最新部编版九年级上册语文综合性学习 走进小说天地
学段 七年级
八年级
九年级
每日可供自由 阅读的时间
1.5小时
1.2小时
0.5小时
经典书籍在阅读 中所占比重
27.8%
35.8%
45.6%
分析上表,你得出的结论是:___初__中__生__随__着__年__级__的__增__长__,_每__日__可__供__自__由__阅__读__的__时__ _间__逐__渐__减__少__,_但__经__典__书__籍__在__阅__读__中__所__占__比__重__越__来__越__大__。____
答:__略。__
(2)活动创意:为这次活动拟一则宣传标语。(2分) 答:__示例一:插上想象的翅膀,遨游小说天地。__ 示例二:走进小说天地,感受人物魅力。
(3)请仿照给出的活动形式再写两项。(4分) A:竞猜歌词,走进小说世界 B:讲述故事,畅谈独特感受 C:___评__说__人__物__,_神__游__人__物__画__廊____ D:___跨__越__时__空__,_驰__骋__文__学__想__象____
“我”童年的好友
小说 人物 档案 卡片
典型 事例
闰土
②少年时 给“我”讲雪地捕鸟和海滨 看瓜刺猹的故事 中年时 再见,叫“我”老爷,要孩子给 “我”磕头
性格 特点
代表 类型
③少年 时聪明热情勇敢 中年时 勤劳忠厚,但思想麻木 旧中国受封建思想毒害的农民
3.小说生动的故事、曲折的情节、鲜活的人物、多样的表现手法,想必会给你 留下深刻的印象。班级将举行“走进小说天地”综合性学习活动,请你完成下 列任务。(10分) 【调查分析】
(4)结合本次综合性学习活动,请从“杨志、孔乙己、韩麦尔先生、奥楚蔑洛夫” 中挑选一个人物,仿照示例写心得,不超过60字。(4分) 示例:祥子,一个旧北京的人力车夫,拉着一辆黄包车在烈日和暴雨下四处奔跑, 我从中读出了下层百姓生活的辛酸与苦难。 答:__略。__
(5)读书现状调查表(2分)
调查项目
综合性学习 走进小说天地
(共34分,30分钟) 1.小说,就像一部部生活的教科书,引领人们了解丰富多彩的大千世界,陶冶性 情,净化心灵。近日,我校九年级(1)班将组织一次以“走进小说天地,感悟百味 人生”为主题的班会活动。(14分) (1)书写主题词:请将这次活动的主题词“走进小说天地,感悟百味人生”,正确、 规范工整地抄写在田字格内。(2分) 走进小说天地,感悟百味人生
有同学对本校九年级学生的小说阅读情况进行了调查,请根据表格的相关 数据,用简洁的语言写出你的两个发现。
育英实验中学九年级学生小说阅读情况调查表
调查内容
不喜欢阅 读小说
喜欢 阅读 小说
纸质阅读
用手机或 电ห้องสมุดไป่ตู้阅读
2017年 697 442 803
阅读人数 2018年
499 523 920
2019年 289 578 1075
2.(2020·兰州期末)向阳中学九年级(2)班开展以“走进小说天地”为主题的 综合性学习活动,请你参与并填写下面的“小说人物档案卡片”。 (10分)
小说 人物 档案 卡片
出处
外貌 神情
人物 关系
闰土 ①鲁迅《 故乡 》
少年时紫色的圆脸,戴小毡帽,红活圆实的 手;中年时灰黄的脸,眼睛红肿,戴破毡帽, 穿极薄的衣服,手又粗又笨又开裂
统编版九年级语文上册第四单元综合性学习 --走进小说天地 导学案(word版 有答案)
综合性学习走进小说天地【话题导入】提起小说，你一定不陌生。
那生动的故事，曲折的情节，鲜活的人物，一定给你留下过深刻的印象。
它们就像一部部鲜活的教科书，不仅引领我们去了解丰富多彩的大千世界，而且可以陶冶性情，净化心灵。
让我们携起手来，共同走进“小说天地”。
【活动设计】某班举行“走进小说天地”综合性学习活动，假设你是该班同学，请你参与并完成下列任务。
1．【拟写标语】为了营造气氛，扩大影响，请你为这次“走进小说天地”活动拟一则标语。
________________________________________________________________________ 2．【项目策划】针对此次活动，学校校刊拟开设一个“经典小说之我见”专栏，以激发学生的热情。
但具体的活动版块名称还未设计好，请你帮忙想几个合理的板块名称。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．【走近名家】为提高学生文学素养，学校将邀请著名作家曹文轩到校开设文学讲座，该讲座活动由校团委组织，由校文学社负责安排，时间定于本周五上午九点，地点安排在阶梯教室。
请你通过邀请函的形式，及时将该讲座准确信息告知你的外校好友、文学爱好者小铭。
(字数40字以内)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________4．【经典推荐】张军同学准备借一本文学名著专心读一读，可他面对众多的名著不知该怎么选择，请你从自己读过的书中向他推荐一本(部)。
2024-2025学年部编版 初三语文上学期第四单元综合性学习 走进小说天地
假如闰土生活在现代，会跟现今许许多
示 多的孩子一样，学业有成，活泼开朗，积极
例 向上，前途无量。
◆
2.《我的叔叔于勒》续写
我们从哲尔赛岛回来后继续过着贫困的生活。我将我们在 船上碰到叔叔于勒的事情告诉了二姐夫。因为这事，我被母亲 狠狠批了一顿。
一天晚上，父亲拿着一张报纸风风火火地跑回来，对母亲 说：“来看看这条新闻，‘一个名叫于勒的法国人在美国继承 了一笔巨额遗产’。”
综合性学习 走进小说天地
学习目标
1.通过活动，激发阅读小说的兴趣，扩大阅读视野。 2.能复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读
书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。 3.发挥想象力和创造力，学习虚构故事，尝试进行
小说创作。
活动指导
根据下面的活动提示，一起走进 小说天地，感受小说的魅力。
一、小说故事会
①_____时__迁______、____花__荣_______、____戴___宗______； ②__尼___摩__船__长____。
（3）小明认为应该多向大家推荐当代小说，像《水浒传》《骆 驼祥子》那样的小说离我们的时代太遥远了，没什么读的 必要。你和他有不同观点，请结合你阅读《骆驼祥子》或
1.每人先各自梳理读过的小说篇目，然后汇总，整 理出一份小说篇目表。
2.将篇目分配到各小组，要求用卡片的形式为小说 中的主要人物建立档案。（参见教材 P94“示 例”）
3.以制作好的卡片为基础，在班上开展“小说人物 大家猜”的活动。
4.活动结束后，设立编委会，把大家的成果编写成 一部小说人物小词典。
他就是施耐庵《水浒传》中的武松。
三、展开想象的翅膀
小说离不开虚构和想象。展开想象的翅膀，可以 重新设计小说人物的命运；可以为小说续写故事；也 可以穿越时空，跟小说中的人物展开对话；还可以寻 找你周围生活中的小说素材，进行虚构、演绎，编一 个故事，或试着写一篇小小说。
综合性学习：走进小说天地(教学课件)-2024-2025学年九年级语文上册同步备课系列(统编版)
作业
创作一篇小小说，字数不限。
习作示例
翻墙 他觉得学校像监狱，高高的围墙困住了他的自由。 沉迷网络的他，时常半夜翻墙出校上网。 一日凌晨他照例翻墙，翻到一半即拔足狂奔而归，面色古 怪，问之不语。从此认真读书，不再上网，学校盛传他见鬼 了。 后来他考上名校，昔日同学问及此事，他沉默良久说： 那天父亲来送生活费，舍不得住旅馆，在墙下坐了一夜。
4. 逻辑严谨：故事情节要有逻辑性，避免故事中出 现不合理或不可解释的情节。角色的行为和举止要与故 事设定和主题相符合，不致于脱离现实或不自然。
创作原则
5. 结尾独特：短篇小说的结尾要给人以深思和共鸣 ，可以是出人意料的结局，或者留下余味和思考空间。 要给读者留下深刻的印象，让他们在故事结束后，还能 继续思考和回味。
小说故事会
小说故事
AUTHOR INTRODUCTION
选定情节最吸引你的一部 （篇）小说，以流程图的形 式将小说的情节梳理清楚。 尝试用自己的话语，重新组 织小说情节。
杨志押送 生辰纲
天热 歇凉
买酒 喝
悬念1 七位贩 枣客是
谁？
悬念2 他们如 何下药？
七位好汉扮 作贩枣客
天热 歇凉
买酒 下药
改写训练
我感到有些奇怪，便开始留意他的举动。当他轮到我 办理业务时，他显得有些紧张，不停地用手摸着皮箱。 我好奇地问道：“先生，请问你需要办理什么业务？” 他回答道：“我想开个保险箱。”
我感到更加疑惑了，因为在我工作的这段时间里，很 少有人来银行开保险箱。我问道：“先生，您需要存放 什么贵重物品吗？”他犹豫了一下，然后回答道：“这 是我父亲的遗物，我想把它放在保险箱里。”
2. 突出主题：短篇小说通常通过一个主题或者一个 核心点来展开故事，要确保主题明确，突出，不模糊或 薄弱。故事要紧密围绕主题展开，力求主题在故事中得 到充分呈现。
部编版九年级语文上第四单元综合性学习--走进小说天地 作文范文
第四单元综合性学习 --走进小说天地作文范文同桌几何畏畏缩缩刚回家，就被方一把扯过，吼：“刚才你们班主任把我找去，说你把同桌同学的胳膊摔断了，是么？”。
几何可怜兮兮样，边抹泪边点头。
“啪！”一记响亮的儿光过后，嚎声大作。
园心疼地抚摸着儿子通红的面颊，冲丈夫嚷：“你要打死他呀？”“死了更省心！”方余怒未消。
园转脸问几何：“是不是你的同桌先欺负你？”“是……是爸爸说，这回考试考好了奖‘小金鱼’单车，考差了挨揍。
当时我有几道题答不出，就问同桌的思思（他总考第一），思思不理睬我，我很气，下课后，就……就从背后猛推了他一把……”“完了，这回非得陪人家千儿八百的。
”方神情沮丧。
“遇上个有权有势的更遭糕。
”园也开始犯愁。
抽泣着的几何咕哝一句：“思思的爸爸可能是工人。
”园眼珠一闪：“当真？”“同学们都这样猜，因为思思平时穿的很扑素。
”园精神一振，将方唤至内室，面授机宜：“有句老话‘民不与官斗’，你在厂里好歹也是个保卫科的科长，明日穿上制服，拉上科里的小周一块去，到时候让他科长长科长短的一叫，准能把那工人蒙个晕头转向，你再趁机甩出个一百二百的，把事了结。
万一对方不识相，大不了打官司，法院的几个庭长我认识，不用怕。
”方依计而行，果然凑效。
光阴荏苒，秋去冬来。
几何一天比一天懂事，学习成绩也直线上升，方和圆心花怒放。
周日。
夫妻俩携几何去了百货商场，决定兑现给儿子买“小金鱼”的诺言，熟料几何毫无兴趣，硬扯着他们来到卖服装的柜台，说：“爸、妈，我不要单车，我要买羽绒衣，要最漂亮最贵的。
”方和园惊愕：“你身上不是穿了羽绒衣了么？”几何答非所问：“思思真好，我弄伤了他的胳膊，他不记恨我，还经常辅导我学习，现在天寒地动，可思思没有……”方和园面面相觑，羞愧难当，一个连声说：“买，买！”一个赶紧掏钱。
而后，一家三口兴冲冲地直奔思思家，一进门，园便楞住了：“是你？！郑庭长。
”她怎么也没想到，思思的爸爸竟是位法官。
《老人与海》读后感冰山运动之雄伟壮观，是因为它只有八分之一在水面上。
2023年秋季部编版九年级上册语文第四单元综合性学习 走进小说天地
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综合性学习 走进小说天地
②请你为上面的情节选择背景音乐，最适合的 一首乐曲是( C ) A．《欢乐颂》(激昂、恢宏) B．《秋日私语》(舒缓、轻柔) C．《秋窗风雨夕》(伤感、悲凉) D．《简单的礼物》(轻快、活泼)
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综合性学习 走进小说天地
(3)为凸显阅读小说的意义，请你为本次活动写 一段结束语。 【示例】通过改编课本剧，我对作品的理解加 深了。作品中的经典人物，个个有血有肉，让 人印象深刻。阅读小说的过程不仅是我们感受 百味人生的过程，也是我们不断收获成长，丰 富人生阅历的过程。
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综合性学习 走进小说天地
①【甲】处画线的标点符号使用不当，请提出修改 意见：____将__“__审__美__”__与__“__创__新__”__之__间__的__逗__号__改_ 为 _顿__号____________。 ②【乙】处画线的句子有语病，请提出修改意见： _将__“__同__学__们__的__自__编__自__导__自__演__”__和__“__老__师__的__精__心__指导 _下__”__调__换__位__置_____。
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综合性学习 走进小说天地
2．九(2)班开展“走进小说天地”综合性学习 活动，请你参与。 (1)【奇思妙笔现才华】请仿照示例为人物图鉴 配上文字。 【示例】路见不平拳打镇关西——鲁提辖
一味愚忠终失梁山泊 ——宋江 孤独旅程终塑坚强心 ——杜小康
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综合性学习 走进小说天地
(2)【新闻宣传展风姿】下面是学校新闻社写的关于“小说 剧场展风采”的新闻稿，请按要求完成题目。
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综合性学习 走进小说天地
③请给新闻稿拟写一个合适的标题。 【示例】我校初三学子开展“小说剧场”展演 活动
【综合性学习】《走进小说天地》作文话题及范文5篇(部编人教版九年级语文上册第四单元)
【综合性学习】《走进小说天地》作文话题及范文5篇题解1．小说是文学作品中一种常见的文体，小说中有各种各样的人物和故事。
身处小说的世界中，你有过什么样的感触呢？有没有一个故事可以让你开怀大笑，有没有一个故事可以让你淌下泪水，让你激动不已？这就是小说的魅力所在，它可以震撼人的心灵，请写一篇作文，谈谈和小说有关的话题。
2．要求：题目自拟，可以谈对某一篇小说的理解。
范文1.《西游记》读后感《西游记》这部经典的文学名著，已经在中国乃至世界上家喻户晓了。
我想不少文学家已经发表过这部名著的言论了，所以我不想对这部名著的内容发表自己的观点，只想对其中的人物谈谈自己的想法。
在其中，我最欣赏孙悟空的勇敢机智，猪八戒的情感真切，沙僧的任劳任怨，唐僧的善良待人。
猪八戒是他们四师徒之中最让读者讨厌的，可是我对他却不这样认为，他结合了大家的优点，虽然他不够孙悟空那么勇敢机智，但是他也会不停地运用一些自己的思维，在困难面前为大家出主意；虽然他没有沙僧的任劳任怨，但是他在一路上仍然会帮助大家提东西；虽然他没有唐僧的优柔寡断与善良，但是他也会动真情。
在生活中，像猪八戒特点的这种人好像是比较普遍的，但是也可以说是最少见的。
为什么这么说呢？证据如下：（一）在新世纪的现代生活中，人们凡事都提倡“爱的教育”，无论对于小孩，年轻人还是成年人。
小孩喜欢这样的老师（当然外表除外），因为这种老师比较和蔼，并且对外面的世界还是比较了解的（因为他以前是天蓬元帅，当然了解世事啦），交给大家很多课外知识，从他平时的言语中可以发现他是个比较幽默的人，那么就可以带给大家很多欢乐。
学生都是比较喜欢这样的老师，不是吗？（二）除了小孩以外，现代年轻人更喜欢这种人，他们总是动不动就说爱情，像猪八戒这种人就再合适不过了。
猪八戒这种人对爱情有责任感，并且会用真心去爱别人，他不像孙悟空那么寡情薄意。
他的真情能感动别人，所以更能取得别人的信赖。
俗话说，想要别人爱你，首先就要学会去爱别人。
部编九年级语文上册-综合性学习 走进小说天地(附习题)
A.__武__松__打__虎___ B._李__逵_负__荆__请__罪_ C.林__冲__雪_夜__上__梁__山
2.下面三幅图都与鲁迅的小说有关。请你任选其一， 为图片配一段解说文字。要求：点明地点（或环境）、 人物、事件，30字左右。
A
B
C
我选择__A__，解说_在__咸__亨__酒__店__里__，__孔__乙__己__要__ _了__一__碟__茴__香__豆__，__并__分__给__小__孩__子__吃__。______________
鲁智深——你的故事无人不知，你三拳打死镇 关西，大闹相国寺，落草桃花山，三山齐归梁山。 你粗中有细，刚中有柔，你是伸张正义惩恶扬善的 代名词，你就是花和尚鲁智深！
4. 对话文学形象：活动中有一个环节叫作“穿越 时空的对话”，假如范进、孔乙己、闰土、诸 葛亮……就站在你面前，你将对他们说些什么？ 请任选一位，写出你所说的话。
根据下面的活动提示，一起走进小说天地， 感受小说的魅力。
一、小说故事会
1.选定一部(篇)情节最吸引你的小说， 以流程图的形式将小说的情节梳理清楚。尝 试用自己的话语，重新组织小说情节。
2.搜集相关资料，理清小说的结构， 并体会作者构思的技巧，之后讲给组内同 学听，征求同学们的意见或建议。
3.在班级展示同学们的活动成果，依 据故事的条理性、生动性评出班级“故事 大王”。
活动三： 《我的叔叔于勒》续写
我们从哲尔赛岛回来后继续过着贫困的生活。 母亲一直对我把最后的10个铜子给了我的叔叔一事 耿耿于怀，以至于每次我犯了错误的时候她总要把 这件事扯进来,好让我的罪过看起来是多么地不可 原谅。后来我又犯了一项在他们看来不可能原谅的 错误，我将我们在船上碰到了我的叔叔的事情告诉
统编版语文九年级上册综合性学习第四单元《走进小说天地》教学设计
初中语文九上综合性学习2《走进小说天地》教学设计设计意图2022版课标，发展型学习任务群，“文学阅读与创意表达”部分，明确提出“阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感的思想内涵，尝试写诗歌，小小说等”。
教学提示中指出“注意整合听说读写，引导学生综合运用朗读、默读、诵读、复述、评述等方法学习作品；鼓励学生在口头交流和书面创作中，运用多样的形式呈现作品，发挥自己的创造性”基于此，设定了“通过梳理精彩情节，体会构思之妙；能选择典型形象，把握人物特征；学会合理想象，尝试小说创作”三个学习目标。
通过三个活动“小说故事我来讲”“经典人物大家谈”“想象创编展风采”来达成目标。
通过探究设计情节流程图的方法，体会小说情节设计的巧妙。
讲述小说情节，巩固学生对情节的掌握程度，为第二个活动“”经典人物大家谈”做好铺垫。
这个活动主要让学生掌握制作小说档案卡的方法，引导学生按一定顺序编写小说人物小词典。
在活动三环节，通过活动探究让学生明白什么是合理想象，培养学生的想象能力，为学生提供创作的原则，为投稿任务的完成，提供支架。
活动量表的展示，为学生的评价提供依据。
活动准备１.先布置学生回忆自己的阅读经历，将最难忘的一部小说或小说中的某个情节按开端、发展、高潮、结局用流程图画出来。
２.把自己最喜欢的小说人物做成人物卡片，可以描述人物的外貌，性格和与之相关的情节等，也可画出人物的肖像，写出人物故事让大家猜猜他是谁。
3.写作方面，在此次活动的基础上自由选择与小说有关的话题，尝试一次小小的文学创作。
教学目标1.通过梳理精彩情节，体会构思之妙。
2.能选择典型形象，把握人物特征3.学会合理想象，尝试小说创作教学重点：在“小说人物大家谈”活动中感知小说魅力,了解小说中典型人物的形象,为小说主要人物建立档案卡。
教学难点：展开想象的翅膀,对小说进行续写与改编,并尝试进行小说创作。
2024年部编版九年级语文上册教学第四单元综合性学习 走进小说天地
综合性学习走进小说天地设计说明通过以往的学习,学生已经具备了分析小说的能力,结合名著阅读篇目《西游记》《水浒传》等,通过这节课的学习,让同学们在熟悉的名著中,了解小说人物的丰富性,并掌握一些小说的答题技巧,从而让学生在小说的阅读中感受小说的魅力,陶冶性情,净化心灵。
学习目标1.通过“小说故事会”“小说人物大家谈”等活动,激发学生阅读小说的兴趣,体会小说巧妙的构思,拓宽阅读视野。
2.能复述小说情节,介绍小说人物,叙述自己的读书经历和感受。
3.以多种方式交流阅读小说的心得体会,提高阅读水平,陶冶高尚情操。
教学重难点1.回顾阅读过的小说,梳理精彩的情节,体会小说巧妙的构思。
2.选择典型的形象,感受鲜明的人物特征。
3.走进作品,与小说中的人物同呼吸、共命运,思考小说与现实生活的联系,尝试进行再次创作。
教学方法诵读法迁移训练法实践法资源与工具(一)资源《西游记》《水浒传》《儒林外史》。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境“读书好,多读书,读好书”是冰心老人有关读书的经验总结。
读小说是非常有益的,小说具有生动的故事、曲折的情节、鲜活的人物、多样的表现手法,就像生活的教科书,引领人们了解丰富多彩的大千世界,获得极佳的审美体验。
今天,让我们一起走进小说天地,感受小说的魅力!学生活动如何理解小小说的构思它们回顾自己阅小说以塑造回顾你阅读选择一人物关系、重新设定人他的他的穿越时空对续写《我的(一)小说故事会。
1.温习小说的文体知识。
小说以塑造人物形象为中心,通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会与个人生活。
小说主人公的区分不是以着墨的多少,而是以表现小说主题为依据。
小说三要素:人物形象、故事情节、环境。
小说按篇幅可分:长篇、中篇、短篇及小小说。
小说的故事情节分为:开端、发展、高潮和结局,有的还有序幕和尾声。
小说的环境:社会环境、自然环境。
【★★】9年级语文部编版上册教案第四单元综合性学习《走进小说天地》
部编版九年级语文上册第四单元综合性学习《走进小说天地》教学设计学习目标1.激发阅读兴趣，扩大阅读视野，引导读书方法，提高阅读能力，陶冶高尚情操。
2.能用普通话复述小说情节，会用卡片的形式为人物建立档案。
3.发挥想象力，学习虚构故事，尝试进行小小说创作。
活动指导与建议1．事先作好充分准备。
这实际上是一次小说的读书报告会，因此，教师可以事先布置学生回忆自己的阅读经历，将以前读过的小说一一列出来，最好整理成一份完整的书目，在此基础上进行活动。
也可以在学期之初就布置学生阅读有关的小说，可以是教科书中的有关篇目，也可以由教师自行推荐，积极向学生介绍好书，引导他们进行广泛的课外阅读。
2．注意激发兴趣。
学生或多或少都读过小说，也普遍喜欢这种文学样式，所以进行这一活动比较有基础。
活动时不妨采取一些生动活泼的形式，从讲故事、说电影或者最近正在中学生中流行的小说谈起，使他们能自然而然产生兴趣，对活动跃跃欲试。
3．第一项活动重在故事，因此可以在班里举行“讲故事比赛”。
可以分成小组来活动，时间充裕的话也可以采取自愿发言的形式，让学生自己站起来讲述他（她）与小说的“恩恩怨怨”，最后评出“最佳故事大王”。
4．第二项活动主要是围绕着人物来进行的，活动形式可以不拘一格。
如“小说人物大家猜”活动，可以口头描述这些人物的外貌特征、性格特点，也可以画出这些人物的肖像，还可以上台表演，把这些人物的行为动作演出来，让大家猜猜到底是谁。
小说人物词典则可以按拼音分成若干词条，每人承担几个，最后汇总为一本书。
5．写作方面，教科书提供了四项选择。
前三项是在原作的基础上进行改写、续写和对话，虚构故事的同时不要忘了尊重原作。
后一项活动可以自由驰骋想像，尝试一次小小的文学创作。
学习过程一、导入在文学历史长河中，有一朵美丽的浪花，它就是小说。
优秀的小说总能拨动人心，陶冶性情，净化灵魂.徜徉其间，我们的情感将在潜移默化中得到熏陶，我们的思想将在孜孜求索中变得深邃。