北师大版三年级上册数学捐书活动的教案
小学数学北师版三年级上册第1课时捐书活动教学案
小学数学北师版三年级上册
第1课时捐书活动(三位数连加)
教学目标
1.结合“捐书活动”的情境，经历从表格中获取信息、提出问题、解决问题的过程，掌握连加法运算的运算顺序和计算方法，正确计算三位数的连加法。
2.能运用连加等有关知识解决简单的实际问题，发展解决问题的能力。
3.能结合具体情况进行估算，并解释估算的过程和方法，初步发展估算意识，逐步养成认真计算的好习惯。
【教学重点】
探索连加的计算方法，并能正确进行计算。
【教学难点】
运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题。
【教学资源】
课件、投影，学习卡片和答案。
学习卡片。
北师大版数学三年级上册《捐书活动》教学设计3
北师大版数学三年级上册《捐书活动》教学设计3一. 教材分析《捐书活动》是北师大版数学三年级上册第五单元《生活中的数学》的一节实践活动课。
本节课通过学生参与捐书活动，让学生在实际操作中感受数学与生活的紧密联系，培养学生的合作意识、动手能力和解决问题的能力。
教材内容主要包括：了解捐书活动的目的和意义，学会整理书籍的方法，能够统计和表达捐书数量，以及通过捐书活动培养学生的爱心和责任感。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法和统计。
他们在生活经验方面，对于整理、分类和统计有一定的了解。
但在合作意识和动手操作能力方面有待提高。
此外，学生对于捐书活动的意义和爱心传递可能有一定的认知，但需要通过实践活动进一步加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解捐书活动的目的和意义，学会整理书籍的方法，能够统计和表达捐书数量。
2.过程与方法：学生通过参与捐书活动，培养合作意识、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生通过捐书活动，培养爱心和责任感，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解捐书活动的目的和意义，学会整理书籍的方法，能够统计和表达捐书数量。
2.难点：学生通过捐书活动，培养合作意识、动手能力和解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过捐书活动，让学生在实际操作中感受数学与生活的紧密联系。
2.合作学习法：学生分组进行捐书活动，培养合作意识和团队精神。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生的探究欲望。
六. 教学准备1.教具：捐书活动所需的书籍、统计表、挂图等。
2.学具：学生分组使用的书籍、统计表、挂图等。
3.教室环境：布置成一个捐书活动的场景，营造氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍捐书活动的目的和意义，激发学生的参与热情。
2.呈现（10分钟）教师展示捐书活动的场景，引导学生观察和思考如何整理和统计捐书的数量。
三年级上数学教学设计-捐书活动-北师大版
三年级上数学教学设计捐书活动北师大版我教学的是三年级上数学，课题是捐书活动，使用的教材是北师大版。
一、教学内容：本节课的主要内容是第五章的第一节——捐书活动。
教材通过一个捐书活动的实例，让学生理解加减法的实际应用，并掌握100以内的加减法的计算方法。
二、教学目标：1. 让学生理解加减法的实际应用，能够通过实际问题来运用加减法。
2. 学生能够掌握100以内的加减法的计算方法，提高计算速度和准确性。
三、教学难点与重点：难点：学生能够理解加减法的实际应用，并能够解决实际问题。
重点：学生能够掌握100以内的加减法的计算方法。
四、教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、笔、计算器五、教学过程：1. 实践情景引入：我会给学生讲一个关于捐书活动的实际例子，让学生理解加减法的实际应用。
2. 讲解教材内容：我会带领学生一起学习教材中的内容，让学生通过实例来理解加减法的实际应用。
3. 例题讲解：我会给学生讲解一些有关加减法的例题，让学生通过例题来掌握加减法的计算方法。
4. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让学生当场练习，以巩固所学内容。
六、板书设计：板书设计主要包括课题、教学内容和计算方法，通过板书，让学生清晰地了解本节课的主要内容。
七、作业设计：答案：现在我有8本课外书。
八、课后反思及拓展延伸：本节课结束后，我会反思教学效果，看学生是否掌握了所学内容，并对教学方法进行改进。
同时，我还会引导学生进行拓展延伸，让学生了解更多的有关加减法的实际应用。
重点和难点解析：在三年级上数学教学设计——捐书活动中，我发现了几个需要重点关注的细节。
学生需要理解加减法的实际应用，并能够解决实际问题。
这是一个难点，因为学生可能习惯于纯数学计算，而对于如何将数学应用到实际生活中可能不太理解。
学生需要掌握100以内的加减法的计算方法，这也是一个重点。
因为这是数学基础，对于后续的学习非常重要。
对于学生理解加减法的实际应用，我会通过实际例子来进行讲解。
捐书活动教案教学设计3篇
捐书活动教案教学设计3篇捐书活动教学设计（一）：教学目标：知识与技能：发展从表格中获取信息、提出问题的潜力;结合具体情境，发展估算潜力;能正确进行三位数的连加运算。
过程与方法：结合具体情境，探索连加运算的计算方法。
情感态度与价值观：能结合连加等有关知识，结合具体的情境，解决一些简单的实际问题。
教学重点：探索连加的计算方法，并能正确进行计算;结合具体情境，培养学生的估算潜力。
[由整理] 教学难点：理解并选用不同的算法。
活动准备：(加一个活动准备)教学设计：一、复习导入：(一)复习：1、竖式计算136+188=37+16+18=34+18+36=(找两名同学到黑板前计算，其他同学看教师手中的口算卡片进行口算)2、(口算的具体题要体此刻教案上)(二)导入：师：同学们，四月份咱们旅顺口区开展了读书节活动，咱们同学也参与其中，读了不少书，为了能读更多的书，你有没有什么好的推荐呢(学生自由谈)老师有个推荐，咱们举行一次捐书活动，(出示课题：捐书活动)把同学们捐来的书放在班里，设置一个图书角，这样同学们就能读到更多的书了。
下面咱们就来看看建设小学同学们的捐书状况吧!二、新授1、看一看，说一说出示书76页建设小学捐书活动的表格(1)谁来说说从统计表中明白了什么数学信息(表格里反映出来的资料就是数学信息，尽量让学生说表格中的资料即可，不要在这个地方浪费时间)(预设：既能够看出一年级捐书最多，三年级捐书最少，又能够看出二年级比一年级捐书数量少，二年级比三年级捐书数量多)(设计意图：培养学生对信息进行有条理的整理的潜力。
提出问题是分析问题、解决问题的基础。
在这一情境中给学生提出问题创造了空间。
数学来源于生活，让学生走进生活学数学是我们教学的理念之一。
)(2)你们能提出哪些数学问题呢(预设：一、二年级一共捐书多少本二年级比一年级少捐多少本二年级比三年级多捐多少本二、三年级一共捐书多少本一、三年级一共捐书多少本建设小学三个年级一共捐了多少本书教师从中选出跟本课有关的问题建设小学一共捐书多少本这个问题贴在黑板上。
北师大版数学三年级上册 3.1捐书活动 教案
第1课时捐书活动课时目标导航一、教学内容三位数连加的计算方法。
教材第17页二、教学目标1．发展从表格中获取信息并提出问题的能力。
2．结合具体情境，发展估算意识，探索三位数连加的计算方法，并能正确进行计算。
3．运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题。
三、重点难点重点：掌握三位数连加的计算方法。
难点：选择适合自己的方法解决实际问题。
教学过程一、情境引入师：同学们，你们知道吗？在很多地方，有许多和你们一样大的小朋友，因为交不起学费、买不起书而失学，不能获得知识。
课件出示相关图片我们可以为这些小朋友做些什么呢？适当引导学生思考捐书等活动，引出课题。
师：同学们都很有爱心，很棒。
在我们身边有很多这样的捐书活动，我们一起来看看吧。
板书课题：捐书活动二、学习新课1．教学比较两组数的和的大小。
课件出示教材第17页情境图及表格师：这是一个学校的捐书活动。
现在活动结束了，这是学校统计的三、四年级的捐书情况，你能从表格里得到哪些信息？学生观察，自由交流。
引导学生根据信息提出与加法有关的数学问题，并点名学生说一说。
师：你知道哪个年级捐的书多一些吗？说一说你是怎样想的？课件出示教材第17页第1问组织学生小组交流，讨论比较捐书多少的方法。
引导学生将两个年级三个班的捐书数量分别进行比较，初步判断哪个年级捐书的数量多一些。
点名小组汇报方法，教师点评、完善。
教师小结：三1班捐的118本比四1班捐的103本多出了15本；三2班捐的104本比四2班捐的109本少5本；三3班捐的95本比四3班捐的98本少3本。
由此可得出三年级捐的书多一些。
板书2．教学三位数连加的计算方法。
1三年级一共捐书多少本？师：现在学校想知道每个年级捐书的总数量，你能计算出来吗？先想想三年级一共捐书多少本吧。
课件出示教材第17页第2问组织学生小组讨论如何列式。
点名学生回答，根据回答，板书：118＋104＋95师：观察这个算式，它和我们以前学的不一样，应该怎么计算呢？组织学生小组讨论，交流各自的想法。
三年级上册数学教案-3.1 捐书活动-北师大版
三年级上册数学教案-3.1 捐书活动-北师大版一、教学目标1.学生了解什么是捐书活动，有种公益意识。
2.学生掌握数值的概念，能把图形的数量表示成数值。
3.学生能用图表的形式向他人展示数据。
二、教学重点1.学生了解什么是捐书活动，有种公益意识。
2.学生掌握数值的概念，能把图形的数量表示成数值。
三、教学难点1.学生能用图表的形式向他人展示数据。
四、教学准备1.小学三年级数学《北师大版》上册教材。
2.各种数学图形题的练习册。
3.捐书活动的海报及相关资料。
五、教学过程1. 导入新课：在开始上课时，教师可以在班级公告栏中张贴已翻倍的海报：兴起捐书，我们服务社会。
2. 学习新课：在课堂上，让学生尝试用简单的语言对捐书的意义进行解释。
随后，让学生手握练习册并在教师的悉心指导下，学生们可以尝试把图形的数量表示成数值并标示在练习册上。
3. 深入学习：为了更好的深入学习，教师可以把学生的练习册全部收集起来，统计每一位学生完成练习册的情况，并用图表的形式向他人展示数据。
4. 课堂练习：为了巩固学生们在课上学到的知识，老师可以在班级公告板贴上各种图形的题目，并让学生自己完成。
因为每个学生掌握程度的不同，教师可以把答案贴在题目的下面，以供学生参考。
5. 教堂引导：在课堂结束时，教师可以引导学生将所学到的知识带回家，让学生们向家人完整解释什么是捐书活动以及如何用图表的形式展示数据。
六、教学总结此次课堂教学主要是让学生了解什么是捐书活动，并且让学生能把图形的数量表示成数值并标示在练习册上。
同时，也让学生能用图表的形式向他人展示数据。
最后，让学生将所学到的知识带回家，去实现公益使命。
七、课后作业1.掌握捐书活动概念。
2.每天观看新闻并注意与本次课程有关的消息。
3.整理好有关贵地区的社区公益知识，与家人分享。
《捐书活动》(教案)-2024-2025学年三年级数学上册北师大版
3.教学方法：
a.讲授法：讲解捐书活动的意义，介绍加、减法在实际问题中的应用。
b.情境教学法：创设捐书活动的情境，让学生在情境中体验、学习。
c.合作学习法：分组讨论、交流，共同完成捐书数量统计表。
4.教学步骤：
a.导入：讲述捐书活动的意义，激发学生兴趣。
4.培养学生合作交流能力，通过小组合作完成捐书活动任务，促进学生与他人沟通、协作，提高团队意识。
5.培养学生数学情感，让学生在捐书活动中体验数学的价值，激发学生对数学学习的兴趣和热情。
教学难点与重点
1.教学重点：
a.理解加、减法在实际问题中的应用，能够正确进行数量统计和计算。
b.掌握通过捐书活动情境，构建简单的数学模型，解决实际问题。
-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至平台。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：培养学生自主思考和自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台共享预习资料，提高预习效率。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过讲述真实的捐书活动案例，引起学生对捐书数量统计的兴趣。
-讲解知识点：详细讲解如何运用加、减法进行捐书数量的统计。
b.家长协助，让学生参与实际的捐书活动，体验公益活动的意义。
核心素养目标
1.培养学生数学抽象能力，通过捐书活动中的数量统计，让学生理解加、减法在实际问题中的应用，提高数学思维。
2.培养学生逻辑推理能力，引导学生运用加、减法进行数据整理和分析，培养学生解决问题的逻辑思维。
3.培养学生数学建模能力，设计捐书数量统计表，让学生在实际情境中构建数学模型，增强数学应用意识。
a.针对学生反馈的问题，教师可以调整教学方法和内容，使其更符合学生的需求。例如，如果学生反映某些知识点难以理解，教师可以考虑使用更直观的教学工具或提供更多的实例来解释。
小学数学北师大版三年级上册《捐书活动》教学设计
自主探究法：让学生在情境中自主观察、分析问 题，尝试独立探索三位数连加的计算方法和估算策 略，培养学生的自主学习能力和创新意识。
合作交流法：学生在小组合作中，交流自己的想 法和算法，互相学习、互相启发，共同提高解决问题 的能力和计算水平。
实践操作法：让学生通过实际计算、动手列竖式 等操作活动，加深对三位数连加计算方法的理解和掌 握，提高学生的运算能力和动手实践能力。
这部分内容是在学生已经掌握了两位数加两位 教
数、三位数加三位数不进位和进位加法的基础上进行 材
教学的。三位数连加是整数加法运算的进一步拓展， 分
它不仅涉及到相同数位对齐、从个位加起等基本运算 析
规则，还需要学生学会如何处理计算过程中的进位问 题以及灵活运用估算方法来初步判断计算结果的合 理性。通过本节课的学习，学生将进一步提高加法运 算的能力，为后续学习更复杂的四则运算和解决实际 生活中的数学问题奠定基础。
难 连加的算式。
点
学会运用估算的方法对三位数连加的结果进行
估算，并能解释估算的过程和合理性。 （二）教学难点
理解三位数连加计算过程中的进位原理，能够正 确处理进位问题。
能结合具体情境，灵活选择合适的计算方法和估 算策略来解决实际问题。
五、教法学法 （一）教法
情境教学法：创设学校捐书活动的情境，让学生 在具体的情境中感受数学问题的产生，激发学生的学 习兴趣和求知欲。
在小组合作学习中，培养学生的合作意识和交流 能力，学会倾听他人的意见，分享自己的想法。 （三）情感态度与价值观目标
培养学生积极参与数学学习活动的态度，激发学 生学习数学的兴趣。
在解决问题的过程中，培养学生的爱心和责任 感，让学生体会到帮助他人的快乐。
教 四、教学重难点
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捐书活动
学习目标：
1、发展从表格中获取信息、提出问题的能力；结合具体情境，发展估算能力；能正确进行三位数的连加运算。
2、结合具体情境，探索连加运算的计算方法。
3、能结合连加等有关知识，结合具体的情境，解决一些简单的实际问题。
学习重点：探索连加的计算方法，并能正确进行计算；结合具体情境，培养学生的估算能力。
学习难点：理解并选用不同的算法。
教学过程：
一、定向诱导：
（一）复习：
1、竖式计算
136+188= 37+16+18= 34+18+36=
（找两名同学到黑板前计算，其他同学看教师手中的口算卡片进行口算）
2、（口算的具体题要体现在教案上）
（二）导入：
师：同学们，九月份咱们准备开展读书活动，为了能读更多的书，你有没有什么好的建议呢？（学生自由谈）
老师有个建议，咱们举行一次捐书活动，（出示课题：捐书活动）把
同学们捐来的书放在班里，设置一个图书角，这样同学们就能读到更多的书了。
下面咱们就来看看书上同学们的捐书情况吧！
二、自学探究
出示自学提纲
1、看一看，说一说
出示书17页建设小学捐书活动的表格
（1）谁来说说从统计表中知道了什么数学信息？（表格里反映出来的内容就是数学信息，尽量让学生说表格中的内容即可，不要在这个地方浪费时间）
（2）那个年级捐的书多一些？三年级一共捐书多少本？四年级一共捐书多少本？
2、学生自学
三、展示答疑
（1）三（1）班捐了118本、三（2）班捐了104本、三（3）班捐了95本。
四（1）捐了103本、四（2）班捐了109本、四（3）班捐了98本。
（2）三年级捐书多少本？是把三个班加在一起，四年级的是把四年级三个班加在一起。
怎么计算呢？
三位数连加可以列成竖式，计算时一定要小心哟！
（3）估一估
师：谁来估一估建设小学三年级一共捐了多少本？并说说你是怎么估出来的呢？
（注：估算，是培养学生数感的正确渠道之一，教师启发学生掌握估算的方法。
）
3、算一算：
师：下面咱们就一起来算一算，建设小学三年级共捐了多少本书？学生尝试独立计算
小组互相交流多种算法。
汇报，说说你们是怎么算的？
（预设：口算脱式计算竖式计算有可能包括两步竖式或三步竖式）
4、在这么多种方法中，你最欣赏哪种算法？说说为什么？
5、同一种方法计算四年级共捐书总数。
四、拓展延伸（18页最后一题）
五、反馈总结
这节课你有什么收获？
三位数的连加法，我们应当注意什么问题？可以根据学生说的适当进行板书（备注：“应当注意什么”应该写在教案上）
板书设计：
捐书活动
三年级一共捐书：四年级一共捐书：
118+104+95 103+109+98
=222+95 =212+98
=317(本) =310（本）
三年级比四年级多的本数：
317-310=7（本）
答：三年级捐的书多，比四年级多捐7本。
教学反思：。