幼儿良好生活习惯培养的研究开题报告
幼儿良好生活习惯培养的研究开题报告
幼儿良好生活习惯培养的研究开题报告幼儿良好生活习惯培养的研究开题报告调查调研幼儿良好生活习惯培养的研究开题报告研究报告培养习惯良好生活幼儿【内容导航】第1页：幼儿良好生活习惯培养的研究开题报告第2页：农村幼儿生活习惯的培养探究方案一、问题的提出幼儿期是人的一生身心发展尤其大脑结构和机能发展最为旺盛的时期，更是良好生活习惯形成的关键期。
《幼儿园教育指导纲要》在健康领域中明确提出:幼儿要养成良好的生活、卫生习惯，有基本的生活自理能力。
幼儿期良好生活习惯的养成对人的一生影响巨大，这是由于这个时期孩子的心理特点所决定的。
良好的习惯对于幼儿身心的健康、知识的获得、能的培养、品德的陶冶、个性的形成都是至关重要的。
它对幼儿的影响是根深蒂固的，将伴随幼儿的一生，使幼儿终身受益。
目前的独生子女，由于受家长的宠爱和溺爱，养成了一些不良的生活习惯,这不仅关系到幼儿的身体健康，而且关系到对幼儿的自信心、意志品质、交往能力等方面的培养。
例如：有的幼儿晚睡晚起，没有养成良好的作息习惯，所以不能保证按时上幼儿园，影响他与其他小朋友正常的活动与交往，久而久之就会影响到孩子的自信心；高质量的睡眠能保证幼儿有充沛的精力参加各种活动，而有的幼儿没有午睡的习惯，有的儿养成了不正确的睡眠姿势，这样就造成了幼儿的精神不佳，使他在活动中不能与同伴尽情游戏，使幼儿的交往能力受到影响。
勇敢坚强、克服困难、抑制不合理愿望等意志品质都要在良好的生活习惯中形成。
按时起居、定时进餐、合理膳食、积极锻炼良好的生活习惯是孩子健康成长的基础。
没有健康，孩子的发展就无从谈起。
幼儿生活习惯的缺乏主要由以下几个方面的原因所致：1.独生子女家庭增多。
由于国家实行一对夫妻生一个孩子的计划生育政策，大多数家庭都是独生子女家庭。
独生子女处在独的成长环境中，自幼受宠，依赖性强，独立意识差。
许多家庭的教育真像著名教育家马卡连柯在它的著名教育诗中写到的一样。
一般人说，我是母亲，我是父亲，一切都让给孩子，为他们牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福。
家园合作培养幼儿良好行为的研究开题报告
家园合作培养幼儿良好行为的研究开题报告在如今这个快节奏的社会里，咱们的小朋友们可真是比以前聪明多了。
眼睁睁看着他们在家里、学校里像小鱼儿一样自由自在，但唉，行为嘛，就不那么让人省心了。
今天咱们就聊聊家园合作，怎么帮助小朋友们培养良好的行为习惯。
这可是个大话题啊，稍不留神，咱们就得聊上一天。
咱得明白，孩子的行为习惯可不是一朝一夕就能培养起来的。
就像种树一样，种子一撒下去，得浇水、施肥、晒太阳，还得防虫。
这些小家伙的行为习惯也是这样。
家里一套，幼儿园一套，家长和老师如果能够心往一处想，劲往一处使，那可就事半功倍了。
孩子们在家里学到的东西，能在学校里发扬光大，学校里学到的东西，回家还能复习一下，真是两全其美。
家长和老师的沟通那是必不可少的。
别以为家长就该在家里养花种草，老师在学校里教书育人，两者的关系可不能割裂开来。
比如说，家里如果有小朋友在吃饭时不愿意坐好，家长可以告诉老师，这样老师在课堂上也能帮忙引导。
再说了，孩子们的眼睛可都是雪亮的，看到大人们齐心协力，他们心里也会明白，原来大家都是为了我好，真是让人心暖暖的。
而且啊，培养良好行为习惯的过程，不能光靠说教。
小朋友们就像小动物，越是逼他们，他们越是倔，得用爱心和耐心去引导他们。
比如说，想让他们学会分享，光是告诉他们“你要分享”根本没用。
不如给他们准备一些有趣的游戏，比如说“分享大作战”，让孩子们在游戏中体会到分享的乐趣。
这样一来，孩子们就自然而然地会接受这些良好的行为习惯。
家庭环境的影响也是相当大的。
家长们如果能在日常生活中做到言传身教，那小朋友们就更容易受到影响。
比如说，家长在看书时，孩子看到后也会想要跟着模仿。
如果家长每天都能抽出点时间来陪孩子做一些有趣的活动，孩子们就会觉得，这些行为不光是好，还是有趣的。
就像吃饭一样，得有好吃的，才能让他们心甘情愿地坐下。
然后，鼓励和表扬也是不可或缺的。
孩子们可都是“小花朵”，需要阳光和雨露。
每当他们做出一点小进步，咱们就得及时表扬，激励他们继续努力。
城市幼儿生活习惯现状调查及教育对策开题报告
城市幼儿生活习惯现状调查及教育对策开题报告1.研究背景幼儿生活习惯是幼儿在饮食、衣着、睡眠、卫生、如厕、安全等方面长期形成的并变成自身需要的行为方式。
《3~6岁儿童学习与发展指南》指出，良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。
幼儿期是生活习惯养成的关键期，良好的生活习惯对幼儿今后的学习、生活乃至终身发展都具有重要作用。
2.研究意义2.1研究的理论意义本研究从幼儿日常生活习惯表现入手，剖析幼儿生活习惯养成教育的现状和存在的问题，同时结合幼儿的自身心理特点和生活背景，从幼儿心理、家庭教育、园所教育等不同角度分析幼儿生活习惯养成的影响因素，探索适合幼儿的养成教育途径，为幼儿的生活习惯养成教育研究补充更多理性分析和理论依据，进一步完善幼儿养成教育理论体系。
2.2 研究的实践意义如今大众对学前教育的日益重视，但对于幼儿生活习惯养成教育的关注依然偏少。
本课题研究通过对幼儿生活习惯养成情况的研究，提升大众对幼儿生活习惯养成教育的重视程度。
同时在家庭教育和园所教育方面提出了可行的教育策略，帮助流动幼儿家庭和教师更好地了解流动幼儿的身心特殊性，梳理科学的幼儿观和教育观，提升幼儿教师在习惯养成教育上的教育策略选择和教学方案实施能力，提高家长的教育能力和自信心，从而为幼儿的全面素质发展和未来的社会适应性发展奠定良好基础。
3.国内外研究现状国外关于幼儿生活习惯养成有较多的研究成果。
阿尔法诺（A1fano.CA）、泰勒（Taylor。
LK）等对社区175名儿童进行调查研究，调研结论显示：大部分儿童存在睡眠问题，如白天嗜睡、入睡困难等，患有焦虑症和抑郁症的儿童与其睡眠状况有较大关联。
拜顿（Beighton）等的一项研究结果显示：幼儿经常饮用碳酸饮料会提高其患龋齿的风险。
卡万（Kwon）、苏恩（Sohn）等证实了该结论。
霍尔布鲁克（Holbrook）等对年龄在15个月到5岁的43名幼儿调查研究发现，幼儿经常吃含糖量高的零食患龋齿的概率较大。
培养幼儿良好行为习惯开题报告
培养幼儿良好行为习惯开题报告〈〈培养幼儿良好行为习惯〉〉开题报告城西幼儿园徐秋芹陈晖一、课题研究的目的,意义我园地处城郊结合处,有大部分幼儿农村和郊区。
随着经济的迅速发展还有一部分幼儿其他地区,流动性比较大。
这些孩子由于受家庭背景、成长环境、生活习惯的等诸因素影响，生活卫生意识差,如不经常洗头、洗澡，衣着不整洁，乱丢纸屑，随地吐痰等；品德行为差，如说话不文明、讲粗话、脏话、对人不礼貌等；学习习惯差，如学习活动中不认真听讲，没有养成良好的学习习惯等等。
在〈〈培根论人生〉〉一书，这位伟大的思想家曾专门论述习惯与命运地关系。
他说：人们的行动，多半取决于习惯。
世界著名心理学家威廉．薝姆士有段名言：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
习惯对于人的一生都是至关重要的。
一个人的生活习惯好，就有益于身体健康成长；文明礼貌习惯好，品德就优良；学习习惯好，定能取得好的学习成绩。
总之，习惯是人生主宰，人们应努力取得好习惯。
我国思想家陶行知曾说“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功”。
揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。
幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关健时期，家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。
而良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的事，要培养一个人良好的行为习惯,必须从小抓起，从家长培养孩子良好的习惯开始，从老师用人格的魅力潜移默化影响孩子开始。
开展〈〈培养幼儿良好行为习惯〉〉的课题研究，是贯彻〈〈幼儿园教育指导纲要〉〉的需要；是面向 ___一世纪振兴教育的需要；是面对激烈竞争，提高国民素质的需要；是优化教师整体素质，全面提高保教质量的需要。
为此，我园提出了，〈〈培养幼儿良好行为习惯〉〉的课题研究。
旨在创设和谐宽松的校园环境，研究幼儿园农村幼儿良好行为习惯的培养策略，帮助他们形成良好的品德习惯、良好的生活卫生习惯以及良好的学习习惯。
幼儿良好生活培养的研究开题报告精选范文
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小学生良好习惯的养成教育研究开题报告
《小学生良好习惯的养成教育研究》开题报告一、课题研究的目的、意义1．养成良好习惯，是学生健康、可持续和终身的基础。
所谓养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，是对学生行为指导与良好习惯培养的一种教育模式.是一个有着五千年文明史的古国,我国的养成教育可谓源远流长，我国古代伟大的教育家孔子提出：少成若天性,习惯成自然。
对后世养成教育产生了长远的影响。
明清之际的王夫之阐有习子童蒙，圣功也的论点,进一步主张把养成教育作为儿童德育的有效途径.ﻭ素质教育的实质就是促进每个受教育者全面主动，促进每个受教育者人格与个性的养成。
有一位教育专家曾有过这样的论述: 你在孩子的心灵播下思想的种子，就会获得行为的收获；播下行为的种子,就会获得习惯的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得的收获。
由此可见，养成教育是管孩子一辈子的教育.培养一代少年儿童从小养成良好的文明行为习惯，是保证他健康、可持续和终身的基础.ﻭ２.抓好养成教育，这是从当前学生的实际出发而提出的。
就学生的普遍状况来说,其文明道德习惯、学习习惯、卫生健身习惯的现状是不能令人满意的。
造成这种状况的原因是多方面的，有家庭、等外来的不良影响,但更重要的是我们教育自身存在的问题。
对我国青少年德育工作进行深入的反思，我们不难发现，其中一个重要的弊端就是：不从日常生活中的细节开始，忽视基本的良好习惯培养，脱离广大青少年生活实际，不遵循他们身心的特点.因此，抓养成教育的培养显得尤为重要，我们将对小学生良好行为习惯的养成教育作进一步探索,使之成为我校的一大特色。
３.抓好养成教育，有利于增强德育的实效性。
ﻭ就我国目前小学教育的实际看，在德育中,不仅忽视少年儿童行为习惯的养成,而且这方面的教育也是不规范的.培养少年儿童的良好行为习惯，既有利于克服我国长期以来在少年儿童德育中追求高、大、全的弊端，又有利于增强德育工作的针对性和实效性.这一研究,从现实和长远看,无疑都具有重要意义。
培养幼儿良好生活习惯的调查报告5篇
培养幼儿良好生活习惯的调查报告5篇第一篇：培养幼儿良好生活习惯的调查报告培养幼儿良好生活习惯的调查报告写作提纲：一、调查的目的和意义二、调查内容、对象、方法三、调查结果（一）个人卫生习惯方面（二）良好的睡眠习惯（三）良好的饮食习惯四、建议和对策（一）与幼儿协商，订立规矩，严格执行（二）注重培养方法，坚持不懈帮助幼儿养成良好习惯（三）家园配合，保持教育一致培养幼儿良好生活习惯的调查报告一、调查的目的和意义培养幼儿良好的生活习惯，能让幼儿正确、有序、科学、合理地进行生活活动，形成良好的情感和个性心理品质，为成为未来社会所需要的高素质人打下扎实的基础。
然而随着计划生育政策的不断深入，人们的物质条件可以说是空前的优越，随之而来的“溺爱”、“娇生惯养”也比比皆是，他们对幼儿生活方面大大小小的琐事儿几乎是一切包办代替，从而忽视了对幼儿生活习惯的培养。
我们经常可以看到这样的场面，父母、爷爷、奶奶背着或抱着健康结实的孩子上幼儿园；在家里四个大人轮流充当“保姆”，穿衣、洗脸、洗手，一切都照顾得周周全全。
吃鱼吃虾更是挑净刺，剥去壳，亲自送到孩子的口中。
造成了“饭来张口，衣来伸手”的局面。
如此这般，父母的辛苦。
幼儿受害，我们着急，现在如何帮助幼儿形成良好的生活习惯即良好的生活处理能力（包括饮食、睡眠、穿脱能力等）；急在如何让家长也参与到我们的教育行列中来，让我们朝着共同的目标，互相利用各自的优势，分别主动地同步对幼儿实施教育从而产生综合化教育效应。
二、调查内容、对象、方法本次调查以了解小班幼儿的生活习惯的养成状况为目的。
主要对小班有的卫生习惯、饮食习惯、睡眠习惯和自理能力进行调查和了解。
调查对象为向阳花幼儿园3——4岁幼儿25人，家长25人。
调查主要采用观察法和访谈法。
三、调查结果通过对3-4岁25名幼儿的观察和对其监护人的访谈，得出如下结论：，（一）个人卫生习惯方面1、保持个人身体和服装整洁的习惯。
例如会正确地洗手、洗脸，勤理发、洗头、洗脚、洗澡、剪指甲，这不仅能清洁身体，保证卫生，而且能够促进血液循环，增进健康。
《3-4岁幼儿在生活区自理能力培养的研究》
一.课题研究的背景与意义
在幼儿园一日生活中，我们发现小班孩子表现出等待老师喂饭
、起床等着老师穿衣、鞋、流鼻涕等着老师擦的现象比较多，孩子的
自理能力较弱。
综合我园的实际情况，我们选择了《3-4岁幼儿在生活区自理能力 培养的研究》这个小课题。之所以选择从生活区切入，我们认为生活 区的材料是孩子最熟悉的，也是非常喜爱的，生活区的活动类型以自 我服务较多，生活区的材料收整对孩子的自理能力很有挑战。这便于
自理能力相关概念，为课题研究做好准备。 3.研究制定课题实施方案。
三.课题研究的步骤和举措
（二）研究步骤
第二阶段：实施阶段 （2016年2月—2016年6月） 1.方案具体细化，由专人负责执行。 2.落实课题，设计各种观察记录表格。 3.进行幼儿自理能力现状问卷调查，了解目前幼儿的自理
能力现状，寻找问题的根源。 4.探索在幼儿园生活、尤其是生活区活动以及材料投放，
崔旭霞 季琴 李娜 张珍珠 梁丽宁 周佩娜 南冬
敬请各位 专家批评指正！
谢谢！
。围绕着幼儿自理能力的发展，在区域里投放与家
庭生活相关的一系列材料，引发幼儿投入工作。
三.课题研究的步骤和举措
（一）研究方法 文献分析法 问卷调查法 行动研究法 案例分析法
三.课题研究的步骤和举措
（二）研究步骤
第一阶段：准备阶段（2015年12月—2016年1月） 1.组建课题组，确定课题研究成员。 2.查阅资料，收集信息，开展理论学习和交流活动，明确
我们聚焦于有关孩子自理能力培养的研究。
我们希望通过对本课题的研究，探索培养孩子自理能力的手段
和方法，以及如何改变家长观念，通过家园合作，共同为幼儿的自理
能力发展创造一个积极的环境。
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幼儿良好生活习惯培养的研究开题报告
一、问题的提出
（一）研究的背景和意义
幼儿期是人的一生身心发展尤其大脑结构和机能发展最为旺盛的时期，更是良好生活习惯形成的关键期。
《幼儿园教育指导纲要》在健康领域中明确提出:幼儿要养成良好的生活、卫生习惯，有基本的生活自理能力。
幼儿期良好生活习惯的养成对人的一生影响巨大，这是由于这个时期孩子的心理特点所决定的。
良好的习惯对于幼儿身心的健康、知识的获得、能力的培养、品德的陶冶、个性的形成都是至关重要的。
它对幼儿的影响是根深蒂固的，将伴随幼儿的一生，使幼儿终身受益。
目前的独生子女，由于受家长的宠爱和溺爱，养成了一些不良的生活习惯,这不仅关系到幼儿的身体健康，而且关系到对幼儿的自信心、意志品质、交往能力等方面的培养。
例如：有的幼儿晚睡晚起，没有养成良好的作息习惯，所以不能保证按时上幼儿园，影响他与其他小朋友正常的活动与交往，久而久之就会影响到孩子的自信心；高质量的睡眠能保证幼儿有充沛的精力参加各种活动，而有的幼儿没有午睡的习惯，有的幼儿养成了不正确的睡眠姿势，这样就造成了幼儿的精神不佳，使他在活动中不能与同伴尽情游戏，使幼儿的交往能力受到影响。
勇敢坚强、克服困难、抑制不合理愿望等意志品质都要在良好的生活习惯中形成。
按时起居、定时进餐、合理膳食、积极锻炼……良好的生活习惯是孩子健康成长的基础。
没有健康，孩子的发展就无从谈起。
幼儿生活习惯的缺乏主要由以下几个方面的原因所致：
1.独生子女家庭增多。
由于国家实行一对夫妻生一个孩子的计划生育政策，大多数家庭都是独生子女家庭。
独生子女处在“独”的成长环境中，自幼受宠，依赖性强，独立意识差。
许多家庭的教育真像著名教育家马卡连柯在它的著名教育诗中写到的一样。
“一般人说，我是母亲，我是父亲，一切都让给孩子，为他们牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福。
可是这就是父母送给孩子最可怕的礼物了。
”日本心理学家山下俊郎把这种“可怕的礼物”称之为“过度教育”，并指出：这是孩子意志薄弱和依附心理的根源。
2.家庭教育存在问题使现在的孩子缺乏良好的生活习惯。
许多家长只关注孩子的学习。
不少家长还明确地对孩子说：“你只管读书，别的事都由爸爸妈妈来做。
”另外，由于一些家长自身在对生活习惯的理解上存在着一些误区，所以，对于孩子的良好生活习惯的培养也有一些不良的影响。
3.幼儿园缺少对孩子良好生活习惯能力的培养。
评价制度等诸多原因，使我们的幼儿园教育习惯于智力开发教育，忽略了对孩子生活习惯的培养。
虽然部分一线幼儿教师，在几年来的实际工作中针对这一方面做过一些探索，也取得了一些效果，总结了一些如何培养生活习惯的方法和途径。
但有些仅仅只是表面研究，不够深入细化，没有形成可操作的系统性研究成果。
为此，我通过对本问题的研究，了解幼儿生活习惯的现状，探索在幼儿园一日生活中培养幼儿良好生活习惯的手段和方法，以及如何改变家长观念，通过家园合作，共同为幼儿良好生活习惯的形成创造一个积极的环境。
二、研究的理论依据
1.良好的生活习惯是孩子身心发展的需要。
孩子的良好生活习惯会不同程度地、直接或间接地影响他们心理素质的发展。
2.《幼儿园教育指导纲要（试行）》是我们实施研究的理论依据。
三、核心概念的界定
习惯是指在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的较为稳定的行为倾向。
良好的生活习惯是指幼儿在科学引导的基础上，经过多次练习所形成的、符合幼儿身心发育特点的良好的生活常规及初步的生活自理能力。
主要包括卫生习惯（如自己会正确的洗脸、洗手、洗脚等盥洗）；进餐习惯；以及简单的生活自理能力（如自己穿脱衣服、鞋袜、收拾、整理衣服和床铺等）。
四、研究遵循的原则
主要遵循幼儿认知发展规律的原则，儿童心理发展规律的原则，以及幼儿园教育和家庭教育一致性原则。
五、研究的目标：
通过研究，让幼儿自己的事情尽量自己做。
学会自我服务、自我管理，使之具有独立生活、自觉安排个人生活的能力，使之养成良好的生活习惯。
具体目标是：
1.通过调查，了解幼儿生活习惯的现状，分析形成这一习惯的原因。
2.通过对幼儿生活习惯技能、策略、方法的研究，培养幼儿良好的生活习惯，增强幼儿的意识，帮助幼儿养成良好的生活习惯。
3.通过这次的研究，探索幼儿园一日生活中幼儿生活习惯培养的途径和方法，从而促进幼儿生活习惯的提高。
4、探索为家庭教育提供新观念和新思想，引导家长积极配合幼儿园，保持家园一致，为幼儿创设初步的生活习惯观的空间。
六、研究的主要内容
重点研究在培养幼儿良好生活习惯的途径和方法。
通过研究，预计在幼儿生活习惯的培养方式、方法和途径上有所突破。
1.幼儿生活习惯的现状调查。
2. 幼儿园一日生活中培养幼儿良好生活习惯的方法和手段。
（集体教学活动、活动区、日常生活中）
3.如何将研究深入到家庭教育中，使家长在研究的过程中改变一些原有的落后观念，掌握一定的科学育儿的知识和方法，家园共育，共同促进幼儿良好生活习惯的形成。
七、研究的方法：
本课题研究的主要方法有：调查法、观察法、行动研究法、个案研究法和谈话法。
具体如下：
1.幼儿生活习惯的现状调查。
（调查法）
2.幼儿园一日生活中培养幼儿良好生活习惯的方法和手段。
（观察法、行动研究法、个案研究法）
3. 家园共育，培养幼儿良好生活习惯的方法和手段。
（谈话法、行动研究法、个案研究法）。