《轻叩诗歌的大门》研究性学习设计方案1
轻叩诗歌大门综合实践活动策划方案
轻叩诗歌⼤门综合实践活动策划⽅案轻叩诗歌⼤门综合实践活动策划⽅案 ⼀、活动背景 我国是⼀个诗歌的国度，最早的诗歌总集《诗经》已有两千年的历史。
⽣活中处处有诗歌。
天真的⼉歌，朴素的民歌，常在我们⽿边回响。
为此，六年级组织综合实践活动-------轻叩诗歌的⼤门，同学们在活动中搜集诗歌，欣赏诗歌，朗诵诗歌，有的还尝试着做⼀回⼩诗⼈，写⼀⾸诗。
轻叩诗歌的⼤门，在学⽣的⾯前出现了⼀个美丽的诗的世界徜徉在诗歌的百花园中，让⽣活充满诗意，让孩⼦们懂得诗歌的魅⼒。
让他们懂得诗歌并不只是会背，要明确其内涵。
⼆、活动⽅案 （⼀）活动⽬标 1、通过收集和阅读诗歌，增强对诗歌的了解，感受诗歌的特点。
能收集并按⼀定的标准给诗歌分类。
2、通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅⼒。
激发学⽣对中国悠久历史⽂化的热爱之情。
3、通过活动，锻炼学⽣合作学习的能⼒，提⾼欣赏美的能⼒。
4、写简单的活动总结。
（⼆）活动准备： 1、教师准备：设计好整个汇报展⽰过程的⼩环节。
进⾏汇报活动设计，收集学⽣积累的资料，组织指导学⽣进⾏节⽬排练。
2、学⽣准备：包括收集的资料，竞赛的题⽬，朗诵的表演，推荐的诗、书，讲、演的故事，编辑的集⼦，写好的'赏析、诗作等。
（三）活动时间 ⼀个⽉ （四）活动实施步骤 第⼀阶段：学⽣根据主题有针对性的提出⾃⼰感兴趣的问题，进⼀步明确研究的内容、研究时所⽤的⽅法。
分成相应的⼩组。
第⼆阶段：根据活动的内容，展开活动。
第三阶段：学⽣对调查过程中的疑难问题，遇到的困难进⾏反馈，交流解决问题的办法，并确定下⼀步的活动计划，以便继续开展活动。
第四阶段：学⽣整理、归纳收集到的资料，设计展⽰形式并全班进⾏展⽰汇报。
第五阶段：总结阶段。
三、实施过程 第⼀阶段： （⼀）阅读单元导语，确定研究的主题，再按照学⽣提出的问题，将其分成四项活动： 1、诗海拾贝 2、与诗同⾏ 3、诗歌擂台 4、童⼼诗趣学⽣根据⾃⼰的兴趣爱好及条件⾃由结组。
轻叩诗歌的大门教学设计
轻叩诗歌的大门教学设计引言诗歌作为文学的一种形式，通过鲜明的语言、富有节奏的韵律以及深刻的表达方式，能够触动人们内心深处的情感。
因此，在教学中引导学生学习诗歌并进行创作是非常有意义的。
本文将介绍一种教学设计方法——轻叩诗歌的大门，通过该方法引导学生探索诗歌的魅力并激发他们的创造力。
教学目标1.了解诗歌的基本概念和特点；2.能够欣赏诗歌作品，理解其中的情感表达；3.掌握一些基本的诗歌创作技巧；4.能够自主创作一篇个人诗歌作品。
教学步骤第一步：导入课程（15分钟）教师可以在课堂上播放一些经典的诗歌朗诵视频或音频，让学生感受诗歌的音乐美和情感表达。
然后，通过提问引导学生讨论诗歌的特点和自己对诗歌的认识。
第二步：诗歌欣赏（20分钟）选择一些适合学生年龄和兴趣的诗歌作品，让学生分组朗读或朗诵。
在朗读后，组织学生进行讨论，分享他们对这些诗歌的理解和感受。
教师可以给予适当的引导，帮助学生更好地理解诗歌内涵。
第三步：诗歌元素解析（30分钟）介绍诗歌的基本元素，如韵律、押韵、节奏和意象等。
通过示范和学生参与的方式，让学生感受这些元素对诗歌表达的影响。
第四步：诗歌创作（40分钟）在这一步中，教师可以分发一些已经去掉诗歌元素的诗歌模板，让学生根据自己的想法填补进去，逐渐掌握诗歌创作的基本技巧。
教师也可以给予学生一些启示或创作技巧，引导他们进行创作。
第五步：展示和分享（15分钟）要求学生将自己创作的诗歌朗读给全班听，并与同学分享自己的创作灵感和过程。
学生可以相互欣赏和评价彼此的诗歌作品，提供宝贵的反馈和建议。
第六步：总结和反思（10分钟）让学生回顾整个课堂的学习内容，并进行总结和反思。
可以通过提问或派发反思卡片让学生表达自己的感想和收获。
教师也可以对学生的创作进行点评，鼓励他们继续探索诗歌的世界。
教学评估方法1.学生的课堂参与度和表现；2.学生的诗歌创作作品和沟通交流能力；3.学生的反思卡片和课堂笔记。
教学资源1.经典诗歌朗诵视频或音频；2.适合学生年龄和兴趣的诗歌作品；3.诗歌元素解析示范材料；4.诗歌创作模板；5.反思卡片。
部编版四年级语文下册《综合性学习—轻叩诗歌的大门》教学设计
部编版四年级语文下册《综合性学习—轻叩诗歌的大门》教学设计综合性研究——轻叩诗歌的大门【教学目标】：1.通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。
2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
3.通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
【教学重点】：举办诗歌朗诵会，让学生初步感受诗歌的魅力。
【教学难点】：举办诗歌朗诵会，让学生初步感受诗歌的魅力。
【课时安排】：1课时【教学过程】：一、激趣导入1.诗一样的国度诗一样的年龄诗一样的风景诗一样的时代……诗,已经是美的化身诗如海洋广阔无边她是那么美丽那么迷人让我们开启诗歌探究的风帆采集那五彩斑斓的彩贝吧2.轻叩诗歌的大门生活中处处有诗歌.天真的儿歌、朴实的民歌，常在我们耳边回想。
我国是一个诗歌的国家。
最早的诗歌总集《诗经》，已经有两千多年的汗青；从古至今涌现出XXX、XXX、XXX、XXX等许多巨大的诗人。
世界上其他国家也都有巨大的诗人。
XXX、XXX、XXX……他们的优秀诗篇，为各国人民传诵。
在此次综合性研究中，我们开展汇集诗歌，观赏诗歌，朗诵诗歌等举动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
二、综合性研究的内容读教材44页，说说本次综合性研究的内容？本次综合性研究引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过汇集和整理诗歌、观赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等举动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
本次综合性研究可以采用小组举动联合的形式开展。
“轻叩诗歌的大门”分成“合作编小诗集”和“举行诗歌朗诵会”两大板块。
在本单元研究的过程中，老师已经布置学生汇集有关的诗歌和仿写创作诗歌。
三、制定活动计划制定计划都需要做些什么？1.学生根据平时的兴趣爱好自由组合分小组，三到五为一小组，小组成员进行分工。
2.根据活动内容制定活动计划，活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。
（提示：讨论时要作好分工，如共同商讨活动过程，一人制定出活动计划；专人负责整理搜集的材料，专人负责编写诗集，专人负责组织诗歌诵读活动。
《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计
《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计在平凡的学习、工作、生活中，大家都听说过或者使用过一些比较经典的诗歌吧，诗歌具有音韵和谐，节奏鲜明，读起来朗朗上口的特点。
那什么样的诗歌才是大家都称赞的呢？以下是小编整理的《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计，希望能够帮助到大家。
《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计1教学目标1．能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄，通过阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。
2．结合本单元学习，尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，表达自己的感受，并和同学交流。
3．能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。
与同学合作编小诗集。
4．举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。
教学过程1．产生积累诗歌的兴趣，能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄。
出示一些诗集封面，明确活动任务：把喜欢的诗摘抄下来，尝试做一本属于自己的诗集。
提供范例时，首先要在诗歌内容上多动脑筋，精心选取选材多样、内容有趣、形式活泼的诗作激起学生收集、摘抄现代诗的浓厚兴趣。
1．出示教师的诗歌摘抄本，一页页展示给学生看，并相机作如下提示：(1)学生拿出课前准备好的硬卡纸，按要求摘抄《短诗三首》中自己最喜欢的一首短诗。
(2)学生摘抄作品全班展示，按以下内容对同学的摘抄进行评价，满分为五颗星：通过诗歌摘抄本的阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。
1．本单元已经学习了四篇课文：《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》，这些现代诗，或展现了画面，或饱含着情感，让人忍不住一读再读。
许多同学收集并摘抄了自己喜欢的诗歌，和我们分享最打动你的一首现代诗吧。
2．组织学生用朗读的方式分享自己摘抄的诗歌，并说一说自己喜欢这首诗的理由。
交流分享中，要真实呈现学生的摘抄本，主要分享方式是朗读，重点帮助学生通过交流，进一步丰富收集现代诗的渠道和摘抄的类型。
轻叩诗歌的大门(教学设计)2022-2023学年综合实践活动六年级上册 全国通用
轻叩诗歌的大门（教学设计）教学背景本教学设计适用于2022-2023学年六年级上册的综合实践活动，主要探讨诗歌的魅力和体裁特点，旨在提升学生的文学素养和写作能力。
教学目标1.了解诗歌的概念、类型和特点。
2.能够欣赏、感悟、评析和创作不同类型的诗歌。
3.提高阅读理解、写作和表达能力。
教学内容和步骤第一课时：开启诗歌之门学习目标1.了解诗歌的概念和分类。
2.感受诗歌的声音、节奏和美感。
教学活动1.初步了解诗歌的基本概念和分类，了解韵、律、格调等基本元素。
2.听老师朗读经典的诗歌作品，体会诗歌语言表现力和声音美感。
3.学会运用声音和节奏，朗读简单、生动的现代诗歌。
第二课时：探索不同类型的诗歌学习目标1.掌握古代诗歌、现代诗歌和儿童诗歌的特点和风格。
2.了解不同体裁的诗歌，例如古体诗、近现代诗等。
3.锻炼阅读理解和评析能力。
教学活动1.通过展示和阅读不同类型的诗歌，介绍其特点和风格。
2.分享典型的古代诗歌和现代诗歌，展示不同的体裁和风格。
3.学生自选一首诗歌进行阅读、分析和讲解。
第三课时：创作小诗歌学习目标1.探索诗歌的创作方法和技巧。
2.能够用简单、生动的语言创作小诗歌。
3.体会诗歌编创的意义和价值。
教学活动1.简单介绍诗歌创作的方法和技巧，例如写景、抒情等。
2.通过模仿、改编短小的诗歌，创作小诗歌。
3.分享和欣赏同学们创作的小诗歌，进行点评和鼓励。
第四课时：展示诗歌之美学习目标1.欣赏和体会诗歌的之美和典雅。
2.学会用诗歌表达真情实感。
3.提高讲演和表达能力。
教学活动1.小组合作进行团体演讲诗歌，在表达中感受诗歌的美丽和典雅。
2.学生个人赏析一首自己喜欢的诗歌，发表个人感受。
3.大课间在足球场上举办一场诗歌朗读会，邀请其他年级的同学来共同欣赏。
教学成果和评估教学成果1.学生创作了自己的小诗歌，展示了对于诗歌的理解和运用能力。
2.学生具备了欣赏、感悟、评析和创作不同类型的诗歌的能力。
3.学生提高了阅读理解、写作和表达能力。
《轻叩诗歌的大门》教学设计（五篇范例）
《轻叩诗歌的大门》教学设计（五篇范例）第一篇：《轻叩诗歌的大门》教学设计《轻叩诗歌的大门》说课一、教材分析：六年级上册综合性学习“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。
本节课，我专门选择了“古诗”这一范畴让学生围绕“与古诗同行”开展综合性学习活动。
学生在五年级已开展过两次这种综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。
因此，在本次活动中，我主要抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，从而使综合性学习更有实效。
虽然六年来学生已经积累了一定量的古诗词，但要在活动中得到充分的体现，还是需要对古诗词有更深更广的积累。
因此，针对本次综合性学习，从开学初就有意识地为学生提供古今中外的优秀诗篇，希望能让学生在有一定的量的积累的基础上，达到质的飞跃。
在学生已有一定的诗歌积累的基础上，让学生走近诗歌，去“轻叩诗歌的大门”。
综合性学习开始后，指导学生分小组、按题材去搜集诗歌，背诵诗歌，这样，学生的收集避免了盲目性，主题更鲜明，学习效果会更显著。
在活动展示环节，通过小组展示主题诗词、古诗知识竞赛、吟唱积累古诗、诗歌朗诵会、写总结等丰富多彩的活动，引导学生领略古诗的韵味，让学生走进经典诗文，在活动中真正提高语文素养。
《轻叩诗歌的大门》教案一、导入：1.同学们，这段时间，我们已经搜集、阅读了许多诗。
今天，让我们再一次叩响诗歌的大门，与古诗同行。
（板书课题）2.在学习中，同学们自由组合成了5个小组。
请组长来介绍一下自己的小组。
（组长介绍小组名称并贴组名，组员呼喊口号）3.各组的组名充满了诗情画意，从你们铿锵有力的口号中我感受到了小组的凝聚力，相信你们接下来的展示一定会十分精彩。
二、经典诗文我最爱：1.在前段时间的学习中，各组制定了学习计划，确定了主题，我想，你们已经根据各自的主题搜集了很多古诗吧？能在全班交流吗？2.各组汇报学习情况：四季诗。
春有百花夏有荷，秋有菊花冬有雪。
《综合性学习_轻叩诗歌大门作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》
《综合性学习_轻叩诗歌大门》作业设计方案《综合性进修：轻叩诗歌大门》作业设计方案一、设计背景：诗歌作为一种文学形式，具有奇特的韵律和意境，能够激发学生的想象力和表达能力。
通过进修诗歌，学生不仅可以提高语言表达能力，还可以培养审美情趣和文学素养。
因此，本次作业设计旨在通过综合性进修的方式，引导学生轻叩诗歌大门，感受诗歌之美。
二、设计目标：1.培养学生对诗歌的兴趣和理解能力；2.提高学生的语言表达能力和文学素养；3.激发学生的想象力和创造力；4.增进学生的综合素质的提升。
三、设计内容：1.诗歌欣赏：选取多种风格和题材的诗歌，让学生通过朗读、赏析和讨论，感受诗歌的魅力，理解诗歌的内涵。
2.诗歌创作：引导学生根据自己的体验和感受，创作一首诗歌，并进行互相交流和评判。
3.诗歌表演：组织学生进行诗歌朗诵比赛，展示他们的朗诵技巧和表达能力。
4.诗歌赏析：学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行深入解读和分析，展示对诗歌的理解和感悟。
四、设计步骤：第一步：诗歌欣赏1.教师选取5-10首经典诗歌，让学生进行朗读和赏析；2.组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受；3.引导学生写下对诗歌的感想和评判。
第二步：诗歌创作1.教师介绍诗歌的基本结构和写作技巧；2.学生根据自己的体验和感受，创作一首诗歌；3.学生互相交流和评判，提出改进建议。
第三步：诗歌表演1.组织学生进行诗歌朗诵比赛，评选出优秀的表演者；2.学生可以结合音乐、舞蹈等元素进行表演，展示诗歌的韵律和意境。
第四步：诗歌赏析1.学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行深入解读和分析；2.学生可以结合背景知识和个人感悟，展示对诗歌的理解和感悟。
五、评判方式：1.诗歌欣赏：评分标准包括朗读表现、理解能力和情感表达；2.诗歌创作：评分标准包括创意性、表达能力和结构完备性；3.诗歌表演：评分标准包括表演技巧、情感表达和整体效果；4.诗歌赏析：评分标准包括深度解读、逻辑思维和表达清晰度。
《轻叩诗歌的大门》综合实践活动方案
《轻叩诗歌的大门》综合实践活动方案一、活动背景与目标随着新课程改革的深入，诗歌教育在中小学教育中越来越受到重视。
为了让学生更好地领略诗歌的魅力，提高文学素养和审美情趣，我们特开展《轻叩诗歌的大门》综合实践活动。
二、活动宗旨以诗歌为载体，培养学生的审美情趣和文学素养，弘扬中华传统文化，促进学生全面发展。
三、活动内容1. 诗歌鉴赏：选取经典诗歌作品，组织学生进行鉴赏，让学生了解诗歌的特点、技巧和艺术风格。
2. 诗歌创作：引导学生尝试创作诗歌，发挥想象力和创造力，培养学生的诗歌创作能力。
3. 诗歌朗诵：组织诗歌朗诵比赛，提高学生的语言表达能力，增强学生的艺术感染力。
4. 诗歌文化研究：引导学生了解诗歌的历史渊源、发展脉络和文化内涵，让学生全面了解中华诗歌文化。
四、活动形式1. 课堂教学：结合课程内容，进行诗歌鉴赏、创作和朗诵等教学活动。
2. 专题讲座：邀请专家学者进行诗歌文化讲座，让学生深入了解诗歌的文化内涵和艺术价值。
3. 实践活动：组织学生进行诗歌创作比赛、朗诵比赛等实践活动，让学生亲身体验诗歌的魅力。
4. 拓展阅读：推荐相关诗歌书籍和文献，引导学生进行拓展阅读，提高学生的文学素养。
五、活动安排1. 第一阶段（12周）：活动筹备，包括制定活动方案、组织宣传等。
2. 第二阶段（38周）：课堂教学和专题讲座，进行诗歌鉴赏、创作和朗诵等教学活动，以及诗歌文化讲座。
3. 第三阶段（912周）：实践活动，组织诗歌创作比赛和朗诵比赛。
4. 第四阶段（1316周）：总结交流，展示活动成果，进行经验交流和总结。
六、活动评价1. 学生参与度：评价学生在活动中的参与程度，包括活动准备、活动过程和成果展示等方面。
2. 诗歌鉴赏能力：评价学生对诗歌的鉴赏能力，包括对诗歌的理解、分析和评价等方面。
3. 诗歌创作能力：评价学生的诗歌创作能力，包括创作技巧、想象力和创造力等方面。
4. 朗诵表演能力：评价学生的朗诵表演能力，包括语言表达、艺术感染力和舞台形象等方面。
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在教学中力图面向全体学生，发挥主体参与的热忱，优化学生个性，培养创新精神，积极创造条件广泛吸引学生主动地、自觉地参与到活动来提高学生的观察、记忆、分析、想象、创造能力，开发智力，激发潜能，真正使综合实践活动教学成为提高整体素质的主动、形象、活泼的教育手段和途径，在教学中力图符合学生心理生理发展，符合从兴趣发展到主动参与合作、大胆发现、充分表现发展个性，优化基本素质的教学方法。根据学生的这些特点，依据新课程标准，对本节课的教学设立了四点教学目标：
第三阶段：课题实施阶段
一、诗海拾贝（收集资料活动）
本活动采取的形式多样：走访、上网下载、上图书馆查阅。活动分两个阶段进行，第一阶段：组织学生到图书馆收集资料，第二阶段采取分散方式，一部分同学上网下载，其余的同学广泛搜集各类相关书籍资料。
二、与诗同行
1、赏析诗歌
2、诗歌朗诵
3、诗歌知识竞赛
4、编辑小诗集
2制订合作学习规则（或者合作学习评价量规）提供给学生。
3组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。
形成小组实施方案
各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制作调查表，预定成果等。
1设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。
2设计“调查记录表”为学生调查记录提供指引。
3设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。
(思考：用什么样的方式对学生的学习过程、学习结果进行评价，以促进学生的学习。)
1各小组分组汇报自己将近一学期的研究成果，可以把成果制作成PPT，也可以是一些照片、手抄报、调查报告等。
2各成员参照（评价表1）进行自我评价，由小组长收集，整理汇报。
3小组参照（评价表2）汇报小组自评。
4当所有组成果汇报完毕，各小组还要参照（评价表2）整理意见，对其他小组的活动成果展开评价。
A、运用工具能力。B、交往与表达能力。C、分析总结能力。
4、创新意识和实践能力方面
A、选题新颖、独特性。B、研究问题方法的积极性、多样性。C、活动方法的灵活性。D、独立设计活动、开展活动能力。
评价表4综合评价
《在诗歌的海洋遨游》研究性学习成果评价量规
评价指标
评价内容
得分
自评
互评
家长评
教师评
一、在活动中参与的态度
帮助学生组织每次活动的场地；调动组员的积极性，为学生创设交流、资源共享的条件。给组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。
一个Байду номын сангаас月
第四阶段：评价
《轻叩诗歌的大门》研究性学习设计方案
研究课题名称：
轻叩诗歌的大门
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
语文课程标准中“综合性学习”目标的提出，是要开放语文教学，加强语文课程与其他课程以及社会生活的联系，让学生在语文综合性学习活动中，综合运用语文知识，整体发展听说读写能力，培养合作精神、主动积极的参与精神、探究精神和创造精神，以及策划、组织、协调和实施的能力，形成综合素质，为学生的继续学习和终身学习打下坚实的基础。但是，综合性学习活动的出现却给学生的学和教师的教都带来了挑战。经过一段时间的研究。我发现最让我们感到困惑的是对语文综合性学习的定位。如：
2、学生是六年级学生；
3、学生对诗歌兴趣很浓厚；
4、学生善于表达，乐于与同学交流；
5、学生积累的诗歌比较少。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
所要解决的问题：
1了解一定的诗歌知识；
2、积累各种进行分类的诗歌
3、加深对诗歌的认识
4、学会与人交流合作。
1）．教师们在组织语文综合性学习活动的过程中，发现非语文因素介入过多。那么，综合性学习究竟是语文学习还是综合科目的学习?
2）．教师们对综合性学习的教学方式把握不准。怎样做到既不能像平时的阅读教学课、知识传授课，也不能放任自流，成为学生的自由学习课呢?
3）、如何准确界定语文综合性学习、综合实践活动和语文活动课?三者有何联系和区别?教师如何开发利用本地区的语文学习资源，学生如何创造性地开展语文综合性学习?
评价表1
自评内容
方式
(1)你是否一直对参与的活动感兴趣。
每一个主题活动结束后，填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。
(2)你是否参加过活动主题的选择。
(3)你收集信息、资料的途径有哪些?
(4)你在活动中遇到的最大问题是什么?
(5)本次活动中你最感兴趣的是什么?
(6活动中，你最大的收获是什么?
评价表2同学互评
互评内容
方式
(1)小组成员合作是否愉快。
每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。
(2)你们在活动中遇到哪些困难或问题?
(3)你们是怎样合作克服困难的?
(4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进?
六、资源准备
教师准备：
1、学校图书馆、电脑室、多媒体教室。
2、评价量规
3、小学生必背古诗80首等相关书籍
学生准备：
1、寻找书籍；
2、采访笔记；
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
1、接触、讨论问题。
2、了解本次活动的学习目的。
3、学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。
1、范读诗歌，激发学生学习兴趣。
2、组织学生就问题谈感受，提问题。
3、利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。
1课时
第二阶段课题准备阶段
提出和选择课题
1、讨论要比较全面地了解诗歌，应该从哪些方面展开调查呢？
2、经过师生共同讨论，以学生最急于了解或最感兴趣的方面，确定研究主题，
通过以下内容的研究来达成这一目标：
1、收集诗歌，并按要求把收集的诗歌分类；
2、推荐自己最喜欢的诗歌；
3、进行诗歌朗诵的活动；
4、编辑小诗集，进行展示；
5、参与诗歌知识竞赛。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
学生可以通过展示诗歌朗诵或者展示诗歌小诗集，写收集诗歌的调查报告，也可以展示相关的手抄报，总之，展示形式由学生小组自主选择。
评价表3教师评价
评价内容
评价指标
等次
（星级评定）
1、活动态度方面
A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。B、与小组同学合作是否良好。C、活动是否认真、善始善终。D、是否勇于克服困难。
2、知识技能方面
A、查阅资料技能。B、实地观察记录能力。C、调查研究能力。D、整理材料能力。
3、完成活动任务综合情况方面
1、认真参加每次活动
2、努力完成自己承担的任务
1、阅读诗歌，理解诗歌内容，体会诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
2、在朗读中感受诗歌语言的音乐美，绘画美，情感。
3．养成自主、合作的学习品质和习惯。
4．培养学生再造想像、创新思维的能力。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
1、学生已有一定的写作能力；
5各组长整理汇报本组的“被访者评价”以及“家长评价”。
6各成员集成自评、组评、他评和教师评价，填写完成（评价表4）。老师根据一个学期以来，各小组活动情况，利用（评价表3）给出教师意见。老师根据整个活动过程给出评价意见和指导意见。
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
本次活动进行得较为顺利，因为以教材内容为载体，开展了这一研究性学习活动，学生十分有兴趣，所以开展得有声有色。但因为学生收集的途径还是比较少，一些较有特性的诗歌还未能收集展示，今后，应该把这个活动继续延伸。教师的指导应该更全面、客观一些。
1、组织学生讨论。
2、与学生一起筛选课题，确定研究的课题。
4课时
成立课题组
1．学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。
2．各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。
3．根据自己的选题，进行小组分工，小组内分工可以为收集资料小队、写作小队等
1在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。
根据六年级第五单元综合学习，设计了本次研究性活动。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
通过本次研究性活动，使学生较为深刻的感受诗歌的魅力，感受我国是个诗歌的国度，收集诗歌，积累诗歌，提高对诗歌的兴趣，动手写写童诗，提高写诗的能力。
3、课题介绍
要知道，中国是诗歌的国度，诗又是文学的起源，古今中外，无数的诗歌向学生奔涌而来。面对这浩渺的诗海，如何不迷失方向，并在诗海的漫游中拾到五彩斑斓的贝壳，是学生面临的最大的、也是必须要克服的困难。诗歌原本是很美的，可能因为她文字太简而寓意很深刻但在生活中又极少运用的缘故吧，孩子们对于她总有些“敬而远之”。因此，如何引领孩子们叩响诗歌的大门，如何引领孩子们在这诗歌的世界里快乐畅游，成了作为教师的我们需要认真思索的问题。今天，我就面临了这样的问题。在认真思考之后，我决定利用孩子们已有的知识和生活经验为“敲门砖”，以“表演”、“游戏”、“知识竞赛”为媒介，让孩子们快乐地“玩”一把诗歌。课前教师引导学生自主指定活动计划，使学生心中更加明确了本次综合性学习的目的及意义。学生在活动过程中能够有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次综合性学习活动，引领学生迈进诗歌的殿堂。具体方法就是分成若干兴趣小组，根据各自不同的兴趣进行实践活动，借助学校的小图书箱、上网等，搜集各自感兴趣的有关诗歌的知识。