(完整版)《四个太阳》第二课时优秀教学设计
《四个太阳》教学设计(第二课时)
四个太阳教学设计（第二课时）一、教学目标1.让学生了解“四个太阳”这个民间传说的故事情节。
2.学生能掌握“四个太阳”的主要内容和故事情节。
3.学生能够在故事情节中感受到传说中的道德教育和思想启示。
4.培养学生形象想象和探究思维的能力。
二、教学重点和难点重点1.教育思想启示的概念和内容。
2.民间传说的特点和与文学作品的区别。
3.四个太阳的故事情节的理解和总结。
难点1.教育思想启示的理解和运用。
2.民间传说和文学作品之间的区别。
三、教学过程导入环节（5分钟）通过展示画有太阳图案的物品和图片来引出话题：太阳，蓝天白云，让学生感受下自然的美丽。
学习环节（30分钟）1.教师重复讲解四个太阳的故事情节，其中包括：–万物都文静了，日月交代了职责；–四位神尽了职责；–妖魔出没，四人感到危机；–众神集会，派遣猎户射下三个太阳，只留一个；–民间传说给人带来了团结、勤奋和节约的思想启示。
2.学生自由思考问答：–四个太阳的故事情节有哪些内容？–你认为这个民间传说给人带来了什么思想启示？3.讨论思考环节：–引导学生探讨“教育思想启示”的概念、意义及应用。
–引导学生探究民间传说的特点及其与文学作品的区别。
–让学生分享自己的见解和体验，培养他们的形象想象和探究思维能力。
拓展环节（20分钟）1.让学生每人选择一张图片或者物品来讲述一个民间故事。
2.让学生通过讲故事和其他同学的分享过程中，进一步探究和总结民间传说的特点和思想启示。
总结环节（5分钟）让学生回答教师提问：“你们对于太阳和蓝天白云有什么新的认识？”四、教学反思本课时采用了多元化的教学方法，如故事讲解、问答、讨论和自由讲解，丰富了教学内容和形式。
学生参与活动积极性高，课堂氛围较好。
从教学反馈及互动学习的基础上，可以对教学内容、教学方法和教师的教学设计进行进一步完善和改进。
课文《四个太阳》第二课时教学设计
课文《四个太阳》第二课时教学设计课文《四个太阳》第二课时教学设计（通用17篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的课文《四个太阳》第二课时教学设计，欢迎大家分享。
课文《四个太阳》第二课时教学设计篇1教材分析：《四个太阳》是人教版语文课标实验教材一年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩凭着丰富的想象力、独特的创造力和美好的心灵，画出四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿。
文章语言简洁、生动、充满童真，内容催人上进，富有浓厚的人文主义色彩。
设计理念：《小学语文课程标准》指出在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
儿童时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础。
新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，本文即是其中一篇。
因此在设计中我积极挖掘教材，精心设计教学环节，发展学生的想象力，培养创新能力。
同时紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。
教学目标：1、认识挂、街等13个生字，会写园、因等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画四个太阳要表达的美好心愿。
4、通过读文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己心中的太阳。
教学重点：1、朗读课文、认字。
2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教具准备：实物投影仪，春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件;学生绘画、说话的图纸，生字卡片;四种颜色的太阳贴画。
彩笔。
课时安排：两课时。
第一课时(略)。
第二课时一、板书课题，齐读课题二、课件辅助、检测生字(出示生字课件)①老师范说一个字谜，学生猜。
如：舌头舔甘蔗。
(甜)②学生编字谜互猜完成其它生字。
③指导掌握脸字的写法。
(完整版)《四个太阳》第二课时教学设计
《4、四个太阳》教学设计第二课时教学目标：1、正确流利地朗读课文。
2、读懂课文，能从文中找出明显信息，感受我的美好心愿。
教学重点：读好长句子的停顿和问句。
教学难点：能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、回顾旧知，导入新课1.今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。
板书课题，学生跟着老师书空课题。
2.“开火车”检查生字识记情况。
读准字音并组词。
3、请同学们听课文的朗读录音，回忆课文讲的谁做了什么事。
（大屏幕出示填空）二、细读课文，感悟意境1.学习第1自然段。
(1)指名读第1自然段，思考：我画了个什么样的太阳，送给哪个季节？说说夏天你有什么感觉？（很热）假如你就是夏天的小狗、小花、小树叶，太阳晒在你身上，你会觉得怎样？这时候要是能有个（绿绿的）太阳该多好呀！我一定感到特别的（凉快、清凉）。
所以，我画了个绿绿的太阳。
（大屏幕出示第一自然段）齐读。
（2）大屏幕出示：绿绿的太阳照着高山，高山---（一片清凉）绿绿的太阳照着田野，田野---（一片清凉）绿绿的太阳照着街道，街道---（一片清凉）绿绿的太阳照着校园，校园---（一片清凉）（3）除了高山、田野、街道、校园，还有那些地方也会一片清凉？绿绿的太阳照着（），（）---（一片清凉）（4）绿绿的太阳把清凉带到了每一个地方，每一个角落，稳重用了一个什么词语（到处）？用到处说一句话。
（5）指导朗读。
2.学习第2自然段。
（1）指名读，思考;我画了个什么样的太阳送给秋天?(2)秋天有什么特点？（3）“邀请”是什意思？（4）指导朗读。
课间律动：欣赏歌曲《种太阳》3.学习第3自然段。
(1)指名读第3自然段，其他同学思考：我又画了一个什么样的太阳送给什么季节？①冬天的感觉什么样？你们有过“冻僵”的体验吗？②我为什么画了个红红的太阳送给冬天？③指导朗读。
4.学习第4自然段。
(1)看春天的图画，找找春天都有哪些色彩？(2)我为什么画了一个彩色的太阳？(3)指导朗读。
统编版语文一年级下册3四个太阳第二课时(教学设计)
《四个太阳》第二课时教学设计一、教学目标1.复习并巩固第一课时已学的生字新词，如“挂、街”等13个生字，确保学生能够正确读写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试背诵。
3.通过朗读、讨论和想象，深入感悟作者通过画四个不同颜色的太阳所要表达的美好心愿。
4.激发学生对自然和生活的热爱，以及追求美好事物的情感。
二、教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文章情感。
感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学难点：理解作者为何要通过画四个不同颜色的太阳来表达心愿。
培养学生的审美情趣和人文关怀。
三、教学准备多媒体课件，包含课文内容、生字新词、相关图片等。
四个不同颜色的太阳图片或模型，用于辅助教学。
四、教学过程（一）激趣导入：1.通过猜谜语或谈论太阳的话题，激发学生的学习兴趣。
2.展示四个不同颜色的太阳图片或模型，引出课题《四个太阳》。
老师：同学们，今天上课之前，我先给大家出个谜语。
谜面是：“明又明，亮又亮，一团火球挂天上。
冬天呆的时间短，夏天呆的时间长。
”（打一天体）学生：（兴奋地）太阳！老师：非常好！太阳是我们生活中不可或缺的一部分。
今天，我们将继续学习一篇与太阳有关的课文——《四个太阳》。
请看，我这里有四个不同颜色的太阳图片。
（展示图片）你们想知道这四个不同颜色的太阳代表什么吗？学生：想！3.利用多媒体课件出示生字新词，指名学生认读并组词。
4.通过游戏或竞赛的方式，巩固学生对生字新词的掌握。
老师：首先，我们来复习一下上节课学过的生字新词。
（展示多媒体课件）请大家来认一认，读一读。
学生：（积极地认读生字新词）老师：好，现在我们来玩一个“生字新词接龙”游戏，看看谁能又快又准地接出下一个词。
（学生进行游戏，气氛活跃）（二）朗读感悟：1.学生自由朗读课文，要求读正确、流利、有感情。
2.指名学生分段朗读课文，其他学生进行评价和纠正。
3.教师范读，引导学生深入感悟文章情感和作者的心愿。
老师：接下来，请大家自由朗读课文，注意要读正确、流利、有感情哦！（学生自由朗读课文）老师：现在，我想请几位同学来分段朗读课文，其他同学注意听，看看他们读得怎么样。
部编语文一年级下册《四个太阳》二课时教学设计
四个太阳教学设计【设计说明】本文语言优美，充满童真。
因此，本设计把识字的主动权交给学生。
通过自学、小组合作、全班交流等多种形式提升学生的学习能力，丰富学生的学习经验。
采用随文识字的方法，引导学生在情境中识字，采用联系上下文、结合生活实际、图文结合等多种方法理解词句，同时引导学生关注语言中用词的准确性及语言的生动性。
通过学习让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。
写字教学中，对学生的书写姿势、按笔顺规则书写生字等提出严格要求，引导学生养成良好的书写习惯。
【学习目标】1.会认“太、阳、道”等13个生字，舌字旁和页字边2个偏旁。
2. 会规范书写“太、阳”等7个生字，横撇弯钩1个笔画。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
【学习重点】读好长句子的停顿，读好问句。
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学难点】认识13个生字，规范书写7个生字，感悟作者的美好心愿。
课前准备：多媒体课件教学方法：情境教学法、练习法教学过程：（第二课时）一、复习导入1.同学们，今天我们继续学习《四个太阳》上节课我们和生字宝宝交了朋友，这节课我们和他们打下招呼吧！2.出示课题，跟着老师一起书空，齐读课题两次。
同学们，读了课文题目，我们知道课文写的是关于四个太阳的故事。
我们都知道天上只有一个太阳，怎么课文却说是四个太阳呢?通过这四个太阳，课文告诉我们谁的什么心愿、想法呢?这节课的学习由小画家与我们一起完成。
3.指导朗读课文。
二、自读文本课件出示自学要求：（1）细读课文，想一想文中的“我”为什么画了四个太阳？分别画了四个什么样的太阳？三、全班交流，精读文本1.学习第一自然段。
（1）齐读绿绿的太阳照着这一自然段。
（2）作者说“我”画了一个怎样的太阳？（绿绿的）送给了哪个季节？（夏天）（3）出示第一句话：“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
《四个太阳》优质教案(第二课时)
《四个太阳》优质教案第二课时【教学目标】1.会写“因、为、金”3个生字。
2.能正确朗读课文，能读好问句。
3.从文中找出明显信息，感受“我”美好的心愿。
【教学过程】一、复习回顾，认读词语教师导入：上节课，我们通读了课文，知道了“四个太阳”的颜色和相应的美景，这节课我们继续学习《四个太阳》。
教师板书课题：四个太阳教师复习导入：现在我们先做一个卡片翻一翻的游戏，检查一下上节课学过的生字，看看你还记得吗？出示词语：回顾生字——读一读，记一记。
复习第二关：回忆课文内容。
教师引导：小朋友画了四个太阳，分别是什么颜色的呢？学生连线回答。
二、再读课文，体会情感。
1.学习第一自然段。
教师指导：朗读第1自然段，思考：“我”为什么要画个“绿绿的太阳”？学生自由发言。
教师继续引导：联系生活说一说，你在夏天看到的太阳是什么样子的？预设学生回答：夏天的太阳十分刺眼，火辣辣的。
教师继续引导：想一想：这样的太阳晒在身上，是怎样的感受？预设学生回答：小狗热得吐舌头，花儿都被晒蔫儿了，人们也热得直冒汗。
教师提问：那如果是这“绿绿的太阳”照在身上，你会有怎样的感受？预设学生回答：十分凉快，清凉。
教师继续引导：课文里告诉我们，很多地方在“绿绿的太阳”的照射下，都变得清凉了，我们一起来看看吧。
教师出示课件内容，学生填空回答高山、田野、街道、校园的样子。
教师引导：除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方会一片清凉呢？预设看图回答：森林一片清凉，小河一片清凉。
教师总结：对了，除了高山、田野、街道、校园，还有森林和小河，到处是一片清凉。
“到处”是什么意思呢？预设：处处或每处。
教师引导思考：“我”画这个“绿绿的太阳”的心愿是什么呢？预设：到处一片清凉，夏天就不热了。
教师小结：画个“绿绿的太阳送给夏天”是为了夏天不再炎热，到处一片清凉。
多么美好的心愿呀！教师板书：清凉教师指导朗读：现在请同学们齐读第1自然段，注意读出夏天舒适的感觉，读出作者美好的心愿。
一年级下册《四个太阳》教学设计(第二课时)
一年级下册?四个太阳?教学设计〔第二课时〕【学情分析】一年级学生经过了一个学期的学习，已经有了初步的识字写字才能，阅读课文时，仍需要借助拼音。
对于如何体会作者的情感，做到有感情地朗读课文，还有一些难度。
在尊重学生认知规律的根底上，我通过学生自学、小组合作、全班交流等形式对学生进展读的训练，让学生们在读中感悟、在激情中创新。
【教材分析】四个太阳?是一年级下册第二单元的一篇课文，全文以一个小朋友的口吻，讲述了作者画了四个色彩不同的太阳分别送给“夏、秋、冬、春〞，表现出作者的美妙心愿。
课文文字优美，读起来让人感到亲切、朗朗上口，非常合适一年级小学生朗读。
【教学目的】.会写“金、太、为〞3个字；.正确、流利地朗读课文，理解“我〞画不同颜色的太阳的原因；.能自由发挥想象，说一说自己想给哪个季节画什么颜色的太阳，并说明原因；.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我〞的美妙心愿。
【教学重难点】读好长句子的停顿和问句。
能结合文中明显信息，感受“我〞的美妙心愿；教学过程1、谈话导入，提醒课题今天我们来继续学习?四个太阳?，请伸出小手和老师一起板书课题：4 四个太阳。
这节课，我们一起来闯关。
我们的口号是：智慧大闯关，快乐乐翻天！2、第一关：识字小英雄游戏激趣，复习生字游戏：摘苹果1、生字2、词语：〔开火车〕火车火车哪里开？开到这里来！三、第二关：学习小能手1.回忆课文，整体感知通过上节课的学习，我们知道，小画家画了四个不同颜色的太阳，分别送给了春夏秋冬四个季节。
抽生贴一贴2.品读释疑，感受心愿那小画家为什么要画绿绿的的太阳送给夏天呢？请用自己喜欢的方式读第一自然段，要求读准字音、读通句子。
夏天给你的感觉是怎样的？〔热〕绿绿的太阳会让我们感受到——对，清凉。
绿绿的太阳照着高山，高山一片清凉；绿绿的太阳照着田野，田野一片清凉；照着街道呢？校园呢？看，绿绿的太阳又照着什么？谁会说？还有哪些地方也会一片清凉呢？考虑：课文有一个词能把“高山、田野、街道、校园〞都包括在内，哪个词呢？〔到处〕。
四个太阳教学设计第二课时(推荐4篇)
四个太阳教学设计第二课时(推荐4篇）四个太阳教学设计第二课时（1）《四个太阳》第二课时教学设计一、教学目标：1、知识与能力：认识“挂、街”等13个生字，会写“园、为”等6个字。
理解课文内容，知道作者所画的四个太阳分别是送给哪个季节的以及太阳与万物之间的联系。
2、过程与方法：在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，感受课文的语言的亲切、自然；在阅读、交流和思考的过程中逐步认识到一年四季气候的差异。
3、情感、态度、价值观：使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。
二、教学准备：多媒体课件、图片。
三、教学重、难点：学习生字，通过朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿，感受四季的美景。
四、教学过程：（一）复习巩固。
1、用生字卡片认读生字、词语。
2、全班齐读课文。
（二）诵读感悟。
1、听完老师的范读后，让学生说一说：文中的小画家，画了哪四种不同颜色的太阳，都送给了谁？2、师板书“春、夏、秋、冬”。
你们看老师这里就有四个太阳（自制四个太阳图片），想请同学们把它们安全护送到指定的位置。
3、四个太阳全都挂在黑板上了，同学们，你们最喜欢哪个太阳？就请大声地读一读写它的那一自然段，要读得有感情，读出你的喜欢好吗？4、把你喜欢的太阳读给大家听听？其他同学可以闭上眼睛想象。
指名读。
5、根据学生的感受，随机进行理解感悟。
（1）夏天──绿绿的太阳。
①你喜欢什么样的太阳？指名读。
②小画家为什么要画绿绿的太阳呢？他有什么心愿？③你能通过读，把这片清凉带给大家吗？④听到大家读，老师也想读一读。
（师读）⑤相信自己能把清凉带给大家的小朋友站起来，一起来读一读吧！⑥小作者的心地多么善良，心愿多么美好啊！“高山、田野、街道、校园”到处一片清凉，小伙伴？（2）冬天──红红的太阳。
①你们还喜欢什么样的太阳？指名读一读。
②为什么要画红红的太阳？③出示课件：我画了一个红红的太阳，照亮冬天。
阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
(完整word)《四个太阳》第二课时教学设计
《四个太阳》第二课时教学设计松山一小刘彩茹【教学目标】（1）能准确认读“温、暖”等13个生字。
会规范地书写“金、因、为"等3个生字,掌握部件较多的字的书写规律，注意舒展美观。
（2）通过联系上下文的方式,理解“清凉、温暖、邀请、冻僵、多彩”等词的意思。
借助想象，通过角色体验等方式，朗读感悟，能在读中体会作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。
（3）感受作者美好的愿望，能用自己的话说一说你能为每个季节画出什么颜色的太阳？能动手画一画，并能说明理由。
（4）拓展阅读《我给奶奶送阳光》,能够主题同化，体会到作者善良的心地和美好的心愿。
【教学重点】有感情地朗读课文,读中感悟.【教学难点】懂得作者画出各个季节的太阳,所要表达的美好愿望。
【教学准备】PPT课件【教学过程】一、巩固复习，情境导题1、摘苹果复习生字。
2、小朋友们真能干，把果子都摘下来了，谁还能把这些果子放进篮子呢？二、品读课文为什么会有四个太阳呢？这节课让我们有感情地读文。
（一）品读夏天（第一自然段）1、指生读第一段。
2、评读。
3、出示:炎热夏天图师叙述：夏天到啦,火辣辣的太阳挂在头顶，知了热得叫个不停，小朋友热得不得了了，这时，你有什么感受？2、文中的小哥哥想出了什么好主意呢?3、小哥哥好有想象力啊，他画个绿色的太阳。
看，夏日的天空中出现一轮绿绿的太阳，这时你有什么感觉啊?就让我们带着清凉的感觉自由读读这段。
(指名读、齐读。
）4、指名读句子，比较异同。
5、课文美读：在炎热的夏天，有了绿绿的太阳，多清凉啊!谁能读出绿太阳的清凉送给大家呢？（采取多种形式读：指名读，挑战读比赛读)6、绿绿的,会说这样的短语吗？（学生畅所欲言）7、再考考大家，能把下面的句子补充完整吗？我画了个（ )的太阳，送给（）,因为他能带来（）。
（二）品读秋天（第二自然段）1、指生读第二段。
2、理解运用“邀请”真是一个丰收的、金黄色的秋天！金黄的落叶忙着来邀请小朋友去品尝呢! 你们猜他们都去邀请谁了?怎么说的?小结:像这样请别人到约定的地方去做客，这就叫邀请。
四个太阳第二课时教学设计一等奖
四个太阳第二课时教学设计一等奖（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《四个太阳》第二课时教学设计
一、情境引入：
1、(配乐)同学们,太阳只有一个,可我想让冬天变得温暖,夏天变得清凉,想让春天更加绚丽多彩,秋天更加迷人,一个太阳怎么行呢?这节课我们继续学习《四个太阳》）齐读课题。
2、复习词语
现在这几个太阳迷了路，我们一起送他们回家。
如果你读对了词语，就能送一个太阳回家，读对了，我们大家一起大声跟读一遍！（开火车）
3、指导书写“阳”字。
组词（提示“太阳”轻声）写好一个生字，首先观察字的结构？左边偏旁是双耳旁，注意起笔的第一笔是横撇弯钩，就像小朋友的小耳朵，我们要一笔写成，右边是个日子，要写的瘦长一点。
（生书空）我知道姿势漂亮的孩子写出来的字一定也很漂亮。
三、研读学文
1、听老师范读课文（配乐）边听边想：小男孩画了四个什么样的太阳？分别送给谁？
（指名说师贴画，板书：春夏秋冬）
2、一种太阳藏着一个美好的心愿，你喜欢哪个太阳，就带着你的喜爱之情把那个自然段读正确、读流利，和同桌说一说：为什么喜欢这个太阳？
3、学生自读课文。
4、汇报交流。
绿绿的太阳（夏天）：
①指名读。
②引导说话。
火红火红的太阳顶在头上，你感觉怎样？
③这绿绿的太阳给哪些地方带来了清凉？
④引读：绿绿的太阳，照到高山，高山一片清凉；照到田野，田野一片清凉；照到街道，街道一片清凉；照到校园，校园一片清凉……绿绿的太阳让高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
⑦这绿绿的太阳还会给哪些地方带来清凉？（公园、树木、沙漠……）
⑧小结板书：清凉。
⑨指导感情朗读。
我感觉到了一点凉意，你再看看画面想一想，炎热的夏天有了这个绿太阳的感觉，你一定会读好这段，你再来试试。
谁愿意再来试试。
（教师评价：你的朗读让我感觉到一片清凉）
金黄的太阳（秋天）：
现在让我们踩着落叶，去秋天瞧瞧，小男孩为什么要画金黄的太阳？
①同桌互相读一读，比比谁的表情最甜，谁的声音最美。
②指名读。
你知道小男孩为什么要画个金黄的太阳吗？
②你可别忘了邀请小伙伴们去尝尝呀！（出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，
请他们尝尝水果的香甜。
）我们就来读读这句话吧。
这一片片飞舞的落叶就像一张张请贴来到我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶。
谁想当落叶？落叶宝宝你好？我是松鼠姐姐，听说你们果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下都有什么水果吗？（生介绍）
哇！有那么多好吃的果子！你能邀请我去果园里尝尝水果的香甜吗？受到落叶宝宝的邀请此时你们的心情怎样？
④指导朗读，男女生赛读。
教师评语：让我们感受到了丰收的快乐，水果的香甜。
⑤小结板书：丰收。
红红的太阳（冬天）：
绿绿的太阳给夏天带来了清凉，在寒冷的冬天，你还喜欢这绿绿的太阳吗？为什么？
①创设情境：（课件播放风声）想想，在寒冷的冬天，淘气的北风呼呼地刮着，一个劲儿地往你的脸上、脖子上，身上、手上吹着，你感觉怎样？
②你们的这种感觉就能用书中的一个词来说，那就是——“冻僵”。
③出现了一轮火红火红的太阳照在你的身上你有什么感觉？（温暖）你能把温暖的感
觉送给大家嘛？指导有感情朗读。
多名学生读。
④小结板书：温暖。
彩色的太阳（春天）：
没有春天的播种，哪来秋天的收获，现在就让我们走进春天。
③指名读第一句。
春天，春天的太阳该画什么颜色呢？谁能用文中的句子来回答？
小男孩为什么要画个彩色的太阳呢？你还能用文中的句子来回答吗？（板书：
多彩）
④男女生配合读
⑤春天到底有哪些色彩呢？就让我们跟随音乐，一起去找找吧。
说话练习。
（出示课件配乐）春天，太阳是彩色的，它照到梨树上，梨花白了。
春天太阳是彩色的，它照到，。
⑤小结：多彩的季节，多彩的太阳。
愿我们的生活也是多姿多彩的。
5、指导背诵。
①出示提示，学生选择其中一个季节自由练习背诵。
②师生配乐轮流背。
四、课外延伸
1、看板书小结课文。
2、如果给你一把画笔，你想画个什么样的太阳，送给谁？
（课件出示：我想画个的太阳，送给，让。
）
3、总结。
其实每一个太阳就是一个美好的心愿，每一个心愿里都藏着一个字，那就是“爱”。
（课件出示：“爱”）让我们再一次有感情地朗读课题——四个太阳。
4、师仿说，把心中的太阳送给学生。
清凉绿太阳（图）夏秋金太阳（图）丰收
温暖红太阳（图）冬春彩太阳（图）多彩。