小学语文备课方法指导
小学语文教学中如何做到“有效备课”
小学语文教学中如何做到“有效备课”一、摸清底子作为小学语文教师，每当自己接手一批学生时都应从不同渠道，以最短的时间，全盘掌握学生的情况。
只有明了学生的基础水平、对本学科的兴趣程度、学生个性发展空间才可能从容面对全班学生。
我们必须承认学生在掌握基础知识和基本技能方面的差异，道德水平的不同，才能针对学生的实际，精心设计自己的课堂教学活动。
只有结合自己学生实际情况、个人教学习惯、风格对教学设计进行个人修改后的课堂教学，才能在贯彻因材施教的原则下按照各类学生的知识水平，有计划地安排组织不同深度的课堂活动，以求得各类学生在心理上的一种平衡，促使优等生更加聚精会神，积极思维，后进生在心理上也会感到教师也在时时注意和关心他们，以增强他们赶上全班整体水平的自信心，从而实现教师课堂教学的“有效性”。
二、吃透教材作为一名语文教师，吃透教材不仅是对教学的某一篇课文或某课时教学内容的熟悉和理解，更现实的理解，应是教师对教材的灵活处理。
首先，我们要精读课程标准，找准各时段的学科总体教学目标。
其次，要纵观整册教材，了解全学期的教学内容，把握编者的编排意图，确定自己的教学预期目标。
再次，要全面掌握学校已有的能为本教材教学提供的所有教学可利用资源，初步确定自己的教学思路和方法。
三、编写教案这里所说的编写教案，决非是抄写教案。
虽说写教案不等于备课，但备课绝不可能不写教案。
做任何事，成功的前提都离不开精心的准备工作，教学这项系统的工作更是如此。
当我们摸清底子吃透教材之后，必须把自己确定的预期教学目标、教学思路、教学的重点难点、解决教学问题的方法和教学手段等梳理成章记录下来。
这是教师的先期备课工作。
四、课前备课课前备课，应是教师每篇课文、每堂课上课前的备课。
是对自己已编写的教案进行二次梳理。
可以针对不同知识点、不同学情，围绕课程目标小范围地修订自己的教学方案。
1、课前备课的方法。
第一，标：标记原教案中的重点环节、重点问题、主要知识点以及有比较性、典型性、易错性等内容，以便在教学进程中引起注意。
四年级语文备课措施
四年级语文备课措施
四年级语文备课措施主要围绕提升教学质量、增强学生学习兴趣和培养语文素养展开。
以下是一些具体的备课措施：
1. 深入研究课程标准和教材：备课时，教师需要充分理解课程标准的要求，仔细研究教材内容，确保教学目标明确，内容准确无误。
2. 分析学生学情：了解学生的年龄特点、认知水平、学习习惯和兴趣点，以便设计符合学生实际需要的教学活动。
3. 设计多样化的教学活动：根据学生的兴趣和需求，设计富有趣味性、互动性强的教学活动，如角色扮演、小组讨论、游戏化学习等。
4. 利用多媒体教学资源：适当使用多媒体教具、视频、图片等资源，帮助学生直观理解抽象的概念，增加课堂的趣味性。
5. 强化朗读和阅读：鼓励学生在课堂上大声朗读，培养良好的语感，同时引导学生进行广泛阅读，提升阅读能力。
6. 注重写作指导和训练：从基础做起，训练学生的写作能力，通过例文分析、仿写练习等方式，提高学生的语言表达和创造力。
7. 创设情境教学：通过情境模拟、故事讲述等方式，让学生在具体的情境中学习语文，提高学生的实际应用能力。
8. 实施差异教学：关注学生的个体差异，针对不同学生制定不同的教学计划，给予个性化的指导和帮助。
9. 定期进行教学反思：教师应在每次课后进行教学反思，总结教学过程中的得失，不断调整和改进教学方法。
10. 家校合作：与家长保持良好沟通，了解学生在家中的学习情况，共同关注学生的语文学习进步。
通过上述措施，可以有效提升四年级语文教学的质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文素养。
小学语文课程备课教案7篇
小学语文课程备课教案7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文备课的有效方法
小学语文备课的有效方法备课在教学工作中扮演着重要的角色，它涉及教师对教材的深入理解和对教学目标的准确把握。
对于小学语文备课来说，更需要具备一套行之有效的备课方法。
本文将介绍几种有效的小学语文备课方法，帮助教师提高备课效率和教学质量。
一、充分了解教材首先，教师需要充分了解所授课文的教材要求和教学内容。
通过仔细研读教材，理解课文的背景、主旨和核心内容，并提炼出关键知识点和重点篇章。
同时，教师还应当对教材中的难点和亮点有深入的了解，为备课工作提供指导。
二、设计合理的教学目标备课时，教师需要明确教学目标，并根据学生的实际情况和需求来制定目标。
教学目标应该具体、明确，并能够衡量学生的学习成果。
例如，通过某篇课文的教学，学生能够掌握故事的主要情节和人物形象，能够运用正确的语言表达故事内涵等。
三、合理规划备课内容在备课中，教师要根据教学目标，合理规划备课内容。
首先，教师可将教学内容划分为基础知识、思维培养和综合能力培养的三个方面，以有针对性地开展备课工作。
其次，教师应当制定教学计划和教学步骤，明确每节课的教学进度和重点。
最后，教师还可以通过备课设计表辅助备课，如制定教学目标表、教学单元表和活动设计表等，使备课更加有条理和高效。
四、活动设计和资源准备备课时，教师需要根据备课内容和教学目标，设计相关的教学活动和任务。
活动设计应该具有针对性，能够引发学生的兴趣和参与度。
同时，教师还需要准备好相关的教学资源，如教学课件、音频视频资料、练习册等。
合理的活动设计和充足的资源准备能够提高教学效果和学生的学习兴趣。
五、灵活运用教学方法备课时，教师需要根据备课内容和教学目标，选择合适的教学方法和手段。
小学语文教学中，常用的教学方法包括讲授法、讨论法、实践法、游戏法等。
根据不同的教学内容和学生特点，教师可以灵活运用不同的教学方法，提高教学效果和学生的参与度。
六、评估和反思备课工作并不只是准备教学内容，还需要对教学效果进行评估和反思。
有效备课：小学语文教案教师分享经验
有效备课：小学语文教案教师分享经验在教学实践中，备课是每个语文老师都必须要做的重要工作。
只有充分备课，才能准备好教案，使每一堂课都能够尽可能地达到预期效果。
如何有效备课，让教学更贴近学生需求呢？下面，笔者将从几个方面跟大家分享一下自己的经验。
一、对教育教学理论的掌控广义的备课是指在教学过程中准备好切实可行的教案，这中间无疑是要结合一定的教育教学理论的。
比如：根据知识本质、学习过程、学生的认知特点和兴趣爱好等方面的特点来进行分析，可实施“问题导向教学法”，“课程思维导向的教学法”或“情感体验教学法”等，在其中能够发现教育教学理论的规律。
老师需要通过不断的学习和实践，加深对教育教学理论的掌握程度，从中汲取备课的思路和灵感，让自己有能力为学生提供更加有价值的教育。
二、以学生为中心的备课方式好的教育其实是以学习者为本，语文教育也不例外。
备课仅仅是准备教学内容，而不用关心学生活动和成长状态是不够的，更重要的是为学生提供符合他们需求的内容。
每个学生都是有自己的优缺点和发展需求的，教师在备课时需要充分了解学生自身特点，为其设置适当的学习目标和教学配套活动，使得学生能够更好地掌握知识点，提高学习能力和实践能力，从而全面发展自身能力。
三、注重教学方法和手段的选择正确的教学方法和手段是教育成功的关键之一。
老师在备课时，不仅要讲究教学内容和策略的编排，还要注重选择适合教学目标和学生的教学方法和手段。
如：在初一学生中，要使用大量的较为形象的表述，而不是使用过多的抽象和概括性的语言，从而为他们提供比较直观的理解体验。
在具体的教学过程中，要根据教学需要有效地使用PPT、视频、图片、漫画等多种不同的信息表达方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。
还要注意将教学方法和手段与学生实际情况相结合，充分考虑学生的性格、能力、兴趣和需求等，制定出更符合要求的教学方案。
四、不断反思与提高备课是教学中的前奏，但是它的重要性却是无与伦比的。
当教师完成了备课后，要及时检查是否偏离了教育教学的原则，以期更好地为学生提供质量更高的教育。
小学教师语文备课方法有哪些
小学教师语文备课方法有哪些1小学教师语文备课方法一、自备为主，适当借鉴《新课标》说：“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
”“教师应创造地理解和使用教材。
”所以，教师备课要自备为主，要相信自己、突出自己的个性、体现自己的思考。
这样的备课才能展示出属于自己的课堂。
小学语文的备课，一切都是“拿来主义”，最终只能是一直模仿别人，而自己的专业及教学水平是永远不会提高的，这也许是做教师的最大悲哀了。
凡出色的教师，每堂课都有属于自己的特产。
“主题教学”，提倡精读一篇，带动一组，注重对教材的深度挖掘;于老师的课堂教学……可以说他们都能真正做到以己为主，拥有一个独立的自我。
自备为主，也不等于要闭门造车。
教师备课也需要要一些借鉴，尤其是当今时代，让我们可以通过各种媒体途径接受新的内容，我们应合理的加以利用，从而为我们教学服务;同时也可以提高我们的教学业务水平。
教师在设计好属于自己的“教案”之后，再阅读一些教学设计或观看他们得到一些课堂，取他人有益的内容，借鉴他人的闪光点，把它转化成自己的知识与能力。
二、关爱每一位学生，眼中有学生教师在钻研教材写教案之前，应关注学生，关注他们差异。
这是备课中重要内容，但也是容易忽略的。
一些老师找到了出色教案的“设计”用到自己的课堂上，却不怎么精彩。
就是同样的一位老师，使用同样的教学，面对不同班级，教学效果却不完全一样。
为什么呢?因为我们的学生是有差异的，每个学生都是一个独立的个体，所以不同的学生会产生不同的学习效果。
备课过程中，老师往往忽视了从孩子的知识能力、经验、兴趣、特长、个体差异去考虑。
孩子是千差万别的，即使同一个班级的孩子也是参差不齐的。
我们备课时应下大力气计量学生已经学了些什么，已经学会了些什么，想一想我们的学生“要什么”、“不要什么”、“能要到什么”。
我们应该站在孩子的立场，充分考虑他们的心理、兴趣、个性等各个方面，来备好每一节课。
我想，作为老师，更应该尊重儿童个性和天性。
小学语文教学备课教案课文分析与解读方法
小学语文教学备课教案课文分析与解读方法在小学语文教学中，备课教案对于教师而言是非常重要的，它不仅能指导教师进行教学，还能帮助教师具体分析和解读课文。
下面将介绍几种小学语文教学备课教案课文分析与解读的方法。
一、整体理解法整体理解法是教师在备课过程中对课文的整体内容进行综合把握的方法。
教师可以通过阅读课文并进行总结，了解课文的主题、情节和人物等内容，掌握课文的基本信息。
例如，教师可以从标题和导语入手，了解课文的主题；从课文开头和结尾的叙述，掌握故事的起承转合；从主要人物的行为、语言和心理，理解人物形象等等。
通过整体理解，教师能够快速了解课文的大致情况，为进一步的分析和解读打下基础。
二、分段分析法分段分析法是教师在备课过程中逐段分析课文的方法。
教师可以将课文分为若干个段落，对每个段落的内容进行详细分析，以便更好地理解和解读课文。
在进行分段分析时，教师可以从段落的主题句出发，分析段落的中心思想，并进一步分析段落中的重要词语、句子结构和修辞手法等。
通过分段分析，教师能够全面把握课文的细节，并更好地解读和讲解课文。
三、语言特点分析法语言特点分析法是教师在备课过程中重点分析课文的语言特点的方法。
教师可以通过分析课文中的词语、句子和修辞手法等语言元素，了解课文的表达方式和风格，以便更好地进行解读和讲解。
在进行语言特点分析时，教师可以关注课文中的新词语和生词，帮助学生扩大词汇量；注意课文中的句子结构和篇章结构，帮助学生理解句子和段落之间的关系；并分析课文中的修辞手法，帮助学生感受语言的美感。
通过语言特点分析，教师能够更好地引导学生理解和欣赏课文。
四、背景知识启发法背景知识启发法是教师在备课过程中运用学生已有的背景知识来分析和解读课文的方法。
教师可以利用课堂前的预习环节，启发学生回忆和联想已有的相关知识，并将其运用到对课文的分析和解读中。
例如，在分析一篇描述农村生活的课文时，教师可以引导学生回忆农村的风景、生活方式和农民的工作等相关知识，并与课文进行对比，加深学生对课文的理解。
小学语文教学备课教案学生自主学习与合作学习指导
小学语文教学备课教案学生自主学习与合作学习指导教案一：讲解文本，开启学生自主学习【教学目标】：1. 学生能够理解文本中的重点、难点内容，并能正确使用相关语言知识。
2. 培养学生自主学习、探究的能力，并能根据自己的理解编写小说短文。
【教学重点】：1. 学生能准确理解文本中的语句，把握文章结构。
2. 学生能自主提出问题并解决问题，形成学习习惯。
【教学难点】：1. 如何引导学生阅读长文本、掌握文本中的重要信息。
2. 如何激发学生自主学习的兴趣。
【教学准备】：1. 课前选择一篇适合年龄段的小说作为教材。
2. 备好学生读书笔记和问题解析活动。
【教学过程】：开篇引导：老师通过提问引发学生的学习兴趣，激发他们思考与讨论的欲望。
1. 学生阅读理解：学生们以小组为单位独立阅读文章，并边阅读边做读书笔记，记录自己的疑问和感想。
2. 整体了解：学生们与小组成员分享自己的读书笔记，讨论文本中的重点、难点内容，并由组长将小组成员的问题与老师分享。
3. 解决问题：老师交流与学生，解答他们的问题，并根据学生出现的问题，适时给予相关指导。
4. 小组合作：学生以小组为单位继续深入分析文本，并提出问题合作解决。
5. 成果展示：每个小组派出一名代表，向全班呈现他们小组的研究成果和解决问题的方法。
【作业布置】：要求学生根据自己的理解，编写一篇小说短文，并在下堂课分享给同学们。
教案二：学生自主学习，合作学习指导【教学目标】：1. 学生能够按要求编写小说短文，发展自己的想象力和写作能力。
2. 学生能够在小组合作中相互学习、倾听他人，并提供积极的反馈。
【教学重点】：1. 学生能够根据自己的理解和想象编写一篇小说短文。
2. 学生能积极合作，相互倾听，提供建设性的反馈。
【教学难点】：1. 如何引导学生在写作过程中发展自己的想象力和写作能力。
2. 如何促进学生之间的积极互动，提供有益的反馈。
【教学准备】：1. 教师准备学生分享的小说短文范例，用以激发学生的写作灵感。
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小学语文备课方案参考（一）写教案的具体内容包括以下十项：一．课题（说明本课名称）二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三．课型（说明属新授课，还是复习课）四．课时（说明属第几课时）五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）ps:在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：（一）导入新课1．设计新颖活泼，精当概括。
2．怎样进行，复习哪些内容？3．提问那些学生，需用多少时间等。
（二）讲授新课1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。
2．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？3．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。
（三）巩固练习1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
2．怎样进行，谁上黑板板演？3．需要多少时间？（四）归纳小结1．怎样进行，是教师还是学生归纳？2．需用多少时间？（五）作业安排1．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。
2．需不需要提示或解释？（二）七大主要环节的设计指导思想：1.教学目的。
所谓教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果。
教师只有明确了教学目的，才能使“教”有的放矢，使“学”有目标可循。
教学目的在教案中要明确、具体、简练。
一般应选定1～3个教学目的。
2.教学重点和难点。
教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。
重点突出，难点明确，有利于学生掌握教学总体思路，便于学生配合教师完成教学任务。
3.教学方法和教学过程设计。
教学方法虽然多种多样，但每节课的教学方法必须依据教学内容和学生的接受能力来确定。
教师的教学艺术如何，很重要的是看其教学方法的运用是否巧妙得当。
教学过程也称教学步骤或教学程序，即用于指导和规范教师课堂活动的步骤。
只有安排好教学过程，教师才能在课堂上有条不紊地圆满地完成每一个教学环节。
4.教学内容的引入。
教学内容的引入就是课堂导语。
课堂导语是门艺术，它是教与学的纽带，是让学生走进教材、掌握教材的桥梁。
因此，教师应该根据确定的教学目的、内容，针对学生的心理，精心设计课堂导语，巧妙地导入新课，以激发学生的兴趣，使学生能全身心地投入到课堂学习中。
5.教学内容。
教学内容是课堂教学的核心，因为备课的其他环节都是为它服务的。
写教案时，必须将教学内容分步骤分层次地写清楚，必要时还应在每一部分内容后注明所需的时间。
这样，可以使所讲授的内容按预计时间稳步进行，不至于出现前松后紧或前紧后松的局面。
6.训练内容。
练习是将教材的知识结构转化为学生认知结构的纽带，是学生将所学的理论知识与实践相结合的一种方式，更是及时反馈课堂教学效果的好方法，因此无论所讲授的知识内容是何性质，都应在课堂上安排练习时间，而不应满堂灌。
7.小结和作业。
一个好的教案应有始有终。
小结既是课堂教学的结束语，又是强化教学重点的必不可少的手段。
好的总结可以起到画龙点睛的作用。
作业则是教师根据授课内容所布置的课后习题，以便于学生复习、理解、消化授课内容，为学好下一节课的内容奠定坚实的基础。
（三）三大部分的设计具体要求：一、课前系统部分（一）教材分析教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求。
（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。
（3）分析每课教材内容与之前教材相关内容的区别和联系。
（二）学生分析学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。
（2）分析学生存在的学习问题。
（3）分析学生的学习需要和学习行为。
（三）教学目标教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标。
（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。
（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。
A、叙述必须具备的四个基本要素：行为主体主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。
一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。
如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。
如知道、归纳、列举、感受、参加等等表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。
比如自己以前写的教学目标：通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度）B、叙述最好有不同层次根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。
如某老师把《落花生（二）》一课的教学目标设计为：（1）知识与能力：1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
（2）过程与方法：能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
（3）情感态度与价值观：初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
C、过程与方法是什么？对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是：讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。
三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。
（这是以前教学的薄弱环节，也是以后教学必须重视的内容，学生应该学会基本的历史思维的方法）（四）教学重点与难点教学重点与难点部分的写作要求：两个操作要求：（1）确定本堂课的教学重点。
（2）确定本堂课的教学难点。
（五）教学方式教学方式部分的写作要求：介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。
PS：小学语文教学常见的基本方法1.朗读法：以读代讲、积累语言、培养语感、加深理解、陶冶情感；2.讲授法：传统的教学方法，抓住重点解疑，常与其他方法相结合；3.练习法：实践，及时巩固深化知识，提高课堂教学效率；4.背诵法：积累语言；5.表演法：动作表演、设置情境，重视学生的体验；6.谈话法：引导学生独立思考，学会提出问题，解决问题；7.讨论法：发挥主动性和积极性、独立思考、合作交流；8.电教法：（多媒体资源）激发学生的学习兴趣创新型教学方法：自主探究法：自主学习，学生独立思考，主动探究，教师发挥指导作用情境教学法：运用各种教学手段，创设生动的情境来调动学生的学习积极性，吸引学生进入课文，发展联想和想象，加深理解，学习语言，培养能力。
（分角色表演）读写结合法：从读学写，以写促读，实现读写交融、同步发展不同教学内容的教学方法：1、识字写字教学常用的方法：讲授法、观察法、多媒体辅助法、示范法、比较法、实践法。
2、具体教学方法字音教学：形声字——拼音助记、多音字——据词定音、音近字——比较辨析字形教学：（1）笔画分析法。
笔画分析法就是用数笔画的方式来识记字形，这种方法适用于独体字的教学。
（2）部件分析法。
即通过对汉字组合的各个部件的分析来识记字形。
这种方法适用于合体字的教学。
字义教学（高年级）：直观法（实物、教具，如“袖”“仰”）联系法（生活实际、上下文，如“吏”）选择法（让学生查字典并联系上下文，选择正确的义项，例：“疾”在字典里的意思，根据文本选择一个）构字法（造字规律，如：“伞”、“笔”“掳”等字）比较法（同义词、反义词）运用法（组词、造句：也、把）（六）教学用具教学用具部分的写作要求：两个操作要求：（1）教学环境的设计与准备。
（2）教学用具的设计与准备。
二、课堂系统部分——教学过程（一）课前探究部分课前探究部分的写作要求：设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。
（二）导入新课部分导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的教学引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。
（三）师生互动部分师生互动部分的写作要求：（1）设计出每节新课的教学结构（板书结构）。
（2）写出每步设计的设计目的（设计意图）此外，在教学结构设计中要注意体现下列6个要求：（1）突出学生的主体地位。
（2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。
（3）设计出师生互动方式。
（4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。
（5）对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。
（6）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。
（四）课堂总结部分课堂总结部分的写作要求：（1）设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。
（2）设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。
（五）课后作业部分课后作业部分的写作要求：每节课设计10道单项选择题（选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握），1道材料解析题（材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题），1道问答题（问答题突出学生的概括能力，分析、比较、评价能力。
）三、课后系统部分——教学后记教学后记部分教学后记部分的写作要求：（1）评价出你的每节课的教学设计的实施结果。
（2）对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善。
（3）写出你的教学感想、心得、体会。
反思的主要内容有①教学目标实现了没有？②教育、教学理念转化为具体的教学行为了吗？通过什么方式转化？③有没有创造性地挖掘和利用教学资源④教学设计最突出的亮点是什么？存在的问题和症结在哪里？⑤针对存在的问题，提出改进的策略。
学好下一节课的内容奠定坚实的基础。
（四）实例：语文教案课题：第课 ********教学目标：1、通过学习，培养学生的的思想。
2、背诵课文（或背诵课文第—自然段节）3、学会个生字、运用个词语说话（造句）教学重点：（1、《教师用书》2、课本编排说明3、单元概括导读部分4、课文上方的解读5、课后习题部分6、语文园地部分）1、会认、会写个生字。
2、第自然段节中的细节描写教学难点：（同重点相同的地方找）细节描写：（1、根据课文内容而定 2、根据班上学生基础而定）教时： 2节（1、课时：生字新词、初读、分段 2、课时：熟读、讲读课文）教具：（识字卡、挂图、收音机、磁带、多媒体、磁铁、自制教具等、小黑板）教学内容（生字新词、生字新词+初读课文+划分段落、课文分析、讲读课文等）生字新词教学教学步骤：组织教学（组织教学、纪律维持应贯彻课堂始终）清点人数、整顿纪律、安定情绪一、导入课题、题解、背景及作者1、导题：（情景、小故事、提问、事物、季节气候、节目等方式）2、题解：（*****）文体（从文体、题眼、中心词、修饰限制的成分理解破题）注：文体的定义、类分、特点、要素、方法等。