中班语言《老爷爷的帽子》PPT (2)
老爷爷的帽子课件(附加条款版)
老爷爷的帽子课件一、引言《老爷爷的帽子》是一部深受孩子们喜爱的童话故事。
它以一位慈祥的老爷爷和他神奇的帽子为主线，讲述了一系列富有想象力和教育意义的故事。
本课件旨在通过故事的形式，引导孩子们学习友谊、勇气、爱心等价值观，同时培养他们的阅读兴趣和语言表达能力。
二、故事梗概故事发生在一个小村庄里，有一位善良、慈祥的老爷爷，他拥有一顶神奇的帽子。
这顶帽子可以变出各种奇妙的事物，帮助人们解决问题。
每当村里的人们遇到困难时，他们都会去找老爷爷借帽子。
老爷爷总是慷慨地借给他们，帮助他们度过难关。
有一天，小兔子不小心掉进了河里，他害怕极了。
老爷爷立刻戴上帽子，变成了一只勇敢的鸭子，成功地救出了小兔子。
还有一次，小松鼠的家被风吹倒了，他非常伤心。
老爷爷戴上帽子，变成了一位勤劳的蜜蜂，帮助小松鼠重建家园。
随着时间的推移，老爷爷的帽子变得越来越有名气，吸引了越来越多的人前来借帽子。
然而，有一天，老爷爷突然生病了，无法再借帽子给人们。
村民们非常担心，他们决定用自己的力量帮助老爷爷恢复健康。
他们轮流照顾老爷爷，给他送药、做饭，还为他讲故事。
在村民们的关爱下，老爷爷渐渐康复了。
他感激地说：“谢谢你们的帮助，我明白了，最重要的不是帽子，而是我们之间的友谊和爱心。
”从那以后，老爷爷不再借帽子给别人，而是用自己的力量去帮助他们。
村民们也更加珍惜彼此的友谊，共同努力，建设美好的家园。
三、教育意义《老爷爷的帽子》这个故事富含教育意义，可以引导孩子们学习友谊、勇气、爱心等价值观。
通过故事中老爷爷的形象，孩子们可以了解到善良、乐于助人是一种美德，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
同时，故事中的情节也富有想象力，可以激发孩子们的创造力和想象力。
在阅读故事的过程中，孩子们可以跟随老爷爷一起经历各种冒险，培养他们的阅读兴趣和语言表达能力。
四、教学建议1.教师可以组织孩子们进行故事朗读，让他们亲身体验故事中的情节，感受友谊、勇气、爱心等价值观。
故事老爷爷的帽子课件
故事老爷爷的帽子课件目录•故事背景与人物介绍•帽子来历与传承•故事情节梳理与解读•艺术手法与表现技巧鉴赏•跨文化对比与启示意义探讨•互动环节：手工制作老爷爷帽子实践活动01故事背景与人物介绍故事发生背景时间和地点故事发生在一个古老的小镇上，时间是一个和煦的夏日午后。
环境描绘小镇的中心是一个古老的广场，四周环绕着色彩斑斓的房屋和商铺。
广场中央有一棵巨大的老橡树，树下有几张长椅，居民们常在这里聊天、休息。
整个小镇充满了宁静与和谐的气氛。
老爷爷年纪已高，白发苍苍，脸上总是挂着和蔼的笑容。
他戴着一顶破旧的帽子，这是他的标志。
外貌特征老爷爷非常善良、乐观，热爱生活。
他喜欢读书、织毛衣、花园里种花、喝茶，还有就是给小朋友们讲故事。
性格特点老爷爷的帽子有一种神奇的魔力，只要戴上这顶帽子，就能听到别人的心声，也能让别人听到自己的心声。
与众不同的地方主人公老爷爷形象塑造其他角色简介小朋友们故事中的小朋友们是老爷爷的忠实听众，他们喜欢围坐在老爷爷身边，听他讲有趣的故事。
他们天真活泼，对老爷爷的帽子充满了好奇。
小镇居民小镇的居民们都非常友善，他们尊重老爷爷，也喜欢他的故事。
他们在故事中扮演着各种角色，共同营造了一个温馨、和谐的小镇氛围。
02帽子来历与传承帽子起源及历史意义帽子的起源帽子作为一种服饰配件，起源于古代文明时期，最初用于遮阳、保暖或表示身份地位。
历史意义随着历史的发展，帽子逐渐成为一种文化符号，承载着不同时代、不同地域的民俗风情和审美观念。
传承过程与重要事件回顾传承过程帽子的制作工艺和风格在历史长河中不断演变，通过师徒相传、家族传承等方式得以延续。
重要事件回顾历史上一些著名的帽子设计师和制帽工坊对帽子的传承和发展做出了重要贡献，如法国制帽师菲利普·特雷西等。
帽子在当今社会中的影响时尚潮流引领者帽子在现代社会中依然是时尚潮流的引领者，各种新颖的设计风格和材料不断涌现。
文化符号帽子作为一种文化符号，在影视、文学、艺术等领域中经常出现，成为表达个性和情感的重要载体。
幼儿园中班语言教案《老爷爷的帽子》
幼儿园中班语言教案《老爷爷的帽子》中班优秀语言课教案详案《老爷爷的帽子》设计意图：《老爷爷的帽子》是一则以“老爷爷关心小鸟，小鸟关心老爷爷“为主题的温馨童话。
结合现代家庭实际状况，考虑现在的独生子女大多只知道满足自己的需要，而不太考虑别人的心情和感受，不懂得关心、帮助他人。
将来的社会需要幼儿从小学会生活、学会关心，因此我设计了这一活动旨在引导幼儿学会关心，疼惜他人，体验助人为乐所获得的幸福感和欢快感，学会关心他人，萌发互爱情感。
此活动故事表现出爱的象征，教材中的老爷爷有两顶幔子：第一顶是他自己的帽子，他把它送给了小鸟，表示他对小鸟的爱；其次顶是小鸟用羽毛做成的帽子，表示小鸟对老爷爷的爱，抓住此环节，对幼儿进展形象的“爱心“训练。
使幼儿情愿与人交往、学习、互助、合作、共享有怜悯心。
并且结合中班年龄段的学习特征，让幼儿想说、敢说、有时机说，这样就创设了幼儿进展语言又供给了有意条件。
活动目标：1、理解故事内容，体验老爷爷与小鸟相互关心、相互帮助的奇特情感。
2、激发幼儿的怜悯心，获得被人关心和帮助他人的内心感受。
3、鼓舞幼儿大胆表达自己的想法，进展口语表达力气。
活动预备：1、课件PPT。
2、爱心卡片假设干。
重点难点：学会关心，帮助他人。
方法手段：1、情景导入法、提问法、直观形象法。
2、图片、录音机。
活动过程：一、开头局部1、现在是什么季节呀？〔冬天〕冬天冷不冷了啊？2、那怎样让自己变温顺起来呢？〔围围巾、戴帽子、戴手套等〕设计意图：通过提问，自然导入，引出课题，激发幼儿的学习兴趣。
二、根本局部〔一〕观看PPT图片，猜测故事内容。
1、是呀，严寒的冬天里我们都穿得很温顺，而且都呆在温存的房子里，可是有一只小鸟它却一个人孤零零地站在外面的树枝上，它怎么了？〔风把鸟窝吹走了，没有家，冷得直抖动〕2、这时一位老爷爷走来了，他看到小鸟在树枝上冷得直抖动，他会怎么想啊？(这只小鸟多可怜呀,这么冷的天,小鸟确定会冻死的) 你们觉得老爷爷会怎么做呢？〔幼儿猜测〕3、小鸟住在用帽子做的窝里，感觉怎么样？〔欢快、温存、温顺〕4、后来，怎么会有很多小鸟飞进老爷爷的帽子里来呢？〔小鸟想到了在树林里，还有很多怕冷的小鸟，它们也确定冷的直抖动，就把它们叫来了〕小结：于是，小鸟们都飞进了老爷爷的帽子里。
老爷爷的帽子课件
01
02
03
巩固所学知识
通过回顾和总结，帮助学 生加深对课堂内容的理解 和记忆。
拓展延伸
引导学生将所学的知识和 技能应用到实际生活中， 培养解决问题的能力。
培素质。
布置作业的目的和要求
加深理解
作业内容要与课堂内容紧 密相关，通过练习进一步 巩固和加深学生对课堂知 识的理解。
问题导入
通过提出与教学内容相关的问题， 引导学生思考。
课堂导入的注意事项
导入内容要与教学 内容相关联
导入方式要符合学 生的认知特点和学 习风格
导入时间不宜过长 ，一般不超过5分钟
导入新课的具体内容
复习导入
复习上一节课学习的内容，引出与本节课相关的 话题。
故事导入
讲述一个关于老爷爷的故事，让学生了解老爷爷 的生活和爱好，并引出与老爷爷相关的知识。
针对学生容易出错的地方，可以设计一些具 有针对性的练习题，帮助学生克服易错点。
针对应用场景出题
分析方法总结
针对不同的应用场景，可以设计一些具有实 际意义的练习题，帮助学生将理论知识应用 到实际中。
对于一些较难的题目，需要总结分析方法， 帮助学生掌握解题技巧和思路，提高解题能 力。
06
小结作业
本课小结的意义和方法
小组作业
学生可以分组完成一些综合性较强 的题目，如针对某一主题进行调研 并撰写小报告等。
课堂互动
课堂上留出一定时间，让学生展示 自己的作业成果并进行互动交流， 促进彼此之间的学习和分享。
THANK YOU.
2023
老爷爷的帽子课件
目录
• 导入新课 • 课文分析 • 单词讲解 • 语法学习 • 课堂练习 • 小结作业
中班语言《老爷爷的帽子》
中班语言《老爷爷的帽子》设计意图：《老爷爷的帽子》是一则以“老爷爷关心小鸟，小鸟关心老爷爷”为主题的温馨童话。
现在的独生子女大多只知道满足自己的需要，而不会考虑别人的情绪和感受，不懂得关心、帮助他人。
在设计中皆在引导幼儿学会关心、爱护他们，体验助人为乐所获得的幸福感和快乐感，萌发互爱情感。
此活动能渗透多种领域，故事表现出爱的象征，教材中的老爷爷有两顶幔子：第一顶是他自己的帽子，他把它送给了小鸟，表示他对小鸟的爱；第二顶是小鸟用羽毛做成的帽子，表示小鸟对老爷爷的爱，抓住此环节，对幼儿进行形象的“爱心”教育。
使幼儿乐意与人交往、学习、互助、合作、分享有同情心。
然而，对于中班年龄段的学习特征，为次“爱心”教育，让幼儿想说、敢说、有机会说，这样就创设了幼儿发展语言又提供了有意条件。
活动目标：1、理解故事内容，体验老爷爷与小鸟相互关心、相互帮助的美好情感。
2、激发幼儿的同情心，获得被人关心和帮助他人的内心感受。
3、鼓励幼儿大胆表达自己的想法，发展口语表达能力。
活动准备：1、课件PPT。
2、贫困山区小朋友生活CRV。
3、爱心卡片若干。
活动过程：一、引题。
1、现在是什么季节呀？（冬天）那冬天你们感觉怎么样？（冷）怎样让自己变暖和起来呢？（围围巾、戴帽子、戴手套等）2、是呀，寒冷的冬天里我们都穿得很暖和，有一位老爷爷也和我们一样，围上围巾、戴上帽子和手套。
可是，有一天老爷爷把帽子送了人，会送给谁呢？（幼儿猜测）听老师讲一个冬天里的故事……二、观察PPT，理解故事内容。
1、出示图一：1）小鸟站在树枝上，怎么了？（冷得发抖）2）它为什么不回家呢？（小鸟的家被风吹走了）2、出示图二：一位老爷爷走来了，他看到小鸟冷得直发抖…1）刚才老爷爷是怎么想的？小鸟是怎么说的？（学说）2）老爷爷会怎么回答呢？（别着急，我来帮你们想办法！）3）老爷爷会怎么做呢？（幼儿猜测）4）小鸟住在用帽子做的窝里，感觉怎么样？（开心、温暖、暖和）5）小鸟想起树林里还有许多怕冷的小鸟，它会怎么做呢？（引导齐分享）小结：小鸟想起树林里还有许多冷得发抖的小鸟，于是把它们都叫了过来，一起飞进了老爷爷的帽子里。
中班语言活动-老爷爷的帽子
中班语言活动－老爷爷的帽子XX课件中班语言活动：老爷爷的帽子目标：学习联系前后画面，仔细观察，理解故事内容。
学习词：发抖暖和。
体验冬季里老爷爷与小鸟相互关心的友情，激发幼儿关心他人的情感。
准备：课件帽子顶录音机过程：一老师出示帽子，引出课题。
：看，这是什么？：帽子：这是一顶帽子，是什么呀？一顶帽子！（语速慢）诶，那帽子有什么用呀？：可以戴在头上。
：对呀，冬天到了，戴上帽子很暖和的。
：你戴戴看，暖和吗？：帽子很漂亮。
：恩，徐老师也很喜欢戴帽子！：诶？这样看帽子像什么？（老师在和小朋友交谈的时候运用肢体把帽子倒过来）（小船小鸟。
）恩！真像！（你说你来说就请你把）：猜猜看这是谁的帽子呢？：是爸爸的！：诶，有可能。
：。
：也有可能的，就你说吧。
：是奶奶的爷爷的。
：徐老师告诉你们吧，其实这是一顶老爷爷的帽子（语气加强同时放映课题《老爷爷的帽子》），那老爷爷会用这顶帽子做什么呢？我们一起来看一看吧。
二演示课件幼儿仔细观察画面，理解故事内容。
引导幼儿按顺序排列。
：诶？数数看有几张图片呀？：。
：一共有张图片。
：诶？你们有没有发现图片的右下角有什么呀？：有数字。
：对了，数字代表每张图片的顺序。
：那先看哪张呢？：这一张。
：接下来呢？：是第张，这一张！：哎呦！现在图片都乱了，来，我们来帮他们排排队吧！这是图片的第张图片的第张第张第张。
（老师按顺序排列）：请小朋友按序号仔细看一看，图上有谁，发生了什么事情？（慢）看不懂的地方可以和旁边的小朋友说一说，也可以问问徐老师。
（快）引导幼儿自己看图，（自由讨论）。
师提示：第一张图上有谁？发生了什么事情？：有老爷爷有小鸟，小鸟冷的发抖第二张图片上有谁？发生了什么事情？：有很多小鸟，他们在老爷爷的帽子里。
第三张图片上有谁？发生了什么事情？。
第四张图片上有谁？发生了什么事情？。
三老师引导幼儿，学习词汇。
：好，大家停一下吧，谁有问题想问徐老师的？你有问题吗？：那现在徐老师也有问题要来问你们了。
中班语言老爷爷的帽子课件
鼓励幼儿大胆尝试不同的绘画技法和 风格，表现帽子的多样性和独特性。
引导幼儿观察帽子的形状、颜色、纹 理等特征，学习如何运用线条、色彩 表现帽子的立体感。
作品展示和评价
将幼儿的作品展示出来，让幼儿互相欣赏、交流创作心得。
引导幼儿从创意、构图、色彩等方面评价自己和同伴的作品，提高审美能力和评价 能力。
文本风格与语言特点
文本风格
温馨、感人，以生动的描绘和细腻的情感表达为特点。通过讲述老爷爷与小鸟之 间的故事，传递了爱与关怀的主题。
语言特点
简洁明了、生动形象，运用了拟人化、比喻等修辞手法，增强了文本的感染力和 可读性。同时，文本中的对话和描写也符合中班幼儿的语言水平和认知能力。
CHAPTER 03
对表现出色的幼儿给予肯定和表扬，鼓励他们在今后的创作中继续发挥想象力和创 造力。
CHAPTER 06
情感态度与价值观培养
引导幼儿体会关爱他人、珍惜友谊等情感
01
通过故事情节，让幼儿感受到老 爷爷对小鸟的关爱，以及小鸟之 间的友谊，从而培养幼儿关爱他 人、珍惜友谊的情感。
02
引导幼儿思考如何在日常生活中 关心他人，帮助他人，形成良好 的人际关系。
模仿造句
老爷爷戴着一顶温暖的帽子，感觉很舒适。
情景对话设计与角色扮演
情景对话设计
在寒冷的冬天，老爷爷戴着一顶温暖的帽子走在街上，遇到了一个小朋友。小朋友很好奇 地问老爷爷的帽子是从哪里来的，老爷爷便向他讲述了帽子的来历和它的温暖之处。最后 ，小朋友也想要一顶这样的帽子来保暖。
老爷爷
戴着帽子，向小朋友讲述帽子的来历和温暖之处。
教具准备
老爷爷的帽子、小鸟图片、故事绘本等。
多媒体资源
PPT课件、动画视频等。
中班语言活动：老爷爷的帽子
中班语言活动：老爷爷的帽子设计意图：《老爷爷的帽子》是一则以“老爷爷关心小鸟，小鸟关心老爷爷”为主题的温馨童话。
现在的独生子女大多只知道满足自己的需要，而不会考虑别人的情绪和感受，不懂得关心、协助他人。
在设计中皆在引导幼儿学会关心、爱护他们，体验助人为乐所获得的幸福感和快乐感，萌发互爱情感。
此活动能渗透多种领域，故事表现出爱的象征，教材中的老爷爷有两顶幔子：第一顶是他自己的帽子，他把它送给了小鸟，表示他对小鸟的爱；第二顶是小鸟用羽毛做成的帽子，表示小鸟对老爷爷的爱，抓住此环节，对幼儿实行形象的“爱心”教育。
使幼儿乐意与人交往、学习、互助、合作、分享有同情心。
不过，对于中班年龄段的学习特征，为次“爱心”教育，让幼儿想说、敢说、有机会说，这样就创设了幼儿发展语言又提供了有意条件。
活动目标：1、理解故事内容，体验老爷爷与小鸟相互关心、相互协助的美好情感。
2、激发幼儿的同情心，获得被人关心和协助他人的内心感受。
3、鼓励幼儿大胆表达自己的想法，发展口语表达水平。
活动准备：1、课件PPT。
2、爱心卡片若干。
活动过程：一、引题。
1．孩子们，现在是什么季节呀？（冬天）那冬天你们感觉怎么样？（冷）怎样让自己变暖和起来呢？2．总结：是呀，寒冷的冬天里我们能够做运动，穿棉衣棉裤，喝热茶让我们变得暖和起来，今天朱老师给大家带来了一个关于冬天里的故事，咱们一起来看一看。
二、观察PPT，理解故事内容。
1．出示图一：1）图片上有谁？小鸟怎么了？（冷得发抖）2）它为什么不回家呢？（小鸟的家被风吹走了）2．出示图二：一位老爷爷走来了，他看到小鸟冷得直发抖…1）老爷爷会怎么想呢？小鸟会怎么说？（学说）2）老爷爷会怎么回答呢？（别着急，我来帮你们想办法！）3）老爷爷会怎么做呢？（幼儿猜测）4）小鸟住在用帽子做的窝里，感觉怎么样？（开心、温暖、暖和）5）小鸟想起树林里还有很多怕冷的小鸟，它会怎么做呢？（引导齐分享）小结：小鸟想起树林里还有很多冷得发抖的小鸟，于是把它们都叫了过来，一起飞进了老爷爷的帽子里。