《海燕》课件 诸城市繁华初级中学 王信娥
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九年级语文部编版(下)《海燕》PPT实用课件【新版】名师课件
最新版本说课稿九年级语文部编版(下 )《海 燕》PPT 实用课 件【新 版】名 师ppt 课件（ 优选）
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结合时代背景思考，文中的“海燕”仅指自 然界中的海燕吗？它有什么深层含义？ 不是。海燕象征勇敢坚强、乐观自信、 勇于献身的无产阶级革命先驱者。
b.朗读“乌云越来越暗”到“是的，遮不 住的”这一部分时，声音可以逐渐放高，速度 稍稍加快。
读到风狂浪激的情景时，要读出紧张的气 氛，使人感到海燕将面临的艰难复杂的形势。 读到“乌云遮不住太阳”这一富于哲理性的警 句时，语调要坚定、有力，充满胜利的信心和 乐观主义情绪。
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“蠢笨的企鹅……在悬崖底下”一句以后，“只有”
这个词，可以用重音，表现文势转折，使海燕的形象
突兀而起，然后用轻快的语气朗读，并且充满自信、
坚定的力量，使人感受到海燕的英雄气概。
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4 海燕
第1课时
第2课时
第1课时
海燕
海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。 因此在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预 言者”之意。
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写作背景
《海燕》是一篇著名的散文诗，它是高尔基早 期的代表作品，写于1901年，当时正是俄国1905年 革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨， 动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙底层 人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代 脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺 术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级 唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。
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结合时代背景思考，文中的“海燕”仅指自 然界中的海燕吗？它有什么深层含义？ 不是。海燕象征勇敢坚强、乐观自信、 勇于献身的无产阶级革命先驱者。
b.朗读“乌云越来越暗”到“是的，遮不 住的”这一部分时，声音可以逐渐放高，速度 稍稍加快。
读到风狂浪激的情景时，要读出紧张的气 氛，使人感到海燕将面临的艰难复杂的形势。 读到“乌云遮不住太阳”这一富于哲理性的警 句时，语调要坚定、有力，充满胜利的信心和 乐观主义情绪。
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“蠢笨的企鹅……在悬崖底下”一句以后，“只有”
这个词，可以用重音，表现文势转折，使海燕的形象
突兀而起，然后用轻快的语气朗读，并且充满自信、
坚定的力量，使人感受到海燕的英雄气概。
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4 海燕
第1课时
第2课时
第1课时
海燕
海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。 因此在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预 言者”之意。
最新版本说课稿九年级语文部编版(下 )《海 燕》PPT 实用课 件【新 版】名 师ppt 课件（ 优选）
写作背景
《海燕》是一篇著名的散文诗，它是高尔基早 期的代表作品，写于1901年，当时正是俄国1905年 革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨， 动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙底层 人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代 脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺 术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级 唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。
《海燕》课件新八下ppt
小组合作
将学生分成小组，共同完成任务，培养学生的协作和交流能力。
教学手段
01
PPT演示
使用精美的PPT演示文稿，展示海燕的图片、视频和文字资料，帮助
学生更好地理解课程内容。
02
互动教学
在课堂上开展互动游戏和问答环节，激发学生的学习兴趣和积极性。
03
实验教学
通过实际观察和测量海燕的飞行数据，让学生更深入地了解海燕的特
本文的体裁及特点
本文是一篇散文，通过描写自然环境中的海燕形象 ，表达作者的情感和思想。
散文具有形散神聚的特点，语言优美、意境深远、 情感真挚。
本文通过细腻的描写和鲜明的形象，表现了海燕 勇敢、自由、顽强的精神品质，具有很强的感染
力和审美价值。
02
教学目标
知识目标
了解作者及课文的背景知识。 掌握生字词及重点词语的音、形、义。
拓展延伸，联系生活实际
学生应能够将《海燕》中所学到的知识应用到实际生活中，比如在面对困难 和挑战时能够像海燕一样勇敢、乐观。
04
教学方法与手段
教学方法
情景模拟
通过模拟海燕在海上飞翔的情景，帮助学生深刻理解海燕的生存 环境和生存方式。
任务驱动
通过设置任务，如观察海燕的飞行路径、速度、高度等，让学生 在学习过程中有目的性地进行实践和思考。
《海燕》课件新八下ppt
xx年xx月xx日
contents
目录
• 教材分析 • 教学目标 • 教学重难点 • 教学方法与手段 • 教学程序及安排
01
教材分析
本文在教材中的地位和作用
1
本文是《海燕》这一课的课件，用于辅助教师 课堂教学和学生自主学习。
2
在八年级下册教材中，《海燕》是一篇重要的 散文，具有较高的文学价值和审美意义。
将学生分成小组，共同完成任务，培养学生的协作和交流能力。
教学手段
01
PPT演示
使用精美的PPT演示文稿，展示海燕的图片、视频和文字资料，帮助
学生更好地理解课程内容。
02
互动教学
在课堂上开展互动游戏和问答环节，激发学生的学习兴趣和积极性。
03
实验教学
通过实际观察和测量海燕的飞行数据，让学生更深入地了解海燕的特
本文的体裁及特点
本文是一篇散文，通过描写自然环境中的海燕形象 ，表达作者的情感和思想。
散文具有形散神聚的特点，语言优美、意境深远、 情感真挚。
本文通过细腻的描写和鲜明的形象，表现了海燕 勇敢、自由、顽强的精神品质，具有很强的感染
力和审美价值。
02
教学目标
知识目标
了解作者及课文的背景知识。 掌握生字词及重点词语的音、形、义。
拓展延伸，联系生活实际
学生应能够将《海燕》中所学到的知识应用到实际生活中，比如在面对困难 和挑战时能够像海燕一样勇敢、乐观。
04
教学方法与手段
教学方法
情景模拟
通过模拟海燕在海上飞翔的情景，帮助学生深刻理解海燕的生存 环境和生存方式。
任务驱动
通过设置任务，如观察海燕的飞行路径、速度、高度等，让学生 在学习过程中有目的性地进行实践和思考。
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xx年xx月xx日
contents
目录
• 教材分析 • 教学目标 • 教学重难点 • 教学方法与手段 • 教学程序及安排
01
教材分析
本文在教材中的地位和作用
1
本文是《海燕》这一课的课件，用于辅助教师 课堂教学和学生自主学习。
2
在八年级下册教材中，《海燕》是一篇重要的 散文，具有较高的文学价值和审美意义。
《海燕》课件ppt
俄国劳动人民在沙皇统治下生活极端贫困，面临民族危机和政治危机。
革命运动不断高涨
1905年俄国革命运动达到高潮，《海燕》就是在这一背景下创作的。
《海燕》的创作意义
反映时代精神
《海燕》展现了俄国当时黑暗的社会现实，表现了革命者不畏强暴、勇往直前的 精神状态，成为号召人民起来革命的象征。
文学价值
《海燕》作为一篇象征性的小说，具有极高的文学价值，被列为世界文学宝库中 的不朽之作。
04
《海燕》的拓展知识
《海燕》的作者其他作品推荐
《在人间》
该小说是高尔基自传体小说三部曲中的第二部，展现了19世 纪末俄罗斯社会底层人民的生活状况，具有深刻的社会批判 意义。
《我的大学》
该自传体小说是高尔基成长三部曲的最后一部，讲述了主人 公在大学期间的学习和成长经历，反映了当时俄罗斯社会的 一些重要问题。
《海燕》的美学赏析
01
自然之美
高尔基在《海燕》中描绘了大海、暴风雨等自然景象，充满了浪漫主
义的美感，令人感受到自然的力量和神秘。
02
画面之美
高尔基在《海燕》中运用了丰富的视觉形象，如海燕在暴风雨中翱翔
的场景，使整个故事具有强烈的画面感。
03
情感之美
《海燕》中主人公海燕的勇敢、坚韧和无畏，体现了作者对于自由、
与课程内容相关的 文化背景知识。
与课程内容相关的 时事、社会热点话 题。
02
《海燕》的创作背景
《海燕》的创作时间
1901年
高尔基在受到革命者契诃夫《海鸥》的影响后，写出了《海 燕》这一短篇小说。
1905年
俄国革命爆发后，《海燕》被广泛传播，成为号召人民起来 革命的号角。
《海燕》的创作背景介绍
革命运动不断高涨
1905年俄国革命运动达到高潮，《海燕》就是在这一背景下创作的。
《海燕》的创作意义
反映时代精神
《海燕》展现了俄国当时黑暗的社会现实，表现了革命者不畏强暴、勇往直前的 精神状态，成为号召人民起来革命的象征。
文学价值
《海燕》作为一篇象征性的小说，具有极高的文学价值，被列为世界文学宝库中 的不朽之作。
04
《海燕》的拓展知识
《海燕》的作者其他作品推荐
《在人间》
该小说是高尔基自传体小说三部曲中的第二部，展现了19世 纪末俄罗斯社会底层人民的生活状况，具有深刻的社会批判 意义。
《我的大学》
该自传体小说是高尔基成长三部曲的最后一部，讲述了主人 公在大学期间的学习和成长经历，反映了当时俄罗斯社会的 一些重要问题。
《海燕》的美学赏析
01
自然之美
高尔基在《海燕》中描绘了大海、暴风雨等自然景象，充满了浪漫主
义的美感，令人感受到自然的力量和神秘。
02
画面之美
高尔基在《海燕》中运用了丰富的视觉形象，如海燕在暴风雨中翱翔
的场景，使整个故事具有强烈的画面感。
03
情感之美
《海燕》中主人公海燕的勇敢、坚韧和无畏，体现了作者对于自由、
与课程内容相关的 文化背景知识。
与课程内容相关的 时事、社会热点话 题。
02
《海燕》的创作背景
《海燕》的创作时间
1901年
高尔基在受到革命者契诃夫《海鸥》的影响后，写出了《海 燕》这一短篇小说。
1905年
俄国革命爆发后，《海燕》被广泛传播，成为号召人民起来 革命的号角。
《海燕》的创作背景介绍
第4课《海燕》课件(共33张PPT)
5、细读课文，用横线画出本文中正面描写海燕 形象的语句，具体分析海燕的形象。
勇敢坚强
乐观自信
勇于献身的无产阶级革 命先驱者。
象征手法
象征：文学创作中的一种表现方法，即根据事物之 间的联系（即内在相似），借助某一具体事物，表现某 种抽象的概念、思想或感情。
举例：“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁 的志向；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。 作用：委婉把“抽象”变为“具体”。让读者更容易理 解，使思想更加形象、可感，极大地增强作品的艺术表 现力和感染力。
精段细读
第一幅：暴风雨将要来临
齐读第1—6自然段
1、在暴风雨到来前，海上的环境怎样，有什么作用？
“苍茫的大海上，狂风卷集着乌 云”、“越来越低,狂风吼叫,雷声 轰响。”
描写环境恶劣,烘托出海燕 的战斗雄姿,表现了海燕藐视困 难的精神。
2、在这恶劣的环境下，海燕有什么表现？找出课文描写 海燕的句子，完成表格。
3、“乌云”“狂风”“波浪”分别有何象征意义。
“乌云”“狂风”象征反革命势力。
“波浪”象征革命力量。 波浪与狂风的搏斗，象征革命势力与反革命势力的激 烈斗争。
4、在这险恶的环境中，海燕的表现怎样？用原文回答。
“海燕不畏强暴，它飞舞着，箭一般地穿过乌云， 翅膀掠起波浪的飞沫。它面对猖狂的反动势力充满信 心地大笑，还大声号叫，它为暴风雨的迫近而欢乐， 它深信乌云遮不住太阳，革命是必胜的。”
写作背景
《海燕》是高尔基1901年3月写的短篇小说《春天的 旋律》的末尾一章。在1900年—1903年里，欧洲的工业 危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上 沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益 高涨，革命斗争蓬勃兴起。1901年高尔基参加了彼得堡 的示威，遭到残酷镇压。高尔基目睹了沙皇政府的暴行， 极为愤慨，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写 成了短篇小说《春天的旋律》，热情讴歌无产阶级革命 先驱。《海燕》这篇散文诗被誉为“战斗的革命诗歌”。
【部编版】初中语文海燕完美PPT1
精读细研
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而
乌云的浓重 乌云直逼海面
波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
两个“越来越”，生动地展现了暴风雨逼近的情景，用拟 人手法写出波浪的英勇无畏，也衬托出海燕勇敢无畏的精神。
精读细研
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
拟人
看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到
课堂小结
学后感悟
感悟一：读了高尔基的《海燕》，我们顿感激情澎湃。我们 要做勇敢的海燕，面对困难，迎接挑战，去实现我们心中的目标。
感悟二：海燕在暴风雨中的飞翔、叫喊,是勇敢者的英姿;冰 心对生命中美丽的痛苦的认识是深刻的。“不经历风雨,怎能见 彩虹!”生活中的暴风雨会将我们摔打得更结实、更睿智、更坚 强。温室里永远长不出擎天大树,暴风雨中才会显出雄鹰的羽翼。 面对人生中的坎坷,我们要勇敢地大声说——让暴风雨来得更猛 烈些吧!我们要做勇敢的海燕!
作用：象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、 含蓄地表达出来。
化抽象为具体，使思想更加形象、可感，极大地增强作品的艺 术表现力和感染力。
合作探究
文中描写了哪些意象？结合时代背景讨论并交流这些意 象的象征意义。
大海、狂风、乌云、波浪、海燕、海鸥、海 鸭、企鹅、雷声、暴风雨、太阳、闪电。
运用对比手法，反衬出海燕勇敢坚强、乐观自信的战斗精神。
精读细研 分析环境描写
海燕是在什么样的环境下飞翔的？ 划出描写大海、乌云、狂风、雷电等 环境的语句，思考这些描写对于表现 海燕有什么作用。
精读细研
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
说明一场暴风雨正在孕育。画面点明恶劣的环境，渲染了 气氛，衬托出海燕勇敢无畏的形象。
部编版九年级语文下册第4课《海燕》优秀课件(共74张PPT)
隆隆的雷声”时，应瓮声瓮气地读，以示雷声的沉闷。读“吓坏”要
读出对海鸭的轻蔑。为了强调企鹅的“胆怯”，要重读“躲藏”，要 轻微读“悬崖底下”，并要把“底下”顿挫开，以示“躲藏”的处所。
朗读指导
第六节，省略号是表示列举省略，停顿时间稍微长一点， 为下面的内容作准备。前面的内容刻划群鸟的卑鄙怯懦，丑态 百出，正是为了衬托出海燕的无所畏惧的英雄气概。感情在此 来一个转折，换上高昂的语调来抒发对海燕英雄气概的赞美之 情。要重读“高傲”“飞翔”，以突出海燕的高大形象。
即成为最受欢迎、最富有宣传性和号召力的诗传单。这首诗也
深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。
初步感知
欣赏视频朗读。 要求： （1）注意重音、停顿和语速 （2）把握朗读时的语气和语调。
初步感知
读一读，写一写。 呻吟（Shēn yín） 掠起（lüè） 号叫（háo） 口号（hào） 胆怯（qiè） 蜿蜒（wānyán） 晃动（huàng 晃眼（huăng） 吓唬（xià） 恐吓（hè） 翡翠（fěi）
细读揣摩
“──暴风雨!暴风雨就要来啦!”，“──让暴风 雨来得更猛烈些吧!”有什么含义？
A.暴风雨象征着推翻沙皇统治的无产阶级革命运动。
B.“──暴风雨!暴风雨就要来啦!”运用反复修辞，强调海燕迎接暴风 雨的兴奋喜悦之情，对暴风雨充满了渴望，预示着革命运动即将到来。 C.“──让暴风雨来得更猛烈些吧!”以祈使句的形式表现了作者和革命者
波浪一边一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
写出了大海
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
强大的力量，
浩大的声势。
大海波浪——人民群众的力量。
第4课《海燕》课件(共30张PPT)2023-2024年统编版九年级语文下册
海燕
阅读文章
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地， 自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎 接那雷声。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪， 恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
九年级语文下册
海燕
课
同学们，在每个人的生活中，既有温煦的爱
后
和阳光照耀，也有各种各样“暴风雨”的考验， 面临生活的暴风雨，你是如何做一只勇敢的“海
作
燕”的？
业
结合本课的收获，谈谈你的想法。
九年级语文下册
感谢聆听
海燕
文学常识
象
象征是文学创作的一种重要的表现方法，它是根据
征 事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象
手 征体），以表现某种抽象的概念、人物、思想和感情法 （被象征的本体）。
九年级语文下册
海燕
文学常识
象
象征是文学创作的一种重要的表现方法，它是根据
征 事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象
海燕
阅读文章
狂风吼叫……雷声轰响…… 一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄 灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消 失了。 ——暴风雨！暴风雨就要来啦！ 这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在 叫喊： ——让暴风雨来得更猛烈些吧！
海燕是南部海洋繁殖的大多数种类，短翅，
方形尾，长脚，短趾。捕食小型海洋生物时两翅张 开，劈拍地飞过水面，例如黄蹼洋海燕，在沿南极 大陆和南极圈附近小岛上繁殖，6~9月在北大西洋 越冬。
《海燕》PPT教学课件(第2课时)
精读课文
暴风雨即临时，海燕又是如何面对的？
——暴风雨！暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；
这是胜利的预言家在叫喊：
反映了海燕的自信豪迈、乐观勇敢。
反复。以强烈的感情表现了海燕 对暴风雨的渴望和呼唤，强调了 革命暴风雨已近在眼前，历史潮 流不可逆转。
精读课文
——让暴风雨来得更猛烈些吧！
绵延的群山因枫树都成了红色，茂密的树林像被颜料染过一样。
课后作业
请你想象一下，海燕在海 上振翅飞翔时会有什么想法， 它对海鸥、海鸭、企鹅会说些 什么，以《海燕的宣言》为题 写一段话。
11. 预测未来的最好办法是自己亲手创造未来。 10、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 11、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 4. 强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。 7. 很多事先天注定，那是“命”;但你可以可以决定怎么面对，那是“运”! 2. 选择了自由，就得忍受孤寂。 5. 用行动祈祷比用言语更能够使上帝了解。 12. 昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。 7. 领导力不是训练人，是选对人。 11. 人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。 8. 向着目标奔跑，何必在意折翼的翅膀，只要信心不死，就看的见方向，顺风适合行走，逆风更适合飞翔，人生路上什么都不怕，就怕自己投降。 激励大学生奋斗的励志句子
跟踪检测
三、下列各项中，没有使用修辞手法的一项是（ C ） A. 在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 B. 暴风雨！暴风雨就要来啦！ C. 乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来。 D. 一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
你赏析得精彩吗
用拟人手法，突出了波浪积极主动的战斗 热情和乐观勇敢的革命精神。 “抱”“甩”“摔”等动词运用恰当，把 狂风拟人 化，突出了它的猖狂气焰。
小试牛刀
1、给下列加点字注音： 胆怯（ ） 翡翠（ ） 蜿蜒（ ）深渊（ ） 2、《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲” 《 》的结尾部分，原题为“ ” 3、高尔基， 国作家，自传体三部曲是 、 、 。 4、本文主要采用 手法，海燕象征 。 。 写其他海鸟的作用是
自主学习
1、用一句话概括本文的内容 2、暴风雨来临之前，大海的环境发生了 怎样的变化？（找出环境描写的段落赏读） 3、随着暴风的逼近，海燕的态度有什么 变化？体现出它怎样的性格？ 4、文中还写到了哪些海鸟？起什么作用？
温馨提示
象征
是文学创作中的一种重借助某一 具体事物，表现某种抽象的概念、 思想和情感，即托义于物。
合作探究
描写方法探讨
具体分析一下本文是从哪些角度描 写海燕形象的？
教你一招
本文通过正面描写、侧面烘托、环境烘 托等方法突出海燕勇敢乐观、坚强自信、 敢于献身的精神。
精彩赏析
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂 风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪， 恶狠狠地把他们甩到悬崖上，把这些大块的 翡翠摔成尘雾和碎末。 请从修辞和用词准确的角度进行赏析。
背景资料
本文写于1901年，那时正是俄国1905年 革命前夕最黑暗的时代，俄国工人运动 不断高涨，动摇着沙皇统治。高尔基以 敏锐的艺术感悟力创造出了海燕的艺术 形象，来欢呼即将来临的革命风暴，是 无产阶级文学的开山之作，列宁誉为 “战斗的革命诗歌”。
学习目标
1、了解高尔基及本文的写作背景 2、掌握象征手法的作用 3、学习无产阶级的革命乐观主义精神
诸城市繁华中学
王信娥
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和 大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔
配乐朗诵
作者：高尔基
高尔基（1868～1936）前苏联无产阶
高尔基
级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。 他出身贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社 会上奔波，当装卸工、面包房工人，贫民窟 和码头成了他的“社会”大学的课堂。他与 劳动人民同呼吸共命运，亲身经历了资本主 义残酷的剥削与压迫。这对他的思想和创作 发展具有重要影响 作品有：长篇小说 《母亲》 ，自传体三部曲 《童年》《在人间》《我的大学》等。 1901 年他创作了著名的散文诗《海燕之歌》，塑 造了象征无产阶级革命者的勇敢的海燕形象， 鼓舞人们去迎接伟大的战斗，受到列宁的热 情称赞。
合作探究
联系本文的写作背景，说说文中 的各种物象分别有什么象征意义。
小贴士
象征意义
海燕——无产阶级革命先驱者 暴风雨——无产阶级革命风暴 大海——广大人民群众的力量 —— 海鸥等——形形色色的假革命和不革命者 乌云、闪电、雷声、狂风——反革命的黑 暗势力
积学储宝
常用写作手法 举例 象征：《海燕》 对比：《雪》 夸张：《皇帝的新装》 想象：《桃花源记》 抑扬结合：《列夫·托尔斯泰》
谢谢欣赏
再 见