音乐之声
音乐之声作者：王喜蓉来源：《新课程·中学》2013年第06期摘要：英语教学者已深知兴趣是最好的老师，那怎样用简便的方式来激发、提高学生的兴趣呢？英语歌曲作为英、美文化中音乐和语言的双重载体，能极好地调动学生的好奇心，激发其学习英语的兴趣。
在优美的旋律中，学生们通过英语歌曲的学习，在语感，语言文化和道德修养上都得到了提高。
关键词：兴趣；英语歌曲；教学依据；教学意义；教学手段经过小学六年的学习后，中学生对英语学习已失去了刚接触时的好奇和激情，对于英语学习也形成了不同的观点。
著名英语教材《基础英语》的作者C.E.埃克斯利说过：凡能激发学生喜爱英语学习的方法，就是英语教学的最好方法。
其实，教师只要在课堂中运用一些手段，就可以牢牢抓住学生的注意力，培养和激发其学英语的兴趣，将原本不受欢迎的英语学习变得生动而且快乐。
而在英语课堂中运用英语歌曲教学就是一个很好的学习“润滑剂”，在渲染、活跃课堂气氛的同时，使课堂教学形式多样化，大大地增加了英语学习的趣味性，从而激发学生学习英语的兴趣，调动学生的学习热情，培养学生自主学习的能力。
一、英文歌曲在英语教学中运用的理论依据马克思说：“音乐是人类的第二语言。
”音乐的魅力来自每个人对于音乐可以有各自的理解，正是这种不同的理解吸引了人们对音乐的迷恋和追求，同时也为教师把音乐运用于外语教学提供了条件。
学生借助于音乐歌曲首先学到的是和音乐歌曲领域相关的语言。
保加利亚医学博士洛扎诺夫提出的暗示教学理论认为：当我们舒舒服服地沉浸于音乐歌曲时，在我们身上就会同时展开大量的生理和心理活动，这时候，精神状态在形成，自由联想在奔驰，观念、情绪在起伏，创造力在活跃。
这时候学到的知识记忆特别牢固，特别持久。
有试验结果表明，有音乐伴随的教学和没有音乐的教学相比。
前者比后者记忆有效率高2.17～2.50倍，由此可见音乐对于语言学习具有重要作用。
著名教育家克莱门特拉罗伊长期在非英语国家从事英语教学，积累了丰富的“外语”教学经验，通过大量的实践，他也认为运用歌曲和音乐是进行语言教学的一种有效方法。
二、运用英文歌曲教学符合生理学和心理学原理1.符合生理学原理右脑管理着学习音乐、绘画、雕刻、创造等功能；左脑则是属于语言、逻辑经验、分析，是处理文字、记号、计算等功能的“处理器”。
一般而言，语言是用左脑来学习的，但语言学习必须借助左脑学习与右脑学习的连续运作，才能变得完美。
如果只偏重于某一方，学习起来会非常的吃力。
遵循“人类左、右脑机能分担论”，把人左脑的逻辑思维与右脑的形象思维相结合，把人的注意力、想象力、记忆力、创造力和自信心，转化为强大的学习动力，结合记忆规律，再结合科学的复习方法，达到快速记忆、长久、牢固的目的。
听、唱英文歌曲可陶冶学生的情绪，刺激大脑，激活右脑神经，引起高度兴奋，给学生带来学习的快感。
与此同时又可激活主管抽象思维和语言的左脑，使其兴奋。
这样左、右脑交替兴奋，不仅使思维与语言引起共振，使口语通畅、自然，而且可以大大开发大脑的潜力。
2.符合中学生的心理特征教育心理学研究认为，兴趣来自好奇心，好奇是由环境的刺激而引起的。
有了好奇心，人们就会情不自禁地产生积极认知和认识的兴趣。
十三、四岁的初中生，一种半幼稚、半成熟，半儿童、半成人的状态，他们还带有儿童时期的活泼好动、好新奇的特点，渴望去开拓未知领域，理解掌握新知识。
但由于他们的神经功能发展还不够完善，又易于疲劳，所以若要求他们一味地朗读、背诵英语单词，就好像把他们束缚起来，这样，学生就毫无学习的自主性、愉快性。
教师利用生动、循环的韵律，把学生的情感带入到歌曲的特定情景中，学生的感情与歌词的内容产生共鸣进而能够使学生获得愉悦感。
英文歌曲中蕴涵着巨大的语言潜能和英语实践能力，使学生感知力、记忆力、想象力和创造力都得到了提高。
三、英语歌曲在教学中的实际意义1.锻炼听力和训练语音歌曲是口头课文。
学歌的过程是边听、边唱，实际是先听、后唱。
唱得正确来源于听得准确。
换句话说，表达是否正确，依赖于是否接受信息及理解信息的程度，这是复杂的双向语言过程。
音乐有曲调、旋律，而英语本身的音节就很讲究节奏，它的语调比较接近旋律化。
例如，我们平时讲英语的“Good morning.”配上节奏，再加上音高和音长也就成了歌唱。
唱歌时要突出强拍，歌曲中单词的重音就落在强拍上，经常听唱英语歌曲，就是用耳朵记忆了歌曲中所有的单词和句子、发音、语调等。
听歌的过程使学生学会辨别单词中的长、短元音、辅音、辅音连缀，学会辨认语流中的重读、弱读、连读等，这对提高听力水平很有帮助。
唱歌使学生开口时注意了纠正口型和舌位，这样就强化了语音的基本训练，消除语音上的障碍，提高了信心，强化了口语。
短小活泼的“Do Re Mi”就是一首经典的练习单词发音的歌。
“Big，Big，World”这首歌，单词通俗易懂，曲调朗朗上口，是一首学生可以用来练习连读的好歌。
2.加强词汇和句型记忆为什么很多年前的歌曲还能记忆犹新，脱口而出呢？因为歌曲的完整性、正确性给人适度的、有益的压力。
学歌时，目的明确，注意力集中，在轻松愉悦的精神状态下，反复吟唱，重复记忆，利用形成第二信号系统，将语言信息伴随着音乐形象储存于大脑，在这种情况下，储存时间要比无音乐伴奏的语言信息要长久。
英语歌曲可以结合音乐学习，利用无意记忆和情绪记忆，对学习起强化作用。
有的英语歌曲把几个单词凑合在一起，配上歌谱即可吟唱。
如“Days of The Week”，学生唱几遍，即可以熟记一个星期七天的单词。
枯燥的语法课也可以借用英语歌曲来教授。
如在“The More We Get Together”一歌中可以学习比较级的用法，在“To the Zoo”一歌中可以训练“be going to”将来时态的用法。
学生在欢快的歌声中就可以把当天所学的句型牢记在心了。
如“Jing Bells”中“Dashing thro t he snow In a one-horse ope Sleigh One the fields we go”。
从语法上来看，此句为了押韵等原因，出现倒装、省略句型，学生在理解歌词的时候，对句子成分、语序等知识的掌握也能得到一定的提高。
3.创设情境，学习文化背景语言作为人类最重要的交际工具，同时又作为人类文化的重要组成部分，不可避免地要带上人类文化的许多信息。
在英语学习过程中，对学生进行“英、美文化”教学能培养学生的文化差异意识，提高其文化素养和跨文化交际能力。
如，圣诞节时教唱“We Wish You A Merry Christmas”，这时可以向学生介绍有关圣诞节的时间、由来、食物、聚会、圣诞树以及圣诞老人、圣诞礼物等等。
谈到美国的音乐，可以给学生介绍几首乡村音乐，如“Take Me Home，Country Road”一定有助于学生了解乡村音乐的风格，并了解当时美国的历史背景。
通过了解语言背景，并且处身于真实的语言环境中，学生的热情被激发，他们自然而然地投入到英语学习中。
4.唤醒美感，启发情感音乐是美的艺术，它能使人们的精神生活变得更加充实，更加美好。
音乐是一门情感的艺术，歌曲中往往蕴含着丰富的思想情感，教师深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，采用“输液灌滴”“潜移默化”的方法，把这些思想情感充分地揭示给学生，让他们更好地感受、体验和表现，并从中在情操上受到陶冶，心灵上受到启迪，乃至意志上受到熏陶、感染，达到“润物细无声”的德育境地。
“Edelweiss”是一首传唱不衰的经典好歌，它的歌词意境深远令人遐思无限，表现了歌唱者对自己祖国热爱的情怀。
“Auld lang syne（友谊地久天长）”给学生讲述了友谊的珍贵。
学生们在学唱英语歌曲的同时，他们的心灵也得到了音乐的洗礼，思想受到了歌词的震撼，学会了真、善、美。
四、英语歌曲在教学中运用的手法把英语歌曲运用于实际教学，手法比较灵活。
可在课前的休息中播放，作为英语课前的一个“热身活动”，使学生在休息的同时能感受到英语的气息，学生精神、情绪，放松乐观，教师可以就歌曲本身和学生进行交流，加强师生间的情感联系和沟通。
优美的旋律，和谐的氛围把学生带入英语知识的殿堂，学生也可迅速将注意力将集中到英语课堂内。
在课堂上，大量地讲解书本知识，学生可能就失去了耐心，不能集中注意力。
这时采用听、唱英语歌的教学手段，将语言与音乐情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围。
如“If You Are Happy”就是一首适合课堂上调节情绪的歌曲。
学生对这首歌的轻松欢乐的旋律一定比较熟悉，这时给学生提供英语歌词，让他们跟着唱起来。
耳中听、口中唱、脑中想，各种感官协调并用，既放松肢体，又舒缓脑力，从而消除学生的厌倦疲惫心理，学习情绪又被唤起，能提高学习效率。
英语歌曲除了作为课堂小插曲，也能专门开设一堂英语歌曲课。
在课上，可利用歌词做一些听力练习。
如听歌曲，排列歌曲单词顺序；根据歌词做填空练习；听写歌词；根据歌曲回答问题的练习。
还可根据歌曲反映的问题展开全班的讨论。
如学完“Earth Song”后，学生可用英语讨论怎样来保护自然和我们赖以生存的地球，这样学生的口语也得到了训练。
音乐能够改善课堂气氛，能刺激学生中枢神经，产生良好的专注感，使学习成为一种更加快乐的体验。
音乐是无国界的，英语又是“通向世界的桥梁”，英语教师应该化作纽带将两者有机结合起来，这样学生们就能乘上音乐的翅膀，大声唱着歌，欢快学英语。
（作者单位江苏省常熟市实验中学）。
第16课《音乐之声》课文简介
第16课《音乐之声》课文简介巍峨峥嵘的阿尔卑斯山，挺拔的松树漫山遍野，云雀声声啼唱。
高高的山巅上尚未化尽的残雪斑斑点点，山风阵阵呼啸。
乐声在旷野中荡漾响。
钟声嘹亮。
…………山麓下。
峰环水抱的萨尔茨堡，高高低低的房屋鳞次栉比，庄严肃穆的修道院座落在绿树浓阴中。
…………山上。
流连忘返的玛丽亚在山坡草地上远眺群山，她轻盈地跳跃、旋转，一会儿穿过小树林，一会儿又奔到小溪旁，俯身拾起一块石子丢入溪水中，溪水激起了涟漪。
她又向前走去，一面放声歌唱《音乐之声》：群山洋溢着音乐之声，群山唱着古老的歌儿，群山把音乐之声充满我心房。
我的心要把听到的歌儿欢唱。
我的心想要像鸟儿从湖上飞回森林，它的翅膀不停地扑腾；我的心想要像小天使随风飘出教堂，深深地叹息；像在石头上翻滚的溪水一样欢笑；像初试歌喉的云雀通宵达旦地啼唱。
每当我的心感到寂寞，我要到山里去，我又会听到过去听到过的歌儿，我的心又会充满音乐之声，我又会放声歌唱。
玛丽亚伫立良久，隐隐听到修道院传来的钟声，她陷入遐思。
忽然，她猛省过来，用手一拍自己的额头，急忙拔腿就跑，没跑上几步，又转身奔回捡起地上的外衣，发出一声惊呼：“哦!”急速地跑下山来。
古老的修道院优雅、肃穆，从院里传来阵阵唱圣诗的和谐女声。
修道院内。
修女们从各处走来，端庄严肃的修道院院长、大嬷嬷贝尔塔和玛格丽塔三人正容款步走入经堂，一起虔诚地做日常功课。
钟声响起，院长顶礼膜拜，众修女齐声唱起《哈利路亚》。
院场上。
贝尔尼斯嬷嬷急匆匆走来，对院长说：“院长嬷嬷。
”院长：“贝尔尼斯嬷嬷。
”贝尔尼斯不无抱怨地说：“哪儿都找不着她。
”院长问：“玛丽亚?”贝尔尼斯：“她又跑到外头去了。
”大嬷嬷贝尔塔生气地：“也许……应该在她脖子上拴个铃铛。
”玛格丽塔大嬷嬷对贝尔尼斯说：“牲口棚去过吗?你知道她最喜欢牲口了。
”贝尔尼斯：“我到处找遍了，想得到的地方都去了。
”院长：“贝尔尼斯嬷嬷，别忘了这是玛丽亚，就应该到想不到的地方去找找。
音乐之声课文赏析
《音乐之声》课文赏析一、情节结构《音乐之声》在情节结构安排上有三个特点:构成鲜明而独特的矛盾冲突、设置伏笔和遵循结构的整体性原则。
这三个特点，在本课都有较明显的体现。
1．构成鲜明而独特的矛盾冲突。
电影中的故事情节要能够撞击观众的心灵，必须要有鲜明而又独特的矛盾冲突。
矛盾冲突既是构造故事情节、塑造人物形象的基础，又是电影艺术赖于表现社会生活的重要手段。
本课的主要矛盾是孩子们和上校之间的矛盾，是严父和可爱的孩子们之间的冲突，具有社会普遍性。
孩子和父亲的冲突，除了代际之间的矛盾之外，还有父亲的严格和孩子们好玩的天性之间的冲突。
本课就是将社会的普遍矛盾典型化地表现在上校一家的矛盾冲突中。
围绕这一主要矛盾冲突，还有麦克斯与上校的矛盾、施罗德男爵夫人和玛丽亚以及孩子们之间的矛盾等。
本课的矛盾冲突之所以能够引人入胜，还在于创作者能够捕捉人物独特的个性。
本文设置了玛丽亚带领孩子们在外玩耍被上校指责的情节。
通过这个冲突，揭示了玛丽亚直率大胆、对孩子充满爱心的性格特点，同时也让观众看到了上校严肃的、甚至有点儿古板的样子。
矛盾冲突的形成和发展还有赖于运用误会和巧合等戏剧手段。
在本课中，原本上校就不许自己的孩子在野外淘气，认为这是没有教养的表现。
当他第一次看见孩子们撒野时，心里还只是怀疑，不敢相信是自己的孩子。
巧合的是，玛丽亚和孩子们恰恰就在上校和上校的朋友面前翻船落水，一身狼狈，这让严肃的上校怒不可遏。
而且玛丽亚作为家庭教师，如此纵容孩子们的顽皮淘气，在上校责怪她的时候，不但不认错，反而指责上校对自己的孩子一点儿都不理解，这就让上校产生更大的误会，因此要将玛丽亚扫地出门。
这种误会激发了两者之间的矛盾冲突。
2．设置伏笔。
伏笔是电影剧本创作中展开故事情节的一种手法。
电影《音乐之声》时间长，涉及的人和事较多，作为艺术创作来说，作品中的人不可不变，事不可不发展，如果在前面的发展过程没有任何蛛丝马迹，却又在后面的发展中突然让人和事情发生新变化，就会让人觉得很突兀。
音乐之声doremipptppt课件
音乐治疗
doremi音乐也被应用于音乐治 疗领域，通过演奏和聆听
doremi音乐，可以帮助人们缓 解压力、改善情绪和促进身心健
康。
03 乐器与演奏技巧
常见乐器介绍及分类
01
02
03
04
弦乐器
如小提琴、大提琴等，通过弓 弦摩擦或手指弹奏产生声音。
管乐器
如长笛、双簧管等，通过吹气 使管内空气柱振动发声。
02
开发智力潜能
音乐学习能够锻炼学生的听觉、记 忆、想象和思维等能力，有助于智
力开发。
04
促进身心健康
音乐具有舒缓压力、调节情绪的作 用，音乐教育有助于促进学生的身
心健康。
不同年龄段的音乐教育方法
婴幼儿期
学龄前期
学龄期
青少年期
通过播放轻柔、悦耳的音乐， 引导婴幼儿感受音乐的节奏 和旋律，激发其音乐兴趣。
如遇故障或音准问题，及时联系 专业维修人员进行维修和调试。
04 歌曲演唱与表演技巧
歌曲演唱基本要素
音准与节奏
掌握准确的音高和稳定的节奏感，是歌曲演 唱的基础。
气息与换气
运用正确的呼吸技巧和换气方法，确保演唱 过程中的气息流畅。
音色与音质
通过调整发声方式和共鸣腔体，形成独特的 音色和优质的音质。
情感表达
采用游戏化的教学方式，引 导儿童在音乐游戏中体验音 乐的乐趣，培养其初步的音
乐素养。
注重基础知识和技能的训练， 如乐理、视唱练耳等，同时 结合学生的兴趣和特长进行
个性化教学。
加强音乐鉴赏和创作教学， 引导学生深入理解音乐作品 的内涵和情感，培养其创新
能力和表现力。
音乐普及推广活动与策略
《音乐之声》电影音乐赏析
《音乐之声》电影音乐赏析《音乐之声》电影音乐赏析概述：《音乐之声》是一部由罗伯特·维斯特曼执导的经典音乐剧电影，于1965年上映。
该电影以音乐为主线，讲述了一个年轻的音乐家到一个富有的军官家中担任家庭教师，并最终将家庭的六个孩子带入音乐事业的故事。
电影中的音乐作为情节和角色发展的重要元素，给观众带来了深刻的感动和快乐。
一、曲目简介：本部电影共包含了多首经典的音乐作品，下面对其中几首进行简要赏析：1、《The Sound of Music》（音乐之声）这是电影的主题曲，由朱利·安德鲁斯（Julie Andrews）演唱。
这首歌以优美的旋律和温暖的歌词，表达了音乐给人们带来的力量和快乐。
2、《Do-Re-Mi》（C调上的小调）这是一首非常欢快的童谣，由朱利·安德鲁斯和孩子们合唱。
歌曲通过简单易学的旋律和歌词，教给观众音阶的概念，同时传递了音乐的教育意义。
3、《Edelweiss》（雪绒花）这是一首温柔动人的歌曲，由克里斯托弗·普卢默（Christopher Plummer）演唱。
歌曲以雪绒花为象征，表达了对家园的热爱和珍惜。
二、音乐与情节发展：音乐在电影中扮演了重要的角色，推动了剧情的发展和角色的塑造。
1、让·西默瑞安（Maria Rner）的音乐才华：作为主角，让·西默瑞安通过她的音乐才华，影响了冯·特拉普家庭的孩子们，并与冯·特拉普上校建立了深厚的感情。
她用音乐治愈了孩子们的创伤，也改变了自己的人生轨迹。
2、音乐的教育意义：电影中的音乐不仅仅是表演艺术形式，更是对孩子们进行教育和引导的工具。
让·西默瑞安通过音乐教育，帮助孩子们培养了对音乐的热爱，并为他们打开了一扇探索世界的窗户。
三、法律名词及注释：1、版权（Copyright）：指对于原创作品的独家权利，包括复制、分发、公开表演、展示等权利。
2、音乐授权（Music Licensing）：指向他人购买使用音乐作品的许可证。
《音乐之声》课件
《音乐之声》课件课堂教学文档一、教学内容本节课我们将使用《音乐之声》这本教材的第三章“和声的魅力”进行教学。
详细内容包括和声的定义与分类、和声的功能、和声进行的基本原则、以及和声在乐曲中的应用实例。
二、教学目标1. 理解和声的基本概念，掌握和声的分类及功能。
2. 学会分析乐曲中的和声进行，提高音乐鉴赏能力。
3. 培养学生的团队协作能力，通过合唱实践感受和声的魅力。
三、教学难点与重点教学难点：和声进行的原则及其在乐曲中的应用。
教学重点：和声的分类、功能及合唱实践。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体课件、合唱谱。
学具：笔记本、合唱谱、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放《音乐之声》电影中的经典合唱片段，引导学生感受和声的魅力。
2. 理论讲解（15分钟）介绍和声的定义、分类及功能，通过实例分析讲解和声进行的基本原则。
3. 例题讲解（10分钟）分析一首经典合唱曲目的和声进行，讲解和声在乐曲中的作用。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，分析给定曲目的和声进行，教师指导并解答疑问。
5. 合唱实践（20分钟）分组进行合唱实践，感受和声的魅力，教师现场指导并纠正错误。
六、板书设计1. 和声的定义、分类及功能2. 和声进行的基本原则3. 合唱曲目和声分析实例七、作业设计1. 作业题目：分析一首自己喜欢的歌曲的和声进行，并简述和声在歌曲中的作用。
答案示例：歌曲《青花瓷》中，和声起到了丰富旋律、增强氛围的作用。
2. 课后拓展：了解和声在其他音乐形式（如爵士乐、古典音乐等）中的应用。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 教学难点：和声进行的原则及其在乐曲中的应用。
2. 教学重点：和声的分类、功能及合唱实践。
3. 实践情景引入的选择与安排。
4. 例题讲解的深度与广度。
5. 作业设计的针对性与拓展性。
一、和声进行的原则及其在乐曲中的应用和声进行的原则包括：和声功能的进行、和声节奏的处理、和声色彩的搭配等。
the_sound_of_music(音乐之声电影简介)
The Captain's wife was dead and he has 7 children. He runs the household as strictly as he does the ships he sails on.Very quickly Maria knows these kids always play trick on tutors to arouse their fathers attention.
Honors:
Academy Award（奥斯卡奖） for Best Directing for many times
Julie Andrews
• Julie Andrews
She is an British actress,singer and writer,she was born on Oct. 1 . 1935.
• Unlucky,a few days later, Australia is controlled by Nazi.(纳 粹).As soon as they reach home after the honeymoon, the Captain hears from the Nazi to let he register to the Nazi's navy .With the patriotism(爱国精神） They escape with the help of nuns.
The Captain asks Maria to be as strict as him,but Maria refused to be that.She wins the children's friendness due to her natural gentle(温柔） and kindness.She makes up clothes for kids to play games by using the curtain,takes them to the market , go picnic, the most important one,she teaches kids to sing songs.Music is brought back into the hearts and home of the Von Trapp family(冯.特拉普家)
《音乐之声》教学版PPT课件
概述中世纪欧洲的音乐风格，如格里 高利圣咏和游吟诗人等。
音乐风格与流派
古典主义音乐
介绍古典主义音乐的代表人物， 如巴赫、莫扎特等，以及他们的
作品风格和特点。
浪漫主义音乐
阐述浪漫主义音乐的情感表达和个 性化特点，以及贝多芬、肖邦等作 曲家的代表作品。
现代音乐流派
概述现代音乐的发展历程和流派特 点，如爵士乐、摇滚乐、流行音乐 等。
THANKS 感谢观看
教学方法与手段
01
02
03
PPT课件
展示音乐剧的相关知识和 案例分析。
视频资料
播放《音乐之声》的经典 片段和演出视频。
音响设备
提供高质量的音响效果， 让学生更好地感受音乐的 魅力。
02 音乐基础知识
音乐基本概念
音高与音名
介绍音乐中的音高概念， 包括音名（C、D、E等） 和唱名（do、re、mi等） 的对应关系。
表演实践
表演形式
根据教学内容和学生特点，选择合适的表演形式，如独唱、合唱 、音乐剧等。
排练过程
制定详细的排练计划，指导学生进行排练，确保表演质量。
舞台表现
培养学生良好的舞台表现力，包括台风、表情、动作等，增强表演 感染力。
06 课程总结与展望
课程重点回顾
音乐基础知识
学习音符、节奏、调式等基本概念，掌握音 乐的基本要素。
节奏与节拍
解释节奏和节拍的概念， 以及它们在音乐中的表现 和意义。
音阶与音程
阐述音阶的构成和音程的 计算方法，帮助学生理解 音乐中的高低起伏。
音乐历史与文化
古代音乐文化
介绍古代希腊、罗马等文明的音乐文 化，包括乐器、音乐形式和代表作品 。
中世纪音乐
Do-Re-Mi-哆来咪-音乐之声-歌词中文翻译
Do-Re-MiLet's start at the very beginning 让我们从最简单的开始A very good place to start 一个好的开端When you read you begin with A-B-C 当你读你就开始在ABCWhen you sing you begin with do-re-mi 而当唱你就开始于Do-re-miDo-re-miDo-re-mi,The first three notes just happen to be Do-re-mi,碰巧是最早的三个Do-re-mi Do-re-miDo-re-mi-fa-so-la-xiLet's see if I can make it easier 让我们看看能不能简单点无旋律句教师Doe, a deer, a female deer 鹿,是鹿,一只母鹿Ray, a drop of golden sun 光,是金色的夕阳Me, a name I call 我,那是我的名字Far, a long, long way to run 远,长长的路要跑Sew, a needle pulling thread 绣,是针儿穿着线La, a note to follow Sew 啦,就跟在嗖之后Tea,a drink with jam and bread 茶,是饮料配面包That will bring us back to Do oh-oh-oh 那就让我们再次回到兜童声+老师Doea deer, a female deer 鹿,是鹿,一只母鹿Raya drop of golden sun 光,是金色的夕阳Mea name I call 我,那是我的名字Fara long, long way to run 远,长长的路要跑Sewa needle pulling thread 绣,是针儿穿着线Laa note to follow Sew 啦,就跟在嗖之后Tea,a drink with jam and bread 茶,是饮料配面包That will bring us back to Do- 让我们再回到兜+老师Doe, a deer, a female deer 鹿,是鹿,一只母鹿Ray, a drop of golden sun 光,是金色的夕阳Me, a name I call 我,那是我的名字Far, a long, long way to run 远,长长的路要跑Sew, a needle pulling thread 绣,是针儿穿着线La, a note to follow Sew 啦,就跟在嗖之后Tea,a drink with jam and bread 茶,是饮料配面包That will bring us back to Do--- 让我们再回到兜Fa So La Xi Do So Do无旋律段Now children, do-re-mi-fa-so and so on 孩子们,do-re-mi-fa-soare only the tools we use to build a song. 仅仅是我们建立歌曲的工具Once you have these notes in your heads, 当你把记在脑中后you can sing a million different tunes by mixing them up你就可以唱上百万不同的调子然后将它们混合like this 像这样So-do-la-fa-mi-do-re老师Can you do that 你们可以吗So-do-la-fa-mi-do-reSo-do-la-xi-do-re-do老师So-do-la-xi-do-re-doNow put it all together好,把它们合在一起童声合唱+教师So-do-la-fa-mi-do-reSo-do-la-xi-do-re-do无旋律段Good真棒What does it mean anything 它们是什么意思呢So we put in word, one word for every note,like this;所以我们填歌词,一个一个字,像这样When you know the notes to sing 当你懂得这曲调You can sing most anything你就可以尽情唱Together 一起来合唱When you know the notes to sing 当你懂得这曲调You can sing most anything你就可以尽情唱Doe, a deer, a female deer 鹿,是鹿,一只母鹿Ray, a drop of golden sun 光,是金色的夕阳Me, a name I call myself 我,那是我的名字Far, a long, long way to run 远,长长的路要跑Sew, a needle pulling thread 绣,是针儿穿着线La, a note to follow Sew 啦,就跟在嗖之后Tea,a drink with jam and bread 茶,是饮料配面包That will bring us back to Do- 让我们再回到兜Fa So La XiDo Do Xi La So Fa Mi ReDo Mi Mi Mi So SoRe Fa FaLa Xi XiDo-mi-miMi-so-soRe-fa-fa La-xi-xiWhen you know the notes to sing 当你懂得这曲调Do-mi-mi Mi-so-so Re-fa-fa La-xi-xi 童声伴唱两次You can sing most anything你就可以尽情唱Do-mi-mi Mi-so-so Re-fa-fa La-xi-xi童声伴唱一次Doe, a deer, a female deer 鹿,是鹿,一只母鹿Ray, a drop of golden sun 光,是金色的夕阳Me, a name I call myself 我,那是我的名字Far, a long, long way to run 远,长长的路要跑Sew, a needle pulling thread 绣,是针儿穿着线La, a note to follow Sew 啦,就跟在嗖之后Tea,a drink with jam and bread 茶,是饮料配面包That will bring us back to Do- 让我们再回到兜Fa 教师So Do La Fa Mi Do Re童声伴唱So La 教师So Do La Fa 童声伴唱Xi 教师La So Fa Re 童声伴唱Xi Do 合唱曲毕Doe a deer a female deer. 鹿,是鹿,一只母鹿Ray a drop of golden sunMe a name i call myselfFar a long long way to runSew a needle pulling threadLa a note to follow sewTea a drink with jam and breadThat will bring us back to doDoe a deer a female deerRay a drop of golden sunMe a name i call myselfFar a long long way to runSew a needle pulling threadLa a note to follow sewTea a drink with jam and breadThat will bring us back to doDo-re-mi-fa-so-la-te do-so-do。
《音乐之声》PPT课件
2.将正面描写难以表现或无法表现的 丰富内容,简练而艺术地加以表现.
研读赏析
阅读第一个场景的内容，回答下列问题
1.剧本开头是怎样描写阿尔卑斯山的 风光的？这样写起什么作用？
答：全方位由远而近，由高而低地描 写。这一环境描写富有诗情画意，与 玛利亚的歌唱相映衬，情景交融，烘 托出玛利亚的自由快乐。
2.玛利亚放声歌唱《音乐之声》表 现了什么？
答：表现了她对音乐的热爱和天赋， 展示了她丰富的情感、美好的心灵， 揭示了她自由活泼的天性。
3.这个场景的最后一句“忽然…跑下 山来”运用了怎样的描写方法？表现 了玛利亚怎样的性格？
答：动作描写。活泼自由。
阅读第二个场景的内容，回答下列问题
4.众人对玛利亚的评说虽褒贬不 一，但我们依然能够看出她是一 个个性鲜明的人。用自己的话 概括一下玛利亚的个性特点。
答：天真活泼，热爱自由，不守常 规，无拘无束，大胆而富有活力， 可爱而又让人头疼。
正面描写和侧面描写相结合，成 功地塑造了人物形象。
玛利亚在郊外纵情歌唱，快
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乐游玩→正面描写。 ❖ 修道院内众人对玛利亚七
嘴八舌地议论→侧面描写 ❖ 玛利亚风风火火地闯进修道
院→正面描写
环境描写烘托女主人公形象。
写在最后
给生词注音
鳞次栉比（zhì） 伫立（zhù） 山麓（lù）
众说纷纭（yún）嬷嬷（mó mo） 按捺（nà）
峥嵘（zhēng róng）
涟漪（ lián yī ）
忏悔（chàn） 虔诚（qián） 远眺（tiào）
解释词语
峥嵘： 高峻，突出。
通宵达旦：从天黑到天亮。 涟漪：细小的波纹。
《音乐之声》诞生的地方
⽩雪皑皑的阿尔卑斯⼭下，⾳乐家莫扎特的故乡、奥地利最的风景旅游区、美国电影《⾳乐之声》的诞⽣地，⼀个可以让⼈做梦的地⽅——萨尔茨堡坐落在阿尔卑斯⼭北麓、多瑙河⽀流萨尔赫察河畔，是奥地利西北部都市，是⼀个有着传奇历史和迷⼈风情的古⽼⼭城。
萨尔茨堡（Salzburg）更是⾳乐家莫扎特（Mozart）的家乡，是奥地利最美丽的城市。
只要看过美国电影《⾳乐之声》，就知道萨尔茨堡。
⽩雪皑皑的阿尔卑斯⼭下，绿草如茵的⼭坡上，⼥教师带着孩⼦们，唱歌、雀跃、奔跑，⼀曲《多来咪》在⼭⾕回响。
这部⽚⼦的拍摄外景，就在萨尔茨堡。
在去萨尔茨堡之前，我翻阅了很多资料。
很多去过的游⼈都在上留⾔说：萨尔茨堡是个可以做梦的地⽅。
7⽉的⼀天，20摄⽒度左右的⽓温⼗分宜⼈，记者终于如愿以偿来到了这个⾳乐之城。
我们的旅⾏车早上⼋点半才从维也纳出发，⼀路上参观了⽡豪的奥地利的葡萄酒⽣产商Lenz Moser的酒窖，林茨的梅尔克修道院，下午就来到了萨尔茨卡默古特。
它地跨萨尔茨堡、上奥地利和施泰尔马克3个州，是奥地利最的风景旅游区。
⾬中的⽉亮湖和圣沃尔夫冈已经让记者深深地陶醉。
⽉亮湖旁的⼩教堂就是电影⾳乐之声中的婚礼教堂。
同⾏的奥地利商务处官员告诉我们，萨尔茨堡最早是凯尔特⼈（Celtic）居住的地⽅，后来成为罗马的重镇。
696年开始修建最早的本尼狄克修道院（Benedictine），圣伯尼菲斯在此建⽴天主教区，798年成为地区⼤主教区。
此后到1802年⼀直在天主教⼤主教的管辖下。
1809年属于巴伐利亚王国，1815年维也纳会议后划归奥地利。
萨尔茨在德语中是盐的意思。
这个地区的盐矿在历⼀直是重要的经济命脉。
如今，萨尔茨堡以旅游业收⼊为主，占奥地利旅游总收⼊的20％。
晚上我们下榻在萨尔茨堡的NH酒店，边上有⼀个中餐馆———上海饭店，是⼀个温州⼈开的。
萨尔茨堡的主要景点在旧城。
从酒店⾛上20多分钟，便可来到萨尔茨哈河边。
清澈的萨尔茨哈河穿越⽽过，缓缓西去。