电子教案：部编版 小学语文六年级下册第二单元习作：写作品梗概教案(4)
部编人教版六年级语文下册：习作：写作品梗概教案+教学反思习作：写作品梗概教案目标能力训练目标：1、选择一个熟悉的场景写下来，反映出这个场景的特点，内容具体，语句通顺；留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信；观察景物特点，准确生动地写下见闻、感受，或者选择写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作２、培养细心观察的习惯，能抓住场景特点进行描写。
３、积累语言，增强书面语言的表达能力和按一定顺序把场景写具体、写清楚。
情感态度目标：培养对生活的热爱，表达真情实感；激活思维，动脑筋思考。
课前准备教案重点１、指导写场景作文，注意把场景写具体、写清楚。
２、指导写故事梗概，注意主要内容突出，语言简练。
课前准备１、电影挂图。
２、录像短片。
３、小人书。
4收集观看革命影视作品。
教案过程（一）回忆单元课文内容，选择习作工程1、回忆本单元课文中的一些写作方法：１、可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来：⑴师生共同回忆记忆深刻的场景，要紧密结合学校生活或者社会生活。
⑵要将场面描写得真实、具体、清楚。
２、可以借鉴人物描写的方法，写一个性格突出的人：⑴说说你要写谁的什么性格。
他有哪些最能表现他性格的事例。
⑵要通过人物的语言、动作、神态、心理描写等，将人物的性格写生动。
３、把你你看到的或听到的一部影视作品或者一本书，用写梗概的方法用文字介绍给大家：（二）写场景习作指导一、营造气氛，激发兴趣，1、开启学生记忆之门，引发学生思维。
2、交流评议，整理思路师：运动声上的龙腾虎跃，夜晚街头的霓虹闪烁，游乐场里的欢声笑语，以及集市里的讨价还价，这些都是同学们熟悉的场景。
还有哪些场景呢？奇石园游览的场面课外活动的场面艺术节歌唱会阳光长跑劳动实践串珠制作2、激发学生表达欲望，把学生带入场景的氛围中。
活动过程：学生回忆记忆中曾吸引过自己的场面，然后把它介绍给大家，力求让别的同学听了介绍后被吸引，激发起表达的欲望。
二、进入场景训练教案(一)、品读精彩文段，探讨写作方法回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典的过程和场景写得很清楚选取一个场景，按时间顺序写下来a．师生共同回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生活或社会生活b．要将场面描写得真实、具体、清楚阅读精彩的场景描写，让学生领悟语言文字的魅力，并在品读、感受、欣赏的过程中，探讨写作方法，提炼表达技巧。
(二)、引导观察场面1、多媒体展示几个精彩场景；学生学习、生活中熟悉的亲身经历的场景。
拔河场面、集市上讨价还价的场面、奇石园游览的场面赶庙会的场面艺术节歌唱会劳动实践串珠制作师结：观察是写场景的前提，学生只有会用眼观察，才能捕捉住场景特点，才能发现场景中最动人心的一幕，才能有话可写。
2、学生选出最喜欢的场景，探讨写作方法技巧，3、小组交流用语言描述，同学互评。
第一：选出描述最精彩的同学，说说他的描述好在哪里第二：学生小组探讨，描写场景的各种方法第三：师生共同交流总结4、指导场景写法１、写场景：⑴选的场景要比较熟悉。
⑵按方位或时间顺序写作。
⑶把场景写具体、写清楚：①人物衣着、神态、动作、语言。
②观众的表现。
③“我”的心情。
（三）写梗概习作指导1、师质疑：你看过哪些革命题材的影视作品？主要讲了谁的什么事？哪些给你留下深刻印象？你能谈谈自己的感想吗？⑴作品的名称。
主要讲的是谁，讲的是什么事？⑵有那些印象深刻的情节。
⑶还可以讲自己的感受。
2、形成表格式的读书笔记：影视作品名称作品年代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
作品的主要人物：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
作品的主要内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
印象深刻的情节：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
自己的真切感受：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、指导如何写梗概⑴选自己比较熟悉的书、文章或影视作品。
⑵梗概的语言要简练。
⑶主要人物的主要事例要突出，不重要的可一笔带过，或甚至不提。
（四）当堂习作，相互评改1、选择典型习作，（如场面选择定位不清楚，观察场面不细致，没有抓住景物特点，内容不具体，语句不通顺）引导评价，相机指导、提高。
2、佳作欣赏，评议修改3、评选“最佳创意奖”、“最美语言奖”，选出优秀习作三至五篇，获奖同学朗读自己的佳作。
4、、小组内自评自赏，互评互赏，从是否把内容按一定顺序写清楚了，语句通顺连贯、谴词造句是否贴切、准确，是否表达清楚了场景特点等方面进行评议，引导学生对所评习作修改补充。
3、“文章不厌百回改”，然后在小组内自批自改或互批互改，然后把自己修改好的习作读上几遍，读出情来。
（五）誊写作文各自把修改后的习作工整地抄在习作本上。
附录革命影视作品片名⑴关于毛泽东的影视片：《开国大典》、《大决战》、《中国出了个毛泽东》、《西安事变》、《四渡赤水》、《开国大典》、《重庆谈判》、《毛泽东的故事》《中国命运的决战》、《大战宁沪杭》、《肝胆相照》、《西藏风云》、《走出西柏坡》、《毛泽东与斯诺》、⑵革命领袖：《秋收起义》、《彭德怀》、《刘少奇》、《邓小平》、《丰碑》、《周恩来》、《周恩来外交风云》。
⑶英雄人物：《老山界》、《挥手之间》、《谁是最可爱的人》、《抗日名将左权》、《林则徐》、《莫斯科保卫战》。
教学反思：梗概，就是文章的简要内容，就是把读过的一篇文章或一本书最主要的内容用简略的语言写下来，它属于读书笔记的一种。
梗概是读者阅读一本书或一篇文章后，用最简练的语言将其大意介绍出来，一般不需要对文章内容、艺术表现、人物形象等加以评述，其目的在于向别人介绍这一本书或这篇文章写的是什么内容，当然允许对其思想价值进行极概括的交待，让人明白这本书或这篇文章好在哪里。
写梗概不就是从前的复述和缩写吗？梗概它不同于文章复述和缩写，应该比复述和缩写更为简略，它不需要有故事情节，也不必对人物形象进行刻画；而缩写是对文章的内容进行压缩，可长可短，但往往需要有简单主要的故事情节和人物形象，其内容更丰富。
写梗概与概括文章的中心思想有什么区别呢？梗概它也不同于文章的中心思想，它比中心思想更详实，比缩写更简单；它也不同于文章的段落大意或结构提纲，看了它基本能了解文章的主要内容和价值所在。
练习写梗概有什么好处呢？随着年级的增高，我们阅读的文章或课外读物会越来越长，如果不写故事梗概，即使阅读完了可能也没什么印象，更谈不上收获。
经常把阅读的文章或者书写成梗概，既能帮助同学们记住文章的内容，提高同学们阅读理解能力，还能提高同学们的写作水平。
这次写梗概有什么具体要求呢？这次习作主要有五点要求：1．选取一篇自己最近读过而且喜欢的文章再读一读，形成整体印象。
2．再次复读课文，体会文章的主要内容和中心思想。
3．分析文章的结构，写出每个段落的段意。
4．抓住文章的主要内容进行归纳、整理，写成梗概。
5．读一读自己写的梗概，看看有没有错别字或不通顺的地方，呢？检查自己概括的内容是否准确完整。
你选取故事性强的文章先自己多读两遍，形成整体印象后，再用自己的语言说一说故事梗概，请听的人帮你提提意见或建议，最后再把梗概写下来。
因为故事性强的文章通常都有较为完整的故事情节和人物形象、阅读时紧紧抓住故事的起因、经过和结果。
如果一遍没弄懂可以多读一遍，还可择其重点部分多读两遍，“找”出事情的起因、经过和结果，为写好梗概作好准备。
这些都想清楚了，那我们就可以开始动笔了。
方法提示：写故事梗概有什么好方法呢？一篇比较长的文章，要想让读者在短时间里对它有所了解，就必须写好文章的梗概。
虽说梗概只有短短几百字，但是“麻雀虽小，五脏俱全”，要想写好一则梗概还是要讲究技巧的。
具体来，可分成四步：第一步：读。
通过对原文的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文内容，明确作者的写作意图。
如果一两遍读不明确就多读几遍，不到胸有成竹绝不“善罢甘休”。
第二步：抽。
在理解原文的基础上，抽取出原文各段的段落大意。
需要强调的是对一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句；对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则大胆地取舍。
第三步：连。
将抽取出来的各段大意连接起来。
第四步：理。
将连接好的语句梳理通顺：删去重复的文字，做好句子与句子之间的衔接，使它成为一段通顺的话。
相信你通过以上四步就能写成一篇梗概，不过好文章都是改出来的，梗概也不例外。
成文后多读多改，梗概才能更精彩。
二、选择题2．忧伤的国歌房向东①那天，我们先去了格林尼治天文台，回来路上，弯到一家叫“金筷子”的中餐馆吃午饭。
②“全筷子”是一个女老板，三十五六岁模样，脸不大，眼睛却特别大，那眼睛弥漫着伦墩的雾，有点儿迷惘，有点儿忧伤。
她先是为我们上了茶，接着上饭上菜。
③边吃饭边聊天。
这时，女老板凑过来问：“你们几个，什么团呀？”我们告诉她，我们是出版方面的。
她“哦”了一声，她似乎对我们是搞出版的来了兴趣，话稍多了几句，淡淡地说：“我是在人民文学出版社的大院里长大……我的继父在人民文学出版社当美编。
他叫李某某。
”这时，我仔细瞧了她一眼，她说不上漂亮，然而有一种气质，有点冷，有点无奈，仿佛还有点渴求。
④这时，突然响起了中华人民共和国的国歌声。
我们几个全都抬起了头，先是对视一眼，接着就寻找声音发自何处。
在伦教，还能听到我们的国歌？原来，是从女老板的口袋里发出的声音—是她的手机响了。
她的手机铃声设置为我们的国歌声！⑤她到一旁接电话了。
⑥在国内，每天听这支歌，可是，从来没有像今天这样具有如此特殊的震撼力。
这音乐，强烈地撞击着我的心灵。
一时间，我们几个都沉默不语了。
⑦接完电话，她过来又为我们每人加了一小碗汤。
我们问，你的手机怎么会有国歌声呢？她说：“想家。
特地灌进去的。
”③我们似乎也没有太多的话说。
不知道别人在想什么，我在心中品味着她的“想家”二字。
我还品味着“金筷子”这个店名，筷子，是中国才有的，“筷子”却是“金”的！中国的筷子，在她心中有多大的分量啊！④过了会儿，我问：“最近有没有回到国内看看？”她说：“去年春节回北京了。
我什么人也没有找，在宾馆住了三天，这三天都打着车在街上转……”她的声音很低。
听到她的声音，我被她的伤感所感染。
她说了，她想家。
北京，是她长大的地方，有同学，有亲人，至少，有熟人，她却谁也没有见。
她有一个继父，她母亲还在吗？她与母亲说不上话？或者母亲待她不好，所以她出国了？也许，她的爱遗失在北京的某个公园，遗失在依然款款而流的水中？无家可归？还是有家不想回？她在北京转了三天，她在寻我感觉还是寻找梦？总之，我觉得她瘦弱的身躯里装了很多心事，很多理不清的情感。
①我们走了。
女老板把我们送到门外，神情恋恋的，又把我们送到了停车场，起风了。
我们要上车了，请她回去。
她说：“一路上小心啊，过马路要小心啊……”她的语气，像母亲送孩子上学，像妻子送爱人远行……我们点着头，却什么也没说。
人教部编版六年级语文下册习作2：写作品梗概(教案)
人教部编版六年级语文下册习作2：写作品梗概（教案）教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生应能理解作品梗概的含义，掌握提取和概括作品主要信息的方法。
2. 过程与方法：学生将学习如何通过阅读和思考，提炼出作品的核心内容，并以简洁、连贯的语言表达出来。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的理解和欣赏能力，提高他们的语言表达和写作兴趣。
教学内容本节课主要内容包括：1. 作品梗概的定义：介绍作品梗概的含义，让学生明白梗概是对作品主要内容的简要概述。
2. 提取作品信息：教授学生如何从作品中提取关键信息，如主要人物、事件、地点等。
3. 概括作品内容：引导学生通过整理提取的信息，用简洁的语言概括作品的主要内容。
4. 撰写作品梗概：指导学生根据概括的内容，撰写作品梗概，注意语言的连贯性和准确性。
教学重点与难点1. 重点：学会从作品中提取关键信息，并能用简洁、连贯的语言进行概括。
2. 难点：如何引导学生通过阅读和思考，提炼出作品的核心内容，并撰写出高质量的作品梗概。
教具与学具准备- 教具：课本、PPT、黑板、粉笔等。
- 学具：笔记本、文具等。
教学过程1. 导入：通过提问或小故事引起学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解作品梗概的定义、提取作品信息的方法、概括作品内容的技巧等。
3. 示例：给出一个作品梗概的示例，让学生更直观地理解如何撰写作品梗概。
4. 练习：让学生分组进行练习，互相讨论和修改，提高他们的写作能力。
5. 展示与评价：请几名学生展示他们的作品梗概，并进行评价和指导。
板书设计- 写作品梗概- 正文：- 作品梗概的定义- 提取作品信息的方法- 概括作品内容的技巧- 撰写作品梗概的步骤作业设计- 个人作业：选择一篇自己喜欢的作品，撰写作品梗概。
- 小组作业：分组讨论，互相修改和完善作品梗概。
课后反思通过本节课的学习，我希望学生能够理解和掌握作品梗概的含义和撰写方法。
在教学过程中，我将注重引导学生的思考和讨论，提高他们的语言表达和写作能力。
六下第2单元习作：写作品梗概 教案
习作：写作品梗概【教材解析】本单元的习作要求是“学习写作品梗概”，是学生第一次接触梗概这一习作类型。
写梗概可以进一步培养学生的概括能力，于提升学生的语文综合能力和逻辑思维能力十分有帮助。
本单元的《鲁滨逊漂流记(节选)》一课给学生提供了梗概的范例，可以帮助学生了解梗概，为习作作了铺垫。
本单元的习作内容是“写作品梗概”。
梗概，是作品的简要内容，属于读书笔记的一种。
在本单元，学生通过学习《鲁滨逊漂流记(节选)》一课，对梗概有了一定的认识。
因此，有了一定的写作品梗概的基础。
教材的第一部分，通过三个生活情境，让学生知道在什么情况下可以用到梗概。
让学生初步了解梗概的作用和目的，以此激发他们的习作动机。
教材的第二部分，提示了写梗概一般要经历的三个步骤。
并对每个步骤进行了具体指导。
其中，“读懂内容，把握脉络”是写梗概的基础和前提:“筛选概括，合并成段”是写梗概的关键。
教材提示了具体的方法:保留“主干”，去除“枝叶”。
用简明的叙述性语言概括主要章节的内容。
所谓“主干”。
就是这本书的主要内容；所谓“枝叶”，则是这本书细枝末节的内容。
学生只有区别好“主干”和“枝叶”，才能够写好梗概。
“锤炼语言，连贯表达"是写梗概的最后环节，通过适当删补内容，将概括出来的“主干”连接起来，让梗概内容完整，语意清楚，语言连贯。
教材的第三部分，提出了本次习作的具体要求——“写好以后读给同学听”“根据他们的反馈，对没写清楚的地方进行修改”。
评价标准是梗概能否让读者明白这本书的大意，把评价对象交给读者，形成一种真实的评价，让学生懂得写梗概的基本要求就是用简洁的语言让读者清楚地了解书的大意。
【教学目标】1.能选择自己读过的一本书，写出作品梗概。
2.能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。
【教学重点】能选择自己读过的一本书，写出作品梗概。
【教学难点】如何写作品梗概。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
第一课时（习作指导）【教学过程】一、话题导入，引出习作主题1.（出示课件3）教师引导：同学们，杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。
六年级语文下册第2单元教案：习作：写作品梗概(人教部编版)(4)
部编版小学语文六年级下册第 2单元习作课题：写作品梗概（教学设计）教学目标：1.交流文学作品梗概，交流时做到语言简明，内容充实连贯。
2.学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。
教学重难点：1.学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章。
2.借鉴本单元故事梗概的写作方法，学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。
教学过程：1.复习导入：本单元我们学习了几篇外国文学名著，还了解了什么是梗概，下面我们就一起来复习一下梗概是什么？（课件出示）2.我们复习了梗概是什么，接着再继续了解写好梗概有什么要求。
（课件出示）3.我们了解了什么是梗概也知道了写梗概的一些要求，下面我们就结合课文《鲁滨逊漂流记》中的梗概一起交流，总结、归纳故事梗概的写作方法吧。
①快速浏览，列出小标题。
探究交流，通过列小标题的方法总结：第一步：读懂内容，把握脉络。
理清书籍内容的基本框架，把握要点。
②浏览目录，找对应章节，想一想：梗概中为什么只选这些章节来写呢？选择的这些事件又有什么特点呢？交流得出结论：第二步：筛选概括，合并成段。
保留主干，去除枝叶。
用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
删减次要的人物、次要的事件，去掉具体描写的部分，以及说明原文主要人物所经历的事件的起因、经过、结果。
③通过两段话的对比总结：第三步：锤炼语言，连贯表达。
将抽取出来的部分连接起来，适当补充内容，自然过渡，使语意清楚、连贯，成为一段通顺的话。
4. 通过交流分享，总结作品梗概的写作方法。
（课件出示）第一步：读懂内容，把握脉络。
第二步：筛选概括，合并成段。
第三步：锤炼语言，连贯表达。
5.我们清楚了作品梗概的写作方法，课后就请大家用今天所学到的方法写一写读过的一本书的梗概吧。
作业布置:选择你喜欢的一本书写一篇作品梗概。
板书设计：第一步：读懂内容，把握脉络。
第二步：筛选概括，合并成段。
第三步：锤炼语言，连贯表达。
习作：写作品梗概-部编版六年级语文下册(小学)教案
习作：写作品梗概-部编版六年级语文下册（小学）教案一、教学目标1.能够理解作品梗概的含义，区分其与讲述的不同；2.掌握完成作品梗概的基本方法；3.能够独立完成一篇作品梗概。
二、教学重点1.理解作品梗概的含义；2.掌握完成作品梗概的基本方法。
三、教学难点1.辨析作品梗概与讲述的区别；2.训练学生提炼作品梗概的能力。
四、教学过程1.导入（5分钟）讲解作品梗概的含义和作用，并与讲述进行区分，引出完成作品梗概的重要性。
2.基础知识的讲解（10分钟）所谓作品梗概，就是指通过简单的语言概括出一个作品的内容，从而帮助人们更好地理解和把握其主旨。
它与讲述的区别在于，梗概需要简洁、精炼，只提炼出主要内容，没有任何废话。
3.案例分析（10分钟）以一篇小说或文章为例，让学生练习提炼作品梗概的能力，并检查学生的听力和提炼能力。
4.课堂互动（15分钟）学生自选一篇小说或文章，并在讲台上进行梗概展示，同学们进行点评和提出建议。
5.教师点拨（10分钟）根据学生的展示情况，教师对学生的作品梗概进行点拨和改进，并教授更深层次的梗概提炼方法。
6.课后作业（5分钟）要求学生独立完成一篇作品梗概，并提交到教师处进行点评。
五、教学反思本节课通过导入、基础知识的讲解、案例分析、课堂互动、教师点拨和课后作业等环节，全面培养学生的作品梗概提炼能力，达到了教学目标。
同时，在案例分析和课堂互动环节，更充分地激发了学生的思维能力和创造力。
在教师点拨环节，教师还可以针对不同学生的情况定制化授课，进一步增强教学效果。
总的来说，这堂课教学内容新颖、生动、易于理解，确实起到了提高学生作品梗概提炼能力的效果。
人教部编版六年级语文下册第2单元习作：写作品梗概 教案
人教部编版六年级语文下册第2单元习作：写作品梗概教案教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解作品梗概的概念，掌握写作品梗概的基本方法。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的概括和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的理解和欣赏能力，激发学生的写作兴趣。
教学内容1. 作品梗概的定义：介绍作品梗概的含义和作用。
2. 写作方法：讲解如何概括作品的主要内容、提炼作品的主题、描述人物的性格和命运。
3. 案例分析：分析经典作品梗概的写作技巧和特点。
4. 实践练习：指导学生进行作品梗概的写作练习。
教学重点与难点1. 重点：使学生掌握作品梗概的写作方法，能够独立完成作品梗概的写作。
2. 难点：如何提炼作品的主题，如何用简洁的语言概括作品的内容。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔、选定的文学作品。
教学过程1. 导入：通过提问或小测验的方式，引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新授：讲解作品梗概的定义、写作方法和注意事项，通过案例分析，让学生理解作品梗概的写作技巧。
3. 实践：布置写作任务，让学生在课堂上完成一篇作品梗概的写作，教师进行现场指导。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品梗概，教师和其他学生进行评价，提出改进意见。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调作品梗概写作的重要性和技巧。
板书设计1. 写作品梗概2. 正文：包括作品梗概的定义、写作方法、案例分析、实践练习等环节的关键内容。
作业设计1. 必做题：完成一篇作品梗概的写作。
2. 选做题：阅读一部文学作品，写一篇作品梗概。
课后反思1. 教学效果：分析本节课的教学目标是否达到，学生的学习效果如何。
2. 改进措施：针对教学过程中出现的问题，提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。
通过本节课的学习，学生应该能够理解和掌握作品梗概的写作方法，能够独立完成作品梗概的写作。
同时，通过阅读和写作，学生的文学素养和表达能力也得到了提高。
人教部编版六年级语文下册第二单元习作《写作品梗概》(教案)
人教部编版六年级语文下册第二单元习作《写作品梗概》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解作品梗概的含义，掌握作品梗概的基本结构，提高自己的写作能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析、自主探究等方式，让学生在实践中学习，提高自己的写作水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣和热情，提高他们的文学素养，让他们在写作中感受到语文的魅力。
二、教学内容1. 作品梗概的含义和作用2. 作品梗概的基本结构3. 写作品梗概的步骤和方法4. 作品梗概的写作技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握作品梗概的基本结构，学会写作品梗概。
2. 教学难点：如何让学生在写作过程中，把握作品的主题，提炼出作品的精髓。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：作文纸、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引起学生对作品梗概的兴趣。
2. 讲解：讲解作品梗概的含义、作用和基本结构。
3. 案例分析：分析一篇经典的作品梗概，让学生了解作品梗概的写作方法。
4. 实践操作：让学生分组讨论，选择一个自己喜欢的作品，写一篇作品梗概。
5. 点评与指导：对学生写的作品梗概进行点评，指导他们如何修改和提高。
6. 总结：总结本节课的内容，强调作品梗概的写作技巧。
六、板书设计1. 作品梗概的含义和作用2. 作品梗概的基本结构3. 写作品梗概的步骤和方法4. 作品梗概的写作技巧七、作业设计1. 让学生选择一个自己喜欢的作品，写一篇作品梗概。
2. 要求：结构清晰，语言简练，能够准确表达作品的精髓。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的作业情况，检查他们是否掌握了作品梗概的写作方法。
2. 教学方法是否合适：根据学生的反馈，调整教学方法和教学策略，以提高教学效果。
3. 教学内容是否充实：根据学生的需求，补充相关的教学内容，以提高他们的写作水平。
以上就是我对于《写作品梗概》的教学设计，希望能够帮助到您。
《习作：写作品梗概》教案 (部编版小学六年级语文下册第二单元)
部编版小学六年级语文下册《习作：写作品梗概》教学设计教学导航【教学目标】1.分享文学作品的主要内容，交流时做到语言简明，表达流利。
2.借鉴本单元故事梗概的写作方法，学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章。
3.学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。
4.能根据别人的反馈，对梗概进行修改。
【教学重点】学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章。
【教学难点】借鉴本单元故事梗概的写作方法，学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。
【教学策略】1.阅读理解以《鲁滨逊漂流记》为例，带领学生品味经典，学习作者的写作手法，在此基础上学以致用，学会写故事梗概，培养分析概括能力和精炼的语言表达能力。
2.表达运用通过分享交流阅读习作例文，让学生学会欣赏他人作文的长处，将所学的作文技巧运用到自己的习作中去，并以此修改总结作文，从而激发学生的习作兴趣。
【教学准备】1.准备资料：多媒体课件。
2.学生提前完整地阅读完一本书。
【课时安排】1课时教学过程一、创设情境,导入新课。
1.同学们,最近我们学校要举办一次读书活动,要求我们六年级的学生为低年级的同学推荐一本书。
谁能用最简洁的语言来说说你的想法?(同桌相互交流)2.教师点评导入新课:对书的内容进行概括可以用梗概的形式,用简练的语言进行介绍。
我们在用文字向别人介绍一本书、一部影视作品或推荐一篇文章时,常常会用到写梗概的方法。
写梗概,就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。
学会写故事梗概,能帮助我们更好地记住自己看过的书、文章和影视作品,还能培养分析概括能力,提高自己的写作水平。
今天我们就来学习作品梗概的写法。
二、启发思路。
1.阅读《鲁滨逊漂流记》(节选)的梗概部分,说说你的发现。
(脉络清晰,写出了书的内容的基本框架,使用概括性语言,主次分明,过渡自然,语意清楚连贯。
)2.学生小组交流汇报,引导学生从内容、构段方式、语言、立意几个方面进行交流。
第二单元习作《写作品梗概》【教学设计】部编版语文六年级下册
第二单元习作《写作品梗概》(教学设计)一、教学目标1.学生能够了解什么是作品梗概，以及它的作用和特点。
2.学生能够观察、分析、概括文本，写出简洁、准确的作品梗概。
3.学术能力：学生能够用简洁明了的方式叙述作品主题、特点和重要情节。
4.语言能力：学生能够掌握梗概叙述的语言和形式，提高语言组织和表达能力。
二、教学重点1.什么是作品梗概，它的作用和特点。
2.如何观察、分析、概括文本，写出简洁、准确的作品梗概。
三、教学难点1.如何用简洁明了的方式叙述作品主题、特点和重要情节。
2.如何掌握梗概叙述的语言和形式，提高语言组织和表达能力。
四、教学内容和步骤第一步：导入1.师生互动。
老师与学生互动，在课堂上引入《麦兜故事》。
2.提出问题。
老师引导学生思考：如果有人问你这部电影是关于什么的，你会怎么回答？第二步：学习作品梗概1.清晰概念。
教师通过课件等展示方式，介绍什么是作品梗概以及它的作用和特点。
2.联系实际。
将《麦兜故事》变成讲解实作梗概的案例，介绍如何从一个长篇作品中提炼出主线故事。
3.举例验证码。
举例说明不同类型的作品（如小说、电影、漫画）梗概的表现形式。
第三步：写作品梗概实践1.将学生分组。
教师让学生分组，小组内互相讨论自己选定书籍的梗概和热议。
2.播放音乐或讲解道具。
配合音乐或道具，引出作品梗概的写作过程，并提示孩子们可以从什么角度了解作品，以及如何挑选故事中最重要的部分。
3.撰写梗概。
教师鼓励学生根据自己的喜好，撰写自己心目中的梗概。
第四步：小组交流、互评1.小组交流展示。
小组展示自己撰写的梗概，并分享如何选取这部作品中最重要的部分。
2.互评。
组员进行互评，评选出最佳的一篇作品梗概，并提出其他作品梗概的改进建议。
第五步：总结1.回顾。
老师与学生共同回顾本节课程所讲解的知识和梗概写作的技巧。
2.思考。
老师带领学生思考：梗概的表述是否简洁，是否准确传达了原作精髓？五、教学反思1.教师应该结合寓教于乐的方式，使学生感到有趣和生动的氛围，以便于学生更好地理解和掌握概念。
部编版小学语文六年级下册第二单元《习作：写作品梗概》教案
部编版小学语文六年级下册第二单元《习作：写作品梗概》教案一、教学目标：1、了解什么是梗概；2、学习梗概的写作步骤与技巧；3、提高阅读能力和总结归纳能力。
二、教学重点：1、掌握梗概的概念和写作步骤；2、培养总结归纳的能力。
三、教学难点：1、梗概的写作技巧；2、阅读理解和思维的能力。
四、教学方法：讲授、练习、讨论。
五、教学过程：1、导入：小学生的绘本故事为什么会先让读者看一下书后面的梗概？我们先看一下下面这张图片。
这是一本绘本故事的前两页，少男少女们总是非常喜欢看，它有哪些感官过程，在聚焦看的同时，大家注意了没有，这本绘本故事在前面是有9张精美的插图，但是作者却先给读者一张梗概，大家来看一下这个字是干嘛的？这个字就是“梗概”，那么这个词怎么理解呢？请大家看一看这个视频。
请大家自己理解一下，但是它是什么呢？它比起故事，是不是更加讲究节省？因为它压缩了人物情节等等，重要的、复杂的，我们就跟着梗概去想象故事，这是梗概的意义所在。
2、说故事活动：有两个团队，每个团队6名学生，每一名学生都拿了一张卡片，上面写着一句话，代表着故事中的一个情节，每一个情节之间是不相关的，就像一件件的线头，现在把它们整理起来，最后合成一个完整的故事。
1) 意外发现雪豹的踪迹；2) 雪豹在山巅出现；3) 它一脚不稳，滑下了断崖；4) 队员们搜索雪豹，终于找到它；5) 雪豹被困在石缝里，队员们成功救出；6) 看望雪豹后，队员们开始征程回家。
再看一下这个故事，我们还能写出哪些更详细的情节呢？又要怎么写呢？3、教学重点：大家用自己的理解，把之前的故事拆成几个片段，重新讲述它，想一想，我们的大目标是什么？首先，我们要用自己的语言和表达方式，写出一篇好的梗概。
那么我们该如何做呢？4、写作技巧：1) 精准地概括故事主旨。
2) 重点关注主要情节，但不必太具体。
3) 不要在梗概中添加细节或个人想法。
5、写出如下几个练习：1) 从事无证经营游戏厅，一家人意外碰到了警方；2) 一位小插班生在学校里遇到了很多的问题，最终练就了出色的技能。
部编版六年级语文下册二单元习作：“写作品梗概”教案设计
部编版六年级语文下册二单元习作：“写作品梗概”教案设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够理解作品梗概的概念，掌握作品梗概的写作方法，并能够运用所学知识独立完成作品梗概的写作。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的写作水平。
3. 情感态度价值观：培养学生对文学作品的热爱，激发学生的写作兴趣，提高学生的文学素养。
二、教学内容1. 作品梗概的概念：作品梗概是对一部文学作品的简要介绍，包括作品的基本内容、主要人物、情节发展等。
2. 作品梗概的写作方法：介绍作品梗概的写作步骤，包括阅读作品、提炼主要信息、编写梗概等。
3. 作品梗概的写作实践：指导学生运用所学方法，独立完成作品梗概的写作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解作品梗概的概念，掌握作品梗概的写作方法。
2. 教学难点：如何引导学生提炼作品的主要信息，编写出简洁、准确的作品梗概。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT等。
2. 学具：笔、纸、文学作品等。
五、教学过程1. 导入：通过提问或讨论，引导学生回顾已学的文学作品，激发学生对作品梗概的兴趣。
2. 讲解：讲解作品梗概的概念，介绍作品梗概的写作方法，并通过示例进行演示。
3. 练习：指导学生运用所学方法，独立完成作品梗概的写作。
4. 交流与点评：组织学生进行作品梗概的交流与点评，相互学习，共同提高。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调作品梗概的写作要点。
六、板书设计1. 作品梗概的概念2. 作品梗概的写作方法3. 作品梗概的写作实践七、作业设计1. 请学生选择一部自己喜欢的文学作品，运用所学方法，独立完成作品梗概的写作。
2. 请学生将作品梗概与同学进行交流，相互学习，共同提高。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的作业反馈，了解学生对作品梗概的掌握情况，评估教学目标是否达成。
2. 教学方法是否有效：反思教学过程中所采用的方法，分析其有效性，以便在今后的教学中进行改进。