部编版一年级语文上册《1.小蝌蚪找妈妈》教学设计
部编版1.小蝌蚪找妈妈 教学设计教案 二年级语文上册(带板书设计、教学反思)2
1、小蝌蚪找妈妈教学设计教学目标：1．借助拼音、同桌合作互助、动作演示等方式认识“塘、脑”等生字，读准多音字“教”；通过观察比较、巧记字形、自主练习等方式，正确、规范书写“两、哪”等生字和“看见、哪里”等词语。
2．借助插图、表示时间变化的句子、表示动作的词语，梳理小蝌蚪长成青蛙的过程。
3．分角色朗读课文时，能把握角色说话的语气、语调和语态，注意感叹号和问号。
4．整体认识青蛙，能借助图片复述课文。
教学重点：1．借助拼音、同桌合作互助、动作演示等方式认识“塘、脑”等生字，读准多音字“教”；通过观察比较、巧记字形、自主练习等方式，正确、规范书写“两、哪”等生字和“看见、哪里”等词语。
2．借助插图、表示时间变化的句子、表示动作的词语，梳理小蝌蚪长成青蛙的过程。
教学难点：1．分角色朗读课文时，能把握角色说话的语气、语调和语态，注意感叹号和问号。
2．整体认识青蛙，能借助图片复述课文。
小学准备：1.学生：找一找关于小蝌蚪、青蛙的科学知识或者诗歌、故事。
选择自己最喜欢或者大家感兴趣的内容，练习读给大家听。
2.字卡和词卡（字卡不注音，词卡会认读的字注音。
）3.教师：课文多媒体PPT课件、小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈的头饰。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、猜谜读诗，激趣导入。
上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1．小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。
板书：小蝌蚪2. 一起来读读小诗《小蝌蚪》。
小蝌蚪的妈妈是谁呀？（青蛙）师：为什么他们的长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识，今天，我们一起随小蝌蚪去找妈妈吧！（板书课题：小蝌蚪找妈妈）、齐读。
3.想象读课题，读出内容。
（1）读课题：小蝌蚪找妈妈，哪个字眼体现了课文要写的内容？（2）说“找”：根据学生课前读书的经验，让学生说出小蝌蚪“三次找”遇上谁？教学生画出“找”的结构图。
二、读字用词，说内容。
1.学生自主学习生字词，教师巡视。
本课生字的呈现方式和指导方法可以灵活多样。
部编版第一课小蝌蚪找妈妈教学设计
《小蝌蚪找妈妈》教学设计（三课时）教学目标：1、正确认读“塘、脑、袋”等15个生字；规范书写“两、就、哪”等10个生字，并能组词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3、增强学生对科学童话的学习兴趣，树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。
教学重点：1、学习生字词2、分角色朗读课文，了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
教学难点：指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
教学准备：课件、青蛙及蝌蚪头饰教学过程：第一课时一、启发谈话，引入课题。
同学们，你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。
蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。
你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。
（板书课题）二、初识图意。
1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答）2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的过程。
3、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述）4、小结：请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？（生述）三、借助拼音，初读课文。
１、自轻声朗读课文。
思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？2、纠正读音（群、捕、迎、裳等）3、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。
（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。
1.小蝌蚪找妈妈教案终稿
第一单元单元教材分析：第一单元围绕“童话”为主题，课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中，他们不知不觉地也变成了小青蛙，告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。
《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等，还讲述了水的利与害。
水为人类做了许多好事，也做了很多坏事，我还知道了要让水全心全意为人民服务，还需要我们付出更多的努力。
《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。
告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。
学情分析：1、识字：通过一年多的学习，大部分学生能认识2000个左右的常用汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。
但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够，在作业中经常出现错别字。
2、阅读：通过阅读，学生们都有了简单的句型概念，认识了陈述句，疑问句、感叹句。
知道阅读课文时要做到：注意力集中，边读边想。
对于教材中要求背诵的课文、段落、古诗，多数的学生都能完成。
在读课文方面，大部分的学生都能做到读正确，不添字、不漏字。
没有自己的感悟等现象也较为严重。
3、写话：多数学生能用上学过的词语写一句话，把图意表达正确。
但是大部分学生的标点使用仅仅停留于句号，一部分学生还不会使用标点，错别字还比较多，主要是因为形近字、音近字的混淆。
也有个别孩子所写的话存在严重病句或者学过的字写不出的现象。
单元教学目标：1.认识42个生字，正确、美观地书写28个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利的朗读课文，分角色朗读课文，背诵第三课《植物妈妈有办法》和古诗《梅花》。
3.口语交际(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
aieiui(教案)部编版语文一年级-上册
aieiui（教案）部编版语文一年级上册教学目标1.学生能够正确朗读并理解《小蝌蚪找妈妈》这篇童话故事。
2.学生能够在阅读过程中表达自己的情感和理解。
教学重点1.教师通过引导学生正确阅读理解，训练学生的阅读技巧。
2.教师通过引导学生表达个人意见和情感，训练学生的口头表达和写作能力。
教学内容课文简介《小蝌蚪找妈妈》是中国著名童话作家符号基的代表作之一。
小蝌蚪在游泳的过程中和妈妈走散了，他开始了找妈妈的冒险旅程，经过了很多的困难才最终找到了妈妈。
预读活动教师可以通过幻灯片、故事卡片等形式让学生先以图画为主体去了解故事情节。
•让学生观察卡片中的画面，描述画面中小蝌蚪的状态。
•教师会问：“小蝌蚪为什么会离开妈妈呢？”鼓励学生畅想故事情节。
•让学生猜测小蝌蚪正朝着哪个方向前进。
阅读教学1.教师模拟阅读故事的场景，引导学生跟随自己一起朗读。
2.教师会抽取几个段落，让学生一起读，帮助学生提高语音语调。
3.让学生回忆整个故事发展过程，鼓励学生从自己的心中描述情节。
4.分组讨论，鼓励学生在小组中互相交流建议，提高对故事的理解。
5.教师让学生画出小蝌蚪找妈妈的过程，使得学生通过创作理解故事内涵。
情感表达1.让学生表达在阅读故事时自己的情感感受。
2.引导学生回忆故事中小蝌蚪找妈妈的过程中，遇到哪些困难和问题，如何解决。
让学生认为小蝌蚪在遇到困难和问题时，的勇敢和坚持不懈的精神。
3.提高学生使用简单的语言表达个人方案，并作出正确的判断。
课后延伸1.让家长和孩子一起讲述自己的童话，并在家人之间用想象力描绘出各地独特的文化特色。
2.让学生根据故事画出自己的童话故事，并向同学分享。
3.教师可以让学生开始学习小学生常用成语的词汇和用法，引导他们通过语文学习提升自己的语言表达能力。
以上就是我对于《小蝌蚪找妈妈》这篇童话故事教学的一点设想和想法。
这个教学方法可是在提高孩子语文能力的同时，更加注重教学的趣味和情感渗透。
我们在教龄35年的教育生涯中，发现这种教学方法是最受学生欢迎的，相信它也能够让您的教学变得更加精彩生动。
部编版小学二年级上册语文第一课《小蝌蚪找妈妈》教案(精选10篇)
部编版小学二年级上册语文第一课《小蝌蚪找妈妈》教案（精选10篇）《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文，它的文章语言优美、画面形象、情节生动，很合适低年级同学的学习知道。
为了方便大家学习鉴戒，下面作者精心准备了部编版小学二年级上册语文第一课《小蝌蚪找妈妈》教案内容，欢迎使用学习！部编版小学二年级上册语文第一课《小蝌蚪找妈妈》教案篇1《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进行朗诵训练的好材料。
在课后，反思自己的教学，当然还存在着很多不足的地方，但自己感觉也有成功的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上充满了朗朗书声。
一、激发学生读书的爱好。
根据低年级孩子独有的年龄特点及他们爱摸索，乐于探索新鲜事物的特点。
我在读课文前第一给他们一个有趣的问题或者是让他们自己读题质疑。
让他们在读书中寻觅问题的答案。
如教学本课时，出示课题，引发学生的好奇心，问学生看了题目有什么感想。
孩子们争先恐后表明之后，我顺其自然以是啊！小蝌蚪为何要找妈妈？他们是怎么找妈妈的？他们找到妈妈了吗？你们提出的问题能不能在课文里找到答案呢？我们赶忙来读读课文吧！”孩子们的爱好一下子被激发起来了。
以爱好为条件，让学生主动积极地去读书，去预习，去寻觅问题的答案，再辅助提一些读书的具体要求，收到的成效非常明显。
孩子们通过自已的朗诵找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我鼓励的效用是无穷的。
在获得成功发觉的同时，孩子们常常又会发觉新的问题，培养了他们的探索与创新精神。
二、以读悟情。
读出感情是朗诵要求中的难点，而要读出“情”必须先悟出情，语文课程标准中指出：“浏览是学生的个性化行动，不应以教师的讲授代替。
”在朗诵指导中，我不拿自已的标准去要求学生，而是让学生自已去知道，去感悟，去体会读。
例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这课时，有许多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。
部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案【优秀4篇】
部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小蝌蚪找妈妈》实用教案部编版3
小蝌蚪找妈妈一、教学目标：1、认识“塘、脑”等15个生字。
会写生字“肚”。
2、结合课文内容，按顺序说清楚蝌蚪变青蛙的变化过程，并教育学生要保护青蛙。
3、能分角色朗读课文，借助图片动作，学会准确理解和运用课文中出现的“追”、“迎”动词。
二、教学重难点1、结合课文内容，按顺序说清楚蝌蚪成长的过程。
2、借助图片动作，学会准确理解和运用课文中出现的“追”、“迎”动词。
三、课时安排：一课时四、教学内容：一、创设情境，启动思维1、复习导入，引出课题。
师：小朋友们，你们看(出示小蝌蚪的卡片)，这是我们上节课认识的新朋友，它是谁呀？生：( 齐声说) 小蝌蚪师：我们把它的名字写下来吧。
（板书：小蝌蚪）你们还记得他的样子吗?生：池塘里有一群（），（）的脑袋，（）的身子，甩着（）的尾巴，（）地游来游去。
师：你真是小蝌蚪的知心朋友, 不但观察得很仔细, 而且说得很准确。
师：这真是一群快活的小蝌蚪啊！我们也一起快活地读一读吧!2、回顾生字师：这些小蝌蚪天天无忧无虑、自由自在，他们玩了可多游戏了，我们也去和它们一起玩吧！（课件展示生字）A．捉迷藏——找找小蝌蚪藏哪了？B．游泳比赛——小蝌蚪和小龙虾进行游泳比赛，我们来帮小蝌蚪赢得冠军吧！C．踢足球——帮助小蝌蚪把球踢进球门吧！池塘、脑袋、灰色、捕食、迎上去、阿姨、宽嘴巴、乌龟、头顶上、披着、鼓着①请小朋友跟它们打声招呼吧！（自己读一读）②自读——找小老师带读——开火车读。
哇！大家都读对了，可真厉害，把掌声送给自己吧！3、了解原因师：小蝌蚪虽然生活得很自由，很快活! 可是它们也有一件伤心事,是什么样的伤心事呢？我们来听一听小蝌蚪的诉说吧！小蝌蚪：呜呜呜~~我一出生就不知道自己的妈妈是谁?在哪儿?要是能找到妈妈，和妈妈生活在一起那该有多好啊! 聪明可爱的小朋友们，你们愿意帮助我找妈妈吗？生：( 异口同声地说) 愿意！师：哇! 小朋友，你们多热心啊! 那好, 我们就和小蝌蚪一起去寻找妈妈吧!( 板书：找妈妈)小朋友，其实还有很多人也和你们一样热心，它们是谁呢? 请小朋友们用自己喜欢的方式读课文，边读边想：在找妈妈的过程中，谁帮助了小蝌蚪呀? 把它们的名字用笔圈出来。
部编版语文二年级上册1《小蝌蚪找妈妈》(教学设计)2023
部编版语文二年级上册1《小蝌蚪找妈妈》（教学设计）2023今天，我带领大家学习的是部编版语文二年级上册的第一课《小蝌蚪找妈妈》。
这是一篇充满童趣的故事，旨在培养学生对自然界的观察力和想象力。
一、教学内容我们使用的教材是部编版语文二年级上册第一课《小蝌蚪找妈妈》。
这篇课文主要讲述了小蝌蚪在成长过程中，通过不断观察和提问，找到了自己的妈妈。
课文内容丰富，插图生动，非常适合引导学生进行语言表达和观察力的培养。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，并理解课文的大意。
2. 能够通过课文学习，培养对自然界的观察力和想象力。
3. 能够运用课文中的词语，进行简单的口语表达和写作。
三、教学难点与重点本课的重点是让学生能够正确地朗读课文，并理解课文的大意。
难点是引导学生运用课文中的词语进行口语表达和写作。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括课文插图、PPT、小蝌蚪玩具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示小蝌蚪的图片，引导学生观察小蝌蚪的特征，激发学生对课文的好奇心。
2. 朗读课文：让学生跟随PPT的节奏，一句一句地朗读课文，理解课文的大意。
3. 讲解课文：通过插图和实物展示，讲解课文中小蝌蚪的成长过程，引导学生观察和思考。
4. 口语表达：让学生运用课文中的词语，描述小蝌蚪的特征和成长过程。
5. 写作练习：让学生以小蝌蚪为主题，写一篇简短的故事。
六、板书设计板书设计如下：小蝌蚪的成长过程：1. 出生2. 找妈妈3. 成长七、作业设计1. 请学生正确朗读课文，并家长签字确认。
2. 根据课文内容，画出小蝌蚪的成长过程。
八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为这次教学达到了预期的目标，学生们对课文的理解和运用都表现得很好。
在拓展延伸环节，我引导学生观察身边的动植物，鼓励他们像小蝌蚪一样，用心去观察和思考。
重点和难点解析在本次教学设计中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
它们分别是导入环节的图片展示、朗读课文的节奏、讲解课文的过程、口语表达的引导以及写作练习的布置。
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1、小蝌蚪找妈妈教学目标：知识与能力1．会写10个生字，会认15个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．有感情地朗读课文，会用“快活地”造句，进行感叹句和疑问句句式的训练。
3．了解小蝌蚪的成长过程，知道青蛙是有益的动物，培养环保意识，教育学生要保护益虫、益兽、益鸟，培养学生的观察力、思维能力、想象力和表达能力。
过程与方法1．结合图片和课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程，培养学生的观察力、思维能力、想象力和表达能力。
2．小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。
情感、态度与价值观1．了解青蛙一生的变化，激发学生对自然科学的兴趣。
2．培养学生自主和主动探索的习惯。
教学重难点：1．学习生字新词，指导学生正确、有感情地朗读课文。
2．了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体形变化。
3.指导学生区别“迎上去”“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
教学准备：多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题1．出示谜语：①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。
②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
2．揭示答案：①小蝌蚪。
②青蛙。
出示小蝌蚪和青蛙的图片，让学生从颜色、形状、大小等方面对比二者，得出“二者完全不一样”的结论。
3．导入新课：通过我们的对比，小蝌蚪和青蛙是两种完全不一样的动物，可是大家知道吗？小蝌蚪其实是青蛙的孩子，小蝌蚪长大后就会变成青蛙的样子。
但是，有一群小蝌蚪并不知道这个事情，于是开始了一段长长的寻找妈妈之路。
想要知道这群小蝌蚪最后找到了妈妈没？在找妈妈的过程中发生了什么事情吗？就让我们一起去《小蝌蚪找妈妈》这个故事中看看吧。
二、字词学习，基础积累1．教师先示范性地朗读课文。
重点指导“游来游去、游哇游、嘴巴、衣裳”等轻声读音，以及“露、着”等多音字的读音。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“宽、睛、肚、孩、跳、塘、灰、龟、鼓”这些生字时，可以结合图片；学习“跳、顶”可以通过动作表演的方法；学习“宽、皮”可以用猜谜语的方法。
同时对多音字和形近字进行区分并组词。
谜语示例：家里种花草，一见都说好，常与“阔”连用，是窄反向标。
(谜底：宽)有衣当被子，有水起波澜，有土成山坡，有病就疲倦。
(谜底：皮)(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：“两”的第三笔横折钩的起笔在横中线上。
“哪”的口字旁的最后一笔写在左中线上，与“那”的第三笔的横在同一水平线上。
“宽”的宝盖头略宽，包住下面的“艹”。
“睛”的横画较多，注意间隔均匀。
“跳”要注意右边“兆”的撇起笔在竖中线上。
易错提示：“皮”第一笔是横钩，不能写成横折。
“两”的第五笔和第七笔是点，不能写成捺。
“就”的右边是“尤”，不能多写一撇，写成“龙”。
(3)多音字。
教⎩⎪⎨⎪⎧ji āo ：教课 教书育人jiào：教师 教学相长(4)归类识字。
归类示例：青：睛(眼睛)——清(清水)——晴(晴天)足：跳(跳远)——跑(跑步)——路(马路)(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知1．学生自读课文，标出自然段并思考以下问题：(1)全文共几个自然段？明确：全文共有6个自然段。
(2)小蝌蚪在哪里找到了它们的妈妈？它们的妈妈是什么样的？ 明确：荷花旁边。
它们的妈妈披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
2．阅读第1自然段(用快活、轻快的语气读)，思考：小蝌蚪的外形是怎样的？明确：小蝌蚪的外形为“大大的脑袋”“黑灰色的身子”“长长的尾巴”。
3．找出第1自然段中的反义词组。
明确：小—大，来—去。
4．词语品味：“大大的脑袋”说明脑袋很大，“长长的尾巴”说明尾巴很长，可课文中为什么不直接说“大脑袋”“长尾巴”呢？明确：“大大的脑袋”说明脑袋比“大脑袋”更大一点，“长长的尾巴”说明尾巴比“长尾巴”更长一点，这样的词语使句子显得更加生动。
5．词语拓展：(1)解释“一群”的意思，并用“一群”组词。
明确：“一群”多指三个，并拓展“群”作量词的其他短语。
(2)由“游来游去”拓展“×来×去”的词语。
“群”的数量短语示例：一群鸭子一群大雁一群人一群山羊一群小朋友“×来×去”式词语示例：走来走去飞来飞去跑来跑去跳来跳去一来二去想来想去说来说去四、课堂小结，效果强化通过初读课文，我们知道小蝌蚪的外形是“大大的脑袋”“黑灰色的身子”“长长的尾巴”，而青蛙妈妈的外形是“披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛”。
那么，小蝌蚪又是如何找到妈妈的呢？中间又发生了什么故事呢？好奇的同学可以放学后跟爸爸妈妈一起读一读课文，我们下节课再揭晓答案。
五、布置作业完成本课对应训练。
第二课时一、复习旧知，导入新课1．听写词语：两个成就哪里宽广跳高头顶眼睛肚子皮球孩子2．导入新课通过上节课的学习，我们知道了小蝌蚪和妈妈的外形是完全不一样的，但是，最后小蝌蚪却找到了妈妈，想知道它们是如何相认的吗？今天我们将继续阅读，看看这中间到底发生了什么。
二、课文研读，突破重难1．学习第2自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。
(1)学生自由朗读并思考：小蝌蚪遇见了谁？做了什么事情？它们的身体发生了什么变化？明确：小蝌蚪遇见了鲤鱼阿姨，向它询问妈妈的情况。
它们长出了两条后腿。
(2)找到小蝌蚪向鲤鱼阿姨询问的句子，结合图片和与同学表演的方式理解“迎上去”。
明确：“迎”在“迎上来”中的意思是“面对着，冲着”的意思，即小蝌蚪是在游着游着的时候，看见了前面的鲤鱼阿姨，于是游上去问她关于妈妈的情况。
(3)体会“迎上去”“追上去”和“游过去”的不同。
明确：“迎上去”表现出小蝌蚪十分有礼貌；“追上去”表现出小蝌蚪内心的急切，它们以为乌龟是妈妈；“游过去”表现出小蝌蚪的悠闲。
(4)提问思考：小蝌蚪从鲤鱼阿姨那里得知了妈妈的哪些信息？明确：小蝌蚪从鲤鱼阿姨那里得知了妈妈的外形特点：四条腿，宽嘴巴。
2．学习第3自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。
(1)小蝌蚪根据鲤鱼阿姨对妈妈的描述，找到了谁？小蝌蚪的身体发生了什么变化？明确：乌龟。
小蝌蚪长出了两条前腿。
由此可见，小蝌蚪是先长后腿，再长前腿。
(2)出示乌龟的图片，让学生观察并思考：小蝌蚪为什么会将乌龟认作是自己的妈妈？明确：因为乌龟有四条腿和宽宽的嘴巴，与鲤鱼阿姨说的妈妈的外形特点是一样的。
(3)阅读小蝌蚪见到乌龟时的句子，通过图片和表演的方式理解“追上去”，并与前面的“迎上去”进行区别。
明确：“追”的意思是“赶，紧跟着”，“追上去”说明小蝌蚪是在乌龟的后面，当它们看到乌龟的四条腿之后，就认为是妈妈，于是就“追上去”了。
(4)提问思考：小蝌蚪从乌龟那里知道了妈妈的什么特点？明确：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。
(5)概括总结：小蝌蚪从鲤鱼阿姨和乌龟那里打听到的妈妈的特点是什么？明确：四条腿，宽嘴巴，头上有两只大眼睛，披着绿衣裳。
3．学习第4、5自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。
(1)思考：小蝌蚪按照鲤鱼阿姨和乌龟的提示，继续游哇游，它又遇到了谁？在这个过程中，它们的身体又发生了什么变化？明确：遇到了一只大青蛙。
它们的尾巴变短了，长成了青蛙的样子。
(2)青蛙的外形有什么特点？找到描写青蛙外形的句子。
明确：“披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛”。
4．学习第6自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。
(1)找到妈妈之后，小蝌蚪的身体又发生了什么变化？明确：尾巴不见了。
(2)小蝌蚪变成青蛙之后，都干了些什么呢？明确：天天跟着妈妈去捉害虫。
(3)由小蝌蚪变成青蛙之后每天跟妈妈去捉害虫的行为，拓展青蛙消灭害虫的相关知识，引导学生明白青蛙是有益的动物，培养学生保护青蛙的意识。
拓展示例：据统计，一只中等黑斑蛙一天约吃70多只虫子，一年按捕食7个月计算，可消灭害虫1.5万只左右；一只泽蛙一天最多可捕虫260多只，一年可消灭害虫4万多只。
农业环保专家称，如果每亩稻田有400只青蛙，每天可消灭害虫2万只以上，基本上可以不用农药杀虫。
这样可大大降低生产成本，保护环境，而不用农药的绿色食品还可以让我们的身体变得更健康。
5．通读课文，思考：小蝌蚪在变成青蛙的过程中，身体是如何发生变化的？明确：大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——尾巴变短——尾巴不见了，变成小青蛙。
6．归纳总结文中的感叹句和疑问句，试着仿照句式造句。
明确：感叹句是表示喜怒哀乐等强烈情感的句子，通常以感叹号结尾。
疑问句是表示疑问语气的句子，通常以问号结尾。
文中的疑问句有“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”，感叹句有“你们到那边去找吧！”“妈妈，妈妈！”“快跳上来吧！”仿句：我的钢笔在哪里？原来在这里！三、课堂小结，效果强化设置试题，引导学生回顾本课所学内容。
(1)小蝌蚪在找妈妈的过程中，先遇到了________，得知妈妈的外形特征是________，又遇到了________，得知妈妈的外形特征是________，最后终于找到了妈妈。
明确：鲤鱼阿姨四条腿、宽嘴巴乌龟头顶有两只大眼睛，披着绿衣裳(2)思考：小蝌蚪与青蛙长得完全不一样，它们是如何相认的呢？明确：小蝌蚪在找妈妈的过程中，身体在不断地发生变化，最后变成了一只小青蛙，与青蛙妈妈一模一样。
四、布置作业完成本课对应训练。
板书设计：小蝌蚪找妈妈。