三年级英语上册Unit5Let'seat第1课时教案人教PEP
人教版PEP英语三年级上册《Unit5Letseat》教学设计1
人教版PEP英语三年级上册《Unit 5 Lets eat》教学设计 1一. 教材分析《人教版PEP英语三年级上册》Unit 5 “Let’s eat” 主要围绕食物和饮食文化展开，通过学习本单元，学生能够掌握一些基本的饮食相关的词汇，如apple, banana, rice, cake等，同时能够运用所学知识进行简单的日常交流。
本单元还包括了简单的饮食规则和礼貌用语，如“Please”, “Thank you”等。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
但是，由于年龄较小，学生的注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段和活动来吸引他们的兴趣。
同时，学生对于食物的认知和喜好各不相同，这为教学提供了多样化的可能性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与食物相关的词汇，如apple, banana, rice,cake等，并能够正确运用这些词汇进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的活动，提高自己的英语语言能力。
3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，同时学会基本的饮食礼仪和礼貌用语。
四. 教学重难点1.重点：食物相关词汇的掌握和运用。
2.难点：饮食礼仪和礼貌用语的运用。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过各种互动活动，让学生在实际语境中学习和使用英语。
同时，运用情境教学法，创设真实的生活情境，让学生在情境中自然地学习和运用英语。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、食物图片、实物等。
2.教学设备：投影仪、电脑、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一首关于食物的英文歌曲，激发学生的兴趣，同时让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，呈现本节课的主要词汇，如apple, banana, rice, cake等。
同时，展示食物的实际图片，帮助学生建立直观的认知。
3.操练（15分钟）通过各种互动活动，让学生练习和使用所学词汇。
人教版(PEP)三上《Unit5Let'seat》(PeriodFive)教学设计1
人教版(PEP)三上《Unit 5 Let’s eat》(Period Five)教学设计1一. 教材分析《Unit 5 Let’s eat》(Period Five)是人教版(PEP)三年级上册的第五课时，本课时主要学习食物类的词汇和一般现在时态的疑问句。
通过本课时学习，学生能够听懂、会说、会读食物类的词汇，如: rice, noodles, vegetables, meat等；能够理解并回答一般现在时态的疑问句“Do you like…?”。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，说一些简单的英语句子。
但是学生的英语水平参差不齐，部分学生对于一般现在时态的疑问句还比较陌生。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读食物类的词汇，如: rice,noodles, vegetables, meat等；能够理解并回答一般现在时态的疑问句“Do you like…?”。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句型进行简单的交流，如：介绍自己的喜欢的食物。
3.情感目标：通过本课时的学习，学生能够培养对英语的兴趣，增强学习英语的自信心。
四. 教学重难点1.重点：食物类的词汇的学习和一般现在时态疑问句的回答。
2.难点：一般现在时态疑问句的运用和食物类词汇的准确发音。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，通过创设情境、游戏和任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，培养学生的语言运用能力。
六. 教学准备1.教师准备食物类的图片和实物，用于教学。
2.学生准备课本和练习本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问学生“What’s your favorite food?”，引导学生谈论自己喜欢的食物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示食物类的图片和实物，引导学生说出食物的名称，如：rice, noodles, vegetables, meat等。
三年级英语上册Unit5Let’seatPartA第1课时单元教案人教PEP版
Unit 5Let’s eat!Part ALet’s talk&Let’s play【教学目标】1.会听、说、认读单词juice, egg, bread。
2.能听懂并会说：“I’d like some …please.〞“Here you are.〞“Have some …too.〞并能在实际情景中正确运用。
3.了解中西方餐饮的异同，培养学生口头表达能力。
【教学重难点】重点：表达自己想吃的食物或请别人吃东西的日常用语：“I’d like some …please.〞“Have some …〞。
难点：juice的发音。
【课前准备】1. 教学挂图；2. 教学光盘或其他录音机设备；3. 教学课件；4. 人物头饰。
【教学过程】Step1： Warming up and presentation(1) 师生对话。
利用课件呈现近处的猴子与远处的熊猫。
T：Good morning/afternoon.S1：Good morning/afternoon.T：What's this？(指着近处的猴子)S1：It's a monkey.T：What's that?(指着远处的熊猫)S2：It's a panda.(2) 分组唱歌“Old MacDonald〞。
Step 2： Learning and practice〔1〕教师利用图片教授单词juice、bread、egg，带着学生读五遍。
教师随机出示食物或饮料图，让学生认读。
〔2〕教师拿出面包的图片，说：“I'd like some bread.〞同时做出假装吃的动作，接着拿出果汁与鸡蛋的图片说：“I'd like some juice and eggs.〞帮助学生理解句型“I'd like some...〞。
〔3〕教师拿出一些面包，走到学生跟前递给学生说：“Have some bread.〞同时翻译说：“吃点面包吧。
人教PEP三年级上册英语说课稿Unit5Let'seat!第一课时
人教PEP三年级上册英语说课稿Unit 5 Let’s eat! 第一课时一. 教材分析《人教PEP三年级上册英语》Unit 5 “Let’s eat!” 是以食物为主题的一个单元。
本课时为第一课时，主要介绍一些常见的水果和食物，以及它们的英文表达。
通过本课时学习，学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们对英语的学习兴趣浓厚，好奇心强。
学生的语言表达能力逐渐增强，但部分学生对英语的听力和口语表达能力还需提高。
此外，学生的学习习惯和注意力集中程度也有所不同，需要教师在教学过程中进行适当的引导和调整。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，了解日常生活中常见的水果和食物。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，提高他们的语言表达能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心，使他们在学习过程中能够积极参与，主动表达。
四. 说教学重难点1.重点：本课时的重点是让学生掌握本单元的生词和重点句子，能够听懂、会说、会读。
2.难点：学生对生词的认读和理解，以及对句子的运用和表达。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设定各种真实的生活情境，让学生在实际环境中学习和运用英语。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生实际运用英语的能力。
4.利用多媒体教学手段：通过图片、视频、音频等丰富的教学资源，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语交流，检查学生的英语水平，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.引入（10分钟）：教师通过展示一些水果和食物的照片，引导学生谈论他们喜欢的水果和食物，为新课的学习做好铺垫。
3.呈现（10分钟）：教师通过图片和实物展示本课时的生词和句子，让学生进行观察和模仿，然后进行听力练习。
人教版(PEP)三上《Unit5Let'seat》(PeriodSi)教学设计
人教版(PEP)三上《Unit 5 Let’s eat》(Period Si)教学设计一. 教材分析《Unit 5 Let’s eat》是人教版(PEP)三年级上册的一单元，主题是关于食物。
本节课的主要内容是让学生掌握有关食物的名词，如apple, banana, rice, bread等，以及句型“What’s this? It’s…”和“I like…”。
通过本节课的学习，学生能够用英语简单描述自己喜欢的食物，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语语音知识，具有一定词汇量，对学习英语有浓厚兴趣。
但部分学生可能对一些食物名词和句型还不够熟悉，需要在课堂上给予更多关注和辅导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关食物的名词，如apple, banana, rice,bread等；能够运用句型“What’s this? It’s…”和“I like…”进行简单交流。
2.能力目标：学生能够用英语描述自己喜欢的食物，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注健康的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握有关食物的名词和句型“What’s this? It’s…”、“I like…”。
2.难点：正确发音和运用食物名词进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.任务型教学法：设计具有实际意义的学习任务，引导学生主动探究、合作完成任务。
六. 教学准备1.准备食物图片、实物等教学资源。
2.设计相关教学活动和游戏。
3.准备课件和黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Old MacDonald Had a Farm》引入课堂，激发学生的学习兴趣。
教师带领学生一起唱歌曲，并做一些简单的农场动物动作。
2.呈现（10分钟）教师出示食物图片，如apple, banana, rice, bread等，引导学生用中文说出这些食物的名字。
人教版(PEP)三上《Unit5Let'seat》(PeriodOne)教学设计
人教版(PEP)三上《Unit 5 Let’s eat》(Period One)教学设计一. 教材分析《PEP》人教版三年级上册《Unit 5 Let’s eat》(Period One)主要围绕食物和饮食文化展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关食物的名词，如“pear”，“banana”，“apple”等，以及句型“What’s this?”和“It’s…”。
教材内容丰富，插图生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对于图片和实物有较强的兴趣。
但由于年龄特点，学生的注意力容易分散，因此需要教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，并通过丰富的教学活动吸引他们的注意力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关食物的名词，如“pear”，“banana”，“apple”等，以及句型“What’s this?”和“It’s…”。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行简单交流。
3.情感目标：培养学生对饮食文化的兴趣，增强他们的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握有关食物的名词和句型“What’s this?”和“It’s…”。
2.难点：正确发音和运用句型进行实际交流。
五. 教学方法采用情景教学法、交际法、任务型教学法和游戏教学法等。
通过生动有趣的情景，激发学生的学习兴趣；运用交际法引导学生进行实际交流，培养他们的语言运用能力；任务型教学法引导学生参与各种实践活动，提高他们的合作意识；游戏教学法寓教于乐，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备相关教学材料，如食物图片、实物等。
2.学生准备：携带一些食物实物，如苹果、香蕉等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论他们喜欢的食物，激发学生的学习兴趣。
例如：“Do you like fruit? What’s your favorite fruit?”学生回答后，教师展示食物图片，引导学生观察并说出食物名称。
人教版小学英语三年级上册unit5let’seat第一课时教案
人教版小学英语三年级上册unit 5 let’s eat第一课时教课设计第一课时【课题】 unit 5a【课型】新授【教课目的】★1 let the ss. know the nameof food:cake, hamburger, hot dog, chicken, french fries,bread▲ 2 : lets do and lets sing【教材剖析】本节课主要让学生学习对于食品的单词，本节课是本单元的基础，要点是让学生听懂会说单词 cake, hamburger, hot dog, chicken, f rench fries,bread等.这也是本节课的难点。
主要采纳师生、生生相互合作，学生在快乐的学习气氛中习得和学得。
设计一些游戏与活动，使学生在宽松的气氛中学习，主要采纳师生、生生相互合作，学生在快乐的学习气氛中习得和学得。
【学生剖析】学生学习颜色的说法，都很踊跃，学习热忱也比较高，学生利用小组练习，说自己喜爱的单词，让学生在复习中学习新知，学生兴趣很高。
【教课准备】教师：录音机、磁带。
学生：课本、活着手册。
【板书设计】unit 5acake,hamburger,hot dog,chicken,french fries,bread【教课过程】1)warming-updilauge: t:how are you ?s:fine ,thank you.how are you？t:im fine .thanks. this is teddy bear.nice to meet you.s:nice to meet you ,too.sing a song:teddy bear.【设计企图】：踊跃指引学生用英语表达，使学生对所学单词朗朗上口。
2) presentationa.look at the watch and say its 10:00 oclock now. im hungry.take out a cake picture and say i want a cake,do you?let the ss read the word cake.【设计企图】：创建情形，让英语生活化，情形化。
Unit5let’seat(教案)人教PEP版英语三年级上册
教案：Unit 5 Let’s eat教学内容：本节课的教学内容为人教PEP版英语三年级上册Unit 5 Let’s eat。
本单元主要围绕食物展开，通过不同的情景设置，让学生学习如何用英语表达自己的饮食需求。
主要涉及的词汇有：bread, egg, milk, water, cake, rice等。
同时，本单元还涉及到一些常用的英语表达方式，如：I’d like some…, Can I have some…?等。
教学目标：1. 能听懂、会说、会读本单元的单词和句子。
2. 能用英语表达自己的饮食需求。
3. 培养学生的听说能力和日常交际能力。
教学难点：1. 词汇的发音和记忆。
2. 句型的正确运用。
3. 学生对于饮食需求的英语表达。
教具学具准备：1. 教材、教案、PPT课件。
2. 录音机、磁带。
3. 食物图片、单词卡片。
4. 学生准备练习本、铅笔。
教学过程：1. 导入通过唱英文歌曲《I’m hungry》来吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。
然后，展示一些食物图片，引导学生用中文说出这些食物的名称。
2. 新课展示（1）教师展示单词卡片，教授新单词：bread, egg, milk, water, cake, rice等。
让学生跟读，并注意纠正发音。
（2）教师创设情境，引导学生学习句型：I’d like some…, Can I have some…?等。
通过角色扮演，让学生在实际操作中学会运用这些句型。
3. 操练（1）听录音，跟读课文。
（2）分角色扮演，练习句型。
（3）小组活动，用所学单词和句型进行对话。
4. 巩固（1）教师出示食物图片，学生快速说出单词。
（2）教师创设情境，学生用英语进行对话。
5. 作业布置（1）抄写本节课所学单词和句子。
（2）用所学句型编写一段小对话。
板书设计：Unit 5 Let’s eatI’d like some…Can I have some…?bread, egg, milk, water, cake, rice,…作业设计：1. 抄写本节课所学单词和句子。
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Unit Five Let’s eat!单元整体分析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书三年级上册第五单元。
单元主题为Let’s eat!（让我们吃吧！）。
主情景图通过孩子们野餐的情景来引出本单元的重点话题：表达想吃的食物及其应答。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk部分中Mike 和妈妈在吃早餐。
Mike向妈妈表示自己想喝果汁。
妈妈把果汁给他并向他提供了面包，Mike 则向妈妈表示了感谢。
玩一玩部分中，学生进行了累加食物的游戏。
第二课时为重点词汇和重点句型呈现，这次是Sarah在向她妈妈说自己饿了，通过他们的对话引出动物类三会词汇：juice, egg, milk, bread以及重点句式：I’m hungry! Have some ... Let’s do是个与食物相关的指令性活动。
学生通过听指令做动作或发出指令来操练本课的重点单词。
第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，听一听、圈一圈，听一听、写一写三个活动，学习字母OPQRST六个字母的字形、书写及其在单词里的发音。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
在Let’s talk中，Wu Yifan，John和Chen Jie在进行野炊。
Wu Yifan在向John表达自己想要喝的东西。
引出重点句式：Can I have some... Please? Here you are. Thank you. You’re welcome. Let’s play是个游戏活动。
学生两人一组，运用食物类卡片来进行对话练习。
第二课时以孩子们在Zoom和Zip的餐厅点餐的场景呈现三会词汇：cake, water, fish, rice 以及重点句式：Can I have some ... please? Here you are. 并通过一个TPR动作反应活动Let’s do，来练习这些重点词汇。
之后的阅读练习、听音判断、连线以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。
C部分的故事中，Zoom在餐厅里点餐。
结果他还没有吃到，他点的鱼就被一只猫偷偷吃掉了。
故事内容简单而有趣，学生通过这样的小故事享受到阅读的乐趣，复习已知的知识，并扩展自己的表达，为他们之后深入的文本阅读奠定了基础。
单元教学目标✪知识目标：1.词汇：学生能够听、说、认读单词：bread, juice, egg, milk, water, cake, fish, rice2. 句型结构：能够听懂、会说句型：I’m hungry. Have some... I’d like some ... Here you are. You’re welcome.3. 字母与语音：能够正确听、说、读、写字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt并知道其在单词中的发音✪能力目标1. 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型I’d like some... Can I have some ... ? 表达想吃的食物以及用Here you are. Have some ... 为别人提供食物或请别人吃东西2. 能够在情境中运用句型Thank you/ Thanks. 表达感谢及用You’re welcome. 作答3. 听到字母能说出它对应的发音✪情感态度、学习策略、文化意识目标1. 能够比较中西方早餐的异同，了解中西方餐具和菜谱的不同2. 能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词教学重难点✪教学重点1. 能够听、说、认读单词：bread, juice, egg, milk, water, cake, fish, rice2. 能够听懂、会说句型I’m hungry. Have some... I’d like some ... Here you are. You’re welcome.3. 能够正确听、说、读、写字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt并知道其在单词中的发音。
教学难点能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型I’d like some... Can I have some ... ? 表达想吃的食物以及用Here you are. Have some ... 为别人提供食物或请别人吃东西Thank you/ Thanks. 表达感谢及用You’re welcome. 作答听到字母能说出它对应的发音教学方法情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR（全身运动反应法）、简笔画、小组合作学习法。
教学时间本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。
第一课时：A. Let’s talk. Let’s play.第二课时：A. Let’s learn. Let’s do.第三课时：A. Letters and sounds第四课时：B. Let’s talk. Let’s play.第五课时：B. Let’s learn. Let’s do.第六课时：B. Start to read. Let’s check. Let’s sing. C. Story time.知识视窗美式早餐美式早餐内容相当丰富，包括下列5种：1. 水果或果汁，果汁分为罐装果汁（canned juice）和新鲜果汁（fresh juice），2. 谷类（Cereals）一般为玉米、燕麦等制成的谷类食品，如玉米片（corn flakes），脆爆米（rice crispies），脆麦（rye crispies），泡芙（puff rice），小麦干（wheaties），保健麦片（cheerios），通常加砂糖及冰牛奶，有时再加香蕉切片、草莓或葡萄干等。
还有麦片粥（oatmeal）或者玉米粥（cornmeal）。
3.蛋类，随烹饪方法不同可分为煎蛋fried eggs（只煎一面的荷包蛋称为sunny-side up, 两面煎半熟叫over easy, 两面全熟的叫over hard或over well-done ）boiled eggs 带壳水煮蛋(煮三分钟熟的叫soft boiled, 煮五分钟熟的叫hard boiled) Poached eggs 去壳水煮蛋(将蛋去壳，滑进锅内特制的铁环中，在将沸的水中或水面上煮至所要求的熟度。
) scrambled eggs 炒蛋omelet 蛋卷等。
4. 吐司和面包。
吐司通常烤成焦黄状，但toast with butter和buttered toast是不同的。
Toast with butter是指端给客人时，吐司和牛油是分开的。
Buttered toast是指把牛油涂在吐司上面之后，再端给客人，美国的coffee shop大都提供这种buttered toast。
此外，还有各种糕饼，以供客人变换口味。
注意吃的时候不可以用叉子叉，要用手拿，抹上牛油、草莓酱(strawberry jam)或橘皮(marmalade)，咬着吃。
5. 饮料（Beverages），指咖啡或茶等不含酒精的饮料。
所谓white coffee是指加奶精(cream)的咖啡。
不加奶精的咖啡就称为black coffee。
在国外，tea（茶）一般是指红茶而言。
如果要绿茶则须指明green tea。
早餐的咖啡和红茶都是无限制供应。
欧陆式早餐比美式早餐简单，内容大致相同，但不供应蛋类，客人想点叫蛋类食品时，得另外付费。
第一课时课时内容A. Let’s talk. Let’s play.课时分析在Let’s talk部分，Mike和他妈妈在吃早餐。
Mike想要喝一些果汁，妈妈递给他果汁，并递给他些面包。
Mike向妈妈表示了感谢。
在对话过程中，展示了如何表达自己想要吃、喝的东西的句式：I would like some …, please. 向别人建议或提供食物的句式：Have some …把食物或物品递给别人的句式：Here you are. 以及如何向别人表示感谢：Thanks. 食物类的词汇分可数名词和不可数名词，在教授时，需要提醒学生注意，some后边跟可数名词的复数形式，也可以接不可数名词。
教授食物类词汇时，要有意识地把它们分成不可数和可数两类。
Let’s play活动是个累加游戏，与上课时中的故事一样，一方面锻炼学生的记忆能力，另一方面也考验学生单词积累量。
同时，学生在进行游戏的过程中，还需要认真倾听别人的发言，这对于培养他们认真听课的习惯也很益处。
这个活动在本课时主要用来操练重点句式：I would like some…为更好地进行这个活动，需要向学生输入一些食物类词汇，但只需要学生会口头运用就可以。
这样可以帮助学生支撑起对话，使他们在活动中能够更加真实地表达自己的想法。
课时目标1. 能够听懂、会说单词：juice, bread, egg2. 能够听懂、会说句型：I would like some ..., please. Here you are. Have some …Thanks.3. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型I would like some …, please. 来表达自己想吃的食物；能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Here you are. Have some…来提供或建议别人食用某种食物4. 能够正确朗读对话，并能够表演对话5. 能够乐于和同学一起用英语进行交流课时重难点1.重点能够听懂、会说单词：juice, bread, egg能够听懂、会说句型：I would like some ..., please. Here you are. Have some …Thanks.能够正确朗读对话，并能够表演对话2. 难点能够在真实或模拟的情景中正确使用句型I would like some …, please. 来表达自己想吃的食物；能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Here you are. Have some…来提供或建议别人食用某种食物教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带2. 食物类图片教学过程Step 1 Warm up1. 播放歌曲：Old MacDonald。
Teacher: Let’s sing the song Old MacDonald together.设计意图：以学习过的歌曲来热身，让学生在有节奏地歌唱中做好学习英语的准备。
同时，复习上一单元学过的动物类单词，为下一环节的学习做好铺垫。
✪Step 2 Lead in1.展示动物图片的一部分，请学生猜出动物名称。
Teacher：Boys and girls, look at this picture. It’s a kind of animal. What’s this? Guess.设计意图：由猜测再一次复习动物类单词，为下一环节做好铺垫。