，回到自己的星球。
3. 人物形象：分析作品中的主要人物，如小王子、玫瑰花、狐狸等，理解他们的性格特点和象征意义。
4. 主题探讨：引导学生从不同角度思考作品的主题，如人性、成长、爱情等。
三、教学重点与难点1. 重点：通过阅读《小王子》，理解作品的基本情节和人物形象，体会作品的主题。
2. 难点：深入解读作品，从不同角度分析和探讨作品的主题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、教材《小王子》、相关视频资料等。
2. 学具：笔记本、文具、阅读记录表等。
五、教学过程1. 导入：激发学生的兴趣，引导学生关注《小王子》这本书。
2. 阅读指导：帮助学生了解作品的基本情节和人物形象，指导学生进行阅读。
3. 主题探讨：引导学生从不同角度分析和探讨作品的主题。
4. 实践活动：组织学生进行小组讨论、写作、口语表达等实践活动。
六、板书设计1. 《小王子》作品背景及主题2. 小王子的成长历程3. 人物形象分析4. 主题探讨七、作业设计1. 阅读《小王子》，完成阅读记录表。
2. 写一篇关于《小王子》的读后感。
3. 选择一个自己喜欢的人物，进行人物分析。
八、课后反思本节课通过阅读《小王子》，引导学生理解和分析作品的主题，培养了学生的阅读兴趣和阅读能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和反馈。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小王子(理解题)
1．把对应各星球的人物和性格特点连线。
星球人物性格特点
325号星球点路灯的人知识渊博
326号星球地理学家忧郁、羞愧
327号星球爱虚荣的人认真、严谨
328号星球酒鬼骄傲自满
329号星球国王爱虚荣
330号星球商人工作有责任心、一丝不苟答案：
2.生意人有三次被打扰
第一次小王子的打扰
第二次掉下一只金龟子
第三次他得了关节炎
答案：
第一次掉下一只金龟子
第二次他得了关节炎
第三次小王子的打扰
3.书中有很多的时间，你能准确连线吗？
我的飞机（失事）修理的时间一周年
点灯人点灯的周期八天
小王子离开自己星球的时间一周
商人的生津药丸服用的周期六年
小王子和他的绵羊离去的时间一分钟
答案：我的飞机（失事）修理的时间（八天）
点灯人点灯的周期（一分钟）小王子离开自己星球的时间（一周年）
商人的生津药丸服用的周期（一周）小王子和他的绵羊离去的时间（六年）
五、简答题
1、我写这本书是献给谁的？为什么？
答案：我写这本书是献给莱昂•韦尔特的，因为他是圣埃克苏佩里在世界上最好的朋友。
再次，这个大人善解一切，他住在法国，他在那里忍冻挨饿，很需要安慰。
2、我是在什么情况下遇到小王子的？
答案：我的飞机在撒哈拉大沙漠发生故障时遇到了小王子。
3、说说你对小王子星球上的猴面包树的印象。
答案：猴面包树不是灌木丛，长大了高高大大的，足有教堂那么高。
它是一种邪恶的树种，他不断生长，根须会把星球穿刺，直到塞满星球。
因此，在它幼小的时候就必须拔掉。
4、小王子访问了几个星球，他分别遇到了哪些人？你觉得哪个人物最好笑，为什么？
答案：小王子分别遇到了点路灯的、地理学家、爱虚荣的人、酒鬼、国王、商人
（后两个问题自主回答）
5、小王子最后和那条蛇是什么关系啊？发生什么了？
答案：蛇是小王子在地球遇到的第一个人物；也是他最终咬了小王子，把小王子送回天堂。
蛇告诉小王子自己在人间很孤独，使小王子认为蛇非常弱小。
但蛇告诉小王子自己掌握着生命的谜。
还告诉小王子，他之所以谜语似的说话，是因为他知道所有的谜底。
6、那朵花到底是什么惹恼了小王子，使得小王子最终决定离开她？
答案：小王子离开花朵的原因，是因为当时不了解玫瑰骄傲，带刺的背后是希望获得他的注意和关心，是希望确定她自己是特殊的是被人关爱着的，其实背后是她的不自信和自卑。
他当时不了解所以选择离开，当他理解了，他明白了他后悔了。
7、狐狸让小王子驯养它，并且告诉小王子一个秘密，你知道是什么秘
密？对你有什么启发？
答案：我们只有用心才能看得清楚，本质的东西肉眼是看不到的。
它叮嘱小王子不要忘记：对被你驯化了的，你们之间互相不可缺少。
（启发自主回答）
8、在小王子的印象中，地球人是什么样的人？
答案：地球人完全没有个性，没有想象力，重复别人对他们说过的话。
9、在“我”的印象中成年人是什么样的？你喜欢什么样的成年人？
答案：成年人没有想象力，不懂得孩子，他们比较喜欢数目，自己没有弄明白的事，要小孩解释个没完没了
喜欢有想象力、懂孩子的成年人。
10.读了《小王子》这本书，你觉得小王子是一个怎样的人？
答案：小王子是一个富有想象力的孩子。
他能从“我”画的一只盒子，联想到一只小绵羊；小王子是一个充满好奇心的孩子。
到别的星球上去访问时，每次看到一些奇怪的物或事，都会一探究竟；小王子也是一个富有责任心的孩子。
为了更好地维持星球的纪律，他定时产出一些对星球有害的猴面包树种子；小王子更是一个天真、可爱、纯洁的孩子。
当他细心培育出他喜爱的玫瑰花之后，不论它提什么要求，小王子都会替它办到。
因为那是他喜爱的花朵。
而在他临死前，也不忘把它托付给别人。
问答题
1、小王子这本书中让你感动的是那个情节？
答：最感动我的是小王子要死的时候，他真的太傻了，真的以为蛇能帮助他，把他送回去。
有时候，我们也太傻了，总是那么的相信别人，所以总是受伤。
所以小王子就象受伤的我们，所以当我知道小王子死了的时候，就哭了…
2、文中的小王子是个怎么样的人？你喜欢他吗？把自己的阅读感想写下来。
（不少于80字）
答：我喜欢文中的小王子。
文中的小王子是一个心灵纯洁的人，虽然有借口，有自己内心没有勇气承认的事情，但是，他的想法都是对美好生活的向往。
有自己对明天，对壮丽的日落的热爱。
是孩子气的小王子，可爱，又有淡淡的失落，淡淡的忧伤。
3、《小王子》这本书的故事内容是什么？用自己的话概括一下。
答：这是法国作家圣－埃克絮佩里的一部童话小说，他自己配上有趣的插图，用和小朋友聊天的方式写一位童话人物小王子的奇异历险故事，讲出了不少生活哲理，是关于生命和生活的寓言。
作者通过小王子与狐狸和玫瑰以及飞行员的关系阐明了爱的真谛——责任和行动。
小说的情节很简单，主要是从“我”的角度讲述小王子的游历过程。
因为一朵美丽而娇气的玫瑰，小王子离开了一直平静地生活着的B-612小游星，先后游历了六个星球，作者以小王子孩子式的眼光，透视出大人们的空虚、盲目和愚妄，也道出了成人的孤独寂《小王子》阅读原文：
第二个行星上住着一个爱虚荣的人。
“喔唷!一个崇拜我的人来拜访了!”这个爱慕虚荣的人一见到小王子，老远就叫喊起来。
在那些爱虚荣的人眼里，别人都成了他们的崇拜者。
“你好!”小王子说道，“你的帽子很奇怪。
”“这是为了向人致意用的。
”爱虚荣的人回答道，“当人们向我欢呼的时候，我就用帽子向他们致意。
可惜，没有一个人经过这里。
”
小王子不解其意。
说道：“啊?是吗?”
爱虚荣的人向小王子建议道：“你用一只手去拍另一只手。
”
小王子就拍起巴掌来。
这位爱虚荣者就谦逊地举起帽子向小王子致意。
小王子心想：“这比访问那位国王有趣。
”于是他又拍起巴掌来。
爱虚荣者又举起帽子来向他致意。
小王子这样做了五分钟，之后对这种单调的把戏有点厌倦了，说道：“要想叫你的帽子掉下来，该怎么做呢?”
可是这回爱虚荣者听不进他的话，因为凡是爱虚荣的人只听得进赞美的话。
他问小王子道：“你真的钦佩我吗?”“钦佩是什么意思?”“钦佩么，就是承认我是星球上最美的人，服饰最好的人，最富有的人，最聪明的人。
”“可您是您星球上唯一的人呀!”“让我高兴吧，请你还是来钦佩我吧!”
小王子轻轻地耸了耸肩膀，说道：“我钦佩你，可是，这有什么能使你这样感兴趣的?”
于是小王子就走开了。
小王子在路上自言自语地说了一句：“这些大人，肯定是十分古怪的。
”
《小王子》阅读题目：
1.阅读上文回答：这个爱慕虚荣的人有什么特殊爱好?
__________________________________________________
2.本文主要运用了哪两种描写手法?有什么作用?
__________________________________________________
3.这个故事带给你什么启示?
__________________________________________________
《小王子》阅读答案：
1.喜欢别人鼓掌向他欢呼;喜欢听赞美的话。
2.语言描写、动作描写。
形象生动地揭示了爱慕虚荣者的内心世界，描绘了其丑态，给予了有力的讽刺。
(回答讽刺和夸张手法也可)
3.“略”。
(提示：我们要以文中的爱慕虚荣者为戒，认清自己，虚心听取别人的意见。
)。