四年级下册语文第三单元花
北师大版四年级语文下册第三单元“花”主体课文《江畔独步寻花》教学设计（通用12篇）
北师大版四年级语文下册第三单元“花”主体课文《江畔独步寻花》教学设计（通用12篇）北师大版四年级语文下册第三单元“花”主体课文《江畔独步寻花》篇1【教材分析】《江畔独步寻花》以春花为题材，运用情景交融的手法，描写了春天的勃勃生机和美丽。
整首诗对仗工整，作者落笔于一大片花，用戏蝶、娇莺，侧面描写花的娇艳芬芳，表达自己喜悦和赞叹。
【教学目标】1、知识与能力：（1）朗读诗文。
（2）能抓住重点词句体会古诗描绘的美丽景色，并用自己的话说一说。
2、过程与方法：（1）品读诗句，初步理解作者用蝶和鸟衬托花之繁茂的写法。
（2）体会、把握古诗的韵味美。
3、情感态度与价值观：诵读诗文，感受春天的勃勃生机与美丽，体验诗人的喜悦与赞叹，激发学生对美好事物追求。
【教学重难点】诵读诗文，感受春天的勃勃生机与美丽。
【教学难点】初步理解作者用蝶和鸟衬托花之繁茂的写法。
【教学策略】品读词句，抓住景物体会人物情感。
【教学准备】多媒体【教学过程】一、导入1、出示“读一读”中的《春日》，引读背诵。
师：孩子们，伴着校园的第一抹新绿，我们走进了明媚的春天。
（出示1：《春日》，齐读。
）2、师：春日的泗水滨清风拂面，万紫千红。
黄四娘家的春天又是一番怎样的景象？这就是这节课我们要研读的——（板课题）（出示2：《江畔独步寻花》）二、读出古诗的韵味，体会这首诗的对仗美。
孩子们，古诗与音乐一样也有节奏美，韵律美。
这首诗你们已经背熟了，请同学们再读一读，注意诗句内部的停顿，可以试着用“/”做记号。
1、自读做记号。
2、指名读古诗，师生点评，引导。
（评价：抑扬顿挫，有古诗的味道）出示3：（标有停顿的诗）二、理解古诗的意思。
1、课前预习成果交流。
师：课前，小组长带着组员探究了课文中词句的意思，哪几个小组愿意与大家分享学习成果？其他同学注意听，随时可以表达自己的不同理解。
指名汇报。
2、随机出示4：（教师整理的诗意）师：这是老师的理解，自由读两遍，让这段话留在你的记忆中。
四年级下册第三单元作文诗歌写梅花
四年级下册第三单元作文诗歌写梅花全文共8篇示例，供读者参考篇1迎春的梅花开了冬天的时候,院子里一片冷冷清清,树木光秃秃的,就连路边的杂草也黄枯枯的。
哥哥常说:"真希望春天快点到来,树木重新长出嫩绿的新芽,草地又恢复绿意盎然的样子。
"可是就在寒冷的冬季,花园的一角,一簇梅花悄悄绽放了。
粉嫩嫩的花瓣在寒风中颤抖,却挺立得那样坚强,释放出淡淡的清香。
我无比惊喜,立刻跑去告诉妈妈这个好消息。
妈妈笑着说:"梅花可真不简单,傲然挺立在寒冷的冬日里,迎接春天的到来,被誉为'岁寒三友'之一。
"我看着那抗寒的梅花,心想它们真是坚强勇敢啊!即使在寒冷的环境里,也没有被严寒打击,依旧绽放出迷人的花朵,散发出阵阵香气。
不禁让我想起"梅妻鹤子"这个成语,象征着节操高洁、不为利欲所惑。
春节的时候,爷爷奶奶来我家做客。
爸爸给奶奶制作了一幅梅花国画装裱作为礼物。
奶奶高兴极了,连声说道:"你们家的梅花可真漂亮啊,不愧被誉为'东方之美'。
"原来梅花自古就被人们推崇,被誉为"百花之冠"。
它傲雪凌霜的品格,被无数文人墨客歌颂。
明代文学家陆时雍就留下了一首名句:"昨夜梅花开放处,疑是神仙落九重"。
俨然梅花已化作了天上神女的仙姿。
在中国传统文化中,梅花更有着独特的含义。
新年时节,人们常以梅花作为装饰品,象征着新春的美好祝愿;"雪梅香自苦寒来",寓意坚韧不拔、傲翘霜雪;"九折梅枝三百香",含有节节高升的寓意。
我读了许多诗词赞美梅花的诗句,也被它们清新浪漫的形象和高尚品德所折服。
"举头望明月,低头思故乡",翩翩花瓣,玉白如雪;遥想梅乡里"此情无计可消除,才下眉头,却上心头"。
这些诗词把梅花活灵活现地描绘了出来,令人意兴阑珊。
四年级下册第三单元同步作文：花的启示
四年级下册第三单元同步作文：花的启示往年每到春节前夕，爸爸总会买一些花放在家里做摆设。
爸爸种过的花的品种有许多，有兰花、百合花、水仙花、菊花……但一到天气冷的时候，花就会枯萎。
以前我总说是爸爸技术不佳，但今年我才发现：原来是花儿的问题。
今年像往年一样，爸爸到花市上买花，去时两手空空，回来时却满载而归。
爸爸高高兴兴地向我炫耀他的花说：“你看这兰花，多美啊！长得婀娜多姿，活像亭亭玉立的仙女……”我听着爸爸的话，心里却想着：花再美，一到你手里，就会没命。
花买回来没几天，冷空气突然来袭，爸爸心爱的“宝贝”们也纷纷枯萎了。
它们有的无精打采，有的弯下了腰，还有的已经干枯了。
那些日子，爸爸总会叹息说：“好好的花怎么就枯萎了呢？这些花多好啊……”天气越来越冷了，而有一天爸爸却在阳台上发现了一样“宝贝”。
他先是“啊”地大叫一声，然后兴奋地把我拉到了阳台。
“大冷天的，干吗来阳台啊？”我发着牢骚。
爸爸也不管我嘴里嘀咕着什么，就把我拉到了一个小角落里。
“呀！这里怎么还有花？”我大叫起来。
爸爸笑嘻嘻地说那是他在花市买花时别人送给他的，他看那几枝树干光秃秃的，拿回家后就扔在一旁，没想到它竟开花了。
我马上对这株小花充满了敬佩之情。
在这么冷的天，小花还能这么茁壮成长。
虽说这只是一株小花，但它不畏寒冷、不怕困难的精神却深深地打动了我。
转念再想想，哦，我知道别的花为什么会枯萎了。
爸爸把那些美丽的花都养在客厅里，而且常常很细心地照顾它们，于是花儿便成了名副其实的“温室花朵”，而“温室花朵”一遇见冷天气便会受不了，于是便在爸爸的溺爱下枯萎了。
相比起这些枯萎的花，这株小花就没那么“幸福”了。
它被爸爸放在阳台上，慢慢的它也就习惯于这种风吹日晒的生活，遇见冷空气也就不成问题了。
这一想，我觉得这些花像小孩子一样。
“温室里的花朵”遇见困难便会退缩，因为长期被溺爱，也就养成了娇生惯养的习惯。
而常常经历风吹雨淋的小花，它经历了磨炼，经历了风霜雨雪，早就适应了，遇见困难也会勇往直前，临危不惧了！。
四年级下册第三单元同步作文：花的启发
四年级下册第三单元同步作文：花的启发往年每到春节前夕，爸爸总会买一些花放在家里做摆设。
爸爸种过的花的品种有许多，有兰花、百合花、水仙花、菊花……但一到天气冷的时候，花就会枯萎。
以前我总说是爸爸技术不佳，但今年我才发觉：原先是花儿的问题。
今年像往年一样，爸爸到花市上买花，去时两手空空，回来时却满载而归。
爸爸高快乐兴地向我夸耀他的花说：“你看这兰花，多美啊！长得婀娜多姿，活像亭亭玉立的仙女……”我听着爸爸的话，内心却想着：花再美，一到你手里，就会没命。
花买回来没几天，冷空气突然来袭，爸爸心爱的“宝贝”们也纷纷枯萎了。
它们有的无精打采，有的弯下了腰，还有的已经干枯了。
那些日子，爸爸总会叹息说：“好好的花怎么就枯萎了呢？这些花多好啊……”天气愈来愈冷了，而有一天爸爸却在阳台上发觉了一样“宝贝”。
他先是“啊”地大叫一声，然后兴奋地把我拉到了阳台。
“大寒天的，干吗来阳台啊？”我发着怨言。
爸爸也不管我嘴里嘀咕着什么，就把我拉到了一个小角落里。
“呀！那个地址怎么还有花？”我大叫起来。
爸爸笑嘻嘻地说那是他在花市买花时他人送给他的，他看那几枝树干光秃秃的，拿回家后就扔在一旁，没想到它竟开花了。
我马上对这株小花充满了佩服之情。
在这么冷的天，小花还能这么茁壮成长。
虽说这只是一株小花，但它不畏严寒、不怕困难的精神却深深地感动了我。
转念再想一想，哦，我明白别的花什么缘故会枯萎了。
爸爸把那些漂亮的花都养在客厅里，而且常常很细心地照顾它们，于是花儿便成了名不虚传的“温室花朵”，而“温室花朵”一遇见寒天气便会受不了，于是便在爸爸的溺爱下枯萎了。
相较起这些枯萎的花，这株小花就没那么“幸福”了。
它被爸爸放在阳台上，慢慢的它也就适应于这种风吹日晒的生活，遇见冷空气也就不成问题了。
这一想，我感觉这些花像小小孩一样。
“温室里的花朵”遇见困难便会畏缩，因为长期被溺爱，也就养成了娇生惯养的适应。
而常常经历风吹雨淋的小花，它经历了磨炼，经历了风霜雨雪，早就适应了，遇见困难也会勇往直前，临危不惧了！。
四年级下册语文第三单元作文：花的启示400字
四年级下册语文第三单元作文：花的启示400字四年级下册语文第三单元作文：花的启示400字范文导语：几乎所有的白花都很香，而愈是颜色艳丽的花愈是缺乏芬芳......下面是小编为您整理的作文，希望对您有所帮助。
篇一：花的启示在我家的花盆里，种着两种花——牵牛花和滴水观音。
这是两种完全不同品格的花。
牵牛花一向是把根埋在土里，依靠架子长大，它细细的身体那样柔弱，仿佛一阵风就能吹倒似的，而滴水观音总是把根深深地扎在土里，依靠自己吸收的养料，在狂风暴雨下顽强地生长着。
春暖花开的季节，牵牛花开出一朵朵灿烂的花，它躺在毛茸茸的叶子上，吹着喇叭，炫耀着自己的美丽，在又大又圆的绿叶上，滴水观音也开出一朵朵小花，格外淡雅，但它并没有为此而飘飘然，而且是默默地散出出浓郁的芳香。
一进入秋天，牵牛花早已枯黄的叶子纷纷落下，花茎也渐渐枯萎，最后结出几粒干瘪的种子就死了。
滴水观音也脱去翠绿的外衣，只留下几根一寸长的茎露出干燥的地面，待到和煦的春风再度吹拂大地时，就又破土萌发。
在社会上，有的人肤浅软弱，有的人扎实坚强。
有的人取得一点成绩就居功自傲，有的人默默无闻地奉献着自己的一生。
这是两种截然不同的人。
花没有思维，它只能按自己的本性存于世界，而人有思维，能决定自己怎样去做人，所以我们做人就应像滴水观音一样，做一个对社会有用的人。
篇二：花的启示有一位花贩告诉我，几乎所有的白花都很香，而愈是颜色艳丽的花愈是缺乏芬芳，他的结论是：人也是一样的，愈朴素单纯的人，愈有内在的芳香。
有一位花贩告诉我，夜来香其实白天也很香，但是很少闻得到，他的结论是：因为白天人的心太浮了，闻不到夜来香的香气。
如果一个人白天的心也很沉静，就会发现夜来香、桂花、七里香，连酷热的中午也是香的。
有一位花贩告诉我，清晨买莲花一定要挑那些盛开的，他的结论是：早上是莲花开放最好的时间，如果一朵莲花早上不开，可能中午和晚上都不开了。
我们看人也是一样，一个人在年轻的时候没有志气，中年或晚年就更没有志气了。
四年级下册第三单元作文《我喜欢__花》
梅 花
“出淤泥而不染” 莲花—— “清正廉洁，洁身自好”的象征
“采菊东篱下” 菊花—— “不争名利，高风亮节”的象 征
“更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。” 向日葵—— “向着太阳，追求梦想”的象征
这些不知名的野花，默 默无闻，却无私奉献。 为大地吐露芬芳，把美 丽尽情绽放。我想到了 那些工作在平凡岗位上 的劳动者。。。
过渡句
荷花和荷叶不仅美丽，用处也很多。 比如荷叶能泡茶、做中药，莲藕能吃，莲 子则是清凉解暑的最佳食品。总之，它的 全身都是宝。 （荷花的作用） 我喜欢荷花，不仅喜欢它的美丽和用 途，我更喜欢它那“出淤泥而不染”的品 格。荷花出生于淤泥之中，却能够洁身自 好，始终保持高尚纯洁的品质，这难道不 是我们应该学习的吗？ （荷花的品质） 我喜爱荷花！我更要赞美荷花！
孩子们: 你爱花吗？你最爱什么花？为 什 么爱它呢？是因为它美丽芬芳？ 是因为它具有打动你的精神品质？ 我们今天也来写写花吧。
题目：我喜欢_____花
思路指导： 一、确定内容 1.最喜欢什么花； 花美 2.为什么喜欢 花香 花的品质
注 意 过 渡 句
二、巧用修辞，抒发情感 适当运用拟人、比喻等修辞手 法，将花的特点写清楚，写完整。 你从花中受到什么启发，从而 抒发对花的喜爱之情。
荷叶有大的，有小的，可爱极了。如 果再下起淅淅沥沥的小雨，雨珠像一颗颗 珍珠落到一个个碧绿的圆盘上，雨中的碧 荷更显得娇嫩，雨中的荷塘更有一番诗意， 让人流连忘返。过渡句，承上启下。 不仅荷叶漂亮，荷花也有着自己的特 点。荷花的形状就像一个个小摇篮，微风 吹来，那盛开的荷花挺着碧绿的茎杆，像 一位亭亭玉立的少女翩翩起舞。荷花有粉 色的、白色的，粉的像婴儿的笑脸，白的 像润滑的牛奶，都是那样光鲜水灵，惹人 从形状和颜色说明荷花的可爱 喜爱。
四年级语文下册 第3单元 花《种一片太阳花》课件
）。一块绿色的（ ），
Image
12/5/2021
第十二页，共十二页。
一天清晨，太阳花开了。 在一层滚圆的绿叶上边，闪出
三朵小花，一朵红，一朵黄， 一朵淡紫。乍开的花儿,像彩霞 那么艳丽，像宝石那么夺目。 在我们宁静的小院里，激起一 阵惊喜(jīngxǐ)，一片赞叹。
第四页，共十二页。
这三朵花是信号。号音一起，跟 在后面的便一发而不可(bùkě)阻挡。大 朵、小朵，单瓣、复瓣，红、黄、 蓝、紫、粉，一齐开放。
第五页，共十二页。
这三朵花是信号(xìnhào)。号音一起， 跟在后面的便一发而不可阻挡。大朵、
小朵，单瓣、复瓣，红、黄、蓝、紫、 粉，一齐开放。
第六页，共十二页。
这么好看的花，引来(yǐn 无 lái)
数的人观看 ，（
）
连那些最不爱花的人，也禁不住
这美的吸引，一得空暇，就围在
花圃跟前欣赏起来。
第七页，共十二页。
这么好看(hǎokàn)的花，引来 院 里的， 院外的 ），连那些最 不爱花的人，也禁不住这美 的吸引，一得空暇，就围在 花圃跟前欣赏起来。
第八页，共十二页。
这三朵花是信号。号音一起，跟 在后面的便一发而不可(bùkě)阻挡。大 朵、小朵，单瓣、复瓣，红、黄、 蓝、紫、粉，一齐开放。一块绿色 的法兰绒，转眼间，变成五彩缤纷 的锦缎。连那些最不爱花的人，也 禁不住这美的吸引，一得空暇，就 围在花圃跟前欣赏起来。
第九页，共十二页。
这三朵花是（ ）。号音一起，
跟在后面的便（
） 。大朵、
（ ），单瓣、（ ），红、（ ）、
（ ）、（ ）、粉，一齐开放。一块
绿色 的（ (lǜ sè) ），转眼间，变成 （ ）的（ ）。连那些最不爱花
四年级下册语文第三单元作文(植物)
四年级下册语文第三单元作文(植物)《我喜爱的向日葵》在众多的植物中，我特别喜欢向日葵。
向日葵有着大大的花盘，金黄的颜色就像太阳一样明亮。
它总是朝着太阳生长，好像在和太阳说悄悄话。
记得有一次，我和爸爸妈妈去郊外游玩，看到一大片向日葵。
那场景简直太美啦！微风吹过，向日葵们都轻轻摇晃着脑袋，像是在欢迎我们的到来。
每一朵向日葵都那么精神，那么充满活力。
我还发现，向日葵的种子就是我们常吃的瓜子。
每次吃瓜子的时候，我都会想起那些可爱的向日葵。
向日葵总是给人一种积极向上的感觉，它让我明白了，无论遇到什么困难，都要像它一样，向着阳光，努力生长。
《我喜爱的向日葵》小朋友们，你们知道我最喜欢什么植物吗？那就是向日葵啦！向日葵长得高高的，它的杆子直直的，就像一个小士兵站得笔直。
它的叶子大大的，像一把把小扇子。
最有趣的就是它的花盘啦，圆圆的，里面长满了葵花籽。
我家附近有一片向日葵田，每次路过那里，我都会停下来看一看。
有一次，我看到一只小蜜蜂在向日葵的花盘里飞来飞去，忙着采蜜呢。
向日葵总是对着太阳笑，太阳走到哪儿，它就转到哪儿。
我觉得它特别聪明，知道跟着太阳就能长得更好。
我也要像向日葵一样，做一个乐观开朗的孩子。
《神奇的绿萝》我家有很多植物，但是我最喜欢的是绿萝。
绿萝的叶子是绿色的，形状有点像爱心。
叶子密密麻麻的，看上去特别茂盛。
有一次，我不小心把一杯水打翻在绿萝盆里，心想：这下糟糕了，绿萝会不会被淹死？可是过了几天，我发现绿萝依然长得很好，原来它很喜欢水呢！妈妈告诉我，绿萝还能净化空气。
从那以后，我觉得绿萝更神奇了。
它不需要太多的照顾，却能给我们带来这么多好处，我真的太喜欢它啦！《神奇的绿萝》小朋友们，今天我要给你们介绍一种神奇的植物，它就是绿萝。
绿萝的藤蔓长长的，垂下来就像绿色的瀑布。
它的叶子一片挨着一片，可好看啦！我记得有一次，家里的空气不太好，妈妈就买了几盆绿萝回来。
没过多久，家里的空气真的变得清新了好多。
还有一次，我看到一片绿萝叶子有点黄了，我就给它浇了点水，没过几天，那片叶子又变得绿油油的了。
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课时安排：
八课时
古诗二首
教学目标
1、通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生学习古诗的能力。
2、入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及交流感受的能力。
3、体会春景的美丽，激发学生对春天的热爱，提高学生的审美情趣和审美能力。
第三单元花
设计者：蒋霞琴审核：石玺
教学设计
课前调整
单元分析：
本单元以“花”为主题组合，从写花、种花、赞花等几个角度选编课文，课文包括两首古诗、一篇散文诗和“语文天地中”两篇记叙文、一首古诗。这些文章都传达出生生不息的活力，体现了作者对美、对光明的追求，通过朗读可以体会课文抒发的情感。
“语文天地”中“日积月累”的“摘录笔记”“读一读”等练习，引领学生积累相关的词汇、成语、和古诗名句。“畅所欲言”和“初显身手”的练习使学生亲身感受花给我们带来美的享受。“日积月累”中写话的练习分开写和总体写结合，“笔下生花”继续练习写记叙文，在记叙中加入具体的描写，提示学生努力写得生动，“有声有色”是修改习作的标准。“金钥匙”总结了前几个单元小“金钥匙”对提问的指导，引导学生在阅读时提出有价值的问题。
2、 让我们齐读这两句，来赞叹这欣欣向荣的春天。
前两句写花，后两句写什么？（蝴蝶，黄莺）蝴蝶在花丛中干什么？（翩翩起舞）黄莺呢？（放声歌唱）如果你是美丽的蝴蝶，可爱的黄莺，游戏在这美景中，会有什么感觉？怎么读？（读，评）让我们一起感受春天的生机勃勃。（齐读）
3、 诗中写了这三种景物，抒发了作者的什么感情？（赞美春天）让我们怀着对春天的赞美之情朗读这首诗。
二、初读感悟，整体把握
1、理解词语。
我们一起朗读古诗。（齐读）
现在我请同学们当小老师，把你自学中读懂的讲一讲。我们都知道要学会一首诗，首先要理解诗中重点词语的意思。谁来讲讲你理解了哪些词语？（江畔：江边。独步寻花：独自一人一边散步一边赏花。蹊：小路。压枝低：把花枝压弯了腰。留连：舍不得离开。自在：自由自在。）
三、精读点拨
1、抓字眼，明诗意。
（1）出示插图。春季的一天，诗人望着窗外春天的景象，不由得兴致勃勃，想去朋友家的园子里畅游一番，欣赏园中春景，于是便乘兴前往。到了朋友的住处，在园子门外看到了什么？（请生观察插图，用自己的话描述一下。）学生汇报。
（2）诗人是怎样写下自己看到的景象？请学生用自己喜欢的方式读诗歌。
（3）指导学生朗读。你们能读出这种感情吗？请学生读――齐读练习。
（4）指导背诵课文。你们也仿照诗人来到园子门外，看到这美丽的春景时,你又是如何情 不自禁地吟咏出这首诗歌的。（走到黑板挂图前，加入动作）
四、拓展延伸
春天的景色是如此迷人，你们观赏到这美景时心情怎样？用你们喜欢的方式表达你们的心情。（可吟诗、画画、习作等）
第二课时
一、高效导入
我们就用上一节课的方法来学习第二首描写春天景色的古诗《游园不值》。
二、初读感悟、整体把握
1、了解作者。叶绍翁是南宋中期诗人，作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作。
2、理解诗题。
（1）齐读诗题。
（2）从诗题上你知道些什么？读懂了什么？（释“园”、“不值”：诗人前去游园，园主人不在，没能进到园子里。）
2、读诗句，悟诗情。
（1）教师范读，指导节奏与重音。
应怜 / 屐齿 / 印 / 苍苔，小扣 / 柴扉 / 久 / 不开。
春色 / 满园 / 关 / 不住，一枝 / 红杏 / 出 / 墙来。
（2）引导学生进入情境。
诗人虽然未能进园观赏，但春天的勃勃生机依然到处可见，一枝露出墙头的红杏。
诗人联想到满园繁花似锦的春色。(观察书上插图)此时此刻诗人的心情是怎样呢？（愉快、高兴、陶醉、赞美）
4、理解意境。
哪位同学认为自己学的最好，读得最棒，就站起来，像一位诗人一样和着音乐朗诵这首诗。其他同学闭上眼睛，认真听，听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中。
四、回归整Байду номын сангаас、当堂练写
1、理解诗的意境2、同桌互相练习
五、布置作业。
默写古诗
板书设计：
江畔独步寻花 花多：满蹊、千朵万朵——静 热爱生活
花美：戏蝶舞、娇莺啼——动 向往幸福
2、交流杜甫资料。
在经历了安史之乱的动荡不安之后，杜甫终于过上了安定的日子。这一年，春天来了，万物复苏，生机勃勃，到处鸟语花香。这天，江水的歌声，孩子的笑声，鸟儿的叫声，吸引着杜甫走出了草堂。他沿着江边一路走来，寻找春的气息。不知不觉间，一幅美妙的画卷展现在眼前，花儿是那样美，草儿是那样翠，宛如仙境。原来他来到了邻居黄四娘的家门口。望着这一美景，诗人灵感突现，才思泉涌，他飞奔回家，挥笔成就了这一千古绝句。（配乐范读古诗）好，下面的时间交给同学们，请你们借助注释和老师布置的预习，自学这首诗。
2、有感情地朗读
同学们学习词语又快又好，我相信大家在理解词语的基础上也初步理解了诗句。谁来说说你理解了哪一句诗？（不用按照顺序）
谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来？（教师引导）
三、熟读展示，精读点拨
1、在理解诗句的过程中，我们知道这是一首写景的诗。
那么，诗中主要写了几种景物？（花，蝴蝶，黄莺）
哪句写花？写出了花的什么特点？谁能用一个词概括？谁来朗读这两句诗？（播放繁 花的图片）
教学重点
理解词语，了解古诗所描绘的景物，能用自己的话说出每首诗。仔细体会两首诗的意境，提高欣赏水平。
教学难点
抓住重点词语理解诗句，有感情地朗读全诗并展开联想。
授课时数
2课时
教学过程
第一课时
一、高效导入，质疑定标。
1、同学们，你们喜欢春天吗？说说你眼中的春天是什么样？（生说）
春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节，今天我们就来学习一篇描写春景的古诗《江畔独步寻花》（板书课题）齐读课题。这首诗的作者是谁？你了解他吗？
（3）哪些诗句描写了诗人所看到的景象？（请生读诗句。）
结合注释说说诗句的意思及诗歌的内容。
（4）小组讨论交流，学生质疑。
应：原意“应该”，这里指“大概”、“可能”。 怜：爱惜。
（5）汇报小结。大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。