人教版高中地理必修二《人口数量的变化》word教学设计
人口的数量变化教学设计(人教版)
2.小组内部分工合作，收集数据、整理资料，共同完成讨论任务。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充，共同提高对人口数量变化的认识。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.判断题：检验学生对人口数量变化概念的理解。
3.强调人口数量变化对社会、经济、环境等方面的影响，以及学生在面对人口问题时应有的态度和责任感。
4.对学生的课堂表现进行评价，鼓励他们继续努力，不断提高地理学科素养。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，提高学生的实践能力，特布置以下作业：
1.结合教材和课堂讲解，整理人口数量变化的基本概念、原因、影响及应对策略，形成知识结构图或思维导图。
b.引导学生构建简单的人口预测模型，通过模型预测，使他们对人口数量变化趋势有更直观的认识。
c.深入剖析我国人口政策的发展历程、实施效果及调整原因，帮助学生全面了解人口政策对人口数量变化的影响。
6.重视情感态度与价值观的培养，通过课堂讨论、课后实践等活动，引导学生关注人口问题，培养他们的社会责任感和使命感。
7.教学评价方面，采用多元化评价方式，关注学生在知识掌握、能力提升、情感态度等方面的表现，激励他们持续进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.以生活中的实例为切入点，如家庭人口变化、城乡人口流动等，引导学生思考人口数量变化对个人和社会的影响。
2.选择一个感兴趣的地区或国家，收集其近几十年的人口数量变化数据，运用课堂所学的方法进行分析，并撰写分析报告。
3.根据所学人口预测方法，预测我国未来10年的人口数量变化趋势，并分析可能的人口政策调整。
人教版地理高中必修二《人口的数量变化》优秀教学案例
五、案例亮点
1.贴近生活：本节课以我国的人口政策为背景，紧密结合学生的生活实际，使学生能够更好地理解和掌握人口数量变化的原因及其影响。通过案例分析，让学生了解人口数量变化对经济、社会、资源、环境等方面的影响，提高他们的地理实践能力。
4.问题导向：设计一系列问题，引导学生深入思考人口数量变化的原因及其影响。鼓励学生提问，激发他们的探究欲望，培养他们的问题意识。引导学生运用所学知识，分析解决实际问题，提高他们的实践能力。
5.反思与评价：引导学生对所学知识进行反思，提高他们的地理思维能力。组织学生进行自我评价和小组评价，培养他们的自我认知和评价能力。通过评价，让学生认识到自己在人口数量变化方面的优势和不足，激发他们的学习动力。
本节课的教学对象为高中二年级学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，对人口问题有一定的认识。但在人口数量变化的深度和广度上，还需要进一步拓展。因此，在教学过程中，我将以案例分析为主线，结合图表、数据等教学手段，引导学生深入探讨人口数量变化的原因及其影响，提高他们的地理思维能力和解决实际问题的能力。同时，注重培养学生的团队合作精神，使他们在探讨过程中能够相互学习、共同进步。
（三）学生小组讨论
1.设计小组讨论任务，让学生就人口数量变化的原因及其影响进行深入探讨。
2.组织学生进行小组讨论，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
3.鼓励学生发表自己的观点，培养他们的地理思维能力和创新精神。
（四）总结归纳
人教版地理高中必修二《人口的数量变化》教学设计
为了巩固本节课所学内容，加强对人口数量变化知识的理解和应用，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂上所学的知识，分析我国近十年来人口数量变化的原因，并撰写一篇短文，要求不少于500字。文章中需包括以下内容：
-我国近十年来人口数量变化的主要特点；
-影响我国人口数量变化的主要原因；
-这种变化对社会、经济和环境产生的影响；
-实践活动：组织学生进行实地调查，了解当地人口问题，培养学生实践操作能力。
-总结提升：通过课堂小结，帮助学生梳理所学知识，提高分析问题和解决问题的能力。
3.教学评价：
-采用多元化评价方式，如课堂问答、小组讨论、实践活动报告等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生在探究过程中的表现，如思维能力、合作精神、创新意识等，鼓励学生个性化发展。
-针对人口问题，提出自己的观点和建议。
2.选择一个感兴趣的地区，收集该地区近五年来的人口数量变化数据，绘制图表，并分析其自然增长率和机械增长率。要求如下：
-图表清晰，数据准确，分析有深度；
-阐述该地区人口数量变化的原因及其影响；
-结合所学知识，评价该地区的人口政策。
3.针对本节课所学的知识点，设计一道与人口数量变化相关的地理问题，要求问题具有思考性和挑战性。完成后，将问题与解答过程整理成文档，与同学分享。
2.了解世界及我国人口发展的历史与现状，把握人口数量变化的规律和趋势。
-学生能够通过图表和数据，概述近现代世界人口增长的主要特点。
-学生能够结合实例，分析我国人口政策的历史演变及其对人口数量变化的影响。
3.掌握人口数量变化对资源和环境的影响，培养学生分析人口问题的能力。
-学生能够从生态、经济、社会等多角度分析人口增长对自然环境、资源利用、城市规模等方面的影响。
人教版高中地理高中地理必修二第一章人口的变化第1节人口的数量变化教学设计及反思
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.概念讲解：向学生介绍人口数量变化的基本概念，如人口增长、人口减少、自然增长率等。
2.原因分析：讲解影响人口数量变化的因素，如生育政策、经济发展、医疗卫生等，并结合实际案例进行分析。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生对人口问题的关注和责任感，难点是激发学生热爱地理学科，树立可持续发展观念。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示我国及世界人口数量变化的生动案例，激发学生对本节课的兴趣，为新课的学习奠定基础。
2.自主学习，合作探究：给予学生一定的时间和空间，让他们自主阅读教材，理解人口数量变化的基本概念。在此基础上，组织学生进行小组合作，共同探讨人口数量变化的原因、影响及应对策略。
2.交流分享：请各小组代表分享讨论成果，其他小组可进行补充和提问，以促进课堂互动。
3.教师点评：对学生的讨论进行点评，肯定优点，指出不足，并给予指导性建议。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.选择题：让学生判断以下关于人口数量变化的说法是否正确，以检验他们对基本概念的理解。
2.创设轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考能力和表达能力。
3.适时给予学生鼓励和表扬，增强他们的自信心，培养良好的学习习惯。
4.注重课后反思，根据学生的学习情况调整教学策略，不断提高教学效果。
5.加强与学生的沟通，了解他们的需求和困惑，及时给予指导和帮助。通过以上教学设想，旨在提高学生对人口数量变化知识的掌握，培养他们的合作意识、问题解决能力和地理学科素养。
人教版高中地理必修二《人口的数量变化》word精品教案
人教版高中地理必修二《人口的数量变化》word精品教案第一节人口的数量变化教学目标：（一）知识与技能：1、使学生明白得人口自然增长率的概念，能据图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异，了解人口基数对自然增长率、人口增长绝对数量的阻碍。
2、使学生进一步明白得我国的打算生育政策。
3、培养学生良好的读图适应，教给学生读图的方法和技巧，让学生把握读图的要领，提高从地图中猎取知识的能力。
（二）过程与方法：1、通过图片资料的分析，明白得世界各国公众对目前已十分庞大，同时还在不断增长的世界人口的关注。
2、利用相应的文字资料和练习替阐明人口自然增长与自然增长率的关系及自然增长率与出生率、死亡率的关系。
3、利用图表分析、比较法引导学生概括世界人口变化在不同时期的特点和同一时期不同地区人口增长的差异，明白得相应国家不同的人口政策，完成读图摸索。
（三）情感、态度与价值观：1、通过学习关心学生树立正确的人口观，可连续进展观。
2、进一步培养学生具体问题具体分析、从进展的角度看待问题的辨正唯物主义世界观。
3、通过学习进一步加深学生对我国打算生育差不多国策的明白得。
教学重点：1、明白得人口数量增长在时刻、空间上的差异及其成因。
2、培养学生良好的读图适应，提高学生从地图中猎取知识的能力。
教学难点：1、人口在数量变化在时刻上是不平均的2、世界人口增长在空间上是不平稳的教学过程：【导入新课】1987年7月11日，世界人口达到了50亿。
为了引起国际社会对人口问题更深远的关注，联合国人口基金组织决定从1988年起把每年的7月11日定为“世界人口日”。
联合国人口基金组织公布的统计数字向人们展现了全球人口增长的历程：1840年只有10亿。
1927年增长到20亿，1960年增长到30亿，1975年达到40亿，1987年上升到50亿，1999年达到了60亿。
通过观看这些数字，同学们能够发觉世界人口数量的变化具有什么样的特点？（世界人口每增加十亿人的时刻越来越短，也确实是说世界人口增长的速度越来越快）那么世界人口增长有规律可循吗？同一国家不同时期人口数量的增长特点有何不同？同一时期的不同国家人口数量变化又具有如何样的特点？缘故是什么？这些问题确实是我们这节课要解决的内容。
人教版地理必修二第一章第二节人口的数量变化教学设计教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解人口数量变化的概念，掌握人口增长、减少及稳定等不同情况的原因和影响。
2.学会运用图表、数据等资料分析人口数量变化的特点和趋势，掌握人口增长模式及其转变过程。
3.培养学生运用地理信息系统（GIS）等技术手段，对人口数量变化进行预测、分析和解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关注人口问题，树立人口可持续发展观念，增强社会责任感和使命感。
2.让学生认识到人口数量变化对个人、家庭、社会及国家发展的重要性，树立科学的人口观和价值观。
3.增进学生对我国人口政策的了解，培养他们积极参与人口资源环境建设的意识。
教学设计：
1.导入新课：通过展示世界人口增长历程的图片，引发学生对人口数量变化的好奇心，激发学习兴趣。
4.联系实际，拓展思维：
-结合当地实际情况，分析人口数量变化对环境、经济等方面的影响，提升学生的现实关注度和学以致用能力；
-引导学生关注我国人口政策，了解国家发展战略，培养学生的国家观念。
5.反思总结，升华认识：
-在课堂总结环节，引导学生反思本节课所学内容，巩固知识点；
-鼓励学生将所学知识运用到生活实际中，形成人口可持续发展观念。
2.强调人口数量变化对社会、经济、资源环境等方面的重要性，提醒学生关注人口问题，树立人口可持续发展观念。
3.鼓励学生将所学知识运用到生活实际中，积极参与人口资源环境建设，为我国可持续发展贡献力量。
4.布置课后作业，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的应用能力和思考能力，特布置以下作业：
6.课后延伸，巩固提高：
人教版高中地理必修二1.1《人口的数量变化》优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握人口数量变化的基本概念，包括人口增长、人口减少等。
2.了解人口数量变化的影响因素，包括出生率、死亡率、迁移等。
3.能够分析我国人口数量变化的原因和特点，并掌握相关数据和统计方法。
4.了解我国人口政策的发展和调整，以及其对人口数量变化的影响。
（二）过程与方法
1.通过观察和分析实际案例，让学生学会从地理角度思考人口数量变化的问题。
（二）问题导向
1.提出与人口数量变化相关的问题，引导学生思考和探讨，如“我国人口数量变化的原因是什么？”“人口数量变化对我国社会经济发展有哪些影响？”等。
2.引导学生通过调查、查阅资料、讨论等方式，寻找问题的答案，培养学生独立思考和合作学习的能力。
3.在解决问题的过程中，引导学生运用地理知识和方法，培养学生的实践能力和创新意识。
作为一名特级教师，我深知教学案例亮点的重要性，因此在教学设计中，我注重结合实际情境，创设丰富的教学资源，引导学生主动探究和解决问题，培养学生的地理思维和实践能力。同时，我充分发挥小组合作和问题导向的优势，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力和沟通能力。在教学过程中，我注重引导学生进行自我反思和评价，提升学生的自主学习和评价能力。通过以上亮点，我力求为学生提供一个富有挑战性、实践性和人性化的学习环境，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。
新人教版地理必修2《人口的数量变化》word教案
新人教版地理必修2《人口的数量变化》word教案1.1人口的数量变化【教学目标】一．知识与技能1．使学生明白得人口自然增长率的概念，能据图说出世界各大洲人口自然增长率的地区差异，了解人口基数对自然增长率、人口增长绝对数量的阻碍。
2．使学生把握人口增长三种模式的名称和特点，能利用人口资料或图表，判定其所属的人口增长模式及其转变。
3．使学生能进一步明白得我国实行的打算生育政策。
4．培养学生良好的读图适应，教给学生读图的方法和技巧，让学生把握读图的要领，提高从地图中猎取知识的能力。
二．过程与方法1．通过图片资料的分析，明白得世界各国公众对目前已十分庞大，同时还在不断增长的世界人口的关注。
2．利用相应的文字资料和练习题阐明人口自然增长与自然增长率的关系及自然增长率与出生率、死亡率的关系。
3．利用图表分析法、比较法引导学生概括世界人口变化在不同时期的不同特点和同一时期不同地区人口增长的差异，明白得相应国家不同的人口政策，完成读图摸索。
4．讲解人口增长模式的含义，借助图表、案例分析和讨论，认识不同人口增长模式的特点差异，启发引导学生对不同人口增长模式的形成、转变进行深入阐释。
三．情感、态度与价值观1．通过学习关心学生树立正确的人口观、可连续进展观。
2．进一步培养学生具体问题具体分析、从进展的角度看待问题的辩证唯物主义世界观。
3．通过学习进一步加深学生对我国打算生育差不多国策的明白得。
【教学重点】1．明白得人口数量增长在时刻、空间上的差异及其成因。
2．明白得三种人口增长模式的特点和转变的缘故。
3．培养学生良好的读图适应，提高学生从地图中猎取知识的能力。
【教学难点】1．人口增长模式的转变。
2．比较两种“低增长率”的人口增长模式的本质区别。
一．人口的自然增长1．世界60亿人口日（1）世界：1999年10月12日，地球村第60亿位居民产生，联合国将这一天定为“世界60亿人口日”。
（2）意义：世界人口突破60亿的事件之因此举世瞩目，是因为60亿人口关于地球来说，差不多是一个相当庞大的数量。
人教新课标高中地理必修二《人口的数量变化》教案
人教版地理必修2第一章第一节人口的数量变化教学设计一、课标要求：分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布分析这本条标准，其中包含了以下一些具体要求：1、学生需要知道什么是人口增长模式，世界上有哪几种主要的增长模式，这是实现本条“标准”的前提。
2、学生需要学会将不同的增长模式进行比较，只有在比较过程中，才可能获得对各种人口增长模式特点的认识。
3、学生要会分析不同的人口增长模式在世界上是怎样分布的。
二、本节教学内容分析：第一节人口的数量变化从时空两个角度阐述人口的发展要与社会经济的发展相协调、与环境承载量相适应。
第一部分人口的自然增长，第二部分人口增长模式及其转变。
其中第一部分人口的自然增长是第二部分人口增长模式及其转变的基础，人口增长模式及其转变是人口自然增长特点的进一步具体化。
对于第一部分人口的自然增长，教师应使学生明确人口的自然增长与自然增长率及人口基数的关系，以及自然增长率与出生率、死亡率的关系。
并通过人口曲线图及统计图来理解人口自然增长的时空特点。
该部分内容还要求学生探讨影响人口自然增长产生时空差异的因素有哪些。
第二部分人口增长模式及其转变，我们可以通过对不同国家和地区的人口增长模式进行比较，获得对各种人口增长模式特点的认识，并可分析不同的人口增长模式在世界上的分布情况。
在分析每一类人口增长模式特点的过程中，注意联系不同的区域自然环境、社会经济发展特征等影响人口增长的因素，进而综合分析区域发展与不同人口增长模式分布之间的相互关系。
正确引导学生分析本节的地理图表、活动及案例是学好本节的关键所在。
三、教学目的：1、知识与技能：1）了解人口自然增长在时间和空间上的差异及影响人口自然增长快慢变化的原因。
2）比较分析三种人口增长模式的主要特点及地区分布。
3）学会利用相关资料，综合分析人口数量变化及人口增长模式的时空特征。
2、过程与方法：1）通过阅读人口增长曲线图，探讨人口数量的历史变化过程，并掌握分析这类曲线图的一般方法。
人教版高中地理必修二1.1《人口的数量变化》教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的开始，我将通过以下方式导入新课：
1.提问：向学生提出“你们知道我国现在有多少人口吗？”等问题，引发学生对人口数量变化的关注，激发他们的学习兴趣。
2.历史演变：介绍我国及世界人口数量变化的历史、现状及趋势，让学生了解人口问题的演变过程。
3.影响因素：分析影响人口数量变化的因素，如出生率、死亡率、迁移等，并举例说明。
4.空间分布特征：利用图表、地图等教学资源，展示人口数量变化的空间分布特征，帮助学生理解人口分布的规律。
（三）学生小组讨论
1.分组：将学生分成若干小组，确保每个小组的成员具备不同能力层次，以便相互学习、互补优势。
1.知识点回顾：回顾本节课所学的知识点，如人口数量变化的基本概念、影响因素、空间分布特征等。
2.能力提升：总结学生在本节课中培养的能力，如分析问题、解决问题、合作交流等。
3.情感态度：强调关注人口问题的重要性，培养学生的社会责任感和可持续发展观念。
4.课后作业：布置具有思考性的课后作业，巩固所学知识，引导学生关注国家政策和社会热点问题。
1.判断题：设计一些关于人口数量变化的基本概念的判断题，检验学生对知识点的掌握程度。
2.选择题：设计一些涉及人口数量变化影响因素、空间分布特征的选择题，提高学生的知识运用能力。
3.分析题：给出一些实际案例，让学生分析人口数量变化的原因及影响，培养学生的分析能力。
（五）总结归纳
在课堂尾声，我将带领学生进行以下总结归纳：
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的实际应用能力，我设计了以下作业：
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人教版高中地理必修二《人口数量的变化》word教学
设计
第一节人口数量的变化（第2课时）
【教学目标】
1、把握人口增长的三种模式名称和特点。
利用人口资料或图表，判定其所属的人口增长模
式及其转变；
2、了解人口增长模式转变的因素；
3、明白得我国实行打算生育的人口政策。
【教学重难点】
重点：人口增长的三种模式的特点；
【教学方法】
自主学习法、讨论法、展现法、讲授法、练习法
【教学过程】
一、课程导入
1、上节课我们讲到一个地区的自然增长是由出生率和死亡率共同决定的。
一个地区的
出生率和死亡率会随着时刻的变化而变化，从而就使得该地区的人口模式会发生变化。
这节课学习人口模式。
2、展现学习目标：
二、自主学习
1、人口增长模式又称为人口转变模式，它反映了不同国家和地区人口、
和随社会经济条件变化而变化的规律。
2、人口增长模式的三种类型
要紧特点：、、，人口增长处于相对静止或低
速增长状态。
（1）原始（低增长型）形成缘故：社会生产力水平低下
要紧分布区：生活在热带原始森林深处的一些土著居民
要紧特点：高、迅速下降，
高，人口急剧增长。
（2）传统（加速增长型）形成缘故：社会生产力进展，食物供应稳固增长，某些疾病得到操纵，
人口明显下降。
要紧分布区：发达国家在18世纪末到19世纪初进入该时期；非洲东部
的一些国家目前处于该时期
要紧特点：、、，有些国
家显现人口零增长或负增长。
（3）现代（低速增长型）形成缘故：科技进展，推动社会进步和生育观念的改变等。
要紧分布区：；北美；澳大利亚、新西兰；日本以
及少数进展中国家如新加坡等。
三、小组讨论
1、P7的活动题；
2、说说我国的人口增长有什么特点？处于哪个模式时期。
四、展现交流
1、学生展现；
2、老师讲解
【当堂练习】
1、不同国家或地区的人口增长模式往往是不同的，下列不属于其形成缘故的是
A、人口数量的多少
B、生产力进展水平的不同
C、社会、经济的差异
D、文化、环境的差异
读右图，回答2-4题：
2、表示发达国家平均水平的可能是
A、①
B、②
C、③
D、④
3、人口自然增长率最高的是
A、①
B、②
C、③
D、④
4、若图中数字序号表示人口增长模式类型，则在
人类社会历史进展中按显现先后顺序排列正确的是
A、①②③④
B、④③②①
C、④①②③
D、③②①④
5、人口增长模式中，传统型和现代型的共同特点是( )
A、两者的出生率都高
B、两者的自然增长率都高
C、两者的死亡率都低
D、两者的自然增长率都低
时期
出生率
（%）
死亡率
（%）
自然增长率
（%）
① 3.8 3.2 0.6
② 3.5 2.4 1.1
③ 2.9 1.2 1.7
④ 1.3 1.0 0.3
6、该国人口增长具有低出生率、低死亡率、低自然增长率特点的时期是（）
A、①
B、②
C、③
D、④
7、对该国人口增长不同时期的人口增长模式判定正确的是（）
A、①——现代型
B、②——传统型
C、③——原始型
D、④——过渡型
8、进展中国家与发达国家比
A、人口的出生率比发达国家低
B、人口的死亡率比发达国家低
C、人口的死亡率比发达国家高
D、婴儿的死亡率比发达国家低
9、关于人口增长模式的叙述正确的是
A、工业革命往常，人口增长为“低-低-低”模式
B、农业文明时期，人口增长为“低-低-高”模式
C、产业革命时期，人口增长为“高-低-高”模式
D、后工业化时期，人口增长为“高-高-低”模式
【课后反思】。