浅谈学前教育的价值
浅谈学前教育的目的和价值
学前教育的目的大致有两个方面:一、协助孩童为终身学习作准备、而不单是为小学一年级作准备。
二、为孩童的个人发展奠定良好基础。
具体而言,学前教育的目的是让孩童形成正确的道德观、学习对和错、形成初步的判断对与错的能力;对外部世界和所处环境进行初步认知和探索 (学习探索、试验和观察);学会简单社会交往 (学习聆听、分享和合作);形成健康情绪,让他们经常进行正面的情绪体验(建立自信,学习与同伴和大人沟通);获得健康的体魄(通过活动锻炼身体)。
学前教育有以下价值:一、学前教育对于人的社会性、人格品质发展极其重要社会性、人格品质是个体素质的核心组成部分,它是通过社会化的过程逐步形成与发展的。
学前期是个体社会化的起始阶段和关键时期,在后天环境与教育的影响下,在与周围人的相互作用的过程中,婴幼儿逐渐形成和发展着最初、也是最基本的对人、事、物的情感、态度,奠定着行为、性格、人格的基础。
研究和事实均表明,6岁前是人的行为习惯、情感、态度、性格雏形等基本形成的时期,是儿童养成礼貌、友爱、帮助、分享、谦让、合作、责任感、慷慨大方、活泼开朗等良好社会性行为和人格品质的重要时期;并且,这一时期儿童的发展状况具有持续性影响,其影响并决定着儿童日后社会性、人格的发展方向、性质和水平;同时,儿童在学前期形成的良好的社会性、人格品质有助于儿童积极地适应环境,顺利地适应社会生活,从而有助于他们的健康成长、成才。
1988年,当75名诺贝尔奖获得者聚集一堂,记者问获奖者“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最重要的东西”时,一位白发苍苍的学者沉思片刻回答道:“在幼儿园。
”并说自己在幼儿园学到了最重要的东西:把自己的东西分一半给小伙伴,不是自己的东西不拿;东西要放整齐;吃饭前要洗手;做错了事情要表示歉意……相反,如果儿童在学前时期没有形成良好的社会性及人格品质,后继阶段的社会化就会出现困难。
一些研究表明,早期行为、性格发展不良的儿童,在学龄阶段更难适应学校生活,交往困难,厌学、逃学,纪律问题和少年犯罪率更高;成年时期更容易出现情绪、交往障碍和行为问题,有的甚至出现人格障碍,走上犯罪的歧途。
学前教育的价值
学前教育的价值学前教育是指从孩子出生到正式上小学之前的教育阶段。
对于儿童的成长和发展来说，学前教育起着至关重要的作用。
学前教育的价值不仅仅是为了学习知识，更重要的是培养儿童的综合素质和进入小学后更好地适应学习环境。
学前教育的价值主要体现在以下几个方面：一、全面促进儿童的身心发展学前教育旨在全面促进儿童的身心发展。
在学前教育中，孩子们通过各种学习和游戏活动，得到头脑和身体的双重锻炼。
他们学会了与他人交往、分享和合作，提高了社交能力；同时，他们也能够通过绘画、音乐、舞蹈等艺术类活动，培养自己的审美能力和创造力。
此外，学前教育还可以培养儿童的运动技能，提高身体素质，为进入小学后的学习打下良好的基础。
二、为学习基础打下坚实基础学前教育的另一个重要价值是为儿童的学习基础打下坚实基础。
在学前教育机构中，孩子们可以通过针对性的教学活动，学习到一些基本的语言、数学和科学概念。
通过这些学习，孩子们可以提前接触到小学课程内容，更易于适应小学学习的需求。
此外，学前教育还可以培养孩子们的良好学习习惯和自主学习能力，为其今后的学习打下坚实基础。
三、提高儿童的社会适应能力学前教育也有助于提高儿童的社会适应能力。
在学前教育的集体生活中，孩子们需要和其他孩子相处、合作、分享。
通过这个过程，他们可以学会团队合作、互助友爱等社交技能。
此外，学前教育还可以激发孩子们的好奇心、探索欲望和创造力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
这些能力对儿童今后的社会适应和发展非常重要。
四、促进家庭教育的参与和支持学前教育的另一个价值在于促进家庭教育的参与和支持。
学前教育机构通常与家庭保持紧密联系，与家长分享孩子在学前教育中的表现和学习成果。
通过家庭和学校的合作，能够更好地满足孩子的教育需求。
家庭教育和学前教育的结合，为儿童的全面发展提供了更好的条件。
总结起来，学前教育的价值在于全面促进儿童的身心发展、为学习基础打下坚实基础、提高儿童的社会适应能力和促进家庭教育的参与和支持。
学前教育的重要性及其价值
学前教育的重要性及其价值学前教育是指为儿童提供的早期教育，通常涵盖婴幼儿教育和学前教育两个阶段。
学前教育在儿童早期发展中起着重要的作用，不仅为他们提供了良好的学习环境和丰富的学习资源，还促进了其综合素质的全面发展。
本文将从学前教育的重要性和其所具有的价值两个方面来探讨该话题。
一、学前教育的重要性1.促进儿童身心发展学前教育为儿童提供了一个全面发展的平台，有利于他们在认知、语言、运动、社交等方面的综合发展。
通过游戏和互动的方式，学前教育可以培养儿童的思维能力、表达能力和协作能力，提高他们的自信心和自主性。
这种身心的发展奠定了儿童未来学习和成长的基础。
2.培养儿童正确的价值观和道德观在学前教育的过程中，儿童接触到了各种各样的社会信息和价值观。
学前教育机构通过设立情境、引导儿童进行角色扮演等方式，培养儿童正确的价值观和道德观，让他们懂得尊重他人、与他人和谐相处。
这对于儿童今后的社会适应能力和道德修养非常重要。
3.提高儿童的学习能力和适应能力学前教育注重培养儿童的认知能力和学习兴趣，通过游戏、绘画、音乐等活动提高他们的学习效果。
此外，学前教育的幼教老师还会针对每个孩子的特点和需求，制定个性化的学习计划和教育方案，帮助孩子更好地适应学校的学习环境和要求。
二、学前教育的价值1.对个人的发展有积极影响学前教育可以为儿童打下良好的学习、生活习惯和行为规范。
良好的学习习惯可以让他们更加高效地学习，并且为以后的学习打下坚实的基础。
此外，学前教育还能够培养儿童的情感认知和自控能力，帮助他们更好地处理情绪和与他人相处。
2.对社会的发展有积极影响学前教育不仅是儿童个体发展的需求，也是社会发展的需要。
通过为儿童提供高质量的学前教育，可以从根本上提升整个社会的素质和创造力。
儿童在学前教育阶段建立起的良好基础会在以后的学习和工作中发挥巨大的推动作用，为社会的可持续发展奠定坚实的基础。
3.提高家庭教育的质量学前教育不仅仅在教育机构中进行，家庭教育也是不可或缺的一环。
学前教育的价值与意义
学前教育的价值与意义学前教育作为儿童教育的起点，对于孩子的成长和发展具有重要的价值和意义。
它为孩子提供了良好的学习环境和综合发展的机会，帮助他们全面发展，奠定坚实的基础，同时也对社会的发展起着积极的推动作用。
学前教育的第一重要价值是培养孩子的学习兴趣和学习能力。
在学前教育阶段，孩子们处于对新事物充满好奇和求知欲望的年龄段，通过丰富多彩的学习活动和游戏，能够激发他们对于知识的热爱和积极参与的态度。
在这个阶段，培养孩子的好奇心和主动探索的能力，对于他们今后的学习和发展具有重要的影响。
另外，学前教育还具有促进儿童身心健康发展的价值。
学前教育一方面注重儿童的身体锻炼和健康管理，通过各种体育活动和健康教育，培养他们良好的生活习惯和健康的生活方式；另一方面注重儿童的心理健康，通过游戏和互动等活动，培养他们积极向上的心态和健全的人格。
这种全面促进儿童身心健康发展的教育模式非常重要，对儿童的成长和发展有着深远的影响。
此外，学前教育还能提供社会适应的平台，帮助孩子们适应集体生活和社会环境，培养他们良好的社会交往能力和合作精神。
在学前教育机构中，孩子们需要与其他孩子和老师进行互动和合作，在这个过程中，他们学会尊重他人、分享与合作，发展了解人与人沟通的能力，这些都是他们今后能够适应社会生活和积极融入社会的重要基础。
最后，学前教育还能为孩子们的智力发展提供坚实的基础。
在这个阶段，儿童的大脑处于发育的黄金期，他们具有很强的学习能力和记忆能力，因此，在学前教育中，通过创设适宜的学习环境和提供科学的教育方法，能够帮助他们发展各种智力，如语言智力、数学智力、艺术智力等。
这些都为孩子将来的学习和成就打下了坚实的基础。
综上所述，学前教育的价值与意义在于培养孩子的学习兴趣和学习能力，促进儿童身心健康发展，提供社会适应的平台，为智力发展提供基础。
学前教育对于孩子们的成长和发展具有重要的影响，也为社会的进步和发展起到积极的推动作用。
因此，我们应该高度重视学前教育，为孩子们提供优质的学习环境和发展机会。
学前教育的重要性及价值
学前教育的重要性及价值学前教育是指从儿童出生到进入正式教育阶段之前的教育，包括幼儿园和托儿所等机构提供的教育活动。
学前教育在儿童发展和全面教育中扮演着重要的角色。
本文将探讨学前教育的重要性及其所带来的价值。
一、学前教育对儿童发展的重要性学前教育对儿童的发展具有重要的促进作用。
首先，学前教育为儿童提供了一个良好的成长环境。
在学前教育机构中，儿童可以与同龄人一起学习和玩耍，培养社交能力和团队合作精神。
其次，学前教育注重培养儿童的认知能力和创造力。
通过丰富多样的学习活动，儿童可以开发他们的思维潜能，提高问题解决能力。
此外，学前教育还有助于儿童的情感和心理发展。
在教师和同伴的关怀下，儿童可以建立安全感和自信心，培养积极向上的人生态度。
二、学前教育的社会价值学前教育不仅对个体儿童具有重要价值，对整个社会也带来了巨大的贡献。
首先，学前教育有助于改善教育公平。
通过提供普惠的学前教育机会，可以减少不同背景儿童之间的教育差距，为他们创造更加公平的竞争环境。
其次，学前教育对于提高国民素质和人力资源水平有着积极的推动作用。
一个受过良好学前教育的年轻一代，将会成为有才华、有创造力的人才储备，为社会的发展注入新鲜的力量。
此外，学前教育也有助于减少犯罪率和社会问题的发生。
通过提供正面的教育环境，学前教育可以帮助儿童树立正确的价值观和道德观念，减少不良行为的发生。
三、学前教育的经济价值学前教育还具有重要的经济价值。
首先，学前教育为家庭创造了更多的就业机会。
学前教育机构需要专业的教师和管理人员，提供了一定数量的就业岗位。
其次，学前教育可以提高女性的就业率。
妇女在照顾孩子的同时，可以在学前教育机构就业，实现家庭和工作之间的平衡。
此外，学前教育也有助于提高国家经济的效益。
通过为儿童提供良好的学前教育，可以提高他们的终身学习能力和就业竞争力，从而为国家的经济增长和社会进步做出贡献。
综上所述，学前教育具有重要的重要性和价值。
它对儿童的发展至关重要，可以促进其认知、情感和社交等各个方面的成长。
学前教育的教育价值
学前教育的教育价值学前教育是指对3岁至6岁儿童进行的教育活动，是整个教育体系中非常重要的一部分。
学前教育的教育价值在于为孩子提供一个全面、科学、有益的成长环境，促进孩子的身心健康发展，培养他们的基本学习能力、社交能力和创新能力。
本文将从以下几个方面详细阐述学前教育的教育价值。
一、培养学习动机和兴趣学前教育通过提供丰富多样的学习活动，促使孩子养成好奇心、求知欲和学习动力。
例如，通过探索活动、游戏和实践体验，激发孩子对科学、艺术、自然等知识的兴趣。
这种培养学习动机和兴趣的方式有助于孩子形成积极的学习态度，为日后的学习打下良好基础。
二、促进综合素质的全面发展学前教育注重培养孩子的语言表达能力、社交能力、动手能力和创造力等综合素质。
通过各种活动，如绘画、手工制作、音乐、舞蹈等，培养孩子的动手能力和创造力；通过集体活动、合作游戏等，提高孩子的合作精神和社交技能；通过自由玩耍和表达，培养孩子的独立思考和表达能力。
这些综合素质的培养将在孩子的日后学习和生活中起到重要作用。
三、培养基础学习能力学前教育注重培养孩子的语言、数学、科学等基础学习能力。
通过幼儿园中的各种游戏和活动，引导孩子掌握基本的语言表达技巧，培养他们的听、说、读、写能力。
同时，通过数学游戏和实际操作等，培养孩子的数学思维和逻辑推理能力。
这些基础学习能力的培养为孩子日后的学习打下坚实的基础。
四、塑造良好的行为习惯和价值观学前教育在培养孩子的认知能力的同时，也注重培养他们的良好行为习惯和价值观。
通过幼儿园中的礼仪规范、生活习惯培养等活动，培养孩子的自律意识和团队合作意识。
同时，通过优秀故事、教育游戏等方式，教育孩子尊重他人、关心他人，培养他们健康向上的人生态度和价值观。
五、促进身心健康发展学前教育注重培养孩子的身体协调能力、养成良好的生活习惯、提高身心健康水平。
通过各种体育活动、舞蹈等，发展孩子的身体素质和协调能力；通过生活自理、饮食安全等教育，养成良好的生活习惯和健康饮食习惯。
学前教育的价值与意义
学前教育的价值与意义1. 引言学前教育是指对学龄前儿童进行的一系列教育活动，旨在帮助他们全面发展，为他们的学习和成长奠定基础。
学前教育的价值和意义是多方面的，不仅对儿童个体的发展有着积极影响，也对社会的长远发展具有重要意义。
本文将从儿童个体和社会整体两个层面上探讨学前教育的价值与意义。
2. 学前教育对儿童个体的价值与意义2.1 全面发展学前教育注重儿童全面发展，包括智力、语言、动作、情感等各个方面。
通过提供丰富多样的学习机会和教育资源，学前教育可以帮助儿童开发自己的潜能，培养他们的创造力和想象力。
这将为他们将来的学习和生活奠定坚实基础。
2.2 社交能力的培养学前教育注重培养儿童的社交能力，使他们能够与他人建立良好的关系，学会互相合作和分享。
这对于儿童的成长和社交能力的发展至关重要，能够帮助他们在以后的学习和工作中更好地与他人合作，取得更好的成绩。
2.3 培养良好的习惯和价值观学前教育还注重培养儿童的良好习惯和价值观。
通过培养儿童的自律能力和良好的行为习惯，学前教育可以帮助他们形成良好的品格和道德观念。
这对于儿童的人格发展和社会适应能力的培养具有重要作用。
3. 学前教育对社会的价值与意义3.1 减少教育不公平现象学前教育的普及可以减少教育不公平现象，帮助所有儿童都能获得相同的教育机会。
通过提供免费的学前教育，可以让处于贫困家庭的儿童也能享受到高质量的教育资源，从而打破贫困对教育的限制，为他们的未来发展提供更多可能性。
3.2 促进经济和社会发展学前教育的普及和提高质量不仅对个体有益，也对社会经济发展有积极影响。
通过提供早期教育，可以帮助儿童在学龄前建立良好的学习基础，培养他们的创造力和创新能力，为将来的经济和社会发展培养更多的高素质人才。
3.3 提高家庭生活质量学前教育的普及可以提高家庭生活质量。
通过接受学前教育，儿童可以更好地发展自己的潜能，培养他们的兴趣爱好，提高他们的学习能力和创造力。
这将帮助家庭更好地支持和教育孩子，提高家庭教育的质量，带来更好的家庭生活体验。
学前教育及其价值体现
学前教育及其价值体现学前教育是指针对3至6岁儿童进行的教育活动，旨在帮助他们全面发展和健康成长的过程。
学前教育的价值体现在以下几个方面。
学前教育有助于促进儿童的身体和运动发展。
学前教育注重儿童的体育锻炼和运动能力培养，通过各种有趣的活动和游戏，帮助儿童发展身体协调性、灵活性和力量。
这对儿童建立良好的体育习惯和健康的生活方式非常重要。
学前教育有助于促进儿童的认知和智力发展。
学前教育注重培养儿童的观察力、想象力、思考力和解决问题的能力。
通过丰富多样的教具和游戏，儿童可以主动地探索和学习，拓宽他们的知识领域，并提高他们的思维能力和学习兴趣。
学前教育有助于培养儿童的社交和情感发展。
学前教育注重培养儿童的合作、沟通和人际交往能力，通过集体活动和团队游戏，儿童可以学会分享、尊重和关心他人，培养他们的集体意识和团队精神。
学前教育注重培养儿童的情感管理和情绪表达能力，帮助他们建立积极健康的情感态度和人际关系。
学前教育有助于培养儿童的审美和文化素养。
学前教育注重培养儿童对音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术形式的兴趣和欣赏能力，通过创造性的艺术活动和体验，培养儿童的审美情趣和艺术表达能力。
学前教育注重传递中华传统文化和优秀文学作品，帮助儿童了解和热爱自己的文化传统，培养他们的文化认同感和国家意识。
学前教育对儿童的发展和成长具有重要的价值。
它不仅帮助儿童全面发展身体、智力、社交和情感等方面的能力，还培养他们的艺术欣赏和文化素养，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
学前教育应该得到足够的关注和重视，为每个孩子提供一个良好的学前教育环境和机会。
学前教育的重要性与价值
学前教育的重要性与价值学前教育是指从婴幼儿出生到入学前的阶段，是孩子在成长过程中接受的第一段正式教育。
它对于孩子的全面发展、社会适应能力以及未来学习能力的培养都具有重要的影响。
本文将从认知、情感和社交三个方面探讨学前教育的重要性和价值。
一、认知发展学前教育对儿童的认知发展具有重要作用。
在学前教育阶段，婴幼儿通过与环境的互动和教育者的引导，开始了解周围的世界。
他们通过触摸、听觉、视觉等感官活动，逐渐掌握事物的属性和特征。
学前教育提供了一个培养儿童观察力、思维能力和解决问题能力的机会。
例如，在学前教育机构中，儿童通常会参与各种形式的游戏和活动，这些活动旨在培养他们的观察力、记忆力和创造力。
二、情感发展学前教育对孩子的情感发展有着深远的影响。
在学前教育期间，孩子会接触到各种各样的情感刺激，包括来自教育者和同伴的情感交流。
通过与他人的互动，儿童能够学会与他人建立起良好的关系，形成对别人的尊重和关怀。
此外，学前教育还可以培养儿童的情感表达能力和情绪管理能力，使他们能够更好地处理情绪问题。
三、社交能力发展学前教育对于培养儿童的社交能力具有重要价值。
在学前教育机构中，孩子们可以与其他孩子进行直接互动，学习合作、分享和友谊的重要性。
他们通过与其他孩子玩耍和学习，发展了与他人相处的技巧和能力。
这种社交经验对于孩子们未来的学习和生活都具有积极的影响。
总结学前教育在儿童的发展中具有不可忽视的重要性和价值。
它对于儿童的认知、情感和社交能力的发展起着至关重要的作用。
为了充分发挥学前教育的价值，需要教育者和家长的共同努力，提供适宜的学习环境，注重培养儿童的好奇心、想象力和创造力。
通过有效的学前教育，我们可以为孩子们的成功未来奠定坚实的基础。
学前教育的价值
学前教育的价值学前教育是指对幼儿进行系统的教育和培养的过程，是教育体系中的第一环节。
学前教育的价值在于为幼儿提供了全面发展的机会，促进其身心健康、语言能力、认知能力和社交能力的综合发展。
本文将从不同角度探讨学前教育的价值。
幼儿身心健康的发展是学前教育的重要目标之一。
在学前教育阶段，幼儿处于身体和智力发展的关键时期。
通过提供适宜的环境和指导，学前教育有助于促进幼儿的身体协调、灵活性和耐力的发展。
例如，通过体育活动、游戏和舞蹈等课程，幼儿能够锻炼身体，增强肌肉力量和协调能力。
此外，学前教育还注重提供健康饮食和生活习惯的培养，帮助幼儿养成良好的生活习惯，维持健康的生活方式。
语言能力的培养是学前教育的另一个重要目标。
学前教育为幼儿提供了丰富的语言环境，促进语言的发展和提高沟通能力。
在幼儿园和托儿所等学前教育机构中，幼儿可以通过与其他幼儿和教师的互动来学习语言。
教师会为幼儿提供丰富的语言材料和启发式的教学活动，帮助他们扩展词汇量、提高语法和发音技巧。
通过学前教育，幼儿能够建立起有效的沟通方式，表达自己的想法和情感。
认知能力的培养也是学前教育的重要任务。
学前教育通过针对幼儿认知特点的课程设计和教学方法，帮助幼儿培养思维能力、观察力和解决问题的能力。
例如，通过游戏和探索性学习，幼儿可以积极参与，并通过亲身体验来获取知识。
学前教育还注重培养幼儿的创造力和想象力，通过绘画、手工和音乐等艺术活动，激发幼儿的艺术潜能。
这些培养将为幼儿未来的学习和生活奠定良好的基础。
社交能力的培养也是学前教育的重要目标之一。
在学前教育中，幼儿能够与其他幼儿一起学习、玩耍和交流，培养合作意识、分享和互助精神。
这种集体环境可以提供给幼儿一个良好的社交平台，帮助他们学会与他人交往，培养友谊和感受集体的快乐。
此外，学前教育还注重培养幼儿的自理能力和社会适应能力，通过让幼儿参与日常活动和社会角色扮演，让他们学会尊重他人、分享和合作。
除了上述所提到的价值，学前教育还具有其他重要的意义。
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浅谈学前教育的价值学前教育在世界范围内受到了普遍关注，许多发达国家积极采取措施，优先发展学前教育，在普及学前教育与提高学前教育的质量上做了很多的投入。
我国政府正在实施“科教兴国”的战略、大力推进素质教育，作为国家教育体系之基础的学前教育理应受到重视和优先发展。
但现在事实上，在社会上和教育领域中均存在着忽视甚至严重忽视学前教育发展的现象。
这在相当程度上与其对个体早期发展和学前教育规律缺乏现代、科学的认识密切相关。
本文旨在结合大量国内外儿童早期发展和教育的研究，以心理发展研究和脑科学研究为依据，论证、阐述学前教育的重要价值。
一、学前教育对于人的发展的价值（一）学前教育对于人的社会性、人格品质发展的重要性社会性、人格品质是个体素质的核心组成部分，它是通过社会化的过程逐步形成与发展的。
学前期是个体社会化的起始阶段和关键时期，在后天环境与教育的影响下，在与周围人的相互作用的过程中，婴幼儿逐渐形成和发展着最初、也是最基本的对人、事、物的情感、态度，奠定着行为、性格、人格的基础。
研究和事实均表明，6 岁前是人的行为习惯、情感、态度、性格雏形等基本形成的时期，是儿童养成礼貌、友爱、帮助、分享、谦让、合作、责任感、慷慨大方、活泼开朗等良好社会性行为和人格品质的重要时期；并且，这一时期儿童的发展状况具有持续性影响，其影响并决定着儿童日后社会性、人格的发展方向、性质和水平；同时，儿童在学前期形成的良好的社会性、人格品质有助于儿童积极地适应环境，顺利地适应社会生活，从而有助于他们的健康成长、成才。
1988 年，当75 名诺贝尔奖获得者聚集一堂，记者问获奖者“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最重要的东西”时，一位白发苍苍的学者沉思片刻回答道：“在幼儿园。
”并说自己在幼儿园学到了最重要的东西：把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意⋯⋯相反，如果儿童在学前时期没有形成良好的社会性及人格品质，后继阶段的社会化就会出现困难。
一些研究表明，早期行为、性格发展不良的儿童，在学龄阶段更难适应学校生活，交往困难，厌学、逃学，纪律问题和少年犯罪率更高；成年时期更容易出现情绪、交往障碍和行为问题，有的甚至出现人格障碍，走上犯罪的歧途。
儿童社会性、人格的健康发展需要成人提供良好、适宜的教育环境。
高质量的学前教育对于儿童社会性、人格的发展具有积极的促进作用。
国外著名的“发展适宜性教育”(Developmentally Appropriate Practice)以及我国教委人文社会科学研究“九五”规划项目“学前儿童社会性发展与教育研究”结果均表明，学前期适宜的社会性教育能够有力地促进儿童社会交往能力、爱心、责任感、自控力、自信心和合作精神等社会性、人格品质的发展，接受了适宜社会性教育的儿童以上各方面发展水平都要显著高于没有接受过这一教育方案的儿童。
而不良的学前教育则容易使儿童形成消极的社会性及人格品质，使儿童容易出现孤僻、冷淡、退缩、依赖、攻击性及破坏性强等问题，严重的还产生情感、人格障碍。
诸多事实和研究均反映，学前期是儿童形成各种行为、习惯和性格的重要时期，而该时期所受到的环境和教育影响则是其行为、性格形成的基础。
(二)学前教育对于人的认知发展的重要性学前期是人的认知发展最为迅速、最重要的时期，在人一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用。
研究表明，婴幼儿具有巨大的学习潜力，比如，婴儿在3 个月时便能进行多种学习活动；1岁婴儿能学会辨认物体的数量、大小、形状、颜色和方位；幼儿具有很强的模仿力、想像力和创造力。
学前期还是个体心理多方面发展的关键期。
在关键期内，个体对于某些知识经验的学习或行为的形成比较容易，而如果错过了这一时期，在较晚的阶段上再来弥补则是很困难的，有时甚至是不可能的。
研究发现，2～3 岁是个体口头语言发展的关键期；4～6 岁是儿童对图像的视觉辨认、形状知觉形成的最佳期；5～5 岁半是掌握数概念的最佳年龄；5～6 岁是儿童掌握词汇能力发展最快的时期。
同时，学前期还是人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期处于学前期的儿童虽然发展变化迅速，具有巨大的学习潜力，但是这种发展特点只是说明了婴幼儿具有很大的发展“可能性” 。
要将这种发展的可能性变为现实性，需要成人提供适宜于儿童发展的良好环境，尤其是良好的教育影响。
已有研究证明，早期教育对于儿童的认知发展具有重要影响。
单调、贫乏的环境刺激和适宜的学前教育的缺乏，会造成儿童的认知方面的落后，而为儿童提供丰富的感性经验并给以积极的引导、帮助和教育则能够促进其认知的发展。
美国著名的学前教育方案“开端计划（Head Start Program）的研究均表明，早期良好的学前教育能使接受学前教育计划的社会处境不利儿童和非处境不利儿童比未接受的儿童在“在认知、语言和思维操作等各方面能力发展得更好” ，并且“对这些儿童的认知、学习发展产生一直持续到其成年期的长期的、积极的影响” 。
另一方面，学前教育的质量还直接关系到儿童能否形成正确的学习态度、良好的学习习惯和强烈的学习动机，从而对个体的认知发展和终身学习产生重大影响。
因此，正如美国儿童健康与人类发展组织1999 年的研究所指出的：早期教育状况在很大程度上可以预测儿童将来的认知、语言和智力发展水平；成人对儿童恰当的关爱、支持、鼓励和引导等能够在很大程度上促进其日后认知与智力的发展。
、学前教育对于教育事业、家庭和社会的价值学前教育不仅对于个体的身心发展十分重要，而且对于教育事业的发展、家庭的幸福和社会的稳定与进步也具有重要的作用。
（一）学前教育对于教育事业发展的价值学前教育作为我国学制的第一阶段，通过帮助幼儿做好上小学的准备（包括社会适应性、学习适应性、身体素质以及良好的学习与行为习惯、态度和能力等方面的准备），学前教育有助于儿童顺利地适应小学的学习和生活。
我国教育部和联合国儿童基金会历时5 年合作进行的“幼小衔接研究” ，通过儿童入学前半年和入学后半年的连续实验研究发现，对学前儿童做好入学前准备，包括学习适应方面的准备（如培养幼儿小学学习所需要的抽象思维能力、观察能力、对言语指示的理解能力和读写算所需要的基本技能等）以及社会适应方面的准备（如培养幼儿任务意识与完成任务的能力、规则意识与遵守规则的能力、独立意识与独立完成任务的能力以及主动性、人际交往能力等），能够使儿童入小学后在身体、情感、社会性适应和学习适应等方面都有良好的发展，从而顺利地实现由学前向小学的过渡。
由此可见，学前教育对于基础教育乃至教育事业的整体发展具有重大影响。
（二）学前教育对于家庭的价值由于计划生育基本国策的实行，当前我国大多数家庭只有一个孩子，这就使独生子女很自然地成为整个家庭关注的焦点。
众多事实表明，孩子能否健康地成长和发展已成为决定家庭生活是否和谐幸福、影响家庭生活质量的一个关键性的因素。
家庭又是社会的最基本的单位，每一个幼儿都连接着一个或几个家庭，因此学前教育牵动了全社会，在许多国家成为政府关心国民的窗口。
当前我国幼儿的入园率正在逐步上升，学前教育机构不仅承担着从时间上为家长参加工作和学习提供便利的任务，而且在家长普遍重视孩子发展和早期教育的当今时代，学前教育质量更成为家长关注的核心，直接关系着家长能否放心地工作、安心地学习。
有人曾言，关闭一所幼儿园比关闭一所大学，或一所低质量幼儿园的存在比一所低水平大学的存在，更会让家庭、社会不得安宁，这从另一个侧面反映了学前教育及其质量对家庭生活、国民经济发展和社会秩序的稳定等所具有的重要作用。
、学前教育价值的生理基础——来自脑科学研究的证据学前教育对于人的发展的价值是学前教育诸多价值中最核心、最根本的价值，它对于教育事业、家庭和社会发展的价值都是以其对于人的发展的价值为中介来实现的。
那么，学前教育何以能对个体的发展和国民素质具有如此重要而长远的影响呢?近年来的脑科学研究提供了这一问题的证据。
脑的发展是人的心理发展的自然物质基础。
学前期是人一生中脑的形态、结构和机能发展最为迅速的时期。
脑的形态和结构，如脑重的增长、大脑皮质的发展直接决定着脑机能的发展，而机能的发展也会影响结构的发展。
人脑中有140 多亿个细胞，研究表明，出生后3 个月内脑细胞第一次迅速增殖，70～80％的脑细胞是在3岁前形成的。
脑重的研究则告诉我们，脑的发育速度在7岁前是最快的。
新生儿脑重约390克，只相当于成人脑重的1／3，9个月时脑重达660 克，相当于成人脑重的1／2，这一时期脑重几乎平均每天增长1 克；3岁左右儿童的脑重达900～1011克，相当于成人脑重的2／3；7 岁时脑重达1230 克，相当于成人脑重的9／10。
这些脑形态上的发展变化在一定程度上反映了大脑内部结构发育和成熟的情况。
脑电图的测量与分析向我们反映了大脑机能的发展状况。
研究表明，出生后5个月是脑电活动发展的重要阶段，脑电逐渐皮质化，伴随产生皮质下的抑制；1～3 岁期间，儿童脑电活动逐渐成熟，主要表现为安静觉醒状态下脑电图上的主要节律的频率有较大提高，脑电图也复杂化；在4～20岁这个年龄段中，脑功能发展存在两个明显的加速期，第一次即在5～6 岁左右（第二次是在13～14 岁左右）。
这次明显加速的发展使个体脑的机能在一定程度上呈现出一个“飞跃”。
大脑单侧化，即在大脑某个半球建立特定功能的过程，是大脑机能发展的另一重要方面。
新生儿就具有大脑单侧化的倾向，但这种倾向只表明了大脑两半球在功能上存在着量的差异。
随着幼儿期大脑逐步发育成熟，单侧化倾向逐渐发展，两半球在功能上出现质的差异。
同时，研究发现，上述脑的结构和机能在学前期的发展并非处于一种纯粹自然的状态，而是在很大程度上受到环境和教育的影响与制约，表现为大脑在学前期具有巨大的可塑性。
例如，作用于儿童身体或神经系统上的早期经验影响其大脑相应区域细胞的生长。
脑生理学研究揭示，儿童脑重的增加并不只是脑细胞大量增殖的结果，而更是由于脑细胞的生长，即神经纤维分支增多、变粗和长度伸长的结果。
脑细胞的生长自6 个月开始一直持续到青春期，而丰富多彩的适宜环境因素的刺激是促进早期脑细胞迅速生长的重要条件。
研究者认为：丰富的环境刺激可以促进脑的发展，而适宜的早期教育是促进脑发育充分和完善的最有效的环境刺激因素。
另一方面，由于在学前期儿童脑的发展尚未定型、可塑性强，因此这一时期如能积极提供良好、适宜的教育影响，脑还具有良好的修复性。
一般来讲，成人脑损伤是难以弥补的，其原因之一在于脑细胞的生长不同于身体细胞，一旦完成就不会再增殖。
而对婴幼儿脑损伤的研究发现，某半球受损后，通过某种适宜的学习、训练的过程，另侧半球可以产生替代性的功能，从而使脑损伤获得一定程度的修复。