一年级数学上册排队中的学问
排队中的数学问题核心素养一年级人教版
一、概述数学是一门需要逻辑思维和推理能力的学科，它贯穿于我们生活的方方面面。
在学习数学的过程中，很多问题都需要我们进行数学思维和计算。
其中，排队问题作为数学中的一个经典问题，可以帮助学生培养数学思维和解决问题的能力。
本文将以一年级人教版教材中的排队问题为例，探讨排队中的数学问题与核心素养的关系。
二、排队中的数学问题1. 排队的概念排队是一种社会生活中常见的现象，而在数学领域中，排队问题也可以成为引导学生进行数学思维和计算的良好案例。
一年级人教版教材中的《我们都是好朋友》一单元中有一篇课文叫《小朋友，你站在哪里？》，其中提到过几个小朋友站在不同位置，老师引导学生找出站在第几个位置的小朋友。
这个问题就是排队问题的一个简单案例。
2. 排队的数学思维在排队问题中，学生需要运用数学思维进行计算和推理。
在课文中提到的小朋友站在不同位置，学生需要运用数学逻辑思维，按照从前到后的顺序来排列计算，找出站在第几个位置的小朋友。
这可以培养学生的数学思维和计算能力。
3. 排队与核心素养的关系排队问题可以帮助学生培养核心素养，其中包括数学素养、科学素养、文化素养和社会素养等方面。
在排队问题中，学生需要进行数学计算，并且根据实际情况进行推理，从而培养数学素养和科学素养。
排队问题也可以引发学生对文化和社会的思考，培养文化素养和社会素养。
三、排队问题的教学与学习1. 教学目标在教学中，老师需要明确排队问题的教学目标，包括培养学生的数学思维能力、培养学生的数学计算能力、引导学生根据实际问题进行推理和解决问题等方面。
2. 教学方法在教学中，老师可以采取多种教学方法来引导学生学习排队问题。
可以使用故事情境进行引入，让学生在生活中的情境中体会排队的概念和意义，进而引发学生的兴趣。
可以采用游戏化的教学方式，在游戏中设置排队问题，让学生在游戏中体验排队问题的乐趣。
3. 学习反馈在学习过程中，老师需要对学生的学习情况进行及时的反馈。
可以通过让学生解答排队问题、进行课堂讨论、小组合作等方式来检查学生的学习情况，及时发现问题并进行指导。
11-20的认识（排队中的学问）说课稿
11-20的认识排队中的学问说课稿在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编整理的11-20的认识（排队中的学问）说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、说教材1、教学内容；一年级数学上册人教版第六单元11-20的认识（排队中的学问）2、教材所处的地位：“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察、思考、合作交流学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。
本课我分为三个层次进行教学；第一，先让同学回顾10以内的.加减；第二，出示情景图，先让同学认真观察，找到数学信息，然后通过分发数字学具，让同学们自己先理解什么是“之间”，怎么算“之间”人数，第三，让同学到讲台上来实际演示课本情景图，巩固所学新知识。
3、教学目标知识与技能：结合学生掌握的数数经验，安排了用数数的方法解决实际问题，学生继续经历解决问题的一般过程，培养学生的理解能力。
过程与方法：通过实际活动，学生了解同一问题不同的解决方法。
情感、态度与价值观：培养学生的理解能力，体会数学的乐趣。
4、教学重点、难点学生学会解决求两数之间数字个数的问题解决问题方法的多样性和优化策略二、说教法与学法1、创设学生熟悉的情景图，学生通过观察，数一数的方法去理解“之间”意思。
2、创设情境，学生通过数一数数学卡片，小组合作方式，自己讨论。
3、创设游戏情景，学生通过上台演示情景图里面场景，用探讨反方式去巩固所学新知。
三、教学过程一、复习旧知1、我们已经学过哪些数字?请按照要求数一数12--19；20--14（全班齐声回答）引导发现这些数字全部是由2位数组成的。
2、开火车（出示口算题目）一组同学起来开小火车回答口算3、四小组比赛做题目，看那个小组最棒15是由（）个十和（）个一组成的1个十和8个一组成的数是（）20里面有（）个十，20里面有（）个1比14多1的数是（），比14少1的数是（）二、创设情境，激趣学习新知同学们，你们喜不喜欢小动物，那现在老师带大家一起去动物园参观小动物，好不好？1、出示课件图片（同学们去动物园看大熊猫）说一说，你看到了什么？说一说，数一数。
一年级数学-排队中的学问教案
一年级数学-排队中的学问教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生能够理解排队的基本概念，知道排队的重要性。
（2）培养学生用数数、点数等方法来确定自己在队伍中的位置。
（3）让学生能够用简单的语言描述队伍的顺序和规律。
2. 过程与方法：（1）通过生活情境，让学生感知排队的存在，培养学生的观察和思考能力。
（2）利用图片、卡片等教具，帮助学生理解和掌握排队的概念。
（3）组织学生进行实际排队活动，培养学生的动手操作和实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生遵守纪律，自觉排队的良好习惯。
（2）培养学生团结合作，互相帮助的精神风貌。
二、教学内容：1. 排队的基本概念：让学生了解排队是一种有序的排列方式，每个人在队伍中都有一个固定的位置。
2. 排队的方法和规则：引导学生学习用数数、点数等方法来确定自己在队伍中的位置，以及如何按照规定的顺序和规律进行排队。
三、教学重点与难点：重点：让学生掌握排队的基本概念和方法，能够自觉地进行排队。
难点：让学生能够用简单的语言描述队伍的顺序和规律。
四、教学准备：1. 教具：排队图片、卡片、实物等。
2. 教学环境：安静、整洁的教室，有利于学生集中注意力。
五、教学过程：1. 导入：通过生活情境，如上学排队、购物排队等，引起学生对排队的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 基本概念：引导学生了解排队是一种有序的排列方式，每个人在队伍中都有一个固定的位置。
3. 排队的方法和规则：通过图片、卡片等教具，讲解用数数、点数等方法来确定自己在队伍中的位置，以及如何按照规定的顺序和规律进行排队。
4. 实践操作：组织学生进行实际排队活动，让学生亲身体验和感知排队的意义和方法。
6. 布置作业：让学生回家后，与家长一起进行排队实践活动，将所学知识应用到生活中。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考能力。
2. 实践活动评价：评价学生在实际排队活动中的操作能力，以及对排队方法和规则的掌握程度。
数学一年级上册《排队中的学问》教案
第4课时排队中的学问
教学内容：教材P79例6。
教学目标：
1.通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
2.体验解决问题方法的多样性和优化策略。
教学重点：使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
教学难点：根据图意，通过数数、画图、推理等提升学生综合运用知识解决问题的意识与能力。
教学过程
！
一、游戏导入
指名三位同学到讲台上排成一排，师：中间一位同学是谁还可以怎样问（生：xx和xx之间是谁）师：xx和xx之间有几人（1人）教师再指名一位同学上台站到中间，问：xx和xx之间有几人（2人）
师：人数增加，两端之间的人数也在变化，这个问题是不是很有趣这就是我们今天要解决的问题。
二、体验排队问题，看图体验交流信息
认真观察情境图，看一看你发现了什么小组交流一下：图上的小朋友在干什么小丽排第十，小宇排第几要解决的问题是什么你有办法解决吗和同组的同学说一说。
动手操作，合作交流。
1．独立操作。
(
2．小组交流：怎么排的
3.汇报操作结果。
问：用数数的方法时，重点要注意什么
引导学生明确，数的时候不能数错，不能数10和15两个数。
强调：为什么不能数10和15
引导学生说出，题目要求数两人之间的人数，所以不能数10和15.
4．重点讲解用列式解决的方法。
15-10-1=4
{
为什么要减1，减10又是什么意思
三、巩固练习
完成教材第79页“做一做”。
四、课堂小结
这节课我们学习了哪些内容你有什么收获
五、作业。
一年级数学排队问题解题技巧
一年级数学排队问题解题技巧一、排队问题解题技巧总结。
1. 明确排队的方向（如从前到后、从左到右等）。
2. 确定已知的人物位置和数量关系。
3. 对于“之间有几个”的问题，要注意不包含两端的人物；对于“从某个位置数到另一个位置共几个”的问题，要包含两端的人物。
二、20道排队问题及解析。
1. 同学们排队做操，小明前面有3个人，后面有5个人，这一队一共有多少人？- 解析：要求这一队的总人数，需要把小明前面的人数、小明后面的人数和小明自己加起来。
所以一共有3 + 5+1 = 9人。
2. 小朋友们排队去动物园，小红排在第4个，从后面数小红排在第7个，这一队一共有多少个小朋友？- 解析：从前数小红是第4个，说明小红前面有3个人；从后面数小红是第7个，说明小红后面有6个人。
那么总人数就是3+1 + 6=10人。
3. 同学们排队上车，从前往后数，小力排在第8位，从后往前数，小力排在第12位，这一排共有多少人？- 解析：从前往后数小力是第8位，那么小力前面有7个人；从后往前数小力是第12位，那么小力后面有11个人。
所以这一排的人数是7+1+11 = 19人。
4. 一群小朋友排队做游戏，从左往右数，小明是第5个，从右往左数，小明是第8个，这一排有多少个小朋友？- 解析：从左往右数小明是第5个，说明小明左边有4个小朋友；从右往左数小明是第8个，说明小明右边有7个小朋友。
那么这一排小朋友的数量是4 + 1+7=12个。
5. 小动物们排队，小狗前面有4只小动物，后面有8只小动物，一共有多少只小动物在排队？- 解析：把小狗前面的动物数量、小狗后面的动物数量和小狗自己加起来，就是4+8 + 1=13只。
6. 小朋友们排队买冰淇淋，小花排在第3个，她后面还有10个小朋友，这一队共有多少个小朋友？- 解析：要求总人数，把小花前面的人数（2个人）加上小花后面的人数和小花自己，即2+1+10 = 13个小朋友。
7. 同学们排队跳远，从左数小强排在第9个，他的右边还有5个同学，一共有多少个同学跳远？- 解析：从左数小强是第9个，他右边有5个同学，那么总人数就是8+1+5 = 14个。
一年级上册数学八大专项考点 排队问题专项
一年级上册数学八大专项考点排队问题专项
排队问题在一年级上册数学中是一个重要的考点，以下是关于排队问题的八大专项考点：
1. 理解序数的概念：序数能够用来描述对象在队列中的位置。
例如，"第1名"、"第2个"、"第3位"等。
2. 前后顺序的排列：考察学生对顺序的认知，如“前一个”和“后一个”的理解。
3. 队列中的间隔问题：当同学们排队时，需要明白如果两个人之间有一个间隔，那么总共有3个人；如果三个人之间有两个间隔，那么总共有4个人。
4. 数字与位置的对应关系：如“第5个”可以对应数字5，第10名同学对应数字10等。
5. 跨越间隔的计数：例如，从第1个到第10个，需要跨过9个间隔。
6. 相对位置的判断：例如，如果小明在小华的前面，那么小华一定在小明的后面。
7. 排队中的增减：当有同学加入或离开队列时，序数的变化。
8. 结合实际情境的理解：如同学们排队做操、上下车、入场等情境，能够根据序数找到自己的位置或判断某人的位置。
为了更好地掌握这些考点，建议学生在日常生活中多进行实际的情境模拟，通过实际操作来加深对排队问题的理解。
一年级数学排队中的学问教案
一、教案基本信息教案名称：一年级数学-排队中的学问教案学科领域：数学年级：一年级教学目标：1. 让学生理解排队的基本概念，知道排队的规则和顺序。
2. 培养学生数数、比较和排序的能力。
3. 培养学生与人合作的意识，提高人际交往能力。
教学重点：1. 排队的基本概念和规则。
2. 数数、比较和排序的方法。
教学难点：1. 排队中的顺序和规则的理解。
2. 快速准确地进行数数、比较和排序。
二、教学准备教具准备：1. 排队图示2. 数字卡片3. 小奖品教学环境：1. 教室2. 队列队形三、教学过程1. 导入：教师通过一个简单的排队游戏，引出排队的基本概念和规则，激发学生的学习兴趣。
2. 教学排队的基本概念和规则：教师通过排队图示，向学生讲解排队的基本概念和规则，让学生明白排队的重要性。
3. 教学数数、比较和排序的方法：教师通过数字卡片，引导学生进行数数、比较和排序的练习，让学生掌握这些基本数学技能。
4. 实践环节：学生分组进行排队实践，教师巡回指导，纠正不正确的排队方法。
5. 总结和奖励：教师对学生的排队情况进行总结，给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了排队的基本概念和规则，以及数数、比较和排序的方法。
对教学过程中出现的问题进行改进，为下一节课做好准备。
五、教学评价通过学生的排队实践和数数、比较和排序的练习，评价学生对排队的基本概念和规则的理解，以及数数、比较和排序的能力。
对学生的表现给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方，促进学生的全面发展。
六、教学活动设计1. 活动一：排队游戏目的：让学生在游戏中体验排队的重要性，培养合作意识。
方法：学生分成若干小组，按照指定的顺序排队，最快完成任务的小组获胜。
过程：教师给出排队规则，学生开始游戏，教师巡回指导。
作业：学生回家后，与家人一起进行排队游戏，感受排队的乐趣。
2. 活动二：数数、比较和排序目的：培养学生数数、比较和排序的能力。
一年级上册数学排队中的学问PPT学习教案
二、探究新知
怎样解答？
11、12、13、14
可以数一数。
第4页/共19页
二、探究新知
我来画一画。
解答正确吗？
第10
第 10
第15
小丽和小宇之间有4人。
简洁、清楚。
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第15
三、知识运用
5、6、7
“ 两两之头人间的之人”间。不有包几括人有？什么要注意的第吗8？
第4
第6页/共19页
集合啦
我排第2
我排第7
想一想：小狗和熊猫之间有几只小动物？
12 34 567 4 第7页/共19页
我排第2
我排第7
12 34 567
7 - 2 - 1 =4
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第3
第8
想一想：中间遮住了几只企鹅？
第9页/共19页
今天我从第5页读到 了第10页，明天该
读第11页了。
他今天读了几页？
推迟后，运 动会星期几 开？？？
第17页/共19页
星期一二三四
推迟123天
第18页/共19页
5 + 1 + 4 =10
第13页/共19页
2、小丽的左边有2个人，右边有4个人，这一排一共 有几个人？
第14页/共19页
4、淘气的左边有2人，小明右边有3人，一共有几人？
淘气
小明
2
+5
+
3 =10
第15页/共19页
运动会就要开始了， 我们要加紧训练！
第16页/共19页
星期一
今天有雨，羊村运动 会推迟第
第
第
第
第
第
6页 第10页/共19页
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排队中的学问
——求两个数之间有几个数教学内容：教材第79页
教学目标：
1、学生通过讨论解答出求两个数之间有几个数的应用问题.
2、培养学生解决实际问题的能力和思维的灵活性.
3、培养学生克服困难,遇到问题主动想办法的意志品质.
教学重点：学生在活动中理解求两个数之间有几个数的问题方法.
教学难点：学生能够讨论出多种解答的方法,并能够用自己的语言表达清楚.
教学学具：自制教材79页例6情境图
课时安排：一课时
教学过程：
一、复习导入：
小朋友们，到现在为止我们已经认识了0～20，谁能从小到大报出它们呢？
二、创设情境，激发兴趣
亲爱的小朋友们，你们排过队吗？在哪里排过队？排队的时候你数过数吗？生活中到处都可以看到排队，排队中也有很多数学学问，你知道吗？
1、创设情境，提出问题
下面，老师请10名学生上台排队，看着我们这队人谁能提出有关
的数学问题？(先同桌互相说，然后再指名说)
教师根据学生的回答进行选择性的板书：
(1) 一共有多少个人？
(2)男生比女生多多少人？
(3) 小红排在第7，小明排在第10，猜猜他们之间有几人？……………
2、情境，引出课题
师：大家都很棒！这就是我们今天学习的内容——排队中的学问，即求两个数之间有几个数。
下面我们重点学习第3个问题，看看小红和小明中间有几个人？
（板书）排队中的学问
——求两个数之间有几个数
3、师出示自制例6情境图
师：请大家认真观察情境图，看一看你发现了什么？
（引导学生发现数学问题：图上的小朋友在干什么?从图中你知道了哪些有用的信息？小丽排第几？小宇排第几？）
生：小朋友们排队去动物园看熊猫，小丽排第10，小宇排第15，他们中间的人被树挡住了
师：要我们解决的问题是什么?
生：小丽和小宇之间有几人?
师：你能解决这个问题吗? 你知道小丽和小宇之间有几人?你是怎么知道的? （数出来的）怎么数的？
生：从10往后数,数到15,中间有几个数,就有几个人.第10后面是第11,12,13,14，第15,中间有4个数,所以他们之间有4个人.
（板书）方法一：数数法.
10 11 12 13 14 15
4个
问：用数数的方法时，能不能数10和15两个数？
生：不能数10和15两个数。
追问：为什么不能数10和15？
引导学生说出，因为10、15分别指的是小丽和小宇，而题目问的是他们之间的人数，所以不能数10和15.
师：大家回答的都很棒！除了数数，还有其他方法知道小丽和小宇之间有几个人吗？
引导：请大家以同桌为小组结合前面学习的知识想一想,画一画,他们之间有几人
学生讨论得出：用○表示小朋友,画一画找到第10个和第15个,数数中间有几个
（先画小丽用●表示，在下面写上10，再用●表示小宇，在下面写上15.）
（板书)方法二：画图法.
●○○○○●
第10 第15
4个
师：那么能不能通过列式计算呢？请同桌讨论完成。
（重点讲解用列式解决的方法）
师：同学们真棒，不过刚才老师看到了有同学是用列算式的方式解决的，但结果不是4，大家一起来看一看，能不能找到原因。
学生在小组中讨论得出：15-0=5这个算式是不对，应该列式子：15-10-1=4(人)
师：为什么要减去1呢？减去10代表什么意思？
（教师引导学生结合前面数数、画图的方法来想一想、说一说。
）生：用15减去10,求出第10个后面有几人,而后面的人中不包括15,所以从10减去1.
（板书）方法三：计算法
15-10-1=4(人)
揭示课题：这节课我们通过三种方法知道了小丽和小宇之间有几个人，即学会了解决两个数之间有几个数的实际问题.
师：请同学们运用刚刚学到的知识思考6～10之间有几个数？
生：3个数（方法：数数、画图、计算：10-6-1=3）
师：回答得很好！
归纳小结：本节课我们学习了用数数法、画图法、计算法求两个数之间有几个数，希望课后同学们多多练习，熟记这几种方法！
布置作业：课本79页做一做
板书：
排队中的学问
——求两个数之间有几个数
方法一：数数法.
（板书） 10 11 12 13 14 15
4个
方法二：画图法.
●○○○○●
第10 第15
4个
方法三：计算法
15-10-1=4(人)
教学反思：本节课我倡导主动探索，动手实践与合作交流的学习方式，让学生在玩中学，在学中玩，使每一个学生都能在学的过程中体验到成功。
但是也有很多不足，老师讲解的比较多，多次强调用三种方法求出两个数之间有几个数，给学生留得练习时间较少，应该多设计几种题型，让学生多多练习。
《排队中的学问》
教学设计
学段：一年级
科目：数学
姓名：杨文华。