2018---2019学年度第一学期三年级语文期中考试试卷质量分析
2018---2019学年度第一学期
三年级语文期中质量分析报告
一、基本情况
本次期中考试应参考28人，实际参考人也为28人。
从考试成绩来看，学生的学习技能处于一般水平，似乎含有些退步。
特别是王世斌、卢承霞、李旭等有迹象发现，对学习无兴趣，敷衍了事，下滑严贾重。
二、试题分析
本次试卷就从基础知识、阅读、习作方面分对三年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。
本套试卷知识覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面，题量较大，覆盖面较广。
设计的每一个题目都实实在在，面向全体学生，面向不同层次的学生，贴进生活。
试卷着重对学生语言积累和知识运用能力的考核，体现了学以致用，注重积累，题型合理、丰富特点，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养，也为今后的语文教学指明了
方向。
三、试卷分析
1．学生对基础知识掌握得相当扎实，如看听写词语、组词，大多数学生能做好，这些题型的得分率达到92以上。
2．积累方面学生也做得较好，课内的古诗、优美句子、名人名言基本都能正确作答，失分较少，但也有一部分学生背诵不够准确，填空时有些字不会写或写错，导致失分。
3．理解能力、阅读能力、写作能力还有待提高。
阅读题考察的是学生的知识实际掌握和运用程度，且过于灵活。
好多学生不认真阅读，想当然做题，失分率较高，特别是学困生更甚；而作文的要求过泛，致使中、差生答题时不懂得如何确立中心，如何组织材料书面表达，个别学生甚至只写了一句话，有的只写了七八行，因而得分率较低。
四、存在问题
1、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活运用。
还有一部分同学背的滚瓜烂熟，就是错字连篇。
2、很多学生对阅读的理解不正确，做题不仔细，没有良好
的审题习惯，出错较多，概括能力也较弱，有待于加强。
3、不少学生的作文内容太空洞，语句逻辑性不强，前拉后扯，语义说不完整，不能写出自己的真实想法或感受，缺乏表达上的生动形象感，因此文章也就做不到具体、生动。
五、采取措施及办法
1、做好平时的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握双基，并能举一反三，灵活运用。
2、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。
3、阅读课的教学，要根据教材特点指点学习方法，适当引导学生运用课堂学到的方法自主学习。
要培养学生的基本阅读能力，体会重视词句含义的能力，体会课文的表达方法。
4、继续加强对后进学生的辅导。
作业因人而宜，有针对性地布置。
给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。
5、要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。
2018—2019学年上期三年级语文质量分析报告
2018—2019学年上期三年级语文质量分析报告期末考试试题由郑州市二七区教研室统一命题，统一考试时间，各学校统一组织考试。
本次三年级语文期末考试共五大题：听读练习、积累运用、阅读理解、情境交流、习作展示。
1、第一大题，考察学生听写能力，根据读的短文学生需要快速提取正确答案，并能联系实际情况知识迁移。
2、第二大题，考察学生基础知识掌握情况，包括看拼音写汉字、形近字组词、补充成语、读句子写练习、根据课文内容填空，本题考察范围较广，除了课本上基础知识的考察，还有一些新题型，列如：写出带有叠字的词语、词语接龙、翻译诗句、用名言警句写一句话，这些题非常灵活，整体上考察学生平时语文积累情况，有一定的难度。
3、第三大题，分为根据课内古诗填空和课外阅读。
根据古诗填空是对学生的综合能力方面的考察，包括：补充完整诗句，提取诗句中能够体现季节的词语，最后概括整首诗诗句大意。
从整张试卷出现三处翻译诗句含义，可以看出本次考试重点考察重点古诗文的背诵、默写与释义，并且重点放在了释义上，这与平时教学中强调的侧重点有所出入，所以学生答题情况不尽如意。
课外阅读较常规，是平时练习的题型，同时这次课外阅读又与课文中学写关键句有一定的联系，对学生语言表达能力、写作能力有一定的考察。
4、第四题，口语交际，这题通过展示生活中的小片段，让学生联系生活写出应对措施，还是把语文学习与实际生活关联起来，让学生学以致用。
5、第五大题，图画习作，出示社会中孩子玩手机游戏上瘾现象，让学生观察图片把这种现象阐述清楚。
整体上本次三年级语文期末试题属于中等难度，重点考察学生语文素养。
二、答题分析（一）学生整体答题情况1、第一大题，听力题较简单，学生能够提炼出关键词句，但把听力题与生活实际联系，让学生举例说明类似情况，学生失分较多。
2、第二题，看拼音写汉字和形近字组词、补充完整词语考察的是课本知识，学生答题情况较好，但写含有叠字的词、词语接龙和翻译诗句失分较多，从这可以看出学生语文积累还有待提高。
(小学教育)2019年三年级语文上册期中试卷质量分析
2019年三年级语文上册期中试卷质量分析一、试卷整体情况分析本次语文期中测试，从整体看以基础知识为基点，以学生为主体，全面宏观的考察了学生的综合能力。
就内容看，主要测试一至四单元课文、及课文中要求识记的字词及练习中出现的读读背背等，这样既紧扣教材，又能真正了解教学中的不足。
题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。
这次三年级语文期中试卷题型有“字词句练习”，“根据课文内容填空”，“课内外阅读”，“习作”四大块。
其题型能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。
二、考试结果及分析（一）总体情况分析本次测验，从整体看学生发挥的不够理想。
数据分析：有291人参加考试；266人及格，及格率为91.4%。
最高分98分，平均分79.3。
80分以上占59.1﹪，90分以上占27.4﹪。
从以上数据看出我校平均分、90分以上、80分以上、60分以上几组数据比率都较低。
（二）具体情况分析一、字词句训练1、答题分析1、2小题学生做的比较不错，错别字有却不是很多。
3小题找没有错别字的一组，学生不能清楚分辨。
4小题词语积累做得很差。
5小题按要求写句子不能按要求完成。
2、错误分析1、错别字的问题。
在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。
把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。
2、学生平时的积累不扎实，句子训练不到位，不能全面关注学生。
二、按课文内容填空部分1、答题分析学生有的背诵不下来，有的学生背下来写不下来。
对课文中的人物熟悉，却不能概括他们的的品质。
2、问题反思背诵课文必须做到准确，流利。
对人物的理解要能准确的用语言来概括。
三、阅读部分1、答题分析这道题分为课内阅读和课外阅读两部分。
三年级语文期中试卷质量分析报告_0
三年级语文期中试卷质量分析报告篇一一、试卷整体情况分析。
本次语文期中测试，题型多样但以基础为主。
就内容来看，主要测试一至四单元书本上要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的能力特点，又能激发学生的答题兴趣，充满吸引力。
题目难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。
二、典型错题分析。
第一题：读拼音写词语。
写错的字有：试、测、纪、旅。
分析原因：一是拼音没读准，凭感觉随便写；二是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。
第二题：给加点字选择正确的读音。
选错的有：似、磨、禁。
失分原因是没有掌握好多音字词语的正确读音，识记不够巩固。
第三题：照样子写词语。
错的最多的是ABCC式，有比较多的人写不出这样的词语。
虽然平时有训练，但训练得不多，练得不扎实。
第五题：选词填空。
细心、耐心、虚心的意思与运用没有巩固好。
词语意思不理解；对识记的词语不会灵活应用，平时也没有进行训练。
第六题：补充句子。
这道题失分最多的是语文园地中，名人名言没有背熟、记熟，学生的读读背背没有落实到位。
有些是课文背熟了，但是书写出错较多，对字词默写不够。
阅读二。
这道题失分的最重突出的原因是题目的要求没有读清楚、读明白。
其一，中心句没有找出来；其二，照样子写比喻句只写了句子，没有写比喻句；其三，“你想说什么？请写几句。
”只写了一句话。
阅读三。
这题比较难，失分比例也特别严重，有部分学生已经不知下手了。
近义词找不出来，标点符号没有标对，文章内容读不懂。
基本的阅读方法还有待巩固掌握，学生的训练还不够。
习作乐园。
写作习惯不正确，题目用了书名号。
有部分学生作文没有写，有部分学生写的很少，文章内容枯燥，语言干瘪，病句满篇。
大部分学生不能够围绕中心写话，写得较散、啰嗦，明显是平时缺乏训练。
篇二打开三年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会不由自主地感到这份试卷的试题很新颖别致。
做到全、新、活、难度略大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征，在考查“双基”的基础上求提高、求发展。
三年级语文期中质量分析总结（通用14篇）
三年级语文期中质量分析总结（通用14篇）三年级语文期中质量分析总结篇1一、基本情况1、试卷情况本套试卷共分五个大题，第一题计算占42%，第二题填空占22%，第三判断和选择占11%，第四题列式计算占8%，第五题应用题占24%。
综观本套试卷，难易程度适中，考查的知识点全面，题型较为典型。
2、学生答卷情况第一题计算题70%以上的同学答得较好，计算较为准确，仍有30%的同学计算较差，两位数乘一位数的乘法方法掌握不牢固，运算的顺序掌握较差。
第二题填空题和第三题判断和选择用第四题列式计算，大多数同学做的较好，只有个别同学存在不认真读题的问题。
第五题大多数同学做的好，卷面也干净，只有个别同学理解应用题的能力较差，书写习惯也不好。
二、存在的问题1、个别学生的书写习惯差。
2、学生计算的准确率还有待进一步提高。
3、学生认真读题，认真分析的习惯一定要养成。
三、对今后教学的建议1、针对学生试卷失分的现象，在今后的教学中，一定要巩固学生的计算能力，加大练习，提高学生计算的正确率，培养他们细心、认真、严谨的学习态度。
2、要注意数学知识与生活实际相联系，教师的分析要贴合学生的生活，要从有利于学生理解的角度进行分析，这一点在应用题教学中尤为重要。
3、加强审题训练，注重数学思维过程，让学生学会听课。
很多的学生只注重数学题目的结果，而忽视了数学中最重要的部分：审题与分析。
让学生在分析题目时充分运用手中的笔进行圈圈划划，这样有助于理解题意。
4、教师要做有心人。
平时在批阅学生作业时，把学生易错的题目进行记录，有利于以后的复习和提高学生的正确率。
小学阶段是语文学习的起步阶段，掌握所学的基础知识是非常必要的。
希望提供的三年级语文期中质量分析，能够帮助大家学好小学阶段的所有课程，为今后的学习打好基础!三年级语文期中质量分析总结篇2三年级语文期中质量分析，成绩的取得在于平时能注重字词教学，字词掌握的比较扎实，能有目标有任务的进行的学习习惯的培养。
语文组期中质量分析2018-2019
海口美华学校Haikou Meihua School2018-2019学年度第一学期期中考试语文组质量分析报告本次期中考试右学校统一组织安排，学校老师轮换监考。
监考结束后，由科组长打乱班级试卷统一装订，再作出阅卷安排。
统一评分标准，流水性阅卷，达到了较好的监控质量，体现了教学真实情况。
结合试卷分析及各老师的试卷分析，做一下总结：一、期中考试成绩数据分析：（一）整体水平情况分析情况语文整体水平情况2018-2019学年度第一学期期中考试语文学科整体成绩一（1）一（2）二（1）二（2）三（1）三（2）四（1）四（2）五（1）五（2）五（3）六（1）六（2）语班级人数37 36 25 27 38 36 34 34 35 34 33 29 33参考人数37 36 25 27 38 35 34 33 35 34 33 29 33总分3193.53327 2316.52343.53042 2525.52207 2533.52806.52699.52792 2561.52942.5平均分86.3 95.1 92.7 86.8 80.1 72.264.976.8 80.279.4 84.688.3 89.2及格人数30 34 2424 3428 22 3032 31 32 29 33文及格率81% 94.4% 96% 88.9% 89.5% 80% 64.7% 90.9% 91.4% 91.2% 97% 100% 100%优秀人数26 33 23 24 32 17 10 18 22 22 27 28 31优秀率70.3% 91.7% 92% 88.9% 84.2% 48.6% 29.4% 54.5% 62.9% 64.7% 81.8% 96.6% 94%A人数22 32 20 20 25 8 4 6 7 3 8 13 16A 率59.5% 88.9% 80% 74% 65.8% 22.9% 11.8% 18.2% 20% 8.8% 24.2% 44.8% 48.5% 从上表可以看出，语文学科此次考试成绩平均分低于80分的有三（2）、四（1）、四（2）、五（2），一（1）平均分比一（2）低8.8分，四（1）比四（2）低11.9,；及格率有六（1）六（2）为100％，及格率90％以上的有一（2）二（1）二（2）四（2）五（1）五（2），及格率低于80的有四（1）；优秀率90以上的有一（2）二（2）六（1）六（2），优秀率低于50的有三（2）四（1）；A率高于80的有一（2），A率低于20的有四（1）四（2）五（2）.（二）语文成绩差异比较分析年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级平均分最高95.1 92.7 80.1 76.8 84.6 89.2 最低86.3 86.8 72.2 64.9 79.4 88.3 相差8.8 5.9 7.9 11.9 5.2 0.9及格率最高94.4% 96% 89.5% 90.9% 97% 100% 最低81% 88.9% 80% 64.7% 91.2% 100% 相差13.4% 7.1% 9.5% 26.2% 5.8% 0%优秀率最高91.7% 92% 84.2% 54.5% 81.8% 96.6% 最低70.3% 88.9% 48.6% 29.4% 62.9% 94% 相差21.4% 3.1% 35.6% 25.1% 18.9% 2.6%从上表可以看出，语文三项指标差异性还是比较大的，平均分相差最大是四年级相差11.9分，相差最小的是六年级相差0.9；及格率相差最大的是四年级相差26.2，相差最小的是六年级相差0；优秀率相差最大的是三年级相差35.6，相差最小的是六年级相差2.6。
2018-2019-三年级期中测试质量分析-推荐word版 (2页)
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当拿到试卷时，学生试卷中的满篇红色的叉叉。
我的心好象也被画了个大叉，在看看学生的成绩，最高分95分，80分以上的学生只有几个，大部分学生的成绩是60多分和70多分，而不及格的有7人，及格率是78%，平均分68分。
和同年级其他几个班相比，我们班落到了后面，面对这样的成绩，我感到上半学期的心思又白费了，这可能和我教学方法有关系吧，针对这次考试和平时的教学，我认为考出这样的成绩，只要有以下几个原因：第一，对教材分析得不够，挖掘得不深，没有很好的针对学生实际设计教学改进教学方法。
平时对学生的要求不够严格，对学生的学习辅导的不够，没有很好的关注后进生的学习。
第二，在布置作业中，都是采取“一刀切”的作法。
虽然对全班的学生学习抓得比较紧，但是没有个针对性，特别是对学习上的“弱势群体”真正关注得不够，没有按照他们的实际学习情况进行辅导和布置作业。
第三，学生对与基础知识的掌握不是很扎实。
对于教材中要求掌握的重点基础内容记忆不过关，一知半解、囫囵吞枣。
要求背诵的内容不能做到会背会写，而是会背不会写，导致答案中错别字连篇第四、学生的作文水平太低，习作的内容简单，短小，枯燥无味；语言表达不够准确和流畅；部分学生不能认真审题，习作出现跑题现象；字迹潦草，书写不干净。
针对本次期中考试存在的诸多问题，让我对我前段时间的教学有了深刻的认识。
反思是为了进步。
在下半学期的工作中，为了能取得满意的成绩，我准备尝试这样做：第一、改进教学方法，深入钻研教材，挖掘教材。
认真分析和研究学生，针对学生的问题重新制定教学策略。
加强对学生的要求，利用更多的时间加强对学生的辅导，关注学生中的后进部分，多关注和辅导他们，从各个方面促进他们学习的进步。
2019小学三年级上语文期中考试质量分析及总结反思
2019小学三年级上语文期中考试质量分析及总结反思本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！本次期中考试，参加人数12人，总分分，平均分，及格率%，优秀率66%。
一、基本情况1、试卷情况本套试卷共分十个大题，第一题填空占8%，第二题比一比认一认再组词9%，第三题照样子写词语或句子占9%，第四题写反义词占9%，第五题补充句子占8%，第六题选词填空占3%，第七题占选词填空3%第八题按课文内容填空占6%，第九题阅读占15%，第十题作文占28%.观本套试卷，难易程度适中，考查的知识点全面，题型较为典型。
2、学生答卷情况第一题题，第二题，第三题90%的同学答的比较好，对字词掌握比较牢固，有个别同学这三道大题答的较差。
第四、五、六、八题80%以上的同学答得较好，仍有个别同学对所学课文、词等记的不牢固理解不透。
第七、九题仿写句子、阅读题大多数学生答的较好，但有个别同学理解能力较差，有失分现象。
第十题习作，大多数学生写得好，能理解题目要求写出所写动物二、本次试卷的特点：本试卷命题体现了新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
三、存在的问题及原因分析1，看拼音写词语。
此题中个别字出错率高，如：孤单。
这看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。
2、按要求填空，我能行。
比一比组词和积累的成语，正确率很高，极少部分学生有错别字现象。
我会填空，极少部分学生对多音字把握不准。
选择正确的词语填空。
极少部分学生有错误，说明学生对词语的意思理解的不够透彻。
3、填句子，写句子我能行和我会根据课文内容填空。
基本上没有错误，只有个别学生有错别字现象。
4，我能读懂下面的短文。
主要原因是没有认真读要求。
这道题失分率最高，说明学生对内容不够理解。
三年级语文上期中质量分析
中心小学2018—2019上学期三年级语文期中检测质量分析一、总体分析：1 、试卷分析：本次考试试卷注重了基础，题型丰富，题量适中，难易度适中，试卷全面考查了学生对本册教材前四个单元中重点字词，以及古诗词，语文园地中的日积月累的掌握情况，还考查了学生的阅读理解、分析能力及习作能力。
2 、测试数据情况：二、得失分分析：1 、第一、二、三、四题得分较高，正确抄写诗句，看拼音写词语，形近字组词，积累与运用等书本上的内容掌握得比较扎实。
当然，也不能排除少数学生，仍有失分现象。
2、第五题用修改符号修改病句，大多数学生没有认真读句子，分析句子到底错在哪里，导致失分十分严重。
3 、第六题读读做做失分也比较严重，主要是课内阅读第五小题和课外阅读第四小题的答案就在阅读文中，主要失分原因就是不认真读文章，没有养成一个好的读书习惯。
还有联系上下文理解“悦耳”和“此起彼落”的意思，错误较多。
4、第七题习作：按日记的格式写一篇日记失分较严重，这是在第二单元练习过的，由学生自定内容，能用上积累的词语。
存在的问题是有一些学生不能按日记的格式来写，加上积累的词汇量太少，以及语言组织及表达能力比较差，导致语句不通顺，错别字较多，层次不清，还存在只写几句话的现象。
三、改进措施：1 、要继续重视字词和积累，本次考试中，字词和积累部分得分率最高，说明学生把握得最好。
对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视积累。
2 、要立足于课堂培养阅读能力，阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。
精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。
要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是自己提问题自己回答问题的能力。
3、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。
【2018,-,2019学年度第一学期三年级语文期中考试试卷质量分析】
《【2018,-,2019学年度第一学期三年级语文期中考试试卷质量分析】》摘要：张试卷不仅承着孩子们收获也代表了长和老师期盼，检了我区三年级语教学情况和学生学习情况长兴心校元月日对全区三年级语进行质量检测，要多多进行练笔让学生积累语言作打下坚实基础张试卷不仅承着孩子们收获也代表了长和老师期盼检了我区三年级语教学情况和学生学习情况长兴心校元月日对全区三年级语进行质量检测现将我班学生检测情况作如下分析、总体情况分析张试卷包括“积累运用”、“与赏析”、“表达与习作”三块容考察知识涉及到拼音、词、句子、课容理和识记等多方面题型有传统也有创新总讲课外知识结合试卷密切系教材关学生实际题量不难以适覆盖面较广总而言整份卷子既有知识检测又涉及到了能力评估二、学生答题情况分析、块积累与运用部分考学生基础知识从学生做题整体情况看不是特别理想三题拼音写词语“鼻子”词学生出现了很严重失分“鼻”要么不会写要么是写不规五题连连贪婪地吮吸缓缓地蠕动这两组词语搭配出现了很多失误六题用修改修改病句学生对增补这种修改掌握得不是很实际运用不是写不规就是位置写错了再不然就是整句话不知道如何修改七题给句子排序是课原容但还是有部分学出现了严重失误由可以看出教科容定要让学生熟练记忆不能味地做练习而忽视了回归顾失彼、分析直以都是学生做题弱项我觉得原因有两学生不会能力欠缺；二是没有掌握类题型做题技巧次试卷赏析是“美丽兴安岭”类似课“美丽兴安岭”只要学生能做到反复认真都能从到题目答案可是即便如学生做题情况却并不理想比如给选择恰当词语填空学生做得是五花八门错误连连3、次习作容是把己冬天里观察到比如天气变化、学们穿着、上学路上、校里又有什么样变化把这些容写下部分学都能按照题目要完成次习作但句子不甚通顺错别较多还有别学由审题不清容和要不相三、今教学建议、重视词教学夯实语基础词教学是语教学重要容是和写作基础要学语首先要识要掌握定数量和词因今教学应重视词听写词语写和组词训练还可开展丰富多彩活动训练和巩固学生对词语掌握、提高能力引导性教学核心就是培养学生独立能力因今教学要还学生朗朗声让学生理体验把握要多多进行练笔让学生积累语言作打下坚实基础3、习作教学要学生习作兴趣上下功夫要充分利用习作教材让学生敢表达乐表达重进行片段练习和简单纪实练习充分保护学生表达与交流积极性尽力让学生获得成功感从而不断增强学生习作信心次测试让我们班学生体会到了学习语并非朝夕事情学习语要持以恒长期积累今语教学我会继续发扬以前优完善不足争取让己教学工作更上层楼。
三年级上册语文期中质量分析(含改进措施)
２0１9年三年级上册语文期中质量分析(含改进措施)期中考试结束后,做好2019年三年级上册语文期中质量分析是特别必要的,如此能够提高学生的分析、理解能力。
2019年三年级上册语文期中质量分析(含改进措施)一、命题情况分析本次命题从教材出发,体现新课标理念,全面的考察了学生对教材的掌握、应用情况、整张试卷难易适度,覆盖面广、形式灵活多样,既有深度又有一定的广度;既关注了学生的学习结果,又关注了平常的训练与应用,学习过程中的变化和发展。
准确掌握了本册教材的知识点,而且有一定的灵活性、开放性,体现新课标对学生知识、技能及生活中应用的监测目标。
二、考试实施方式本次测试严格遵照区××局统一安排,依照区要求制定了我校更细致的评分标准,流水阅卷,反复核查后在领导的监督下启卷。
因此,考试成绩是特别真实、可信的、三、成绩统计及分析(一)数据的统计1、、优异率、及格率与平均分的统计优秀率及格率平均分８1。
８２100 8４、7７(二)取得的成绩1、对基础知识和基本技能的掌握比较理想特别是口算、计算正确率达到95％以上、2、应用题审题、计算能力都有提高。
正确率８4%,(三)存在的问题1、教材教材重视学生的培养学生的能力。
但教材容量大,知识点不特别明确。
因此教师在教学中只能蜻蜓点水,眉毛胡子一把抓。
表面上看课后问题少了,简单了。
事实上不然,里面的训练点多了,需要掌握的信息量也增大了。
考察的知识点面广,形式灵活,无法准确掌握。
导致教师们只能通过加大作业量,大量作与教材配套的北师大版试卷,以此让学生多见题型,开阔视野。
造成教师疲惫不堪,学生负担耕种。
2、教师目前教师表面上接受了新课程,事实上并未真正认识新课程。
教师课前对教学内容缺乏深入细致的研究,那么一节课下来学生收获不大。
作为教师还应该帮助学生掌握学习方法。
学生学会学习才能灵活掌握知识,融会贯通。
因此,教师的教学能力有待提高。
三、原因分析1、对基础知识和基本技能的掌握比较理想。