历史人教版必修一第一单元第一课优秀学案设计
人教版历史必修一第一课教案
篇一：历史必修一第一课教案一、夏商社会的政治制度1.基础知识：约公元前2070年，禹建立我国历史上第一个王朝——夏。
我国开始有了早期国家政治制度。
其死后，其子启即位。
原始社会后期的禅让制被王位世袭制所取代。
2.夏商的政治制度如何？已有一套从中央到地方的行政管理制度。
中央设有相、卿士等官职。
地方封侯、伯，他们要定期向商王纳贡，并奉命征伐。
二、商的政治制度：政治制度：内外服制度；1、商王的权利是有限的；2、附属国的自主权相对大；3、政治制度的特点：神权高于皇权，利用神权，强化王权。
三、西周的政治制度1.分封制①定义：又称封邦建国。
②目的：巩固统治③对象：王族、功臣、先代贵族④内容：一方面，受封的诸侯必须服从周天子的命令，有为周天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职的义务；另一方面，分封制使西周贵族集团形成了“周王——诸侯——卿大夫——士”的等级序列.⑤影响：积极：a. 加强了周天子对地方的统治；b.开发边远地区，扩大统治区域，形成对周王室众星捧月般的政治格局；消极：c.受封诸侯，在自己领地内有相当大的独立性。
d.随着诸侯国势力的日益强大，到西周后期，王权衰弱，分封制遭到破坏。
⑥分封制的破坏（春秋战国时期）a.原因：在分封制下，受封的诸侯在他们的领地，有设置官员、建立武装、征派赋役的独立性。
b.表现;a.楚王问鼎；b.诸侯争霸。
2.宗法制一个官员生前娶了一位妻子，为他生了一个女儿，然后他再娶了一个妾氏，为他生了大儿子，此后妻子又为他生了一个小儿子，结果这官员不幸殉职，于是他的两个儿子都想取得他的爵位和家业，请问应该判给谁？小儿子。
①定义：是用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度。
②目的：加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。
③最大的特点（核心）：嫡长子继承制。
④内容：１、宗法制是用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家的制度；２、宗法制度确立了严格的大宗、小宗体系；⑤作用：１、宗法制度保障各级贵族在政治上的垄断和特权地位；２、有利于统治集团内部的稳定和团结。
人民版历史必修一教案(全)
人教版历史必修一全册教案第1课夏商周的政治制度一、教学目标1、知识与能力：⑴基础知识：①重点：西周的分封制和宗法制②难点：认识中国早期政治制度的特点⑵能力培养：培养利用历史资料分析、处理问题的能力，通过讨论与思考，初步培养学生用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生发展和影响。
2、过程与方法：①分组讨论：前后桌一组，选出组长一人，记录讨论的中心论点并作好发言准备。
②分阶段进行问题解决，在学生自学阶段，老师走下讲坛，深入各组讨论中，以便随时发现学生在解决过程中出现的疑惑或难点，增加课堂解决的针对性。
3、情感态度与价值观：使学生认识到我国几千年前，就有了相当完备的国家运行机制，有相当高的政治文明，从而增强民族自信心，自豪感；认识到中国是一个渊源流长的文明古国，理解宗法制对历史和现实的影响。
二、教学过程：［导入新课］一、单元序言分析：中国是四大文明古国之一，从1996年开始的夏商周断代工程更进一步证实了中华民族上下五千年的文明史。
那么四千多年前我国国家机器是怎样运作的呢？本单元我们一起来探究中国古代国家机器运作的制度，即古代中国的政治制度。
[讲授新课]1、中国古代的朝代：（理清朝代，使学生形成时间概念。
）2、本专题的关键词是“政治制度”。
考查一个国家一定时期的政治制度，就要注意它的中央政治制度、地方政治制度、政治制度的沿革和影响等各方面的内容。
本单元分四个阶段对中国古代不同时期政治制度的内容、特点、沿革和影响进行了概述，向我们描述了古代中国政治制度的发展脉络和趋势。
二、夏商周的政治制度。
从“大禹治水”的故事讲起，可以由学生讲述导入夏朝的建立。
（一）从禅让到王位世袭设问：夏朝是如何建立的？“大禹治水”：传说很久以前，黄河发大水，把庄稼和房屋都淹了。
当时的部落联盟首领舜就派鳏去治理洪水，但鳏没有使洪水驯服。
鳏的儿子禹就自告奋勇地要求继续治水。
他改变了他父亲的做法，用开渠排水、疏通河道的办法，把洪水引到大海里，从而制服了洪水。
1最新人教版必修1高中历史第一单元导学案
课案（教师用）第1课夏商西周的政治制度(教案)（新授课）【论支持】据《课程标准》及考试说明，本课需要掌握西周的分封制、宗法制和中国古代早期政治制度的特点，这些内容生通过初中历史的习以及影视作品已有所了解，因此教师可以依据以瑞士儿童心家皮亚杰为代表的建构主义习论在生原有经验基础之上结合本课的重难点，构建情景、设置问题（由简单到复杂），发挥生主动探究、主动构建的能力，帮助其完成对所知识在原有经验基础上的意义生成，以此激发生的习兴趣、探究欲望。
同时还可以据布鲁姆的掌握习论（群体习并辅之以每个生所需的频繁的反馈和个别的矫正性帮助），在本课的教中，根据教目标组织教过程，根据教目标精心设计多层次练习，根据教目标组织习评价，及时反馈、矫正。
【教目标】1、知识与能力：掌握西周分封制实行的目的、内容及其意义；了解宗法制的内容，解其特点及深远意义；探究中国古代早期政治制度的特点。
2、过程与方法：分析图表史料解读问题探究3、情感态度价值观：周武王广泛推行分封制是出于巩固统治需要，是古人政治智慧的体现；中国古代的早期国家政治制度带有浓厚的部族色彩，形成了以宗法制为核心的政治制度体系。
【教重难点】1、重点：西周的分封制与宗法制2、难点：中国早期政治制度的特点及宗法制【课时安排】1课时【教设计】课前延伸预习思考题及答案：一、从禅让到王位世袭制1、中国历史上第一个王朝是哪个朝代，这一朝代王位是怎样进行传递的，与原始社会后期的禅让制有何不同？答案：夏朝；王位通过王位世袭制进行传递；“公天下”变成“家天下”。
2、夏商时期初步建立了一套怎样的从中央到地方的行政管制度？答案：商朝中央设有相、卿士等，掌管政务。
地方封侯和伯，侯、伯作为臣服于商朝的方国首领，定期向商王纳贡，奉命征伐。
二、等级森严的分封制1、周王是如何进行分封的，受封者应尽哪些义务、享有哪些权利？答案：周王把王畿以外的广大地区土地和人民分别授予王族、功臣和古代帝王的后代，让他们建立诸侯国，拱卫王室。
人教版高中历史必修一unit1教案最终版
人教版高中历史必修一unit1教案最终版课程介绍本节课程为高中历史必修一的第一个单元，旨在让学生们了解古代文明的起源与演变，并培养他们的历史思维和分析能力。
教学目标- 了解古代文明的起源和演变过程- 掌握古代文明与人类社会发展的关系- 培养学生的历史思维和分析能力教学内容1. 古代文明的起源与演变- 人类的迁徙与生产方式的变革- 农业社会的形成与发展- 城市文明的兴起与扩展2. 古代文明与人类社会发展的关系- 文化交流与融合- 经济发展与贸易- 政治制度与社会秩序教学步骤1. 导入：通过展示图片和视频，激发学生对古代文明的兴趣。
2. 授课：介绍古代文明的起源与演变过程，并重点讲解相关概念和事件。
3. 讨论：组织学生进行小组讨论，探讨古代文明与人类社会发展的关系。
4. 分析：引导学生分析古代文明对人类社会发展的影响和意义。
5. 拓展：提供额外阅读材料，帮助学生深入了解古代文明的各个方面。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强化学生对所学知识的理解和记忆。
教学评估1. 小组讨论成果展示：要求每个小组就一个特定问题进行展示和解答，评估学生对古代文明的理解和口头表达能力。
2. 书面作业：布置一篇关于古代文明与人类社会发展关系的作文，评估学生的写作能力和思维深度。
教学资源- 图片和视频素材：展示古代文明的相关图片和视频。
- 阅读材料：提供给学生额外的阅读材料，帮助他们深入了解古代文明。
教学延伸为了帮助学生进一步拓展对古代文明的认识，可以考虑以下延伸活动：- 参观博物馆或展览，亲身感受古代文明的遗存。
- 举办历史文化讲座或研讨会，邀请专家分享相关知识和观点。
- 制作海报或展板，展示不同古代文明的特点和贡献。
参考资料- 人教版高中历史必修一教材- 相关历史学术著作和研究报告。
人教版历史第一单元第1课《秦始皇》教学案例
人教版历史第一单元第1课《秦始皇》教学案例
专制主义中央集权制度的建立和措施及其作用，客观全面评价秦始皇一生。
一、秦统一六国
1、条件：
（1）客观条件：后，秦国确立封建制度，迅速开展，为统一天下提供了条件。
战国时代久经战乱的人民都渴望统一。
（2）主观条件（嬴政才略）：①广泛吸引各国。
②采纳的建议，采取从弱小的开刀，再扫除两翼，最后灭齐的统一方略。
2、过程：（1）对赵国采用计。
（2）对魏国引黄河水淹没魏都。
（3）对楚国请指挥全国之兵灭楚。
3、结果：灭燕灭齐，完成统一大业。
二、建立集权统一国家
1、政治方面：
（1）创皇帝制：创立皇帝称号，自称。
（2）集权一身：加强制，设、太尉、，对负责。
（3）实行郡县制：在全国设立郡，郡下设县，实行制，强干弱枝防止重陷于四分五裂场面。
（4）奠定疆域：征服百越，北击，奠定了统一多民族中央集权国家的根本疆域。
2、文化方面：统一文字，以为准，有利于国家统一和国内交流。
3、经济方面：
（1）统一度量衡，官府制作标准的，发放全国。
（2）统一货币。
（3）修建以为中心的水陆交通。
三、秦始皇的暴政
1、焚书坑儒
（1）目的：对严加控制。
（2）概况
① 令，民间只可收藏有关医学、占卜和种植等书，其余一律焚毁。
②因一些儒生批评秦始皇滥施刑罚，秦始皇大怒，结果活埋460名儒生。
2、修筑长城
（1）目的：阻止匈奴南下。
（2）概况：把秦、赵、燕三国的长城连接扩建，西起、东至。
人教版必修一历史教案
人教版必修一历史教课设计【篇一：高中人教版新课标历史必修一教课设计】第 1 课夏商周的政治制度Ⅰ。
教课目的1．识记：①夏商的王位世袭制、行政管理制度②西周分封制的内容③西周宗法制的内容2．理解：①夏代始创王位世袭等制度对西周的政治制度的直接影响②西周分封制的内容及作用③西周宗法制的特色及其深远影响Ⅱ。
教课重点、难点重点：西周的宗法制与分封制难点：中国早期政治制度的特色Ⅲ。
教课方法剖析图表、史料解读、问题研究、iv．教课过程[导入新课 ]不知大家看没看过赵本山主演的《落叶归根》这部电影？这部电影主要讲赵本山是个五十多岁的农民，他南下到深圳当民工，却因为挚友刘全有饮酒死在工地上，而他在生前恰好对刘全有承诺，就算刘全有死了，他背也要背着他回老家落叶归根，入土为安，整个故事就是环绕赵本山千里背尸回乡，落叶归根，入土为安，在一路上所碰到的各种各种的人和事睁开的！从电影中能够看得出我们中国人有很深的落叶归根、认祖归宗的那种情结。
那么中国人为什么会有这类情结？这类落叶归根、认祖归宗的情结是怎么来的？今日我们就来解开这个迷团！第一单元古代中国的政治制度（板书）第 1 课夏商周的政治制度大禹治水，为民造福的故事大家都不会陌生。
那是一个脚踏实地、一心为公的大禹。
在治理洪水的十三年间，禹“三过家门而不入”。
也正是因为他治水有功，才被舜经过禅让制选举为部落结盟领袖。
那么今后的大禹还会是从前的那个大禹吗？一．夏商周三代的更替公元前2070 年,大禹成立了我国历史上第一个奴隶制王朝——夏代。
我国开始有了早期国家政治制度。
1．第一个奴隶制国家---- 夏代 1 时间 2 人物3 为何夏代是我国第一个奴隶制国家4 最后一个王（启迪）大家看一下课本上的插图《戴冠冕的夏禹》，思虑这时的夏禹有何变化？这时的大禹因为权益的强盛，已经从部落结盟领袖转变成夏国王了。
2．商代的成立 1 时间 2 人物 3 政治统治 4 最后一个王启迪3．西周的成立 1 周的兴起 2 武王伐纣 3 国都 4 国人暴乱及西周的消亡二、三代的制度1、王位世袭制确实立看了课本上的插图大家想想成为夏国王的大禹还会连续推行禅让制，选出他的继任者吗？。
人教版2023高中历史必修一教案5篇
人教版2023高中历史必修一教案5篇人教版2023高中历史必修一教案1从内外服联盟到封邦建国一、教学目标1、知识目标了解内外服制度、宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
2、能力目标(1)正确理解阐释历史概念，如宗法制，通过对概念的理解，掌握特定时期的政治制度概况。
培养学生史论结合的学习方法，培养学生阅读教材的能力。
(2)通过比较落实知识，如商代的方国与西周的封国的区别。
培养学生对比分析的方法与能力。
(3)通过认识宗法制是为了巩固分封制而实行的一种措施。
培养学生用联系的观点看问题的方法，并锻炼学生归纳，整理知识的能力。
3、情感目标通过让学生对夏、商、周三代各个部分政治制度发展变化情况的分析，要求学生从思想上认识我国是世界上最早的奴隶社会之一，是世界上重要的文明古国。
二、三点剖析重点：商代的内外服制度;西周的分封制和宗法制。
难点：(1)分封制与宗法制，西周分封制何以难主要因为它是先秦时期最重要的社会变革而选定的，这个社会变革就是从分封制到郡县制的转变。
这个转变是使中国社会从早期古代向古代转变的关键，过去把这个转变说成是奴隶社会向封建社会转变，也是有道理的。
分封制与宗法制是同一的，互相表里，讲分封制就一定要讲宗法制。
关系在下面具体还要讲。
三、教学方法初步尝试采用构建式、探究式的教学模式，通过设置情境，提出问题，协作会话，调动教师、学生、教材、多媒体四大要素，力争使学生能主动完成对知识意义的构建。
四、课标体现1.构建主义教学思想认为：知识的获得不是被动地吸收，而是靠主动地探求完成知识意义的构建而获得的，知识获得的多少与知识构建的能力成正比。
基于以上认识，本教案试图通过向学生提供对知识理解的一种概念框架(脚手架)，把复杂的重复性的事物分解、抽象出共性的东西，以便于学习者去同化和顺应新的知识。
2.为适应研究性学习和3+_考试的需要，本节课的讲述试图通过政治、历史、地理多学科的相互渗透，并适当介绍研究性学习中的一些简单的科研方法，使学生能把微观知识与宏观知识结合起来，体现基本的科学精神和人文素质。
人教版高一历史必修1第一单元第1课 夏商周的政治制度 学案
第一单元第一课夏商周的政治制度班级：姓名：【学习目的】知道分封制和宗法制的目的、内容对我国社会的深远影响；概括中国早期政治制度的特点【重难点】重点：分封制和宗法制难点：中国早期政治制度的特点【知识梳理】一、从禅让到王位世袭1、公元前年，建立了我国历史上第一个王朝--- ，死后政治权利由变成，“”局面逐渐形成，原始社会的被所取代。
2、思考：洪水滔天。
鲧窃帝之息壤以堙洪水，不待帝命。
帝令祝融杀鲧于羽郊。
鲧复（腹）生禹，帝乃命禹卒布土以定九州。
——《山海经·海内经》从中可以提取什么历史信息？3、夏商统治者是如何巩固统治的？4、教材第5页学思之窗二、等级森严的分封制1、目的：武王伐纣，建立，为了，西周实行分封制。
2、内容：周武王把和分别授予、和，建立诸侯国，拱卫王室。
诸侯在自己的封地内对进行再分封；之后又将土地和人民赐给，通过层层分封，形成了贵族统治阶级内部森严的登记制度“”。
思考：3、作用：思考：《左传》记载：西周初年，“封建亲戚，以藩屏周”…意思是说将同姓子弟亲属封为地方诸侯国，作为保护周王室的屏障。
请你议一议：西周实行的分封制能够保证周王对广大疆域的统治永远牢固吗？为什么？三、血缘关系维系的宗法制1、含义：宗法制是用的亲疏来维系、巩固的制度，他的最大特点是。
2、内容：周王称，王位由继承，为，其他儿子封为。
诸侯的爵位由继承，他们对天子来说是，在自己的领地内是，其他儿子分封为。
卿大夫的爵位也由继承，其他儿子分封为，卿大夫对诸侯来说是，在自己的领地内是。
3、与分封制的关系是。
4、作用：思考：宗法制对我国有什么影响？【重难点突破】中国早期政治制度有何特点？【知识运用/课堂训练】1、在西周的封国鲁国的宗法体系中，处于大宗地位的是( )A周王 B鲁国国君 C卿大夫 D士2、周初实行分封的主要目的是( )A排除异性贵族 B削弱功臣、贵族的权力C巩固统治 D掠夺地方百姓3、《说文解字》载：“宗，尊祖庙也。
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第一单元第一课
时间：45分钟满分100 分
一、选择题(本大题共12小题，每小题4分，共48分) 1．《礼记》中记载了这样一段文字：“今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己，大人世及(世袭)以为礼。
”这段文字中的“大道”是指(A)
①禅让制②世袭制③公有制④私有制
A .①③B.②④
C.①④
D.②③
［解析］根据题干中的信息“大道既隐”“天下为家”可知，材料反映
的是世袭制取代禅让制。
再根据“各亲其亲，各子其子，货力为己”的现象可知，公有制逐渐被私有制取代。
因此，“大道”是指禅让制和公有制，故选 A 项。
2.中国历史上出现的早期国家政权，按照时间顺序依次是(C)
A .商夏周
B .商周夏
C .夏商周
D .夏周商［解析］本题考查学生再认再现历史基础知识的能力。
夏朝建立于约公元前2070 年，商朝建立于公元前1600 年，周朝建立于公元前1046 年。
3．)商代时，神的权威性很高，凡事都要占卜；西周认为周王权力的确立
是“受命于天”，国王自称“天子”。
这说明中国古代早期
(C)
A .封建迷信思想盛行
B .政治统治借助社会人伦
C.王权神权紧密结合
D.血缘亲疏决定政治地位
［解析］封建迷信思想是指盛行于封建社会，人们相信星相、占卜、风水、鬼神等的思想和行为，材料仅提及统治者与神的关系，与封建迷信思想不符，故 A 项错误；社会人伦是封建社会形成的人与人之间的伦理道德关系，材料中没有体现，故 B 项错误；材料体现商周时期统治者借助神的力量维护自身权威，故 C 项正确；血缘亲疏决定政治地位是宗法制的内容，材料没有体现，故 D 项错误。
4.中华姓氏源远流长，以国为氏的现象在周代较为普遍，如晋文公称晋重、齐昭公称齐潘等。
这一现象普遍出现是缘于(B )
A .王位世袭
B .诸侯分封
C.宗法瓦解
D.中央集权
［解析］根据“晋文公称晋重、齐昭公称齐潘”可知，晋、齐的姓氏源自诸侯国晋、齐，故 B 项正确；材料现象与王位世袭、宗法瓦解、中央集权无关，排除A、C、D 三项。
5.“其(指周)怀柔天下也，犹惧有外侮；捍御侮者，莫如亲亲，
故以亲屏周。
”由此可见西周实行分封制的目的主要是(B)
A ．建立大宗小宗体系
B ．拱卫王室统治
C.明确宗室血缘亲疏
D.扩大统治范围
［解析］由“以亲屏周”可知其目的在于拱卫王室统治。
6.《中国通史》中载：周公教导成王说，你得用心考察众诸侯谁纳贡，谁不纳贡。
纳贡的如果礼貌不好，即侮慢王朝，等于不贡。
诸侯不贡天子，庶民也不贡诸侯，政治就乱了。
其根本目的在于(A)
A .维护周天子的独尊地位
B .重视诸侯的态度
C.要求诸侯定期朝觐述职 D .加强对诸侯的礼仪教化
［解析］依据“纳贡的如果礼貌不好，即侮慢王朝”“政治就乱了”分析可知，其目的是维护周天子的政治地位，B项为表面现象，
C 项在材料中没有体现，
D 项为直接目的。
基于以上分析可知，本题选A 项。
7.《孝经》记载：“君子之事亲孝，故忠可移于君”。
忠孝观念在中国古代深入人心，成为中国的道德本位。
这一观念源自于(C )
A .王位世袭制
B .三公九卿制
C.宗法制度
D.礼乐制度
［解析］依据材料中“忠孝观念在中国古代深入人心，成为中国的道德本位”并结合所学知识判断，宗法制是一种按照血缘关系分配政治权力的制度，C 项正确；王位世袭制是指按血缘关系传承王位，这与题干所给材料不符，排除A项；B、D两项与材料信息无关，排除
8．“一国无二君，一庙无二祭主”，反映了西周宗法制的突出特点是(A)
A .嫡长子继承制
B .神权色彩浓厚
C.政治等级森严D .贵族拥有政治、经济特权
［解析］“一国无二君，一庙无二祭主”说明按照宗法制的规定，嫡长子继承王位，并成为同姓中的大宗，故 A 项与题意相符。
9下列关于西周宗法制的表述，最准确的是(B)
A .体现了奴隶主与奴隶的阶级关系
B .体现了统治阶级内部的等级关系
C.体现了中央与地方的行政关系
D .体现了官僚机构与人民的压迫与被压迫的关系
［解析］本题主要考查西周宗法制。
宗法制解决了贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾，有利于统治集团内部的稳定和团结。
故选 B 项。
10. 《吕氏春秋》记载：“微子启虽长，系庶出，不得立；纣王虽幼，以嫡立。
”材料反映了(B)
A .财产继承的原则
B .宗法制的基本法则
C.任人唯才的要求
D.兄终弟及的传统
［解析］“庶出，不得立”“虽幼，以嫡立”反映的是血缘关系与政治地位间的关系，体现了宗法制的基本法则。
11.吕思勉的《中国制度氏宗族》记载：“正姓，若周姓姬，齐姓姜，宋姓子。
庶姓，若鲁之三桓，郑之七穆。
盖正姓所以表大宗，庶姓所表小宗也。
”材料反映的制度(A )
A .用血缘亲疏来维系政治等级
B .加强中央对地方的有效统治
C.表明中央行政管理制度成熟
D .标志“家天下”局面的出现
［解析］从材料中“正姓所以表大宗，庶姓所表小宗也”可以看出，用血缘的亲疏来区分正、庶，维系大宗、小宗的政治等级，故 A 项正确；材料内容与中央对地方的统治无关，故 B 项错误；血缘关系维系的宗法制是我国古代早期政治制度的内容，中央行政管理制度还不够成熟，故C项错误；禹将王位传给自己的儿子启是“家天下” 局面开始的标志，与材料信息不符，故 D 项错误。
12.分封制与宗法制最突出的相同点在于它们(B)
A .都服务于周王巩固统治的需要
B .都以血缘关系为纽带
C.都形成了森严的等级制度 D .都对后世产生深远影响
［解析］注意题干要求“最突出的相同点”，分封制是将王国的土地分给宗室臣属以巩固统治的制度，而宗法制则是以家族为中心、以血缘关系为纽带、结合族权和政权的政治制度，两者互为表里，相辅相成，因此最突出的相同点是都以血缘关系为纽带，故 B 项正确； C 项从属于 B 项，宗法制对后世影响深远，分封制在西周后期削弱了天子的权威，故A、C、D 三项排除。
二、非选择题(本大题共2小题，每小题26分，共52 分) 13．阅读下列
材料，回答问题。
材料一曹氏，叔振铎，文王子而武王弟也，武王克商，封之于陶丘，为宋
景公所灭，子孙以国为氏。
——［南宋］郑樵《通志》材料二氏室属下的庶民也许就是氏室的宗族，否则也是集族而居的。
氏室上面的一层是国君和同姓卿大夫构成的大家族，更上的一层是周王和同姓诸侯构成的大家族。
其天子和异姓诸侯彼此间则多半有姻戚关系。
这整个封建帝国的组织大体上是以家族为经，家族为纬的。
——张荫麟、吕思勉《国史十六讲》(1)材料一反映了西周时期的哪种制度？有什么积极作用？［解析］本问考查学生分析理解能力。
解题关键是提取材料有效信
息，并将其与所学知识结合。
从材料内容可直接得出是分封制
［答案］分封制。
积极作用：分封制有利于稳定当时的政治秩序，加强周天子对地方的统治。
（2）概括材料二中帝国组织形式的基本特点和等级关系，并说明其得以建立的制度基础有哪些。
［解析］依据材料，结合西周时期的宗法制和分封制的内容说明其特点和等级关系。
［答案］特点：按照血缘宗族关系分配政治权力，构建帝国组织。
等级关系：周天子—诸侯—卿大夫—士。
制度基础：分封制、宗法制。
14．阅读下列材料：
材料一周王正妻所生之子称嫡子，其他妻室所生之子为庶子。
周王的嫡
长子、嫡长孙一系有继承王位的权利，称其为大宗。
次子、庶子的后裔相对于大宗被称为小宗。
而次子、庶子的嫡长子、嫡长孙于本支又是大宗，其次子、庶子之后裔又是小宗。
以此类推，形成一个庞大的宗族网，小宗必须服从大宗。
——白钢《中国政治制度史》材料二至于周衰，人心未离而诸侯先畔（叛），天子拥空名于上，而列国擅威命于下，因循痿痹（恶性循环），以至于移诈（改朝换代），谓非封建之弊乎？
（明）张燧《千百年眼》请回答：
(1)材料一反映了西周时期的哪种制度？由材料分析，该制度的核心内容是什么？
［解析］根据材料“形成一个庞大的宗族网，小宗必须服从大宗” 可知反映的是宗法制。
“核心内容”根据所学回答即可。
［答案］宗法制。
嫡长子继承制。
(2)材料二中“封建”指什么？据材料二，指出“封建”所存在的弊端。
［解析］根据材料“周衰，人心未离而诸侯先畔(叛)，天子拥空名于上，而列国擅威命于下”可知“封建”是指周朝分封制，即封邦建国的意思。
分封制下地方有较大的独立性，造成春秋战国时期诸侯割据争霸，周王室
日益衰亡。
［答案］封建：实行分封制(封邦建国)。
弊端：地方权力过大，中央难以控制。