四个太阳教学设计公开课
(一年级语文教案)《四个太阳》公开课教案
《四个太阳》公开课教案一年级语文教案教学目标：1、认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么？教学重点：识字、写字，正确流利地朗读。
教学难点：感悟作者所表达的心愿。
教学准备：课件、生字词卡，水果卡片，《种太阳》的歌曲。
教学设计：（第1课时）一、故事激趣，巧设悬念。
1、师讲述故事：传说尧帝时期，天上同时出现了十个太阳，整个大地成了一片火海，禾苗、树木都被烧焦，人民无法生存。
后来天帝派后羿去教训那十个太阳。
后羿看到人民的苦难，非常同情，便用神箭一连射落九个太阳，正要射第十个太阳时，被人民劝阻。
小朋友们你们说说天上有多少个太阳呢？2、出示课题：《四个太阳》齐读课题。
3、设置悬念：读了课题，你最想知道什么？为什么会有四个太阳呢？●二、初读课文，整体感知。
1、听录音读课文，课件展示课文内容的画面，学生边听边想：文中的小朋友画了四个什么样的太阳？分别送给了哪几个季节？2、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
●三、自主探究，游戏识字。
1、小组内自学生字，互相交流认识了哪些生字，说说是怎样认识的，并交流识记的方法。
2、采用多种形式检查自学情况。
⑴带拼音的词语，生字变色，指名读、小组赛读。
⑵去拼音的词语，生字变色，男女赛读、大组挑战读。
3、游戏巩固：种太阳。
（游戏说明：课件出示12粒种子，每一粒种子分别写上如下生字“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”。
当学生读对种子上的字时，教师单击种子，就会有一个不同颜色的太阳升起来，教师便高兴地说：“你真厉害，种出了一个绿色的太阳，接着说，谁再来种种太阳，看看你种的太阳又是什么颜色的？”4、指导书写。
⑴出示“因、园”两个生字，让学生比较字形，并说出书写时该注意什么？⑵教师根据学生提出的注意问题，边范写边强调要求。
⑶学生描红、练写。
师巡视指导。
⑷师生评议。
●四、课间轻松：听音乐《种太阳》●五、细读感悟，体会想象美。
(2024年)《四个太阳》公开课教案设计
通过角色扮演，让学生更加深 入地理解太阳对地球的影响。
情景模拟可以帮助学生更好地 理解和记忆课文内容，提高学
习兴趣。
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在角色扮演和情景模拟中，老 师应给予适当的指导和评价， 帮助学生更好地理解和掌握知
识。
04 练习与巩固环节
2024/3/26
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课堂练习设计
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填空题
01
针对课文中的重点词汇和短语，设计填空题，让学生在课堂上
2024/3/26
过程与方法
通过观察图片、讨论交流 等方式，引导学生自主合 作探究学习，培养学生的 想象力和语言表达能力。
情感态度与价值观
激发学生对大自然的热爱 之情，懂得珍惜时间和生 命，树立积极向上的生活 态度。
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知识点与技能点
2024/3/26
知识点
生字词的认识与理解；课文内容 的理解与感受；四季变化和太阳 作用的认识。
技能点
正确流利地朗读课文；观察图片 并提取信息；讨论交流并表达自 己的观点；运用想象力描绘自己 心中的太阳。
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02 教学内容与方法
2024/3/26
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教材内容分析
课文内容概述
《四个太阳》是一篇富有想象力 的儿童散文，通过孩子对四个不 同季节的太阳的描绘，展现出四
季的特点和美好。
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学生情况
教学环境
利用多媒体教室，通过图片、视频等 直观教学手段，帮助学生更好地理解 课文内容。
面向小学低年级学生，他们好奇心强 ，喜欢探索新鲜事物，对自然界和宇 宙充满好奇。
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教学目标与要求
01
02
03
知识与技能
《四个太阳》的公开课教案
《四个太阳》的公开课教案一、教学内容《四个太阳》选自人教版小学语文一年级下册第四单元，详细内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养想象力与表达能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读课文，理解课文内容，掌握生字词，如“蓝、绿、金黄、彩色”等，并学会运用。
2. 能力目标：培养学生运用比喻、拟人等修辞手法进行表达的能力。
3. 情感目标：激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，生字词的掌握，修辞手法的运用。
难点：如何引导学生发挥想象力，运用修辞手法进行表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首关于太阳的歌曲，引发学生对太阳的兴趣，进而导入课题。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，感受课文中描绘的美丽景色，理解课文内容。
3. 讲解生字词：教师出示生字词卡片，引导学生认读，讲解字词含义，并进行举例运用。
4. 分析课文：引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法，分析其在课文中的作用，帮助学生理解并学会运用。
5. 实践情景引入：让学生结合生活实际，用“四个太阳”进行比喻，如“金黄的太阳、绿色的太阳、蓝蓝的太阳、彩色的太阳”，并进行课堂分享。
6. 例题讲解：以课文中的句子为例，讲解如何运用比喻、拟人等修辞手法，并进行随堂练习。
六、板书设计1. 课题：《四个太阳》2. 生字词：蓝、绿、金黄、彩色3. 修辞手法：比喻、拟人4. 实践情景：四个太阳的比喻七、作业设计1. 作业题目：运用比喻、拟人等修辞手法，写一篇关于“四个季节”的短文。
2. 答案示例：春天是绿油油的太阳，夏天是蓝蓝的太阳，秋天是金黄的太阳，冬天是白茫茫的太阳。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，以及修辞手法的运用效果，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的美好事物，学会运用所学修辞手法进行表达，提高写作水平。
《四个太阳》公开课教学设计一等奖3篇
1、《四个太阳》公开课教学设计一等奖【课前透视】《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。
课文分４个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。
内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。
太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。
抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。
【教学目标】１、认识“挂、街”等１３个生字，会写“园、因”等６个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。
４、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。
【教学重点】朗读课文、认字。
【课前准备】１、放大的文意插图。
２、《种太阳》的.歌曲磁带和录音机。
３、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。
４、彩笔等绘画材料。
【教学时间】２课时。
【教学过程】第一课时〖切入举偶１、谈话：现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。
（板书课题）２、听歌绘画：（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！〖对话平台一、听读（听读思考，整体感知）１、启发思考：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极思考）２、教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。
思路：听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进思考，互相交流，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。
《四个太阳》的公开课教案
《四个太阳》的公开课教案一、教学内容《四个太阳》选自小学语文一年级下册第四单元。
本课详细内容为：通过描绘一个富有想象力的儿童，将一年四季的太阳分别比喻成四种不同颜色和特征的物体，引发学生对自然和生活的关注，培养他们的观察力和想象力。
二、教学目标1. 让学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者丰富的想象力。
2. 使学生掌握生字词，并能运用到实际语境中。
3. 培养学生对自然和生活的热爱，激发他们的观察力和想象力。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：体会作者想象力，运用生字词进行表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示四季变化的图片，引发学生对四季的思考，进而导入课题。
2. 课文学习：（1）教师带领学生朗读课文，讲解生字词。
（2）学生自读课文，理解课文内容。
（3）讨论课文中的比喻，体会作者想象力。
3. 例题讲解：讲解生字词的用法，举例说明。
4. 随堂练习：让学生运用生字词造句，进行课堂互动。
六、板书设计1. 课题：《四个太阳》2. 生字词：红、黄、绿、彩、挂、穿、戴、飘3. 四季比喻：春天——绿太阳；夏天——红太阳；秋天——黄太阳；冬天——彩太阳七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，家长签字。
（2）用生字词造句。
（3）结合课文内容，画一幅四季的画。
2. 答案：（1）略（2）例句：春天，绿树成荫，小鸟在枝头唱歌。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握，提高课堂互动效果。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集关于四季的诗歌、故事，进行分享。
（2）组织学生进行户外活动，观察四季的变化，激发他们的观察力和想象力。
重点和难点解析：1. 生字词的掌握和运用2. 课文内容的理解和作者想象力的体会3. 教学过程中的互动和课堂氛围4. 作业设计及课后拓展延伸的实效性一、生字词的掌握和运用1. 生字词的选择：根据课文内容，挑选出具有代表性的生字词，便于学生记忆和运用。
《四个太阳》公开课教学设计一等奖2篇
4、《四个太阳》公开课教学设计一等奖教学目标1、能借助拼音认识8个生字，能在口头运用，会按笔顺规则书写4个生字；认识基本笔画卧钩。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文，在朗读过程中了解秋天的一些特征，发生热爱大自然、热爱生活的情感。
3、在阅读过程中，进行发散思维训练。
教学重点1、正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字8个。
教学难点1、在朗读儿歌过程中，了解秋天的一些特征。
2、按笔顺规则书写“心”、“下”、“方”、“衣”4个生字。
课前准备教师准备：1?4个会写生字按笔顺规则书写演示课件；2、秋娃娃写信、秋天风光、大雁南飞、树叶落了等情景的课件；3、课文内容课件。
学生准备：1?到大自然中去考察：秋天到了，身边的事物发生了什么变化？植物有什么变化？动物在干什么？2、收集有关秋天的资料：图片、实物（菊花、黄叶、果实等）。
课时布置1~2课时。
教学过程一、谈话引入新课，学生质疑，教师了解学情师：今天我们要一起来学习《秋娃娃》这一课，齐读课题。
学生说怎么预习的。
（读了三遍；画画；认字；收集资料……）提出预习中遇到的问题（关于字、词、句、内容均可）。
二、认识8个生字1、教师范读课文，学生仔细听，听清生字的读音。
2、教师朗诵全文后，问：你们想来试试吗？（学生纷纷举手）老师建议：先自身读读课文，边读边用“——”画出生字，选择自身最拿手，最喜欢的方式记一记生字，教师桌间巡视、指导。
3、开火车读生字，并相机指导记忆。
用加一加的方法记“方”、“下”（万—方、卜—下）。
用合一合的方法记“秋”、“好”（禾—火、女—子）。
三、初读课文，正音1、师：小朋友们已经认识了这些汉字娃娃，真能干，现在它们回到课文中，你还认识它们吗？谁愿意来读读课文。
2、读书后，协助纠正不正确的读音，读错的地方，全班齐读正音。
四、自主阅读1、师：刚才你们都读了课文，你喜欢秋娃娃吗？那能用你的朗读来表达出你喜欢的感情吗？先分小组试着读一读，练一练。
2、生练读后教师出示第一句，问：哪个组愿意读第一句？他们读得怎么样？评价：好在哪里？然后一起练读。
《四个太阳》优秀教案设计（精选10篇）
《四个太阳》优秀教案设计《四个太阳》优秀教案设计（精选10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的《四个太阳》优秀教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《四个太阳》优秀教案设计篇1设计理念本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
学习目标1．认识“挂、街”等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
课前准备多媒体课件、图片、头饰教学过程一、创设情境，趣味揭题（一个同学戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。
师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。
（出示多媒体课件）这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。
（板书课题）【设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为下文学习做铺垫。
】二、尝试练习，整体感知1．课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点。
说一说小朋友们的感觉和需要。
2．学生分小组尝试练习：学生边讨论边尝试，找一找四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。
（有画画能力的同学可为四季画太阳，也可以为老师事先准备好的图片连线。
）3．小组交流，师评议。
【设计意图：此环节设计的目的在于通过学生尝试练习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。
并通过小组同学合作交流，发扬小组合作精神，培养学生的观察能力、动手能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。
】三、学习课文，朗读感悟1．师声情并茂地范读课文，让学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
2．自由读课文，画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。
《四个太阳》的公开课教案
《四个太阳》的公开课教案《四个太阳》公开课教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册第二组第五课《四个太阳》。
教材主要内容是通过描述四个小作者画的不同颜色的太阳，展现了一个美丽的想象世界。
课文内容丰富，语言简练，富有想象力，适合小学生阅读。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者的想象力。
3. 学会生字词，并能灵活运用。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的想象力。
难点：生字词的学习和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示美丽的太阳图片，引导学生观察太阳的颜色和特点，激发学生对太阳的兴趣。
然后引出今天的课文《四个太阳》。
2. 初读课文（5分钟）学生自读课文，注意生字词的读音。
教师巡回指导，纠正读音错误，帮助学生理解生字词。
3. 精讲课文（10分钟）教师引导学生分析课文内容，讲解生字词，让学生理解课文中四个小作者画的太阳的特点和寓意。
4. 课堂练习（5分钟）学生根据课文内容，完成练习题。
题目包括：选择题、填空题、连线题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小组讨论（5分钟）学生分小组讨论：如果你是小作者，你会画一个什么样的太阳？并说明理由。
讨论结束后，各小组派代表发言。
六、板书设计板书设计如下：四个太阳红绿黄蓝漂亮美丽温暖七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画一个自己喜欢的太阳，并写一段话描述。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过美丽的太阳图片引入，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重了学生的主体地位，引导学生主动探究、积极发言。
课堂练习和小组讨论环节，让学生充分运用所学知识，提高学生的实践能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
拓展延伸：可以让学生回家后，向家长讲述课文内容，锻炼学生的语言表达能力。
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《四个太阳》教学设计
教仁学校谌婷
教学目标
能正确、流利、有感情的朗读课文。
感悟作者通过为四个季节画太阳表达出的美好心愿。
感受四季美丽的景色。
教学重难点
理解作者分别给四个季节画太阳的美好心愿，从课文的字里行间感受四季美丽的景色。
教学过程
一、感悟课题
师：同学们好，今天我们继续来学习《四个太阳》。
师板书课题。
师：看老师写课题，“四个”都是我们学过的字，聪明的孩子伸手，跟着老师一起写这两个字。
1、讲解“太”
师：大家看，太阳这两个字师我们这课里的生字。
我们既要认识它，还要会写它。
谁愿意分享一下，你有什么好办法快速记住它
呢？
指生回答。
生：“大+丶=太”。
师表扬，总结方法：没错，这位同学运用的正是加一加里的“熟字+笔画”的方法。
真好，学习生字要有办法！
师：谁的火眼金睛能发现，写“太”字时需要注意什么呢？（注意“太”字不能丢了下面那一点“丶”，并写在竖中线的靠左边。
）师：你能给“太”组词吗？
生：太多、太少、太阳。
2、学习“阳”
师：接下来我们一起来学习“太阳”的“阳”。
这个字里藏着我们今天要学的一个新笔顺。
它便是——横撇弯钩。
学写“横撇弯钩”。
先观察老师书写一遍。
再一边喊它的名字一边书空两遍。
师：“阳”的第一笔便是“横撇弯钩”，第二笔是“竖”，看看这个部首像不像一只小耳朵？有谁能告诉我它的名字？
指生回答：双耳旁。
师：这个“耳朵”在字的左边，我们便把它叫做——
生：左耳旁。
师：一起来大声喊出它的名字——
生齐答：左耳旁、左耳旁。
引导生再仔细观察。
师：那么右边是个什么字呢？你有什么好办法能快速地记住这个字？
指生答：阝+日=阳。
（
多喊几名同学重复回答，强调识字方法：熟字+偏旁法。
师：跟着老师拼读，yáng，太阳。
二、既认识了课题，又学会了其中的两个字，那今天，我们一起走进文章，看一看稳重介绍了哪四个太阳呢？
精读课文，深刻感悟
出示任务：思考，“我”画了四个什么样的太阳？送给了哪些季节？
师：请拿起书本，注意“头正、身直、脚并拢”。
请认真听老师朗读课文。
边听的时候边注意：
1、核对一下你标的自然段序号，标准确了吗？
2、思考一下，文中介绍了哪些太阳？
3、听清楚每个字在这篇文章中的正确读音。
师示范朗读。
师：大家听得特别认真，全文一共多少个自然段呢？（4个）强调任务：文章通过这4个自然段向我们介绍了哪四个太阳呢？请你借助拼音吧文章大声地流畅地朗读出来。
请四名同学合作朗读课文。
师：我相信大家已经通过刚刚的朗读找到了答案，那么谁愿意来向大家展示一下你的朗读呢？
出示任务：边听边思考，前3个自然段介绍了小朋友分别画了什么样的太阳，请边听边思考。
表扬点评学生朗读。
再次重复问题，出示任务：请你边默读，边用横线画出答案。
画好的同学请举左手告诉老师。
指生回答。
边板书：绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳
师：那这些太阳都送给了哪些季节呢？
指导认识生字“送”。
生分享识字方法。
解决问题，指生回答，并相机板书。
绿绿的太阳送给了夏天。
金黄的太阳送给了秋天。
红红的太阳送给了冬天。
1)学习第一自然段
出示任务：小朋友为什么要把绿绿的太阳送给夏天呢？
点名同学来朗读，其他同学边听边思考。
指生回答：因为有了绿绿的太阳，高山、田野、街道、校园到处一片清凉。
指导理解“到处”。
到处：所有地方、各个角落。
师：谁能把第1自然段读出清凉的感觉？
指生朗读，相机指导点评。
2)学习第2、3自然段
出示问题：金黄的太阳为什么送给秋天呢？
红红的太阳为什么送给夏天呢？
出示要求：请生读2、3自然段，然后和你的同桌交流一下原因，注意把语言组织好。
指生回答：我认为把金黄的太阳送给秋天是因为秋天是一个丰收的季节，它带来了果实的香甜。
多媒体出示秋天果实的美图，师生一起欣赏秋天的果园。
四人一小组，发挥自己的想象力，合作完成以下句子。
果园里，果子熟了。
有红红的苹果，有_________的_________，有_________的_________，还有_________的_________。
师总结：我们不但要学会看图，在平常生活中还要把自己的语言组织好，学会规范地去说话。
师：这么甜美的秋天，谁能让我们通过朗读来感受到水果的香甜？
指生朗读第2自然段。
出示问题：红红的太阳为什么要送给冬天呢？
指生回答：因为阳光温暖了小朋友冻僵的手和脸。
板书：温暖。
指导认识这两个会认字。
全班带着“温暖”的感觉齐读第3自然段。
3)学习第4自然段
师：仔细观察，少了什么季节呢？
生：春天。
出示问题：春天画了个什么样的太阳？
为什么要给春天画一个彩色的太阳呢？
为什么春天是一个多彩的季节？
生开动脑筋，组织好语言回答以上问题。
师：其实在前面的课文中就藏着春天多彩的风景，谁能快速地找到呢？
多媒体出示语文园地一描写春天的8个四字词语。
春回大地万物复苏
柳绿花红莺歌燕舞
冰雪融化泉水叮咚
百花齐放百鸟争鸣
生齐读。
再次感受这8个词语的魅力。
三、师总结：你看正是因为在春风的吹拂下、春雨的滋润下，大
地发生了这么大的变化，万物复苏、五颜六色，所以说春天是一个_________季节。
拓展延伸
你喜欢哪个季节呢？你想画一个什么样的太阳送给喜欢的季节
呢？
板书设计
秋天果子熟了
sòng
送给
教学反思
这篇课文位于部编版一年级下册第二单元，本单元是围绕“心愿“主题”编排的，旨在激发学生感受外面的世界的美好，培养其乐观向上的生活态度。
本课介绍了“我”为每个季节画了
四个不同的太阳，重点是结合文中明显的信息，感受“我”对于世界的美好愿望。
所以我以齐读、分组读、默读、小组读等多种方式贯穿整个教学，在从读中理解课文、感受美好。
通过富有激励性的评价语言，调动学生的积极性，熟读成诵。
在互动中，及时地将课堂地主动权交给学生，由他们来解决课文的疑问。
结合实际生活现象，感受四季的特点及美好。
本堂课还有诸多需要完善的地方，比如我未能更科学、合理地把握时间，在课堂的最后失去了让孩子上手作画给予四季自己的太阳的时间。
在教学中出现应激性的问题譬如出示任务默读课文，有部分孩子出声朗读了出来，我采取了直接纠正的办法，未能更加巧妙地处理解决。