苏科版生物七下《单细胞的生物体》同课异构 精品教案 (3)
江苏省淮安市七年级生物下册 9.3单细胞的生物体教案 (
单细胞的生物体年级七学科生物教师孙亚东任教班级课题 9.3单细胞的生物体主备人课型新授,多媒体课时 1 授课时间教学设计二次备课教学目标1、知道酵母菌结构和呼吸、繁殖方式2、知道草履虫的结构和各结构的功能3、通过草履虫对刺激的反应知道单细胞生物也能像高等动物一样进行生命活动重点难点 1、知道酵母菌结构和呼吸、繁殖方式2、知道草履虫的结构和各结构的功能教学流程基础引航】请同学们仔细阅读课本P31-35页内容，认真完成下面的作业，相信你一定行的！1单细胞生物的身体由个细胞构成。
自然界常见单细胞生物有_________等。
2、你能分清楚单细胞生物中哪些是动物哪些是植物吗？变形虫是，衣藻是，草履虫是。
3、酵母菌的结构与植物相比较没有，与动物相比较又多了，所以酵母菌既不是植物也不是动物，而属于真菌。
【要点探究】1、观察酵母菌(1)酵母菌是单细胞生物吗，它的细胞有哪些结构？(2)酵母菌有叶绿体吗？它是如何获得营养物质的？2、观察水中的小动物观察P33图9-12(1)进行观察时，怎样判断你观察到的是生物还是非生物呢？(2)根据你的知识结构说出你所观察到的单细胞具有哪些基本结构？3、探究草履虫对外界刺激做出的反应(1)说出草履虫的各部分结构及简单功能(2)草履虫对环境刺激会做出怎样的反应？(3)你认为单细胞生物对环境和人类有利还是有弊？举例说明。
【目标检测】1、下列小生物中，最小最低等的是（）A.变形虫B.瓢虫C.西瓜虫D.七星瓢虫2、在草履虫的身体结构里，不可能存在的是（）A.细胞壁B.细胞膜C.细胞质D.细胞核3、草履虫能在水中运动时依靠（）A.鞭毛B.纤毛C.肌肉D.表膜4、草履虫体内具有呼吸作用的结构是（）A.胞肛B.伸缩泡C.食物泡D.表膜5、在单细胞生物中，在酿酒和制作面包方面有着重要作用的是（）A.变形虫B.眼虫C.酵母菌D.草履虫6、草履虫体内物质运输是依靠（）A.细胞质的流动B.食物泡C.纤毛的运动D.伸缩泡的收缩7、生物小组用显微镜观察草履虫的时候，在载玻片的两侧分别滴一滴生物培养液，并用解剖针联通，在右侧放入少量食盐，过一段时间发现（）A.草履虫都向中央移动B.草履虫都向左侧移动C.草履虫都向右侧移动D.他们均匀的分布在两滴培养液中课堂小结教学反思。
苏科版生物七年级下册 4.9.3 单细胞的生物体 教案
五、板书设计
第3节单细胞的生物体
一、酵母菌
1.形态结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡（无叶绿体）
2.生活方式：腐生
3.呼吸方式：有氧呼吸及无氧呼吸
二、水中的小生物
衣藻、眼虫、变形虫、草履虫
三、草履虫对外界刺激作出反应
1.草履虫的形态结构
2.草履虫对外界刺激的反应
四、单细胞生物与人类的关系
六、反馈练习
1.下列生物中属于单细胞生物的是( )
A.变形虫
B.大豆
C.蚂蚁 D .蚯蚓
2.显微镜观察草履虫时，经常在临时装片的培养液中放一些棉丝，其作用是( )
A.限制草履虫运动
B.增加营养
C.便于计数
D.增加温度
3.草履虫的表膜不具有的功能是( )
A.保护
B.呼吸
C.排泄
D.消化
4.草履虫体内的食物残渣及多余的水分、含氮废物的排出分别通过哪一组结构来完成的？
A.口沟、表膜
B.胞肛、胞咽
C.收集管伸缩泡
D.胞肛、表膜
5.下列关于单细胞生物的叙述中，错误的是( )
A.整个身体由一个细胞构成
B.能够完成呼吸排泄和对外界刺激发生反应等各项生命活动
C.都是对人类有害的
D.大多数生活在水域环境中
6.草履虫进行生命活动的能量来自( )
A.线粒体
B.叶绿体
C.食物泡
D.线粒体和叶绿体教学后记：。
苏科版七年级下册生物教案：4.9.3单细胞的生物体
是怎样的。如果一开始只看到 4、学生观看并
了棉花纤维，要怎么样做才能 学习移动装片
找到我们要观察的生物？
来寻找要观察
的目标
1、自主阅读 34 图 9-13 草履 自主阅读教 认识草履
学生活 虫的结构示意图
材，自学草履 虫的基本
动 2：草
2、投影出示草履虫的内部结 虫的各部分结 结构。明确
履虫的
构图，学生填写各部分名称及 构名称及功 相关结构
2、使用显微镜观察草履虫。
2/7
知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。--培根
四、课前准备：
草履虫培养液、普通光学显微镜、盖玻片、载玻片、棉花、镊子、 鞋垫、草履虫模型
五、教学过程设计：
教学环 节
教师活动
学生活动 设置意图
新课 导入
视频播放《寻找草履
认真观看
带领
虫》，教师让学生看桌子上 视频。
六、 板书设计 第四节 单细胞的生物体
一、单细胞生物：由一个细胞构成，能完成全部的生命活动
： 二．探究草履虫对外界的刺激会作出的反应
1. 草履虫对外界的刺激会作出的反应（应激性） 2．草履虫会趋向有利的刺激，逃避有害的刺激。（趋利避害）
7/7
显微镜 察你所看到的生物的外形
行观察其外形 外形特征，
进行观 察
3、思考并讨论：为什么制 3、思考与讨论 并注意草
作装片前要添加棉花纤维？ （预设答案： 履虫具有
4、教师利用投影适时地播 适当限制草履 运动这一
放实验注意事项，投影出示我 虫运动，以便 生物的生
们要观察的生物在显微镜下 于观察）
命活动
3、学生回忆刚开课时看过的
细胞生物
3、仔细回忆并 的概念。
9.3单细胞的生物体-2023-2024学年七年级生物下册同步优质教学教学设计(苏科版)
教师备课：
深入研究教材，明确单细胞生物教学目标和单细胞生物重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保单细胞生物教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习单细胞生物的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入单细胞生物学习状态。
此外，我也意识到本节课的教学内容还有待进一步拓展。虽然学生们对于单细胞生物的基本特征有了初步的理解，但他们对单细胞生物在生态系统中的作用和意义还不够了解。因此，我计划在接下来的教学中，通过引入更多的实际案例和应用，让学生们能够更加全面地认识单细胞生物的重要性。
三、学情分析
本节课面向的是七年级的学生，他们已经在前面的学习中了解了细胞的基本概念和生物学的基本特征。学生在知识方面对细胞有初步的认识，但深入理解单细胞生物的结构特点和生活方式需要通过本节课的学习来进一步巩固。
在能力方面，学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，这对本节课的实验环节是非常有利的。但同时，学生对于抽象的生物学概念的理解还需要通过具体的实验和实例来进行引导。
在素质方面，学生普遍具有较强的求知欲和好奇心，对于新奇的事物容易产生兴趣，这也是本节课能够顺利开展的基础。同时，学生的团队合作意识和沟通能力也需要在本节课的小组讨论环节进行进一步的培养。
在行为习惯方面，学生普遍较为认真听讲，能够按时完成作业，但部分学生在课堂参与度上还有待提高，需要教师在课堂引导和激励上进行更多的设计。
教学重点是让学生理解单细胞生物的结构和生活特点，教学难点是理解单细胞生物如何完成各种生命活动。为了达到教学目标，本节课设计了观察实验、小组讨论等教学活动，旨在提高学生的观察能力和合作意识，培养学生的科学思维。
9.3单细胞的生物体七年级生物下册优秀教学案例(苏科版)
一、案例背景
在我国初中生物教育中，单细胞生物体的学习对于学生理解生命现象、生态系统的基本构成具有重要意义。本案例以苏科版七年级生物下册“9.3单细胞的生物体”为教学内容，针对当前学生对于微观生物认知的不足，力求通过生动、直观的教学方法，帮助学生掌握单细胞生物的结构特点、生活习性及其在生态系统中的作用。在教学过程中，注重激发学生的好奇心，培养其观察、思考、探究的能力，以及人与自然和谐共生的生态观念。通过本节课的学习，使学生能够运用所学知识解释生活中的生物学现象，提高学生的生物科学素养。
（一）导入新课
1.通过展示显微镜下的单细胞生物图像，引发学生对微观世界的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.提问：“大家听说过单细胞生物吗？它们是什么样的生物呢？”让学生分享对单细胞生物的了解，激发学生的探究欲望。
3.简要介绍单细胞生物在生物界中的地位和作用，为新课的学习营造良好的氛围。
（二）讲授新知
1.讲解单细胞生物的种类，如原生动物、藻类、真菌等，结合图片展示它们的主要特征和生活习性。
5.知识与实践相结合，提高生物学素养
案例将单细胞生物的知识与实际生活相结合，让学生了解单细胞生物在生态系统、医学、环保等领域中的应用。这种跨学科的学习方式有助于拓宽学生的知识视野，提高生物学素养，使学生在掌握知识的同时，关注生物科学的发展。
3.鼓励学生查阅资料，了解单细胞生物在其他领域的应用，如医学、环保等，拓宽知识视野。
在本章节的教学过程中，教师应注重讲授新知与小组讨论相结合，充分调动学生的积极性，引导他们主动探究单细胞生物的奥秘。同时，通过总结归纳和作业小结，巩固所学知识，提高学生的生物学素养。
五、案例亮点
1.创设生活化情境，激发学生兴趣
苏科版初中生物七年级下册教案-4.9.3 单细胞的生物体3
单细胞的生物体【教学目标】1．通过实验观察、阅读文本、观看课件，能够说出几种单细胞生物以及酵母菌，草履虫的构成。
2．通过观看课件、阅读文本、观察图片，能够理解说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
【教学重点】观察草履虫的生命活动。
【教学难点】理解单细胞生物的结构和生命活动特点。
【教学准备】稀释酒酿液、池塘水或河沟水、草履虫培养液、镊子、载玻片、盖玻片、放大镜、滴管、显微镜等；讲课PPT、视频、图片等。
【教学过程】难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
七年级生物下册《单细胞的生物体》教案设计苏科版
七年级生物下册《单细胞的生物体》教案设计苏科版教材分析:本节教材内容主要安排以观察、探究为主，首先是观察酵母菌，让学生对单细胞生物有感性认识，再观察水中的小生物，然后组织学生讨论有关这些单细胞生物的问题。
接着是一个“探究草履虫对外界刺激作出的反应”探究性实验，目的是培养学生的研究性学习能力。
教学目标：知识目标说出单细胞生物体的构成。
举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
能力目标进一步强化学生显微镜操作技能，培养观察实验的能力。
体验探究学习的过程和方法，培养学生的自主探究，合作学习的能力。
培养学生理论联系实际，提高运用知识解决问题的创新精神和实践能力。
初步具有收集和利用互联网有关单细胞生物体的图文资料及其他信息的能力。
情感态度与价值观目标通过观察“水中的小生物”实验培养学生的自我保健意识，逐步养成良好的生活与卫生习惯。
通过“探究草履虫对外界刺激作出的反应”的网上收集资料，提高学生将信息技术进行学科交叉运用的兴趣。
【教学过程】情景导入：视频播放：引导学生结合自己的生活经验和已有的知识思考下列问题：为什么“春来江水绿如蓝”？为什么海水赤红？（网上搜集的我国近年来各大海域赤潮爆发的情况报道）展示一烧饼水，提问：你肉眼能看到水里有什么生物吗？实验观察，主动探究：实验观察：（观察顺序：肉眼—低倍镜—高倍镜）组织学生带着问题观察水中小生物的外形和运动。
参照本P3图8-12找一找，显微镜下有没有和图中相似的生物？做好观察和实验记录：从观察到的小生物中选择一种，画出简图。
多媒体展示：眼虫、草履虫的结构和其它一些单细胞生物的结构及其生活的录像资料。
观察前准备好两份酵母菌培养液（一份用敞口广口瓶装的，一份广口瓶上加瓶盖盖紧），让学生认识到酵母菌在有氧和无氧的条下都能生活，体会到微小的单细胞生物也具有细胞结构，进一步认识单细胞生物的结构。
师生讨论交流：你认为眼虫、草履虫、酵母菌是只有一个细胞的生物体吗？眼虫、草履虫、酵母菌如何运动、取食、呼吸、消化、生殖呢？归纳总结：（三）网上搜索后，多媒体动画展示，探究、讨论：动画展示草履虫对外界的刺激所作出的反应，学生观察后讨论：草履虫是如何对外界的刺激作出反应的？归纳总结，反思评价：联系实际，拓展应用：试试看：上网查找资料，认识单细胞生物与环境以及与人类的关系（赤潮、痢疾、净水、饵料、发酵……）。
初中七年级生物教案 第3节 单细胞的生物体【市一等奖】
苏科版七年级生物下册第9章生物体有相似的结构层次第3节单细胞的生物体一、教学目标1、说出单细胞生物体的构成；举例说明单细胞生物体可以独立完成生命活动。
2、能利用显微镜进行草履虫的观察；初步具有收集、整合和利用课内外（互联网）有关单细胞生物体的资料以及其他信息的能力。
3、通过单细胞生物的探究与应用，体会生物学对环境的重要性，同时增强自我保健意识，逐步养成良好的生活与卫生习惯；通过“探究草履虫对外界刺激作出反应”的实验，体验小组合作学习生物学的兴趣。
二、内容与学情分析本课是苏科版七年级生物下册第四单元第9章第3节《单细胞的生物体》的内容。
本节课主要介绍常见的单细胞生物体的结构、生活习性、以及与人类的关系，这是对多细胞生物体组成的探究之后又进一步对一些特殊生物体生命活动规律的探究，由复杂到简单，由一般到特殊对生物体的结构组成进行系统学习。
七年级学生经过一个学期的学习，已经能自己熟练使用希沃白板软件、显微镜进行装片的观察、网络资料的收集与分析能力也有所提高，同时结合前两节的内容，学生已经具备了一定的学习探究方法，并且能自主探寻课本中资源进行学习，同时和同伴之间进行讨论与合作探究。
在自学、网络调查和小组合作过程中将本节课的重点和难点进行突破，能对相关问题进行总结归纳，这些能力的具备为本节课重难点的突破起到很好的作用。
针对学生已有的经验、知识和能力，学生的主体作用就明显体现出来，教师只是作为教学环节的引导者。
学生能在本节知识的学习中再次掌握一定的方法，也为后续关于土壤微生物的学习起到一个很好的铺垫作用，将前后知识紧密的联系在一起。
三、教学重点：单细胞生物的形态结构特点。
四、教学难点：通过探究草履虫的形态结构以及对外界刺激作出反应，提高小组合作与探究性学习的方法；进一步熟练显微镜的操作；提高网络资源的收集和处理能力。
五、教学方法：自主学习，合作探究，小组讨论，网络调查等。
六、教学准备：交互式电子白板，教学资源包，白板课件，iPad（平板电脑），显微镜（光学显微镜和数码显微镜），酵母菌培养液，草履虫培养液以及一些刺激物。
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9.3 单细胞的生物体教案1 课题
上课时间
课时
教学目标
知识与能力
①、说出单细胞生物的构成.
②、举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动.
过程与方法
①、熟练使用显微镜.
②、初步具有收集和利用课内外有关单细胞生物的图文
资料及其它信息的能力.
③、初步学会生物科学探究的一般方法，培养学生作出
假设、得出结论、表达和交流的科学探究能力.
情感态度与价值观
①、通过“观察水中的小生物”实验培养学生的自我保
健意识，逐步养成良好的生活和卫生习惯.
②、通过“探究草履虫对外界剌激作出反应”实验帮助
学生体会学习生物的兴趣.
教学重点通过“探究草履虫对外界剌激作出反应”实验
教学难点初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生作出假设、得出结论、表达和交流的科学探究能力.
教学方法实验法、讨论法、归纳法
课前准备ppt
教具Ppt
教学内容及教学过程
导入
1、简述酵母菌的结构和营养方式.
2、人们是如何利用酵母菌来酿酒和制作馒头的？
3、提出问题：单细胞生物可以独立完成生命活动吗？
教学过程:
二、介绍其它的单细胞生物
1、衣藻
2、眼虫
3、变形虫
4、草履虫
三、探究草履虫对外界刺激作出的反应
1、动画演示：草履虫的结构
2、观察图9－31和阅读信息库相关内容：了解草履虫各部分结构的作用
收集管和伸缩泡：收集体内多余的水分和废物，排出细胞外.
纤毛：依靠纤毛运动.
表膜（细胞膜）：通过表膜进行呼吸. （草履虫没有细胞壁）
口沟：食物通过口沟进入细胞内
食物泡：食物在食物泡内消化
胞肛：排出食物残渣
3、草履虫对外界刺激作出的反应
①、动画演示
②、讨论：草履虫对环境刺激会作出怎样的反应？
回答要点：草履虫能趋向有利刺激，逃避有害刺激.
（图片分析：草履虫对外界刺激作出反应的过程）
4、动画演示：草履虫的分裂生殖
5、思考：单细胞生物可以独立完成生命活动吗？举例说明.
回答要点：单细胞生物可以独立完成生命活动.
例：如单细胞的酵母菌可以独立完成营养、生殖等生命活动；单细胞的草履虫
可以独立完成运动、呼吸、生殖，对外界刺激作出反应等生命活动.
四、DIY：课后从互联网上搜索有关单细胞生物与人类关系的信息，把你收集到的信息与班上
其他同学交流.
五课堂总结：
1、常见的单细胞生物. ，
2、单细胞生物的构成，区别小生物是植物还是动物.
3、单细胞生物可以独立完成生命活动.
1、学会生物科学探究的一般方法
作业布置
完成补充习题
板书设计
第3节单细胞的生物体二观察水中的小生物
三探究草履虫对外界刺激作出的反映
四单细胞生物与人类的关系
教学后记实验在本节课的学习中占了主要地位,通过三个实验解决了单细胞生物的结构特点,生命活动特点等问题.实验的过程中,就是学生展开科学探究的过程.
第1节动物运动的方式
一、学习目标
1、说出动物运动的主要方式.
2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.
3、举例说出动物运动的意义.
二、预习导学
1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖
息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.
2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：
①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.
②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.
③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.
④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.
3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、
请说出以下动物在陆地的主要运动方式：
蜗牛鸵鸟袋鼠蛇
大象蝗虫捕食的猎豹
4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：
①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .
②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是
5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.
6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活
环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避
和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些
都有利于动物的，有利于和种族.
7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；
（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；
（3）空中环境的主要运动方式是 .
8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青
蛙， .
三、课堂检测
1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）
A.跳跃
B.行走
C.爬行
D.游泳
2.动物运动的意义是（）
A.有利于进化和争得配偶
B.有利于寻找食物和依赖环境
C.有利于冬眠和渡过寒冬
D.有利于个体生存和种族繁衍
3.蚯蚓的运动方式是（）
A.飞行
B.蠕动
C.奔跑
D. 行走
4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，
鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动
方式：（）
A.飞行爬行
B.跳跃爬行
C.跳跃游泳
D.飞行游泳
5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙
现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具
进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）
A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机
B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇
C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克
D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达
6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）
A.增大浮力
B.减少阻力
C.减少浮力
D.增大阻力
7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中
A、爬行
B、飞行
C、游泳
D、奔跑。