苏教版中职语文(单招)第三册第11课《小树林中的泉水》教案
《泉水》教案及教学反思
一、教案名称：《泉水》教案二、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过学习《泉水》这篇课文，掌握课文中的重点词汇和句子结构，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对生活的热爱。
三、教学内容：1. 课文《泉水》的阅读与理解。
2. 课文中的重点词汇和句子的学习。
3. 小组讨论：泉水的意义和环境保护。
四、教学步骤：1. 导入：教师通过展示泉水图片，引导学生谈论对泉水的印象，引出课文《泉水》。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，回答教师提出的问题。
3. 词汇学习：教师讲解课文中的重点词汇和句子，学生进行笔记。
4. 小组讨论：学生分组讨论泉水的意义和环境保护，每组选代表进行分享。
5. 总结：教师对学生的讨论进行点评，引导学生热爱大自然、保护环境。
五、作业布置：1. 家庭作业：学生回家后，根据自己的感受，写一篇关于泉水的短文。
2. 课后作业：学生通过查找资料，了解泉水对环境的重要性，下节课进行分享。
教学反思：在教学过程中，我发现学生对泉水的印象比较深刻，通过小组讨论，他们能够主动思考泉水的意义和环境保护的重要性。
但在词汇学习方面，部分学生对课文中的专业词汇理解有困难，我在今后的教学中，需要更加注重词汇的解释和运用。
总体来说，这篇课文激发了学生对大自然的热爱，达到了预期的教学效果。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与度。
2. 情境教学：利用图片、视频等资源，为学生创造直观生动的学习情境。
3. 任务型教学：通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
七、教学资源：1. 课文《泉水》的文本。
2. 泉水相关的图片、视频等资料。
3. 词汇卡片、练习册等教学辅助材料。
八、评价方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
小树林中的泉水教案
小树林中的泉水教案一、教学目标：1.知识与技能目标：通过本课的学习，学生能够了解小树林中的泉水的特点以及对生态环境的重要性，并能够正确运用一些污染物的防治方法。
2.过程与方法目标：采用讨论、实验等多种教学方法，培养学生的思维能力、观察能力和实践能力。
二、教学重点和难点：1.教学重点：了解小树林中的泉水的特点以及对生态环境的重要性。
2.教学难点：运用一些污染物的防治方法。
三、教学过程：1.导入（5分钟）通过向学生展示一张小树林中泉水清澈、生态环境良好的图片，引发学生的兴趣，为本课的学习做好铺垫。
2.渗透（10分钟）通过学生自由讨论的方式，引领学生思考和探究小树林中泉水的重要性以及对生态环境的影响。
鼓励学生发表自己的观点，并引导学生理解正确的观点。
3.分析（20分钟）4.实验（30分钟）组织学生进行一次有关小树林中泉水的实验，具体实验步骤如下：（1）准备实验器材，包括水桶、玻璃瓶、滤纸等。
（2）在小树林中找到一处泉水，并将泉水通过滤纸过滤到玻璃瓶中。
（3）观察并记录过滤前后泉水的外观和透明度。
（4）对过滤后的泉水进行化学分析，检测其中的矿物质含量。
（5）总结实验结果，让学生感受到小树林中泉水的特点和重要性。
5.总结（10分钟）教师带领学生总结小树林中泉水的特点和对生态环境的重要性，并引导学生思考如何保护和防治泉水的污染。
鼓励学生提出自己的建议，倡导大家积极行动起来，保护小树林中的泉水。
6.课堂延伸（10分钟）四、教学手段：1.多媒体投影仪2.图片3.实验器材：水桶、玻璃瓶、滤纸等4.实验试剂五、教学反思：通过本节课的教学，学生通过实验等方式亲自感受到小树林中泉水的特点和对生态环境的重要性。
通过讨论和实践，培养了学生的思维能力、观察能力和实践能力。
然而，希望在今后的教学中加强实验过程的操作指导，使学生更好地进行实验，提高实验的有效性和学生的实践能力。
小树林中的泉水教案
小树林中的泉水教案教案标题：小树林中的泉水教学目标：1. 通过观察和探索，学生能够了解泉水的形成原因和特点。
2. 培养学生的观察能力和动手能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 学生能够理解泉水的形成原因。
2. 学生能够观察并描述泉水的特点。
教学准备：1. PPT或者图片展示泉水的形成原因和特点。
2. 模拟泉水实验所需材料：水源、泥土、石块、容器等。
3. 学生实验记录表格。
教学过程：引入：1. 利用图片或者PPT展示泉水的形成原因和特点，激发学生对泉水的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考并回答问题：你们见过泉水吗？你们知道泉水是怎么形成的吗？泉水有什么特点？实验探究：1. 将学生分成小组，每组4-5人，给每组准备好实验所需材料。
2. 指导学生按照实验记录表格的步骤进行实验：首先在容器中加入一些泥土，然后加入适量的水源，最后在上方放置一块石块。
3. 学生观察实验过程，并记录下实验现象和观察结果。
讨论与总结：1. 引导学生根据实验结果，讨论泉水的形成原因和特点。
2. 整理学生的观点，总结泉水形成的原因和特点，并进行讲解和解释。
拓展活动：1. 组织学生进行户外实地考察，寻找附近的泉水，并观察和记录泉水的特点。
2. 学生可以用绘画、手工等形式表达对泉水的理解和感受。
作业布置：1. 要求学生根据实验和讨论的结果，撰写一篇关于泉水形成原因和特点的小论文。
2. 鼓励学生进行进一步的研究和探索，拓宽对泉水的了解。
评价方式：1. 对学生的实验记录表格进行评价，看是否能够准确观察和描述实验现象。
2. 对学生的小论文进行评价，看是否能够理解和运用所学知识。
教学延伸：1. 可以邀请相关专家或者从事相关工作的人员来学校进行讲座，进一步拓宽学生对泉水的认识。
2. 可以组织学生参观水文馆、地质博物馆等相关场所，增加实地体验和学习的机会。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够通过实验和讨论的方式，深入了解泉水的形成原因和特点，培养了学生的观察能力和动手能力。
贴着学生的思维行走——《小树林中的泉水》“三微一体”教学设计
贴着学生的思维行走——《小树林中的泉水》“三微一体”教学设计王正春（江苏省相城中等专业学校，江苏 苏州 215131）【摘要】本文再现了《小树林中的泉水》“三微一体”的教学设计，以使学生更好地体会作者通过对母语的阐释，表达对祖国语言的深爱之情，启发学生对汉语、对祖国的热爱之情。
【关键词】三微一体；《小树林中的泉水》；学生思维【中图分类号】G712 【文献标识码】A教学目标1.整体感知课文，抓关键词句，在品味语言中理解其深刻内涵；2.训练学生独立阅读文本能力和分析、鉴赏的能力；3.体会作者通过对母语的阐释，表达对祖国语言的深爱之情，启发学生对汉语、对祖国的热爱之情。
教学重点在品味语言中理解关键句子的深刻内涵。
教学难点通过学习“守林人”对祖国语言文字的体验过程，把握“泉水”与俄国语言的关系，感受作者对民族的热爱之情。
课前准备在教学平台，课前完成“微阅读”（包括：走近作者、知识积累、文本研习、共振阅读、美文悦读）；教学PPT。
教学过程一、导入课文1.这篇文章谈论的话题是什么？2.你们是从文中的哪些词句看出来的？（读一读）引导学生得出俄罗斯语言的话题。
二、初步感知过渡：每一个国家都有自己的语言，语言是一个民族世世代代流传下来的东西，是割不断的血脉，是一个民族的根，是人的精神家园。
很多时候，甚至可以说一个人对待自己民族语言的态度就是他对国家对民族的态度。
（投影、学生齐读感悟）作为一种感人的力量，语言的美产生于言辞的准确、明晰和动听。
（高尔基语）并非语言本身有多么正确、有力，或者优美，而在于它所体现出来的思想的力量。
（歌德语）语言是人类文化的载体和重要组成部分，每种语言都能表达出使用者所在民族的世界观、思维方式、社会特性以及文化、历史等，都是人类珍贵的无形遗产。
（周海中语）可见，语言与国家、民族是密切关联的。
三、文本研习（一）披沙拣金：筛观点1.速览全文，画出文中作者针对俄罗斯语言表达的观点的语句。
2.（学生交流后投影）读一读，初步感受一下这些句子的深意。
小树林中的泉水(课堂PPT)
（指文章等）
文章围绕哪个中心句展开？
世世代代人民的全部经验，所有他们性 格的诗的方面，都蕴含在这些词里。
文章的结构层次？
第一部分（1—14）写作者对俄罗斯语言的认识。
第二部分（15-32）写“我”与守林人的一次邂逅， 在对话交流中，作者进一步证明了自己的观点， 俄罗斯生动的语言来自民间。
整体把握文章
母语博大精深
宝石 光彩——自身神秘感 文字 诗意——关联大自然
感悟: 热爱大自然、热爱土地的人能够感受文字
的奇幻性和丰富性。
小结
作者开篇就用宝石来比喻俄国的文字，然
后围绕这个比喻展开。因为宝石的光彩有一种 神秘的感觉，而许多俄国字、词本身也会给人 如此的感受，用作者的话说“好像表现着夜间远 方雷电缓慢的闪光”。这个比喻说明了只有对俄 罗斯语言无限热爱的人，对它了解到入骨的人， 才能体会它的美。
比喻论证 作者将之比喻为宝石，并以海蓝宝石为例先 为我们阐述了宝石的神秘美，以此来阐述俄国文字 本身表现出的诗意；接着又举例，用“露水闪”对我 们想象力的冲击来说明俄国文字的美。
赏析第一部分
4、作者认为什么样的人才可以感受到祖国语言之 美？
并不是所有的人都对俄罗斯语言的地、自己的人民的人，对它了解到入骨的人， 才会对它的“奇幻性和丰富性”有所感悟。
赏析第一部分
5、当我们研究母语的时候，哪些人的语言值得我 们去研究？
作者认为有两类人的语言值得研究： 一是许多著名的文学大师如普里什文、高尔基、 托尔斯泰等的语言，因为他们作为语言大师对语 言会有独到的体会和认识。 二是来自于普通人，那些“字字金石的饱经风霜的 人的语言”是我们取之不尽的语言源泉。
赏析第一部分
2.作者如何阐述宝石“神秘的闪光”?
小树林中的泉水教案
小树林中的泉水教案教案：小树林中的泉水教案目标：1.使学生了解到泉水是地下水和地表水的交汇处，是一种自然资源；2.培养学生保护和珍惜环境的意识；3.培养学生观察和探索的能力。
教材准备：1.一个小水缸；2.几个玻璃杯；3.一瓶矿泉水；4.过滤纸或滤网；5.地图或图片展示泉水所处的环境。
教学过程：一、导入（5分钟）1.向学生展示一幅地图或图片，介绍泉水的概念，并简单说明泉水是地下水和地表水交汇处的一种水源。
2.引导学生思考：为什么泉水在水源中具有重要的作用？二、实验探究（15分钟）1.设置一个小实验，将矿泉水倒入水缸中，并用玻璃杯从水缸中取水喝。
2.引导学生观察：喝下去的水是否干净？是否有异味？3.对比实验：通过过滤纸或滤网将矿泉水过滤一次后再倒入玻璃杯中，再喝一口。
与前一次的实验进行对比。
4.引导学生观察：过滤后的水是否更清澈？是否没有异味？5.引导学生思考：过滤纸或滤网起到了什么作用？为什么过滤后的水更加清澈？三、小组讨论（20分钟）1.将学生分为小组，每组5至6人，让学生讨论泉水的重要性，并结合实验中的观察结果进行交流。
2.引导学生回答以下问题：a.泉水是如何形成的？b.泉水对人们的生活有什么作用？c.如何做到保护和珍惜泉水资源？d.去泉水旅游有什么注意事项？四、展示和总结（15分钟）1.每个小组派一名代表进行汇报，分享小组讨论的结果和答案。
2.整理学生的回答，总结泉水的重要性和保护泉水的方法。
3.引导学生提出更多的问题，并进行回答和讨论。
五、拓展活动（10分钟）1.组织学生进一步了解泉水的知识，可以通过观看相关视频或阅读相关资料。
2.引导学生根据所学知识，设计一份宣传活动，宣传泉水的重要性和保护泉水的方法。
六、课堂小结（5分钟）1.教师对学生的表现给予肯定和鼓励，概括课堂要点。
2.引导学生思考自己在实验中的观察和发现，并提出自己的问题和疑惑。
教后反思：这节课通过实验、讨论和拓展活动的方式，使学生对泉水的重要性和保护泉水的方法有了更深入的了解，并进一步培养了学生的观察和探索能力。
16.小树林中的泉水
自然的魅力
2.守林人如何阐述“泉水”一词？
“就是‘泉水’这个词儿。我早就注意到这个 词儿了。我四面八方绕着圈子琢磨这个词儿。大概 因为水是从这儿淌出来的。泉水产生河，而河水流 过我们的母亲大地，流遍祖国各地，养育着人民。 您看这多有道理——ролник (泉水)，ролина (祖
国)，Нарол(人民)。而这些词儿好象亲族似的。好
性的批评样式。
随笔很注重内容的知识性，它不像规范的论文那
样，注重逻辑和理论论证，而是选用富有趣味性的材
料作铺垫，从中引出对某种观点和哲理的议论，再与 文学领域的有关话题联系起来加以评论。 文艺随笔属于杂文的范畴。
初读课文，疏通字词
芜蔓 wú màn：荒芜，荒凉。 苔藓 tái xiǎn 踯躅 zhí zhú：慢慢地走，徘徊不前。
宝石
本身没有光源； 内部有奇妙的色彩，需 要仔细观察；
文字
本身没有色彩声音；
内含深远寓意，需要研 究品味； 常用字不过几千，却能 创造出无数丰富、博大 的意境。
外形小，却能看见广大
的宇宙。
5 .作者认为什么样的人才可以感受到祖国
语言之美？
并不是所有的人都对俄罗斯语言的美有着深切 的感受，只有那些无限热爱自己的国家、自己的土 地、自己的人民的人，对它了解到入骨的人，才会
文化
帕乌斯托夫斯基
学习目的
1.反复深入阅读文本，理解“泉水”的含义，
明确本文所论述的对象。
2.找到能表达作者观点的语句，理解作者的观 点。
文学常识
康·帕乌斯托夫斯基，苏联作 家，冠有抒情散文大师称号。 主要作品有《金蔷薇》《北方
的故事》《一生的故事》。
解题
文艺随笔：一种形式灵活、笔调轻松、富有趣味
小树林中泉水学案教师版
小树林中的泉水(教师）【学习目标】1．理清文章思路，理解用“宝石”“泉水”比喻论证的方法及作用。
2．联合“守林人”的话，感觉他所领会到的祖国语言之美，理解作者对俄罗斯语言的热爱之情。
3．品尝本文优美的语言，感觉作者清爽、细腻的创作风格。
【学习要点、难点】要点：联合“守林人”的话，感觉他所领会到的祖国语言之美，理解作者对俄罗斯语言的热爱之情。
难点：品尝本文的优美语言。
【学习安排】2课时【学习过程】第一课时主要任务：熟读课文，理清课文构造，理解比喻论证的方法以及作用。
一、学前试试（一）学法指导1．经过图书室、网络或其余渠道，认识作者的有关信息。
1.2．熟读课文，掌握课文构造。
2.（二）学前试试3.给加点的字注音。
沼泽（）干枯（．．苔藓（）白桦（．．2．依据注音写汉字。
争biàn（）tǐng（打xuán（）jī（3.字词解说。
）根蒂（）思索（）．．．）芜蔓（）草莽（）．．．）秀如画关lián（））石执zhuò（）无可争辩：没有设呢可争辩的。
表示的确无疑。
久经风霜：比喻经过长久困难困苦的磨炼。
如坐针毡：坐着也不是，站着也不是。
形容心情紧张，情绪不安。
玄秘：奥妙；神奇。
芜蔓：荒凉、荒凉；冗杂凌乱。
根蒂：事物发展的根本或初起点；根由。
干枯：（河流、池塘等）枯竭无水。
思索：考虑，考虑，推测。
4.本文作者康.帕乌斯托夫斯基，是前苏联（俄罗斯）作家、有名的文学语言大师。
1932年发布的使他一举成名的中篇小说是《卡拉布加兹海湾》。
1956年发布的《金蔷薇》是一本创作札记。
他的长篇自传体小说是《一世的故事》反应了19世纪末到20世纪30年月作者的经历。
5.本文是一篇谈论性散文，也是漫笔，拥有抒怀性、形象性和真理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和感情，进而供给一个广阔的考虑和联想的空间。
它常常包含深沉的真理，熔感情、真理、形象于一炉。
二、讲堂研究（一）整体感知迅速阅读课文，理清文章构造第一部分（1-14）作者以宝石惹起全文，认识到了俄语——母语的广博精湛，也更认识到它所展现的奇异性和丰富性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五：分析第一部分
1、如何理解“许多俄国文字本身就现出诗意，犹如宝石放射出神秘的闪光”？
明确：这句话用到了比喻手法，作者用宝石来比喻俄国的文字是非常恰当的。宝石的光对于物理学家是容易理解的，而对普通人来说，是璀璨而神秘的。而祖国语言也会给人同样的神秘的美的感受。
教师姓名
授课班级
授课形式
新授课
授课日期
年月日第周
授课时数
2
授课章节名称
小树林中的泉水
康帕乌斯托夫斯基
教学目的
知识和技能：进一步了解随笔这种文体。
过程和方法：理解课文内容，认识到艺术欣赏对提高人文素养和精神境界的作用与意义，掌握艺术欣赏的一些规律。
情感态度价值观：认识作者对祖国对母语的真挚的爱，培养学生热爱母语的情感，养成维护母语纯洁性的习惯。
二：作者介绍
帕乌斯托夫斯基，苏联作家。出身于莫斯科一个铁路员工家庭。从中学时代起他就醉心于文学，1912年发表了第一个短篇小说。在十月革命和国内战争时期他比较广泛地接触俄国的社会生活，参加过红军，当过记者及报社编辑。
帕乌斯托夫斯基的作品多以普通人、艺术家为主人公，突出地表现了对人类美好品质的赞颂，具有动人的抒情风格他于1956年发表的《金蔷薇》是一本创作札记，其中谈了许多创作体会和经历，受到广泛欢迎。长篇自传体小说《一生的故事》，反映了19世纪末直到20世纪30年代作者的经历，是作者对创作历程和道德、精神内容的思考、探索的总结。
使用教具
课外作业
课堂作业学习指导
课后体会
授课主要内容或板书设计
一：导入
每一个国家都有自己的语言，这个语言是我们祖先在劳动过程中生成，慢慢积累发展形成的，它融入了祖先的思想、精神。是每个民族的精神财富。由一个人对待自己民族语言的态度很多时候也可以看出他对国家对民族的态度。今天我们一起学习一篇热情讴歌自己民族语言的文章《小树林中的泉水》
2、作者如何来阐述宝石“神秘的闪光”？
明确：用到了举例论证。作者详细地阐述了宝石中平凡的海蓝宝的颜色的神秘美。作者用“浅绿”“碧蓝”“纯粹银色”“静静的星星色的海水”来形容海蓝宝给我们带来的美的感觉，由此来告诉大家宝石的神秘的闪光的美。
3、作者如何阐述俄国文字的美的？用到了什么论证方法？
明确：作者将之比喻为宝石，并以海蓝宝为例先为我们阐述了宝石的神秘美，以此来阐述俄国文字本身表现出的诗意；接着又举例，用“露水闪”对我们想象力的冲击来说明俄国文字的美。
4、汉语中有没有让你想象丰富的词语？试举例阐述。
5、作者认为什么样的人才可以感受到祖国语言之美？
6、在我们研究母语的时候，哪些人的语言值得我们去研究？
7、这一部分阐述了作者对母语的哪些认识？
六：分析第二部分
1、“我”与守林人的邂逅的地点是哪里？
2、作者如何表现小树林的美的？
明确：演变历史；组成；比喻：像收拾好准备过节的农舍的上房，像著名画家的画
教学重点
理解课文叙议结合的写作特色
教学难点
掌握随笔的写作技巧
更新、补充
删节内容
帕乌斯托夫斯基，苏联作家。出身于莫斯科一个铁路员工家庭。从中学时代起他就醉心于文学，1912年发表了第一个短篇小说。在十月革命和国内战争时期他比较广泛地接触俄国的社会生活，参加过红军，当过记者及报社编辑。
帕乌斯托夫斯基的作品多以普通人、艺术家为主人公，突出地表现了对人类美好品质的赞颂，具有动人的抒情风格他于1956年发表的《金蔷薇》是一本创作札记，其中谈了许多创作体会和经历，受到广泛欢迎。长篇自传体小说《一生的故事》，反映了19世纪末直到20世纪30年代作者的经历，是作者对创作历程和道德、精神内容的思考、探索的总结。
三：释题
文艺随笔：文艺随笔是一种形式灵活、笔调轻松、富有趣味性的批评样式。
随笔很注重内容的知识性，它不像规范的论文那样，注重逻辑和理论论证，而是选用富有趣味性的材料作铺垫，从中引出对某种观点和哲理的议论，再与文学领域的有关话题联系起来加以评论。
文艺随笔属于杂文的范畴。
四：课文思路：
分两部分。
第一部分：（1-14）写作者对俄罗斯语言——母语的认识。
3、守林人如何阐述“泉水”一词？
4、为什么说“这些普通的词儿给我掘出了我国语言最深的根蒂”？
5、文章为什么以“小树林中的泉水”为题？
七：归纳主题思想
作者通过对俄罗斯语言的赞美，以真挚的情感表达了对自己民族的热爱。八：归纳源自作特色结构明晰，叙议结合。
语言优美，情感真挚。
教学后记
本文结构明晰，叙议结合，语言优美，感情真挚。用几个问题把文章思路以及内容理清楚就行。至于具体语句，由于翻译的问题，一些句子从汉语的表达习惯看，是病句，提请学生注意。