《捐书活动》教学设计
捐书活动 (教学设计)-2022-2023学年数学三年级上册 北师大版
捐书活动（教学设计）-2022-2023学年数学三年级上册北师大版一、活动的背景和目的随着社会的发展，人们越来越重视教育。
在数学教学方面，除了依靠课本之外，阅读以及阅读材料也很重要。
但是，许多农村和一些偏远地区的学生可能无法接触到优质的数学读物。
这不仅影响他们的学习兴趣，而且会制约他们的数学水平的提高。
因此，本次教学活动的主要目的是帮助这些学生改善他们的数学学习环境，并激发他们对数学学习的兴趣。
二、活动的内容和流程1. 活动前在开展该活动之前，要提前在学校官方网站发布活动信息通知。
这是为了让学生和家长提前了解活动并准备书籍捐赠。
除了在学校官方网站上发布信息之外，老师还可以利用微信、QQ等社交平台进行宣传。
2. 活动正式开始在活动正式开始前，老师要提前做好活动的准备工作，包括活动宣传、策划和组织等。
在活动开始时，老师会向所有参加活动的学生解释活动的意义和目的，并提醒他们注意捐赠合适的书籍。
3. 活动过程在活动过程中，学生需要自愿捐献数学书籍。
学生所捐赠的书籍要求是与数学学科相关，各类数学小说、数学启发式读物都可以。
为保证捐赠书籍的可阅读性，书籍质量应当达到较高的标准，不损坏或损伤严重，并符合学校的图书馆使用标准。
然后，学生和老师将捐献的书籍根据不同分类编码放置到指定的书架上。
4. 活动结束活动结束后，这些书籍将作为学校的图书馆资源，并用于数学课堂和课后的阅读。
此外，学校还可以供外来参观者借阅。
学生们也可以借阅这些书籍，并重温教师上课时讲解的内容。
三、活动预期成效通过本次教学活动，我们可以达到以下几点预期目标：1.让学生了解书籍可以为课堂学习做出贡献。
2.提高学生的学习兴趣和阅读能力。
3.丰富图书馆的资料库，增加教师的教学资源。
4.为学生创造更好的数学学习环境，促进学生的学习进步。
四、活动的评价本次捐书教学活动可以为数学教学提供更多的资源，丰富学校的图书资源。
此外，活动实现了书籍的循环利用，让更多的人得到了学习数学的机会。
《捐书活动》优秀教学设计PPT
感谢回馈
向捐赠者发送感谢信或回馈小礼品， 表达感激之情，鼓励学生继续参与公 益活动。
活动总结
组织学生进行活动总结与分享，回顾 活动过程中的收获与不足，为今后开 展类似活动积累经验。
03
教学重点与难点
教学重点：培养捐赠意识
捐赠的意义
阐述捐赠对于社会、对于个人的重要意义，帮助学生理解捐赠行为的深远影响 。
各小组通过PPT、视频等形式展示捐书活动的成果，包括捐赠的书籍数量、种类、受赠方反馈等。
评价方式
采用自评、互评与教师评价相结合的方式，对学生在活动中的表现进行评价，如策划能力、组织能力 、团队协作能力、创新能力等。
05
教学效果评估与反馈
评估方式：问卷调查与访谈
问卷调查
设计针对捐书活动的问卷调查，收集参与者对活动的评价、建议等信息。
法。
示范法
教师或学生代表进行捐书示范，展 示正确的捐赠方式和流程。
实践活动法
组织学生参与实际的捐书活动，如 到图书馆、学校、社区等场所进行 捐赠，培养学生的实践能力和公益 精神。
02
教学内容与过程
捐书活动主题导入
激发学生兴趣
通过展示贫困地区学校图书馆的照片 或视频，引导学生关注教育资源不均 衡问题，激发学生参与捐书活动的兴 趣。
捐赠的价值
分析捐赠行为背后所蕴含的价值观，如关爱他人、分享、感恩等，引导学生树 立正确的价值观。
教学难点：激发捐赠热情
捐赠的动机
探讨人们进行捐赠的内在动机，如同理心、社会责任感等，帮助学生认识到捐赠 行为的内在驱动力。
捐赠的障碍
分析可能影响学生捐赠积极性的因素，如经济条件、对捐赠的误解等，并寻求解 决方法。
不足
在实践环节，部分学生参与度不高，没有充 分体现出学生的主体性和实践性；在教学资 源方面，捐书数量和种类有限，没有充分利
2023最新-捐书活动教学设计优秀7篇
捐书活动教学设计优秀7篇在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？这次牛牛范文为您整理了7篇捐书活动教学设计，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《捐书活动》教学设计篇一一、项目背景在我国很多地区，特别是中西部欠发达地区，教育发展水平普遍较低，当地的农村教育更是非常薄弱，更没有足够的资金来配备添置和更新图书，优秀课外读物更是少之又少。
很多学校根本没有自己的图书室，师生就缺乏便利的借阅条件。
因此建立图书室，为学生提供良好的阅读条件，提高学生的阅读能力成为当地教育的当务之急。
生活新报与亚森教育机构基于以上的调查和分析，设立了长期的可持续性的公益项目，通过向贫困山区的学校赠送读本，协助建立图书室的形式，结合其他丰富多彩活泼互动的'活动，来唤醒孩子们对阅读的兴趣，希望通过持之以恒的公益努力不断回馈社会，通过长期的公益来提升亚森的品牌形象和传播亚森美誉。
二、项目策划1.活动主题十年树木·万卷藏书献爱心2.活动意义通过号召小朋友、爱心人士捐赠出自己多余的书本，帮助改善贫困山区的阅读条件的同时，以活动主题“十年树木，万卷藏书献爱心”向社会各界人士广征上联。
不断提升亚森的品牌形象和传播亚森美誉。
通过活动的延续性，使其成为亚森爱心大联盟重要活动之一。
3.公关策略a.对捐书的小学生，初中生设立捐赠奖项，提高捐赠积极性，并使其成为亚森的潜在客户。
b.在受赠学校的学生中组织阅读征文比赛等活动强化传播效果，培育地州市常4.活动流程第一阶段(为期一个月)a.设立热线：设立赠书热线，由专职人员分类统计（姓名、电话、家中是否有中小学生）b.布置现场：a)活动地点生活新报社二楼亚森教育机构各校区b)活动横幅在各活动地点打出“‘十年树木·万卷藏书献爱心’感谢社会各界人士踊跃赠书”的横幅（或条幅）c)受书接待活动地点组织专人进行接待，预备饮用水、纸杯和印有“亚森教育”logo的小礼品（例如笔）c.活动宣传：生活新报专版广告（连续一月）刊登捐赠者名单以鼓励更多人捐赠d.活动抽奖：针对家中有中小学生的爱心捐赠者设立奖项一等奖一名价值18800元亚森教育基金二等奖三名价值8800元亚森教育基金三等奖十名价值880元亚森教育基金幸运奖百名价值80元亚森教育基金第二阶段（同期一个月）设立热线设立应征“十年树木，万卷藏书献爱心”上联热线评委邀请由亚森教育机构邀请文化名人设立奖项（获奖者所得教育基金可转赠亲朋好友）一等奖一名价值18800元亚森教育基金二等奖三名价值8800元亚森教育基金三等奖十名价值880元亚森教育基金幸运奖百名价值80元亚森教育基金5.赠书活动时间：由亚森教育机构确定6.赠书活动地点：由亚森教育机构确定7.传播策略1)现场报道所有现场送书环节和捐赠仪式现场，生活新报将作全程跟踪报道。
捐书活动教学设计(7篇)
捐书活动教学设计（7篇）【教学目标】1、结合“捐书活动”这一活动，探究连加的计算方法，并能正确进展计算。
2、进展从表格中获得信息，提出问题及估算的力量。
3、在情境中解决简洁的实际问题，体会连加计算与生活的亲密联系，感受数学在生活中的作用。
【教学重点】1、进展学生的估算力量。
2、让学生把握万以内数的连加的竖式计算方法。
【教学过程】一、复习导入（小黑板）1、下面各数最接近几百或几十。
985041383962512、用竖式计算。
465+307=271+436=241+27=49+17+32=3、复习竖式计算的方法。
二、自主探究，发觉新知。
1、看一看，说一说。
出示统计表。
学生自主观看、争论，启发学生依据图表中供应的信息提出问题。
师：这里就是学校捐书状况的统计表。
谁能告知大家通过这张表你知道了什么？你们能提出什么问题呢？三、建立小学的捐书状况：（1）一、二年级一共捐书多少本？118+104=222（本）（2）二、三年级一共捐书多少本？104+95=199（本）（3）一、三年级一共捐书多少本？118+95=223（本）2、想一想，估一估。
⑴解决问题：“建立小学一共捐书多少本？”（出示问题）①、口头说出算式。
列式：118+104+95=②、你估量得数是多少？你是怎样估量的呢？③、计算。
一生到黑板上写，其他学生在本子上用自己的方法计算。
④、反应。
算法展现。
当你在计算连加法时，需要留意些什么呢？⑵试一试：民族小学一共捐书多少本？1、先自己列式，估量得数是多少，再说说你是怎样估量的？2、选一种你认为比拟好的方法做。
3、汇报答案。
⑶小结：用竖式计算应当留意什么？一样数位对齐；哪一位上满十就向前一位进1。
留意算法的简化，可以采纳简算的方式。
三、练习稳固。
书本练一练1。
用竖式计算。
生独立计算，汇报答案。
四、总结。
捐书活动教学设计篇二【教材分析】学生已经在一年级学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，在本册六单元又学习了万以内（三位数）的加减法。
捐书活动教学设计(优秀7篇)
捐书活动教学设计（优秀7篇）《捐书活动》教学设计篇一一、活动背景为营造学术氛围，丰富师生的学校文化知识，有效配置和利用图书资源，为了拓宽学校图书馆的藏书渠道，学校决定开展以“传书香，润魂，我为学校捐书”为主题的图书捐赠活动，用爱心传递真理，送书成梦！二、活动目的本次活动旨在为学校师生“节约资源、实现共享、奉献爱心、保持书香”的宗旨，以图书回收的形式传递爱心和知识，构建和谐校园，为母校营造一缕书香。
三、活动主题传递书香，滋润心灵，我为学校捐赠书籍四、活动时间：20xx年3月23日上午10:00。
五、地点：学校操场六、对象：学校全体师生七、捐赠图书种类：名著、小说、散文集等。
欢迎您捐赠除教材、教具、报刊杂志以外的各类图书，如参考书、字典、字典等科普读物，如十万个为什么百科全书等故事，如历史故事，名人故事、成语故事和其他旅游故事，如游记、地理等。
八、捐赠图书数量：自愿、无限制。
九、活动流程及要求：（一）活动启动阶段1、3月21日，召开班主任会议，学习并启动活动计划，发放“爱心书捐赠卡”。
2、学校制作活动横幅：两个横幅，一个供图书捐赠参与者签名，另一个用于宣传。
张贴活动提案，营造图书捐赠氛围。
3、每个班级的班主任应动员全班，宣读提案，分发“建议”；爱心图书捐赠卡，通知学生按要求捐赠图书，爱心书捐赠卡。
4、图书捐赠志愿者在学校发放的“爱心图书捐赠卡”上填写自己的班级、姓名、捐赠日期、捐赠意愿等信息，也可以写一些阅读格言。
5、以班级为单位，将班级捐赠的。
图书收集打包，并贴上班级标签和份数。
（二）活动阶段1、20xx年3月23日上午10:00，各班同学按照道路队的指示，齐聚学校操场，举行图书捐赠仪式。
2、在捐赠仪式上，各班老师指定部分学生代表协助老师工作，并参与图书捐赠活动。
3、活动结束后，现场工作人员应及时做好捐赠记录。
4、工作人员邀请捐赠书籍的学生在横幅上签名留念。
（三）活动的结束阶段1、活动结束后，学校将在校内展示带有每个班级捐赠书签名的横幅。
三年级上册《捐书活动》教案
三年级上册《捐书活动》教案一、教学目标：1. 让学生了解捐书活动的意义，培养学生的爱心和分享精神。
2. 提高学生的表达能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 捐书活动的意义2. 捐书活动的筹备与组织3. 捐书活动的开展与实施5. 爱心传递，共享阅读三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解捐书活动的意义，掌握捐书活动的筹备与组织方法，能够积极参与捐书活动。
2. 教学难点：如何引导学生理解捐书活动的意义，激发学生的爱心和分享精神。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解捐书活动的意义、筹备与组织方法。
2. 案例分析法：分析捐书活动的实例，让学生更深入地了解捐书活动。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，分享对捐书活动的看法和体验。
4. 任务驱动法：让学生通过实际操作，体验捐书活动的筹备与实施过程。
五、教学准备：1. 教师准备：收集捐书活动的相关资料，制作PPT。
2. 学生准备：提前了解捐书活动的相关知识，准备发言。
六、教学过程：1. 导入：通过一个捐书活动的视频片段，激发学生的兴趣，引出本课的主题。
2. 新课导入：讲解捐书活动的意义，让学生明白捐书活动的重要性。
3. 案例分析：分析一些成功的捐书活动案例，让学生了解捐书活动的具体实施过程。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对捐书活动的看法和体验，培养学生的表达能力和团队协作能力。
5. 任务驱动：让学生分组策划一次捐书活动，培养学生的实践操作能力。
七、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 学生表达能力：评价学生在小组讨论和分享环节的表达能力。
3. 任务完成情况：评价学生策划捐书活动的创意和实施可能性。
八、教学拓展：1. 组织一次实际的捐书活动，让学生亲身体验捐书的过程和意义。
2. 邀请图书馆工作人员或爱心人士来校分享捐书活动的经验和故事。
3. 引导学生关注贫困地区的图书资源，鼓励学生定期向贫困地区捐赠图书。
北师大版三年级上册捐书活动教学设计（共五则）
北师大版三年级上册捐书活动教学设计（共五则）第一篇：北师大版三年级上册捐书活动教学设计北师大版三年级数学上册《捐书活动》教学设计教学目标1.知识目标：会计算三位数的进位加法。
能根据法则准确进行计算2.能力目标：在尝试解决读书问题的活动中，经历自主尝试，并与他人交流三位数进位加法计算的过程。
3.情感目标：在自主尝试计算的过程中获得积极的情感体验，增强学好数学的信心。
教学重难点解决“哪一位满几十向前一位进几”的问题。
教具学具准备：多媒体课件教学过程：一．复习旧知1.估算（1）82 + 46 ≈（2）18 + 23 ≈（3）75+ 11 ≈2.用竖式计算+ 47 让学生说一说是怎样做的。
做笔算加法时，先从个位加起，个位6加7等于13，在个位写3，向十位进1；十位3加4等于7，7再加进上来的1等于8，十位写8；最后结果是83。
一起回忆两位数加法的笔算法则：1.相同数位对齐；2.从个位加起；3.个位满十向十位进一。
二．创设情境，提出问题小朋友们，你们喜欢看书吗？书是我们的好朋友，是不是？可是有一些地区的小朋友却买不起书，所以我们学校的同学们进行了捐书活动，他们都积极地献出自己的爱心，这边有这次捐书情况的统计，让我们一起去看看，好不好？（出示课件，学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。
）师：通过上表你发现了什么数学信息？（生答）师：你能根据上面信息提出什么数学问题？学生可能提到减法问题，教师要给予肯定，由于不是本课所讲内容不必板书。
当提到加法问题时教师要立刻板书出来：让学生自由提出问题教师引导说出：三年级一共捐书多少本？三．解决问题提问：小朋友们，这个问题你们会解决吗？如果会，那应该怎么列算式呢？ 118+104+95= 提问：现在我们来仔细观察一下这个算式，它和以前学的一样吗？不一样在哪呢？老师总结学生说出的不同之处，并揭示板书课题（三位数的连加）提问：我们先不要计算，先估计一下，大约有多少本呢？学生估计。
三年级上册《捐书活动》教案
三年级上册《捐书活动》教案一、教学目标：1. 让学生了解捐书活动的意义，培养学生的爱心和乐于助人的品质。
2. 提高学生的表达能力和团队合作能力。
3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的社会责任感。
二、教学重点与难点：2. 教学难点：如何引导学生主动参与捐书活动，提高学生的团队合作能力。
三、教学准备：1. 教师准备：捐书活动的相关资料，书籍，宣传海报等。
2. 学生准备：自带一本或多本旧书。
四、教学过程：1. 导入：教师简要介绍捐书活动的意义和目的，引导学生关注捐书活动。
2. 讲解：教师讲解捐书活动的具体步骤和注意事项，让学生了解如何参与捐书活动。
3. 示范：教师演示如何捐赠书籍，如何整理书籍，让学生直观地了解捐书活动的过程。
4. 实践：学生按照教师的指导，进行捐书活动。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 总结：教师引导学生总结捐书活动的收获和感受，让学生体会到帮助他人的快乐。
五、作业设计：1. 学生回家后，向家人宣传捐书活动，让家人也参与进来。
2. 学生写一篇关于捐书活动的日记，记录自己的收获和感受。
3. 学生制作一张宣传捐书活动的海报，带到学校进行展示。
六、教学评价：1. 观察学生在捐书活动中的表现，评价学生的参与程度和团队合作能力。
2. 收集学生的日记和海报，评价学生的表达能力和创造力。
3. 综合评价学生在捐书活动中的表现，关注学生的道德品质和责任感。
七、教学拓展：1. 组织一次参观图书馆的活动，让学生了解图书馆的运作和书籍的分类。
2. 邀请图书馆的工作人员来校进行讲解，让学生更加了解书籍的价值和保护书籍的重要性。
3. 开展一次主题班会，让学生分享自己最喜欢的书籍，激发学生的阅读兴趣。
八、教学反思：1. 反思教学过程中是否有效地引导学生关注捐书活动的意义，是否激发了学生的参与热情。
2. 反思教学过程中是否给予了学生足够的指导和支持，是否帮助学生解决了实际问题。
3. 反思教学评价是否全面客观地反映了学生的表现，是否有助于学生的自我提升。
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《捐书活动》教学设计
教材分析
《捐书活动》是北师大版三年级上册第三单元《加与减》的第一课。
学生在二年级下册已经掌握了笔算三位数加减法的方法，懂得了一些运算顺序，本单元的教学是对以前学过的知识的延伸。
《捐书活动》是在此基础上让学生探索并掌握三位数连加的计算方法，并能正确地进行计算。
发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。
能结合生活实际解决问题。
因为学生有一定的计算能力，所以本节课的重点是探索连加的计算方法，并能正确进行计算。
难点是提高学生的估算能力。
学情分析
学生在二年级下册已经掌握了列竖式计算三位数加减法的法则。
三年级的学生已经有了一定的计算能力和分析问题的能力。
但三位数连加的数目比较大，计算时容易发生错误，因此，本节课学生要通过探索活动熟知算理，提高计算正确率。
再次培养学生估算意识和认真细心的计算习惯也是本节课的目标。
教学目标
知识与技能
探索并掌握三位数连加的计算方法，并能正确地进行计算。
发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。
体会连加计算与生活的密切联系，运用连加等有关知识解决一些简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
情感态度与价值观
在情境中解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。
对学生进行德育教育。
教学重点难点
教学重点：探索连加的计算方法，并能正确进行计算。
突破方法：利用学生熟知的情境，理解运算顺序。
教学难点：提高学生估算的能力。
突破方法：利用学生熟知的情境，理解算理。
教法与学法
教法：利用教材提供的信息，让学生在感知生活的同时，感受学习数学的快乐。
学法：学生自主学习，培养整理知识的能力。
教学过程
一、口算天天练
35+25= 24+36= 100+210= 250+250=
300+400= 460+240= 270+320= 430+540=
二、创设情境，发现问题。
师：同学们，我们在这样宽敞明亮的教室里学习是不是感到很幸福呢？可是，你们知不知道我国还有很多的儿童因为贫困而面临辍学，这些年龄和你们差不多的孩子，因为贫困，只能在艰苦的环境下学习，但他们依然尽自己最大的努力用功读书，你们说他们这种精神值不值得我们学习？你们愿意为他们做些什么呢？（引出课题），老师吧他们
捐书的情况做了个统计，一起来看看吧！
三、合作探究，解决问题。
1、看一看，说一说。
出示统计表。
师说：我给大家十秒的时间仔细观察两张表，看看你能从中找出那些数学信息。
学生汇报。
2、提出问题。
师：根据这些数学信息，你想说些什么？能提出哪些数学问题？
学生汇报。
预设：
生1：哪个年级捐的书多一些？
生2：三年级一共捐了多少本？
生3：四年级一共捐书多少本？
师：同学们提的问题很好，我们先来解决第一个问题，哪个年级捐书多一些？说说你是怎么想的。
学生根据自己的想法与同桌交流，然后汇报。
预设：
生1：每个年级都有三个班，可以一个班一个班的对比，118比103多15，104比109少5，95比98少3，一班多出来的书，比后比后两个班少的书的数量多，所以三年级多。
生2：估算一下每个年级一共捐书多少本？
生3：三年级每个班都补成100后，尾数是17，四年级每个班都补成100后，尾数是10，所以三年级多。
师：同学们的方法真多，如果我们算出每个年级的本书再比较就更准确了。
要解决这个问题你知道怎样列式呢？
学生尝试列算式，交流后汇报。
三年级：118+104+95。
四年级：103+109+98。
3.解决问题。
师：观察这两个式子有什么特点？
揭示课题（三位数连加），这就是我们今天研究的新知识。
（引出课题）师：我们先来解决第一个算式：118+104+95.
估算。
师：先估一估，大约有多少本？并指名说一说你是怎样估的？
（设计图意：让学生经历“估”的过程，得出结果的大致范围。
）（2）算一算（学生独立计算）
师：请选择一种你喜欢的方法在练习本上算一算。
师：有同学已经算完了一种方法，试试你还能想到第二种方法吗？（学生总共想到了四种方法）
（设计意图：鼓励学生很据情况采用多种方法进行计算）
（3）四人小组交流。
师:请把你的方法在四人小组中介绍一下（请几名同学代表上台板演）师：让我们一起来看看这些同学的方法跟你想的一样吗？你能看懂他
们的算法吗？
（设计意图：运用已有的知识经验，对三位数连加的计算方法进行探究，并在其中培养孩子的倾听能力、合作学习能力）
（4）全班汇报。
（将计算的方法按计算的方式进行分类，口算、脱式的方法请板演的同学介绍。
）
师：先来看看这位同学的竖式计算，他用了几个竖式？（2个）他是怎样计算的？（先把前连个数相加，再把它们的和与第三个数相加。
）他很巧妙的用以前的知识解决了这个问题。
师：这位同学的竖式有些不一样，他只用了（1个）竖式，这个竖式以前可没有学过，对比一下，这个竖式和前面竖式有什么不同？（三个数写成一块儿，直接三个数相加）
教师板书：
师：三个数相加，怎么计算？思考一下。
师：以各位为例，有没有同学为我们讲解一下到底该怎么计算？（个位上8加4等于12，12加5等于17，满十进一……）
师：虽然是三个数在相加，其实计算方法是一样的。
看来新的知识同样难不倒我们。
（设计意图:在独立思考解决问题，观察板演的算式，听、说计算的
过程这样一系列的活动中，让学生在学生已有的知识基础上深刻体会计算的方法）
师：今天我们用多种方法计算出三年级一共捐书317本，和我们的估算比较一下，是不是很接近？看来我们的估算是准确的。
（设计意图：计算的结果与估算的结果相比较，让学生体会估算的必要性，也体会估算可以验证计算的结果。
）
师：到现在，这道题我们解决完了吗？对了，还应该写答语，把问题回答完整。
四、展示交流，内化提升
师：现在我们一起来看看第二个问题“四年级一共捐了多少书？”师：用今天学习的新方法算一算吧！
组织交流活动，让学生在小组内将计算的方法和过程说一说，再全班汇报。
（设计意图：巩固练习连加的竖式计算。
）
师：大家现在能确定哪个年级捐的书多吗？
五、回顾整理拓展延伸
师：通过今天的学习，你学到了哪些知识？
生：学会了三位数连加的计算方法。