下21课与朱元思书教学设计 (1)
与朱元思书教案(优秀4篇)
与朱元思书教案(优秀4篇)《与朱元思书》教案篇一吴均的《与朱元思书》这篇课文与其说是作者写给友人的一封信，还不如看作一篇景色优美的游记散文。
之所以这么说是因为文中描摹了优美的山水，并且课文的结构十分鲜明，句式非常工整。
以下我们就以这三点来具体分析一下课文的艺术特色。
一、奇异的山水体现景色美课文写的是富春江的水和两岸的山。
“奇山异水，天下独绝”总写了它们的特点。
写水时抓住“清”这一特点从静态的角度来写，结合具体的事物来表现；而写“急”这一特点时则从动态的画面来写，运用了比喻的修辞。
前后形成了鲜明的对照，反映了江水的变化，展示了江水的千姿百态，从而突出了水的异。
写山时作者先通过视觉的角度、运用神奇的想象力，巧妙地把群山的静态美转化为动态美，不仅赋予山以生命活力，而且突出了山的高度。
接着写了山峰中的泉水、百鸟、鸣蝉、山猿，从听觉上感受到了一首山林交响曲，使得整个山林变成了美妙的音乐世界，使人心旷神怡。
最后补写的山峰上的丛树枝繁叶茂、长势葱茏，给人以欣欣向荣之感，又照应前文的“寒”字。
这里从不同角度写出了山的“奇”。
作者运用对比的手法、比喻的修辞结合丰富的想象给我们描摹了一幅优美的富春江山水图。
二、总分的结构体现层次美作者在文章开头部分首先用“自富阳至桐庐，一百许里”两句点明了自己游览的去向和路程，接着突出了课文的文眼——奇山异水，天下独绝，另外从“奇”和“绝”二字上我们可以清楚地体会到作者用了十分精练的语言高度概括了富阳至桐庐一带山水的总体特点，从结构上看属于总写。
从文眼中我们可以看出富春江上吸引作者的是异水和奇山，于是在概括了山水总的特点之后，作者分两段来具体向我们描绘美丽的景色。
第二段作者抓住江水“清”“急”的特点从静态和动态两个方面来描写。
第三段先从视觉和听觉连方面的感受来写两岸的高山，然后是作者由此产生的联想，抒发的心志，最后补写日光明暗的林中景致。
文章虽短，但思路清晰、条理清楚、层次分明。
从全文来看，属于总分的结构；从段落来看，属于并列的结构。
《与朱元思书》优秀教案设计
《与朱元思书》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《与朱元思书》。
（2）理解文中朱元思与朋友书信往来的背景和内容。
（3）分析文中表达的思想感情，领会作者的写作意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
（3）学会书信写作的基本格式和技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（3）培养学生关注自然、珍惜生命的意识。
二、教学重点：1. 理解《与朱元思书》的内容和背景。
2. 分析文中表达的思想感情，领会作者的写作意图。
3. 学会书信写作的基本格式和技巧。
三、教学难点：1. 文中生僻字词的理解和运用。
2. 书信格式和礼仪的正确运用。
四、教学准备：1. 教师准备《与朱元思书》的文本和相关背景资料。
2. 学生准备书信写作的纸笔工具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍朱元思其人及其与朋友的书信往来背景。
（2）学生齐读《与朱元思书》，感受文本韵味。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，解决生僻字词。
（2）学生结合注释，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文中表达的思想感情。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生发挥想象，置身于文中描绘的场景，感受作者情感。
（2）学生分享自己的感受，交流心得体会。
5. 写作实践：（1）教师布置书信写作任务，要求学生运用所学知识。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
6. 展示评价：（1）学生展示自己的书信作品，分享创作喜悦。
（2）教师点评作品，给予肯定和鼓励。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调书信写作的重要性和注意事项。
8. 作业布置：（1）熟读《与朱元思书》，巩固所学内容。
（2）完成课后练习，提高书信写作能力。
9. 课后反思：六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究文本内容。
八语下21课《与朱元思书》教学课例
八语下21课《与朱元思书》教学课例第一篇：八语下21课《与朱元思书》教学课例《与朱元思书》教学设计教材分析：本文是吴均写给他的朋友朱元思的一封书信。
本文叙述作者乘船自富阳至桐庐一百多里的路上所见，描绘了这一段优美奇异的山水风光，它创造了一种清新自然的意境，使人读后心驰神往，仿佛也亲自领略了其间的山水之美；同时也表现出他寄情于于山水的生活情趣。
根据上面所述，我认为在教学中应该引导学生学习本文抓住写景的方法、感受文章的语言美、画面美、志趣美。
本文是一篇有名的山水游记，千百年来广为人赞，自有它的魅力之处，这需要我们在教学过程中多多在意。
学情分析：新课程理念下的课堂教学，更加注重学生的学，更加重视学生的学习过程和学习方式，重视学生情感、态度与价值观的养成，致力于学生的主动发展，致力于学生创新精神和创新能力的培养，尤其是注重学生的主观体验。
因此对于这么优美的一篇文章，我们应该引导学生主动地把美的地方找出来，发现它、分析它的写法特点和语言特点。
分析课文的同时也可找出背诵的思路。
根据文章所绘富春江美景，找出富春江的山水有何“奇”“异”之处，探讨作者热爱大自然并生发出来的内心感触，培养学生积极健康的审美观。
教学目标：1、知识与技能：借助课下注释和工具书认识新字词、积累文言知识和把握文意。
2、过程与方法：采用不同读法，感受富春江奇特秀丽的景色并理解本文深刻内涵。
3、情感、态度与价值观：体会作者由欣赏自然美景而引发的内心感触，培养学生形成健康正确的审美观。
教学方法：1、朗读法2、点评法3、对话法学习方法：1、预习法2、评点阅读法3、自主、合作、探究教学重、难点：1、积累文中重要词语，领悟本文大意。
（重点）2、学习本文从“奇山”和“异水”两方面描写美景的方法及作者由此生发出来的内心感触。
（难点）教具准备：多媒体教学辅助系统，PPT课件（包含配乐朗诵、图片等素材）。
教学课时：一课时教学过程：一、导入新课：1、情境引入：教师可以采用富有情境的方式渲染激趣。
与朱元思书教案《与朱元思书》教学教案优秀7篇
与朱元思书教案《与朱元思书》教学教案优秀7篇作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写教案呢？以下是爱岗的小编帮助大家收集整理的《与朱元思书》教学教案优秀7篇，欢迎阅读。
与朱元思书教案篇一教学目标1、学习先总后分的描述方法。
2、体味精美清新的语言，积累描绘山水的词语。
3、培养诵读能力、理解能力、欣赏能力、审美能力。
4、培养热爱祖国的感情，感受江山的奇美。
教学步骤：一、引入课文1.从吴均的一首小诗《山中杂诗》入手，简介作者及风格。
《山中杂诗》：山际见来烟，竹中窥落日。
鸟向檐上飞，云从窗里出。
2.提问：引导学生读一遍后：你能运用一单元所学的知识告诉我们写了什么？（明确：写“景”，作者居住在深山的一座茅屋里，看到四种景物）3.提问：你知道这首诗是谁写的？（明确：吴均（南朝）（板书），可见这是一位善写山水的大家。
南朝人）4.引入：今天我们来欣赏吴均另一篇脍炙人口的名篇——《与朱元思书》。
《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。
本文见于《艺术类聚》卷七。
由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。
二、分析课文（一）、朗读课文１、明确读音和句读轻声朗读课文，标出不明白的读音、句读。
学生提出。
（学生若不提出，可提醒：缥碧、急湍、轩邈、泠泠、鸢飞戾天（板书备用））朗读：学生全文朗读。
（注意其生字新词的读音、句式停顿的处理）点评：侧重在句读方面。
适当点评学生的情感处理：强调：向上的。
那种“劲”。
2.关键词语释义并译句朗读：出声散读课文；请学生圈出不好解释的词句，准备提问。
导引：对照注释，是否都能解释？有什么觉得不好解释和翻译的？讨论：在学生发问时，视情况作分别处理：一般词语可互答解决；涉及下列板书中的重点词句，板书待用，同时依然互答解决；学生无人发言时：指定下列板书中的关键词，点名回答。
《与朱元思书》教学设计5篇
任教学科：_________________
任教年级：_________________
任教教师：_________________
《与朱元思书》教学设计5篇
《与朱元思书》教学设计1
(一)知识与能力
1.弄清课文中出现的常用文言词语的含义，培养初步阅读文言文的能力。
2.积累文言语汇，反复诵读，做到熟读成诵，烂熟于心，出口成章，培养文言语感能力。
⑩哦，钓台不仅是一处风景点，更是历史老人垂落在江边的一只巨手，千年百载，以其特殊的臂力，撩拨着人们心头的重重波澜。
丰哉，富春江，乌篷摇梦。
《与朱元思书》教学设计3
【教学目标】
1.朗读课文，扫清字词障碍，结合注释初步了解课文内容。理清文章结构，通过理解和分析，欣赏富春江上奇特秀丽的景色。
2.领会作者热爱自然、避世退隐的高洁志趣。
1、猛浪若奔(飞奔的马)2、从流飘荡(顺、随)
3、经纶世务者(筹划)4、负势竞上(凭借)
二：翻译，注意加横线的词语。
(1)风烟俱净，天山共色。
(2)急湍甚箭，猛浪若奔。
(3)负势竞上，互相轩邈。
(4)鸢飞戾天者，望峰息心。
(三)、美美的赏
《与朱元思书》和上学期学习过的《三峡》，都是写山、范水的名篇，两篇文章在内容、写法等方面都有很多相似之处。结合《三峡》，赏析本文。
4、写景的手法上，运用了动静结合、以声衬静、比喻、夸张等手法。
(四)、美美的背
如此美文，定要背下来才痛快。配乐背诵。
1、背诵接龙。(一个同学一句)
2、美美背背自己喜欢的段落或者句子。
3、第五、第六小组PK背诵接龙。看看哪一组更准确、流畅。
(五)、富春江奇山异水。不仅陶醉了吴均，也引无数古代文人雅士留下过许多吟咏的佳句。展示：
《与朱元思书》的教学设计
《与朱元思书》的教学设计《与朱元思书》的教学设计1【教学目标】1．进一步掌握积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
2．品味赏析文章的语言美、意境美、志趣美，培养学生对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。
3．再现写景画面，感受富春江独特的自然美景，体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。
【教学重难点】1．品味文章描写山水的巧妙手法，培养学生的审美能力。
2．正确理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的内涵，理解作者流露出来的思想感情。
【学法指导】1．借助阅读提示和注释，自读课文，把握文意。
2、从观察角度、感官调动、写景方法等入手，品味文中的景物描写，体会语言特点。
【知识链接】吴均，南朝梁文学家、史学家。
字叔庠，吴兴故鄣(今浙江省安吉县)人。
家世寒贱，好学有俊才，沈约尝见均文，颇为称赞。
初任郡主簿，后官奉朝请(一种闲职文官)。
他有志于历史著述，欲撰《齐书》，求借齐起居注及群臣行状，武帝不许，遂私撰《齐春秋》，因实录齐梁间的历史，称梁武帝为齐明帝佐命之臣而触怒梁武帝，遭焚书免官的迫害。
今存诗一百余首，所作多抒发郁勃不平之气和怀才不遇之慨。
《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的.已不是当时的完整信件。
本文见于《艺术类聚》卷七。
由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当作独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。
“与”：给，“书”：信。
【预习】一、读准字音。
ABCpiǎo碧() 急tuān()轩miǎo()línɡlínɡ()经lún()横kē()二、自读课文，理解文意。
ABC风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
《与朱元思书》优秀教案
《与朱元思书》优秀教案《与朱元思书》优秀教案（通用12篇）《与朱元思书》优秀教案篇1【教学目标】1、理解本文景物描写的特点。
2、体味优美的语言、体会作者由赏景而引发的内心感触。
3、培养诵读能力。
4、培养热爱祖国河山的情感。
【教学重点】熟读成诵，积累文言词汇，理解课文内容。
【课时安排】1课时。
【教学步骤】一、导入古人描写山川景色的文章很多，同学们前个学期还学习了陶弘景的《答谢中书书》。
大家一定还记忆犹新吧，下面就让我们一起来背诵。
“山川之美古来共谈。
高峰入云，清流见底……”。
文中给大家描绘了山峰、河流的美景，今天就让我们一起走进吴均的《与朱元思书》，感受一下这篇文章又是如何来介绍富春江的秀美景色的。
二、检查预习情况，识记生字缥轩邈泠泠嘤嘤鸢戾纶柯三、朗读课文，疏通文意1、朗读：听录音，注意停顿、语气、重音。
生齐读。
2、疏通文意：借助注释及工具书理解难懂的词语，课堂交流，翻译全文，教师点拨。
补充注释：在昼犹昏：犹如，如同。
一百许里：余。
天下独绝：极顶。
百叫无绝：断。
急湍甚箭：超过，胜过。
猛浪若奔：奔马。
泉水激石：冲击。
四、探究学习1、请找出全文的中心句。
2、本文结构上有何特点?3、本文主要用了何种表达方式?4、文章流露出作者怎样的思想感情?5、本文在语言上有何特点?明确：1、“奇山异水，天下独绝”。
2、第一段总领全文，二、三段分别写异水和奇山。
3、描写，表现了山川的景色，突出了富春江水之清澈和沿岸山之高峻。
4、流露出作者对功名利禄的蔑视。
从“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”中可以看出。
5、语言优美，一骈为主，骈散结合，讲究声律、对仗。
五、小结山川景色，古来共谈。
当我们手捧书卷，领略这些美文的时候，我们仿佛置身于山水之间，眼观自然之象，耳听天籁之音，身感物外之趣，杂念顿然消逝，心灵得以净化。
读万卷书，行万里路，希望有朝一日，我们能背起行囊，去饱览祖国的旖旎风光。
六、布置作业比较《与朱元思书》与《三峡》的异同。
八年级语文下册第五单元第21课《与朱元思书》(第1课时)教案新人教版
1.自由朗读，圈画出文中难以理解的字词。
2.在自主学习的基础上，进行小组合作，质疑解难，翻译全文；然后课堂交流。
疑难预设：游鱼细石：微小
风烟俱净：形容词用作动词，消散。（同样用法的还有：轩邈）
任意东西：向东向西
天下独绝：极点，独一无二猿则百叫无绝：停止、消失。
3、课堂检测：
（1）解释下列加点的字
天山共色ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ )从流飘荡( )水皆缥碧( )
急湍甚箭( )猛浪若奔( )泠泠作响( )
经纶世务者( )鸢飞戾天( )( )
（2）找出句中的通假字
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
（3）翻译下列句子
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。
负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
二、走近作者
吴均，字叔庠，南朝梁文学家、史学家。出身寒门，靠勤学成才。《山中杂诗》就是吴均的作品。其文章工于写景，尤以小品书札见称，文词“清拔有古气”，语言质朴，对仗不务工巧，而追求一种雄迈的气势，人称“吴均体”。
三、读顺语句
1.请自由放声朗读课文。注意，仔细地读上三遍。读第一遍时，圈画出读不准的字词，然后借助工具书解决；读第二遍时，争取把文章念通顺，不要有破句和意外的停顿；读第三遍时，争取把文章读得字正腔圆。
2.请一个学生朗读，其他同学纠音。强调下列加点字的读音：
水皆缥碧急湍甚箭互相轩邈泠泠作响
嘤嘤成韵鸢飞戾天经纶世务好鸟相鸣
3.请大家合上书本，根据PPT呈现的内容为无标点的《与朱元思书》断句。
提问：你是根据什么来断句的?
提示：全文只有144个字，但对偶句所占的比重是相当大的。这样，既避免句式的单调与板滞，又使得文章整饬严密，摇曳多姿。
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八年级下册第五单元：第21课课题：《与朱元思书》【课标分析】1．能利用工具书识字词；规范书写。
2．理解分析主要内容；随文学习基本词汇、语法知识的表达效果，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。
3．诵读文言诗文，能借助工具书疏通文义；通过语气、节奏等朗读方法的训练，达到熟读成诵；在积累、感悟、运用中提高自己的欣赏品位。
4．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
【教学重点、难点】1.教材分析《与朱元思书》是人教版语文八年级下册第五单元的第一篇文言文。
以书信短札的形式，用寥寥一百四十余字描写了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。
应重点让学生在反复朗读训练中，利用工具书，掌握重点实词和虚词，疏通文意，在此基础上理解作者游览了富春江美景以后的感慨：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘返。
”体会作者向往自然美景,厌弃社会世俗意欲归隐的思想，则是教材的难点。
2.教学重点掌握文中的重点实词：“从、任意、奔、轩邈、经纶、柯”。
通过语气、节奏等朗读方法的训练，达到熟读成诵的目的，能用现代汉语翻译课文。
3.教学难点准确理解“鸢飞戾天”两句话的含义及其蕴含的作者的思想感情。
【学情分析】通过前面的文言文学习，学生已经对学习文言文的方法有了基本的了解，对于课下注释中最基本的词义有了一定的感知。
1．学生基本能通过自主学习与小组合作，理清文章思路、感知文章大意；能通过课下注释和手中的《古代汉语词典》疏通文义。
2．对于学困生，文言词语积累较少，对课文中有些句子理解上可能有些难度, 对于写景状物的手法存在一定问题，对本文作者的思想感情的认识存在困难.【教学目标】1.掌握文中的重点实词：“从、任意、奔、轩邈、经纶、柯”。
2. 通过语气、节奏等朗读方法的训练，达到熟读成诵的目的，能用现代汉语翻译课文。
3. 疏通文意，在此基础上学习作者写景方法，感受和想象文章描绘的美景。
4.准确理解“鸢飞戾天”两句话的含义及其蕴含的作者的思想感情，体会作者向往自然美景,厌弃社会世俗意欲归隐的思想。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、【构建动场】：从吴均的一首小诗《山中杂诗》（山际见来烟，竹中窥落日。
鸟向檐上飞，云从窗里出。
）入手，引出作者吴均。
作者在当时文坛上影响很大，《南史》说：“均文体清拔，有古气，好事者或学之，谓为‘吴均体’。
”另著有《续齐谐记》，是当时志怪小说中艺术成就较高的作品，文字明净可观，其中“阳羡书生”一则，情节奇幻，为人称赏。
二、自主学习【学生活动一】朗读课文。
1.自由朗读课文，利用工具书，结合课下注释，正确朗读课文，注意朗读节奏的划分。
2.指名学生朗读课文，其他同学倾听，注意字音、节奏，听完后纠正。
3.教师范读课文，听读课文，纠正字音、节奏，学生注意倾听。
4.齐读课文。
要求学生坐直、端起课文，大声朗读。
【设计意图】此活动为了达成教学目标2“通过语气、节奏等朗读方法的训练，达到熟读成诵的目的。
”【学生活动二】疏通文意1.先个人利用工具书，结合课下注释，疏通文义。
2.勾画出自己不理解的地方，小组合作交流解决；组内不能解决的，可向老师请教。
3.提出疑难，全班解决。
4.教师提问关键重点词句。
【设计意图】此活动为了达成教学目标1中的“掌握文中的重点实词：“从、任意、奔、轩邈、经纶、柯”和教学目标2中的“能用现代汉语翻译课文。
”过渡语：疏通了文意，我们已对文章内容有了一些了解，那么你认为作者写这篇文章想要表达什么样的思想感情呢？三、【交流探讨】研读课文【学生活动三】朗读课文，勾画文中写景句子，体味作者写景方法1、默读课文，勾画文中优美的语句，并进行背诵。
2、利用批注法对优美句子进行批注。
教师示例：○1、奇山异水，天下独绝。
批注：总写山水的特点，总领全文○2、水皆缥碧，千丈见底。
批注：从视觉角度写水，重点表现水的清澈，“千丈”利用夸张写出了水清澈的特点，生动形象。
【学生活动四】品味“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
”学生小组讨论，然后全班研讨。
教师根据时机出示相关资料帮助学生理解。
出示：吴均生活时代背景及相关材料1、魏晋六朝，是中国政治上最混乱、社会上最苦痛的时代，风气污浊，很多人不择手段追名逐利，社会上充满着虚伪与欺诈。
2、均文体清拔有古气，好事者或效之，谓为“吴均体”。
先是，均表求撰《齐春秋》。
书成奏之，高祖以其书不实，使中书舍人刘之遴诘问数条，竟支离无对，敕付省焚之，坐免职。
寻有敕召见，使撰《通史》，起三皇，讫齐代，均草本纪、世家功已毕，唯列传未就。
普通元年，卒，时年五十二。
3、梁武帝曾有“吴均不均，何逊不逊”的批评。
学生发言之后，教师小结：吴均生于乱世而渴求建功立业，在无数次碰壁之后，转而欣赏自然山水，美丽的自然风光既陶冶了性情更成为作者的知音，难怪其有归隐之志。
四、【综合建模】通过本节课的学习，我们已经对文章内容以及吴均的经历有了较为充分的了解，你喜欢这篇文章吗？你赞同吴均在那个时代的所作所为吗？教师在学生发言之后小结：人是时代的产物，我们了解任何人都不能忽视其所处时代特点。
言为心声，我们反复诵读文章再结合对时代特点的把握就能洞察作者内心的奥秘。
牢记这一点，有利于我们迅速的理解文章的主旨。
五、【当堂检测】（利用投影仪投出，学生做在笔记本中）1、解释划线词语含义（4分）猛浪若奔（）负势竞上（）互相轩邈（）百叫无绝（）天下独绝（）鸢飞戾天（）经纶世务（）窥谷忘反（）2、用现代汉语翻译下面句子（4分）A、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
B、急湍甚箭，猛浪若奔3、请结合文章具体语句分析作者的思想感情。
（2分）【板书设计】与朱元思书文：清拔有古气，吴均体奇山异水寄情山水情：向往自然,厌弃世俗天下独绝意欲归隐【布置作业】A层：背诵全文，在记录本上整理本节课的重点词句。
B层：借鉴本文写景方法，也用书信格式，仿写一篇《与吴均书》，介绍一下我们济钢鲍山景致。
第二课时（巩固测试课）21与朱元思书吴均风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
一．文学常识填空1、《与朱元思书》的作者是__________，字叔庠（xiáng），吴兴故鄣（现在浙江安吉）人，南朝________代__________家。
出身贫寒，好学有才。
通史学，善诗文，其诗清新，且反映社会现实，其文工于写景，尤以小品文见长，文辞清新有骨气，有人仿效他的文体，称“__________”二．重点词语积累1、分析词类活用现象，并解释：①风烟俱净．②任意东西．．③猛浪若奔．④负势竞上．⑤互相轩邈．．⑥望峰息．心⑦横柯上．蔽2、指出通假字并解释：①蝉则千转不穷：②窥谷忘反：3、写出加点词语的古义。
（1）鸢飞戾．天者今义：暴戾、乖张（怪僻、不讲情理）古义：_______________（2）经纶．．世务者今义：规划、管理政治的才能（如：满腹经纶）古义：______________4、一词多义：（1）"穷" ①蝉则千转不穷。
( ) ②欲穷其林（）③穷困潦倒（）（2）"绝" ①猿则百叫无绝( ) ②哀转久绝( ) ③天下独绝（）④以为妙绝（）⑤来此绝境（）（3）“奇”①明有奇巧人（）②奇山异水（）③八分有奇（）（4）“许”①一百许里( ) ②时人莫之许也（）（5）“上”①负势竞上（）②横柯上蔽（）（6）“若”①猛浪若奔（）②若为佣耕（）③若士必怒（）④孰若孤（）（7）“甚”①急湍甚箭（）②王之蔽甚矣（）（8）“负”①负势竞上（）②命夸娥氏二子负二山（）③难分胜负（）5、解释加点词语①风烟俱．净（）②共色．．（）．．（）③从．流飘荡（）④缥碧⑤急湍．甚箭（）⑥寒树．．（）．．（）⑦直指⑧泠泠．．作响（）⑨相鸣．．（）⑩嘤嘤成韵．（）⑾千转．．（）⑿窥．谷忘反（）⒀横柯．上蔽（）⒁在昼犹．昏（）⒂疏条交映．．（）三．翻译句子①风烟俱净，天山共色。
____________________________________②从流飘荡，任意东西。
_____________________________________③奇山异水，天下独绝。
_____________________________________④游鱼细石，直视无碍。
_____________________________________⑤急湍甚箭，猛浪若奔。
___________________________________⑥负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
____________________________________________________________⑦好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
___________________________________⑧蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
______________________________⑨鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
__________________________________________________________ ⑩横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
____________________________________________________________ 四．朗读节奏划分（1）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
（各1处，共2处）（2）自富阳至桐庐一百许里（划1处）（3）水皆缥碧（划1处）五．内容理解1、文中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句表达了作者怎样的思想感情?2、作者说：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里?3、分析下列语句说说作者有怎样的志趣和情怀。
（1）“从流飘荡，任意东西”（2）“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”。