八类学生成长方案与辅导计划
关于加强八类需特别关注的学生教育工作的实施方案_
关于加强八类需特别关注的学生教育工作的实施方案_随着经济社会的发展，新形势下出现了一些需要特别关注的特殊学生群体，如：家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守儿童、随班就读残疾儿童、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生等，他们在成长过程中存在的问题应当引起关注。
为促进每一名学生的健康成长，推动和谐校园建设，我校制定上述八类需特别关注的学生的教育的实施方案一、摸清底数，建立完善特别关注群体学生档案各班级班主任及认可教师要通过家访、调查等多种渠道，全面掌握本班级学生中八类特殊学生群体的状况，针对每一名学生的不同情况进行全面分析，重点关注，要参照“需特别关注学生成长记录表”和“八类需特别关注群体学生统计表”，结合学生实际，建立完善特别关注学生成长档案，并建立严格的档案管理制度，设定档案借阅权限，注意保护学生个人隐私。
二、实行学生成长导师制，为需特别关注学生配备成长导师各班级针对不同学生群体的情况，安排品德高尚、责任心强、学生信任的教师做特别关注学生的成长导师，通过开展“师生共成长”等活动，鼓励导师结合自己的优势，帮助被辅导的学生健康成长。
学生成长导师要关注学生的发展变化，及时记录学生的成长足迹，引导他们健康成长。
鼓励学生成长导师结合工作实践，探索创新特别关注学生成长问题解决方案，对成功帮助学生解决成长问题的创新案例，各级都要通过“创新燎原奖”、“金点子成功案例”等方式进行表彰和推广。
三、加强领导，建立关注特殊群体学生工作长效机制学校要切实加强对特别关注群体学生教育工作的领导，学校将关注特殊群体学生成长作为“一把手”工程，并成立相应组织，对本校特别关注群体学生的教育工作进行统筹安排。
各年级、各班级要定期研究特别关注学生成长状况，及时调度工作开展情况。
要将学生成长导师的工作情况单独计算工作量，纳入对教师的年度考核。
对指导学生成长成绩突出的指导教师，在评优树先、职称聘任等方面要优先予以倾斜。
关注八类特殊学生
卞家庄小学
关注八类特殊学生实施方案
为促进每一名学生健康、和谐发展，全面提高育人质量，推进和谐校园建设，我校积极推行“八类学生成长导师制”。
一是建立健全工作机制。
成立由主要领导任组长、分管领导为副组长，有关科室负责同志为成员的领导小组，加强对特别关注群体学生教育工作的领导，全面负责八类学生导师制工作的实施和考评管理工作。
二是搞好八类学生摸底调查。
通过组织教师家访、调查等多种渠道，全面掌握各学校八类需特别关注的学生情况，并根据学生实际，建立完善特别关注学生成长档案，建立严格的档案管理制度，设定档案借阅权限，保护学生个人隐私。
三是聘任学生成长导师。
针对不同学生群体的状况，聘任品德高尚、责任心强、学生信任的教师做特殊学生的“成长导师”。
每名导师建立“我们结伴同行”学生成长记录过程性辅导、评价及考核档案，把学生的每一点滴进步与成功，用激励的话语记录下来，让这些学生体验到进步与成功的喜悦。
四是完善考核评价制度。
对特殊学生导师的考核，采用终结性评价与过程性评价相结合的方法进行，采用领导小组评、学校评、学生评、家长评等多种途径进行。
将导师工作成绩纳入教师年度绩效考核，并作为职称竞聘的重要依据。
加强八类特殊群体学生教育工作的实施方案1.doc
加强八类特殊群体学生教育工作的实施方案1加强八类特殊群体学生教育工作的实施方案为落实潍坊、青州市教育局八类特殊群体学生教育工作的通知精神，促进每一名学生的健康成长，推动和谐校园建设，我校根据通知要求结合我校实际制定如下实施方案：一、指导思想随着经济社会的发展，新形势下出现了一些需要特别关注的特殊学生群体，如：家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守儿童、随班就读残疾儿童、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生等，他们在成长过程中存在的问题应当引起关注。
二、健全组织机构，加强此项工作的领导，建立关注特殊学生工作长效机制。
1.成立了由校长任组长，教导主任、级部主任班主任骨干教师为成员的领导小组，具体负责本项工作的组织和领导工作，统筹安排了分期组织，班主任教研组分析各级部各班级特殊关注学生的成长状况，及时调检工作开展情况。
2.成立特别关注八类学生教育教学教研组。
定期研究特别关注学生的成长状况，针对不同的问题研究不同的解决办法和措施。
3.特别关注学生与老师结对，配以专门的成长导师，导师针对不同类别的学生研究被指导学生状况，做好培养工作。
导师研究被指导学生状况，制定导师培养方案，报学校领导小组批准后组织实施。
并及时关注学生成长变化，及时记录学生的成长足迹，引导他们的健康成长。
每个导师结合工作实践，写出有价值的帮助学生成长问题的创新案例，并表彰和推行。
特别优秀案例报上级组织的“创新燎原奖”、“金点子成功案例奖”的评选。
三、摸清底子，建立完善的特别关注群体学生的档案。
学期开始，学校领导小组统筹安排了关注八类学生工作，摸清各年级各班级八类特殊群体的状况，特别是七年级新生的状况。
针对每一名学生的不同情况进行全面分析重点关注，分门别类的做好统计工作，各班级填好八类特别关注学生统计表，教导处汇总填好八类特别关注群体学生汇总表，并根据导师和学生情况研究安排导师，导师制定出工作计划。
八类学生 计划
潍城区月河路小学任国莲一、调查与了解。
采取班主任为主、任课教师参与，家访、调查、推荐相结合的方式，摸清八类需特别关注学生名单。
建立健全以“成长记录表”“统计表”为主要内容的档案，实行严格管理制度。
我班主要摸出了以下两类需特别关注的学生：徐静学习困难类；朱慧中学习优秀类。
二、帮助学生成长与实施。
1、实行“学生成长导师制”，关注学生整体成长发展同时，特别关注学生的精神生活质量与个性化学习需要。
一是导师不仅关心学生的学习成绩，而且关心学生的理想信念、思想品德、学习习惯、心理状态、交友、生活等，全面关心学生成长，真正为学生的前途命运负责，为学生的终身发展奠基，使教师从学生的“学业导师”真正变为“学生成长导师”。
二是教师的指导以“学生为本”，重点落实到学生身上，最终是为了激发学生自主发展需要，尽而转化为学生的人生规划意识与能力。
2、教师作学生个性化教育的导师，每个教师据情况作需特别关注学生的导师，教育责任到人，在班主任协调下，各位老师分工负责，老师不仅要经常与自己指导的学生交流，还要保持与家长沟通，争取家长对学校教育的理解和支持。
老师之间定期碰头，共同分析学生的行为特征和心理活动，共同研究学生的潜在优势和教育艺术，对特殊情况通过“会诊”加以解决。
3、学生成长导师制实行中体现个性化、亲情化、渐进化、实效性工作原则，区别于班级授课形式，更多的是在课外进行一对一的教育活动，一是学校推选具有良好师德和高尚情操，具有较强专业素养的教师为导师；二是由学生自己选择导师，学校根据实际情况作适当调整。
三是导师了解学生兴趣爱好、学习优势、学习风格、学习弱势、个性特点、家庭背景等情况，有针对性开展工作。
三、建立学生成长有效机制，做好记录。
一是建立学生成长档案制度，对每位需关注学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。
二是建立谈心辅导与汇报制度。
每周与结对学生谈心辅导一次，学生每周向导师汇报思想学习等情况。
三是建立与家长联络制度，导师与家长每月一次电话联络，每学期至少一次家访，导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对家庭情况进行简要分析。
优等生、学困生、特长生辅导计划
优等生、学困生、特长生辅导计划第一篇：优等生、学困生、特长生辅导计划七年级历史优等生、学困生、特长生辅导计划一、优等生辅导措施1．改进学习方法，培养自学能力。
2．要让学生学会质疑、提问。
鼓励学生求异、求变、求新，善于学习、勤于总结、勇于创新。
3、为了使优等生更加先进，对其进行“创新”教育，使其具有创新意识，创新精神和创新能力，并逐步形成创新素质。
4．进行意志品质教育，在学习上遇到困难时要克服各种消极情绪，具有迎难而上、永攀高峰的意志品质。
5．严格要求。
对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。
当优生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法等。
在平时的学习中、工作中，要为他们创造发挥能力的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。
6．着力培养。
对优生要多给予思想上的帮助，使之树立热爱集体、热心为大家服务的思想，鼓励他们大胆工作，并提供发挥他们想象力、创造性的机会，肯定他们的成绩，让他们把科学的学习方法传给大家，达到全体同学共同进步的目的。
7．平等相待。
对优生不能因为他们成绩好而一味地“捧”，不能对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致心理障碍。
对他们要热情地支持、深情地指导，让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生。
8、教师每天给优生布置几道思考题加强训练，要完成一本课外书习题。
二、学困生辅导措施1、要求上进是每个学生的本质特点，学困生也不例外，对于初学者的一年级学生，他们甚至不认为自己差，就连哪里不如别人好也许都不是十分明确，如果对他们的缺点给予一味的责骂，他们就会丧失信心，自尊心受到伤害，从而情绪低落，造成心理上的压抑，阻碍了思维的发展。
在课堂上要注意观察学困生，对转化学困生抱有殷切的希望，对他们多一点温柔、亲切、慈祥，多一点关心；少一点批评，不仅关心他们的学习也关心他们的生活，让师爱成为学生乐学的催化剂。
2、给学困生更多成功的机会，让他们少一些挫败感。
关于加强八类需特别关注的学生教育工作的实施方案_【精品范文】
关于加强八类需特别关注的学生教育工作的实施方案_随着经济社会的发展，新形势下出现了一些需要特别关注的特殊学生群体，如：家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守儿童、随班就读残疾儿童、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生等，他们在成长过程中存在的问题应当引起关注。
为促进每一名学生的健康成长，推动和谐校园建设，我校制定上述八类需特别关注的学生的教育的实施方案一、摸清底数，建立完善特别关注群体学生档案各班级班主任及认可教师要通过家访、调查等多种渠道，全面掌握本班级学生中八类特殊学生群体的状况，针对每一名学生的不同情况进行全面分析，重点关注，要参照“需特别关注学生成长记录表”和“八类需特别关注群体学生统计表”，结合学生实际，建立完善特别关注学生成长档案，并建立严格的档案管理制度，设定档案借阅权限，注意保护学生个人隐私。
二、实行学生成长导师制，为需特别关注学生配备成长导师各班级针对不同学生群体的情况，安排品德高尚、责任心强、学生信任的教师做特别关注学生的成长导师，通过开展“师生共成长”等活动，鼓励导师结合自己的优势，帮助被辅导的学生健康成长。
学生成长导师要关注学生的发展变化，及时记录学生的成长足迹，引导他们健康成长。
鼓励学生成长导师结合工作实践，探索创新特别关注学生成长问题解决方案，对成功帮助学生解决成长问题的创新案例，各级都要通过“创新燎原奖”、“金点子成功案例”等方式进行表彰和推广。
三、加强领导，建立关注特殊群体学生工作长效机制学校要切实加强对特别关注群体学生教育工作的领导，学校将关注特殊群体学生成长作为“一把手”工程，并成立相应组织，对本校特别关注群体学生的教育工作进行统筹安排。
各年级、各班级要定期研究特别关注学生成长状况，及时调度工作开展情况。
要将学生成长导师的工作情况单独计算工作量，纳入对教师的年度考核。
对指导学生成长成绩突出的指导教师，在评优树先、职称聘任等方面要优先予以倾斜。
八类学生辅导计划
需特别关注学生辅导计划一、学情分析：我班共有学生42人，存在着一个特殊的、非主流的群体，如张娜、陈炳秋、周方博、王铭玺等，这部分学生由于各种方面的原因，造成他们的学习潜能没有得到充分发挥，学生之间存在个体差异，少部分学生不能适应群体教学，学习上出现了障碍，学习态度消极，对自己失去信心，对学习失去兴趣，对以后的学习带来了更多的困难。
如作为一名教师，如何面对他们？如何转化他们？这都是一个很大的挑战。
希望通过制定此项计划，对于这些学生给与更多的关怀和帮助。
二、造成差异的原因：1．学习习惯差如：王铭玺他们缺乏科学的学习方法，学习自主性差，学习意志淡薄，不能控制自己坚持学习，更重要的是没有良好的学习习惯。
2．单亲家庭如：张娜该生父母离异，不跟着父母任何一方，而是跟着一位管小餐桌的阿姨吃住，因此孩子缺少父母的关爱，学习成绩不太好，基础比较差，学习能力比较差，上课也不积极回答问题。
这类学生成绩差，并不是智力的问题，主要是在他们受家庭环境的影响，在学习上心不在焉或受挫折造成的。
三、转化策略：（一）发现优点，及时表扬对学习有困难的同学，要发现闪光点。
就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通，树立他们的自信心。
（二）用爱心去温暖，用耐心去呵护在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。
要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。
如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
（三）经常谈心，提高兴趣经常找他们谈心，及时了解他们现在的情况，并培养他们是爱好，提高学习兴趣。
（四）做好家访工作，争取家长的支持与配合。
八类学生辅导总结八类特别关注学生(家庭贫困学生；学习困难学生；单亲及父母双亡家庭学生；外来务工人员子女；留守儿童；随班就读残疾儿童；家庭条件特别优越学生；学习成绩特别优秀学生)每一类的学生均配备了个人成长档案，并有专门的辅导导师固定地为学生辅导，以便让孩子能健康、和谐的成长。
八类学生成长方案与辅导计划
八类学生成长方案与辅导计划一、优秀生的成因调查本班“优秀生”产生的原因是什么？是他们的智力高吗？决不是这个问题，这可以从他们平时玩耍的情景看出来。
在活动的时候，他们与常人无异，这说明他们并不比别人高明多少。
那是什么原因呢？是他们爱学习吗？是的，但这不是最重要的，那么还有什么原因让他们把学习搞上去呢？这个功劳只能归功于家庭，父母是孩子的第一任老师，好坏都取决于父母，父母的言行直接或间接地影响到孩子行为，他们也会以父母的所作所为为依据。
身教重于言教，父母对子女的学习很重视，对子女也很严格，还有对子女学习上也尽量帮助，督促他们完成作业。
二、“优秀生”的心理特征“优秀生”因为学习好，容易形成一种积极乐观心理，对什么事情都看得开,心中充满阳光，因为成绩好的缘故，可能还会被父母赞扬！老师也会表扬，可以说是风光无限！这样可能会养成一种不好的习惯，认为自己高高在上，没有谁是“我的对手”，是骄傲的温床，那么，在平时的时候就应该多“控制”这些学生，帮助他们正确认识自己，“谦虚使人进步，骄傲使人落后”。
三、教育与辅导目标：1．这就要求同学必须多读书，注意了解不同书籍的特点和阅读技巧，加强读思结合，并且有意识地加快阅读速度，逐渐形成快速阅读技能。
2．培养独立探求知识的能力这种能力3．培养与他人合作的能力。
4、引发这类孩子的思想转化，使他们引起共振，产生共鸣，产生积极向上的思想情感，帮助他们认识自身的价值，执著追求自己的奋斗目标。
5、培养其社会责任感，立志做一个有益于社会，对社会有积极贡献的人。
四、辅导措施1、利用“优秀生”的闪光点也许有人会对此有看法，觉得“优秀生”的优点，用“利用”来形容，简直是一件不可理喻的事情，在这里是褒义词，“优秀生”学习上比别人强，这样表现的机会就会很多。
“优秀生”的一大优点就是爱发言、喜表现，你让做什么，他就做什么，这样可以激发他们帮助学习差的同学，让大家都能同进步，让他们在帮助同学的过程中体验快乐，把帮助他人当作一件平常事来对待。
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八类学生成长方案与辅导计划
一、成因
1、学习特别优秀的学生的成因
调查本班“优秀生”产生的原因是什么？是他们的智力高吗？决不是这个问题，这可以从他们平时玩耍的情景看出来。
在活动的时候，他们与常人无异，这说明他们并不比别人高明多少。
那是什么原因呢？是他们爱学习吗？是的，但这不是最重要的，那么还有什么原因让他们把学习搞上去呢？这个功劳只能归功于家庭，父母是孩子的第一任老师，好坏都取决于父母，父母的言行直接或间接地影响到孩子行为，他们也会以父母的所作所为为依据。
身教重于言教，父母对子女的学习很重视，对子女也很严格，还有对子女学习上也尽量帮助，督促他们完成作业。
2、学习困难学生的成因
调查本班“学习特别困难的学生”产生的原因是什么？是他们的智力低吗？决不是这个问题，这可以从他们平时玩耍的情景看出来。
在活动的时候，他们与常人无异，这说明他们并不比别人低等多少。
那是什么原因呢？是他们不爱学习吗？是的，但这不是最重要的，那么还有什么原因让他们没把学习搞上去呢？这个功劳只能归功于家庭，父母是孩子的第一任老师，好坏都取决于父母，父母的言行直接或间接地影响到孩子行为，他们也会以父母的所作所为为依据。
身教重于言教，父母对子女的学习不重视，对子女要求不严格，还有对子女学习上也不帮助，不督促他们完成作业，放任自流，没有形成良好的习惯，久而久之，就形成现在的局面。
二、心理特征
“学习优秀的学生”因为学习好，容易形成一种积极乐观心理，对什么事情都看得开,心中充满阳光，因为成绩好的缘故，可能还会被父母赞扬！老师也会表扬，可以说是风光无限！这样可能会养成一种不好的习惯，认为自己高高在上，没有谁是“我的对手”，是骄傲的温床，那么，在平时的时候就应该多“控制”这些学生，帮助他们正确认识自己，“谦虚使人进步，骄傲使人落后”。
“学习困难的学生”因为学习差，容易形成一种消极心理，对什么事情都不积极,心中充满郁闷，因为成绩差的缘故，可能还会被父母批评！老师也会批评，可以说是无出头之日！这样可能会养成一种不好的习惯，认为自己很差，没有出头之日，那么，在平时的时候就应该多“鼓励”这些学生，帮助他们正确认识自己，自己也可以有出头之日。
二、教育与辅导目标：
1．这就要求同学必须多读书，注意了解不同书籍的特点和阅读技巧，加强读思结合，并且有意识地加快阅读速度，逐渐形成快速阅读技能。
2．培养独立探求知识的能力这种能力
3．培养与他人合作的能力。
4、引发这类孩子的思想转化，使他们引起共振，产生共鸣，产生积极向上的思想情感，帮助他们认识自身的价值，执著追求自己的奋斗目标。
5、培养其社会责任感，立志做一个有益于社会，对社会有积极贡献的人。
三、学生分析：
通过与该生长时间的正面接触、家庭走访及侧面了解等方式，了解到该生性格较为内向，学习成绩优秀和学习成绩很差。
四、学习特别优秀的学生：张帅丁家帅陈雪周文秀
学习特别困难的学生：法振军陈凯阳王秀堂曹源秀
五、辅导措施
1、利用自身的闪光点
也许有人会对此有看法，觉得她们的优点，用“利用”来形容，简直是一件不可理喻的事情，在这里是褒义词，“学习优秀的学生”学习上比别人强，这样表现的机会就会很多。
“学习成绩差的学生”可能别的方面会别人优秀。
“优秀生”的一大优点就是爱发言、喜表现，你让做什么，他就做什么，这样可以激发他们帮助学习差的同学，他们进行互补，让大家都能同进步，让他们在帮助同学的过程中体验快乐，把帮助他人当作一件平常事来对待。
2、学习中应加强自学精神和独立意识的培养。
3、让学会快速阅读直接从书中获取知识是一条重要的途径，即使是教科书中的知识，也不能纯粹依靠老师的讲解来学习。
4、立探求知识的同时，还需要加强与他人的合作学习，通过合作学习，更加全面、更加深刻地理解知识。