儿童发展心理学研究的基本原则
儿童发展心理学研究的基本原则
儿童发展心理学研究的基本原则
1.综合性原则：儿童的发展是一个综合性的过程，涉及到生理、心理、社会等多个层面的因素。
研究者需要考虑这些不同层面的相互作用，以全
面了解儿童的发展特点和规律。
2.进化性原则：儿童的发展是一个渐进的过程，需要经历一系列的阶
段和转变。
研究者需要追踪和观察儿童的发展过程，了解各个阶段的特点
和特征，以及这些特征之间的相互关系。
3.确定性原则：儿童的发展是有一定规律和顺序的，不同领域的发展
存在着固定的顺序和关联。
研究者需要通过观察和实验证明这些规律和顺序，以便更好地预测和干预儿童的发展过程。
4.非冲突性原则：儿童的不同领域的发展是相互促进和协同的，而不
是互相矛盾和排斥的。
研究者需要探究这些领域之间的相互作用和关联，
以及它们对儿童发展的影响。
5.多样性原则：儿童的发展具有多样性和个体差异，每个孩子都有着
自己独特的发展轨迹和特点。
研究者需要关注儿童的多样性，以及个体差
异对发展过程的影响。
6.文化性原则：儿童的发展是受文化环境和社会背景的影响的，不同
的文化对儿童的发展有着不同的期望和要求。
研究者需要考虑到文化因素
对儿童发展的影响，以便更好地理解和预测儿童的发展过程。
总之，儿童发展心理学研究的基本原则包括综合性、进化性、确定性、非冲突性、多样性和文化性。
这些原则能够帮助研究者理解和解读儿童发
展的特点和规律，并对儿童的发展提出相应的干预和教育建议。
学前儿童发展心理学的研究原则与研究方法
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学前儿童发展心理学是一个专门研究0~6岁儿童心理发展的学科领域，其研究需要遵循一些原则。
儿童发展心理学研究的基本原则
儿童发展心理学研究的基本原则儿童发展心理学是研究儿童从出生到成年的心理发展过程的学科。
它关注儿童的认知、情感、社会和行为方面的变化，以及这些变化是如何受到遗传和环境因素的影响。
在儿童发展心理学研究中，有一些基本原则被广泛接受和应用。
以下是其中一些原则：1.发展是连续且有序的：儿童的心理发展是一个连续的过程，即各个阶段之间存在相互关联和相互影响的关系。
同时，儿童的发展也是有序的，即他们会按照一定的顺序依次经历不同的发展阶段。
2.发展受到遗传和环境的影响：儿童的发展既受到遗传基因的影响，也受到环境因素的影响。
遗传基因决定了儿童的基本特质和倾向，而环境因素包括了家庭、学校、社会等外部环境的影响。
3.发展是多维度的：儿童的发展不仅限于其中一个领域，而是涉及到认知、情感、社会和行为等多个维度。
这些维度相互作用，共同影响儿童的整体发展。
4.发展具有个体差异：每个儿童都是独特的个体，他们的发展会因为遗传、环境和个人经验等因素的差异而有所不同。
因此，研究儿童的发展需要考虑到个体差异，避免简单的一刀切和普遍化的推断。
5.发展是可塑的：儿童的发展是可塑的，即它可以受到外界刺激和经验的影响而发生变化。
适当的教育、训练和环境刺激可以帮助儿童充分发展他们的潜力。
6.在发展阶段内有关键期：儿童在一些特定的发展阶段会经历关键期，这些关键期对于特定能力的形成和发展具有至关重要的作用。
如果在关键期内没有得到适当的刺激和经验，将会给儿童的发展造成严重的影响。
7.其他因素的影响：除了遗传和环境，儿童发展心理学研究还关注其他因素对儿童发展的影响，包括文化、性别、社会经济地位等因素。
这些因素可以与遗传和环境一起相互作用，共同塑造儿童的发展轨迹。
总之，儿童发展心理学研究的基本原则涵盖了发展的连续性、遗传和环境的影响、多维度的发展、个体差异的存在、可塑性、关键期的重要性、以及其他因素的影响等方面。
这些原则为研究儿童的心理发展提供了指导，有助于我们更深入地理解儿童的成长和发展过程。
儿童发展心理学第一章
儿童发展心理学是一门研究人类心理发生与发展的过程及其规律的科学，也是心理学重要的分支学科之一。
本课程全程54学时，3个学分，是考试课程。
教材内容共十二章，前二章是基本理论部分，包括了研究对象、研究任务、研究方法及儿童心理发展的生物学基础。
第二篇主要内容为认知和语言的发展，主要包括感知觉、认知和语言方面的专项论述。
第三篇的内容是情绪、个性的发展和社会化。
第一篇总论总论中主要介绍和讨论儿童发展心理学的研究对象、学科性质、研究方法、儿童心理发展的规律和有关儿童心理发展的生物学基础等问题。
第一章儿童发展心理学导论教学目标与要求：本章教学重点是儿童发展心理学的对象与任务、儿童发展心理学研究的方法，使学生掌握儿童发展心理学的研究对象、任务，纵向研究和横向研究，整体研究和分析研究，观察法、实验法和个案研究方法，使学生了解儿童心理学发展的基本来龙去脉。
教学方法：本章以讲授为主，方法部分，使学生领会方法的要点和具体操作要求。
第一节儿童发展心理学概述一、儿童发展心理学与发展心理学的关系（一）与儿童发展心理学相关的几个概念1、发展心理学的概念发展心理学研究的对象是以人、动物为主的生命体，研究它们从受精卵形成到死亡的整个生命过程中身心状态和机制的成长、变化的规律。
发展心理学研究的目的是探索生命体心理活动的一般法则，同时探明各种特殊形态的特殊规则以及特殊规则与一般法则间的相互关系。
2、儿童发展心理学的概念儿童发展心理学属于心理学的一个分支，研究从出生到青年前期的儿童的心理发展规律的科学。
儿童发展心理学在探明其一般的心理和规律的同时，还探究学前儿童的认知、情绪、自我意识、艺术以及社会化等特殊领域的发展规律，并在此基础上研究各特殊领域与一般发展规律间的相互关系。
3、关于发展的概念一般的解释是“由一种新结构的获得或从一种旧结构向一种新结构的转化组成的”，首先，发展是一种变化，是一种连续的、稳定的变化。
而且，这种变化是在个体内部进行的，发生在个体之外的变化不能称之为发展。
心理咨询师三级基础知识之发展心理学必背
要点：（1）、心里发展的阶段论与联系论（领会）
①阶段论：阶段论认为心理发展的进程是不可连续的分阶段进行。
规定：不同发展阶段、不同年龄心里素质不同。
②连续论：主张――心里发展是连续的
12、皮亚杰以认知发展的标准划分心理发展阶段（识记）以主体适应环境的主导方式，即认知结构的性质划分。
（3）、纵向与横向相结合地研究。
除此之外，还有几种研究方式－①组群研究与个案研究：将纵向研究应用于单一的特殊被试者身上的追踪研究。
②整体研究与分析研究：因任务要求不同跨文化比较研究
9、.发展心理学研究的基本方法：
观察法：(2)试验法(3)访谈法(4)临床法
10、.心里发展的动力：一是遗传因素，二是环境因素。
欺负与被欺负
青春期的心理发展
第一单元生理发育与心理发展的矛盾性
生理发育高峰
生理机能的变化
性的发育和成熟
心理发展的矛盾性特点
1．心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾2．心理断乳与精神依托之间的矛盾3．心理闭锁性与开放性之间的矛盾4．成就感与挫折感的交替
第二单元青春期的认知发展
记忆的发展
4.柯尔伯格的道德发展理论。（3种水平，6个阶段）
婴儿期的心理发展
一、婴儿期的动作发展★
1、从整体动作向分化动作发展；2、从不随意动作向随意动作发展；3、具有一定的方向性和顺序性。
头尾原则、近远原则、大小原则
主要动作的发展：手的抓握动作、独立行走★
二、婴儿期的认知发展
1、感知觉发展（研究方法的突破、视觉发展、空间知觉的发展）★
第三章发展心理学知识
1科学儿童心理学的诞生：普莱尔儿童心理学创始人
儿童发展心理学核心知识点总结(详细全面)
儿童发展心理学核心知识点总结一、心理发展的生物基础:1、唐氏综合征:第21号常染色体的分离变异。
2、笨丙酮尿征:先天性代谢缺陷，早期检查和饮食干预可防止。
3、胎儿的发育过程:胚种期(0-2周)、胚胎期(2-8周、胚胎期是胎儿发育的关键阶段、胚胎期的发育展示了一个从内向外，从头到脚的发展模式。
)胎儿期4、影响胎儿发育的因素:(1)、关于畸胎形成的研究:畸胎形成物在任何时候都有可能伤害胎儿；（2）、母亲的自身因素对胎儿的影响；（3）、药物及烟和酒对胎儿的影响:酒精综合征(四)激素(五)母亲所处的环境对胎儿的影响。
5、儿童生理发展的基本原则:首尾原则、近远原则6、身体的发展:人体的生长发育呈波浪式，发展不等速，快慢交替进行。
7、儿童大脑和神经系统的发展:脑的发育是最优先的，神经纤维的髓鞘化，是脑内部结构成熟的重要标志，它保证神经冲动沿一定的通道迅速而准确地传导。
婴幼儿大脑皮层的发育按一定顺序(“O-T-P-F”)进行。
枕叶成熟最早，其次是颞叶、顶叶，额叶成熟最晚。
脑发育的加速度现象是间隔出现的。
大脑皮层抑制机能的发展是大脑机能发展的重要标志之一。
幼年儿童皮层主动抑制过程比兴奋过程弱。
两个加速期:5-6岁、13-14岁。
8、动作发展的规律:从上至下，由近及远，由大到小。
9、环境对大脑发展的影响:可塑性、修复性。
10、新生儿的无条件反射:生存反射:眨眼、呼吸、吞咽，原始反射:足趾反射(巴宾斯基反射)，抓握反射(达尔文反射)，惊跳反射(莫罗反射)，游泳反射，行走反射11、独立行走对婴儿心理发展的意义主要表现在:(1)婴儿的躯体移动从被动转为主动，使活动具有一定的主动性;(2)主动行走可以扩大认知范围;(3)增加了与周围人的交往机会。
12、够摸动作:最先发展的精细动作。
13、手的抓握动作具有一定的灵活性和随意性，发展的重点是五指分化和手眼协调。
重要意义:(1)主动性:主动探索和认识周围事物;(2)逻辑思维:开始操作工具，使动作具有间接性;(3)经验丰富:使动觉、触觉、视觉等多种感觉协调活动，为知觉发展奠定基础。
儿童发展心理学的基本原则
儿童发展心理学的基本原则儿童发展心理学是研究儿童成长和发展过程中心理变化的学科。
它关注儿童从出生到青少年期的各个阶段，探究他们的认知、情感、社会互动等方面的发展。
以下是儿童发展心理学的基本原则：1. 发展是连续的：儿童的发展是一个连续的过程，从出生到成年都在不断发展和变化。
每个阶段的发展都为后续阶段打下基础。
2. 基因与环境相互作用：儿童的发展既受基因的影响，也受环境的影响。
基因决定了儿童的潜在能力，而环境的刺激和经验则对儿童的发展产生重要影响。
3. 多样性与个体差异：每个儿童都是独特的个体，他们在发展过程中表现出各种各样的差异。
这些差异可能是由基因、环境和个人经历等多种因素造成的。
4. 发展的阶段性：儿童的发展可以分为不同的阶段，每个阶段有其特定的发展任务和特征。
比如婴儿期的主要任务是建立信任感，幼儿期的主要任务是发展自我意识和语言能力。
5. 自我建构：儿童在发展过程中逐渐建构自己的身份和自我概念。
他们通过与他人的互动和社会经验来塑造自己的认知和情感。
6. 玩耍的重要性：儿童通过玩耍来学习和发展。
玩耍是儿童探索世界、发展想象力和解决问题的重要方式。
7. 社会互动与学习：儿童通过与他人的互动来学习和发展。
他们在家庭、学校和社会中的社会互动对其发展具有重要影响。
8. 情感的重要性：儿童的情感发展对其整体发展至关重要。
他们需要建立安全的情感依恋关系，以便探索世界和发展自信心。
9. 个人与环境的适应：儿童需要适应不同的环境和生活变化。
适应能力的培养对儿童的发展具有重要意义。
10. 父母和教育者的角色：父母和教育者在儿童发展中起着重要的角色。
他们应提供支持和指导，创造有利于儿童发展的环境。
通过遵循这些基本原则，我们可以更好地理解和促进儿童的发展。
儿童发展心理学的研究为我们提供了指导，以便更好地满足儿童的需求，帮助他们实现全面的成长和发展。
发展心理学练习题
发展心理学练习题一第一章发展心理学绪论1、广义的发展心理学是研究种系和个体心理发生与发展的科学。
2、狭义的发展心理学3、儿童发展心理学是研究个体从出生到成熟过程中心理发生、发展的特点和规律的科学。
4、发展心理学的研究主要涉及到两个方面的问题，一是心理发展的基本原理，另一个是心理发展的年龄特征。
5、白板说由洛克提出，他认为人出生时心灵像白纸或白板，人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹。
6、复演说由霍尔提出，他认为个体心理发展是一系列或多或少复演种系进化历史的过程。
7、劳伦兹印刻：劳伦兹发现刚出生的小动物会追逐它最初看到的能活动的生物体，并对其产生依恋，这种现象就是劳伦兹印刻。
8、年龄特征9、请说明一下儿童心理发展的阶段划分婴儿期（1－3岁）幼儿期（3－6.7岁）童年期（6.7－11.12岁）小学少年期（11.12－14.15岁）初中青年期（14.15－17.18岁）高中成年早期、成年中期、成年晚期10、德国生理学家和实验心理学家_________________是儿童心理学的创始人，他在1882年出版了_____________一书，被认为是科学的儿童心理学诞生的标志。
该书共分三部分_______________、_______________、_____________________。
11、_________被尊为美国的儿童心理学之父，他在_________一书中确定了儿童心理学研究的年龄范围是_________________________。
12、_____________被尊为中国的儿童心理学之父，他的主要作品是_____________________。
13、_____________最早对成年期心理进行研究的心理学家，美国的心理学家__________在1930年写的《发展心理学》是世界上第一部发展心理学著作。
而______________又写出了在科学性和系统性超过他的另一部《发展心理学》14、台湾大学的杨国枢教授提出发展心理学中国化的四个层次是什么？(1)、验证国外的研究发现 (2)、研究国人的重要与特有现象(3)、修改或创立理论与概念 (4)、改变旧方法与设计新方法15、发展心理学的研究范围有哪些？发展心理学的研究范围包括二个部分和四个方面。
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1．儿童发展心理学研究的基本原则
答：1.客观性原则
客观性原则是指实事求是地根据心理发展的基本面貌加以考察，根据个体的社会生活条件以及个体身心的发展进行研究。
2.发展性原则
3.教育性原则
4.系统性原则
5.理论与实际相结合的原则
6一般与个别相结合的原则。
2.皮亚杰关于儿童发展的四个阶段
答：1.感知运动阶段（出生至一岁半。
两岁）
这是儿童心理发展的最低阶段，在无条件反射基础上智力开始发生，主要用感知，动作与外界发生关系，智力活动还处在感知运动水平上。
2.前运算阶段（2~7岁）
3.具体运算阶段（7~11岁，12岁）
4.形式运算阶段（12岁以上）
3。
儿童发展心理学任务
答：1.揭示各种年龄阶段心理发展的基本特征
2.阐明各种心理机能的发展过程和特征
心理学就是研究各种心理现象的科学，它主要包括心理过程和人格两大部分，其中心理过程包含知情意三个过程，人格又由人格倾向性和人格心理特征两部分组成。
3探讨心理发展的内在机制。
4.研究心理发展的基本原理
4．蒙台梭利认为儿童心理发展敏感期的内容
答：1.感觉的敏感期
从出生到5岁，而2—2.5岁表现最明显
2.秩序的敏感期
3.语言的敏感期
4.动作的敏感期
5．人生发展的四个关键期
答：1.婴儿期（1~3岁）
是训练个体感知觉能力的关键期，新生儿出生时最发达的感觉是味觉，以面部表情的方式对甜，酸，苦，咸四种基本味道做出反应。
2.幼儿期（3~6岁）是培养个体言语能力的关键期
3.童年期（7~12岁）是提高个体学习兴趣和思维能力的关键期
4.青春期（12~16岁）是缓解个体心理冲突的关键期。
6．心理发展的动因
答：一，遗传与心理成熟动因
1.遗传的概念：是指遗传物质从上代传给下代的现象
2.遗传的作用
（1）遗传为儿童心理发展提供潜在的动力设备及其功能
（2）遗传因素变异或遗传病，可导致非正常人格或低能儿。
（3）遗传因素影响着个体智力，能力的发展。
3．生理成熟的作用
4．遗传，生理成熟的作用依赖于环境，教育，并影响环境，教育交互作用。
二，环境与教育的动因
1．社会环境的作用
（1）遗传和生理成熟给个体心理发展提供可能性，而环境可将这种可能性变成现
实
（2）社会环境影响着个体心理发展的性质，内容和水平
2．家庭的作用
（1）家庭体系
（2）亲子相互作用
（3）家庭结构
（4）家长抚养方式的影响
（5）家长教养方式的影响
（6）父母联合养育
3．学校幼儿园教育的作用
（1）教育的主导作用
（2）学校幼儿园教育的影响因素
4．历史环境的作用
（1）早期经验对个体心理发展的影响
（2）社会历史文化遗产对个体心理的影响
5．环境，教育在与遗传，心理成熟交互作用中，依赖于遗传，生理成熟，并能改
造遗传，生理成熟。
三，活动动因
1．活动是个体实现内化的过程
2．活动是个体产生内部矛盾的基本途径
四，心理内部矛盾动因
1．个体心理的内部矛盾
2．个性心理的内部矛盾是儿童心理发展的动力。
3．个体心理内部矛盾是主客体相互作用的产物。
7．幼儿认生的解决办法
答：1。
多带婴儿去户外运动
去社区广场，花园绿地等人多、小朋友比较多的场合，以帮助婴儿尽早适应他可能
接触到的各种社会环境。
2．多与陌生人接触
3．迎合宝宝的爱好心理
4．耐心对待婴儿认生现象
8．幼儿的教养方法
答：1。
父母应鼓励乳儿手
2．寓教于乐
父母要花一定的心思，一定的时间陪孩子玩，选择一些能引起并维持他们的兴趣和适宜于他们发展的游戏。
3．要多与乳儿交流
4．婴儿到半岁，已基本具备了正性和负性的基本情绪，因此要注意对乳儿感情的照顾。
9．婴儿感知觉的发展
答：1。
颜色视觉
2。
数的感知
3．空间知觉
空间知觉是人脑对人脑对物体大小、形状、方位、距离等空间特征的反映，3岁儿童空间知觉的发展主要表现在大小知觉的发展方面。
5跨通道知觉
10．动作发展对婴儿心理发展的作用
答：1。
婴儿心理发展的源泉或前提是其动作发展
2．婴儿动作是心理发展的外部表现。
3．婴儿动作发展促进了空间认知的发展
4．婴儿动作的发展促进了社会交往能力的发展
随着动作能力的发展，婴儿与周围人的交往从依赖、被动逐渐向具有主动性转化。
动作的发展可以诱导婴儿社会交流能力的发展。
11．幼儿注意品质的发展
答：1。
注意范围不断扩大
2.注意稳定性不断提高
3．注意分配和注意转移能力不断增强
注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意同时指向不同对象的现象。
4．注意策略的使用
12．游戏对幼儿心理发展的作用
答：1。
游戏在幼儿认知发展中的作用
通过游戏，幼儿可以更广泛地认识客观世界，丰富知识经验。
游戏是促进幼儿智
力发展的强有力工具。
2.游戏在幼儿情感中的作用
3．游戏在幼儿意志品质发展中的作用。
4．游戏在幼儿个性形成中的作用
13．小学生记忆策略的发展
答：1。
复述策略的发展
2.组织策略的发展
组织策略是指识记过程中，根据识记材料不同意义将其组成各种类别，编入各种
主题或改组成成其他形式，并根据记忆材料间的联系进行识记的过程。
3．精细加工策略的发展
4．提取线索能力的发展
14．幼儿词汇的发展
答：1.词汇数量的增加
幼儿的词汇量是呈直线上升的趋势，3—4岁时词汇量的年增长率最高
2.词汇内容的丰富和深化
3.词类范围的扩大
4．积极词汇的增长
15．初中生心理发展的矛盾性
答：1。
心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾
2.心理断乳与精神依赖之间的矛盾
心理断乳是指青少年随着青春期身心发育和成长，逐渐从依赖父母的心理关系中独立出来，成为具有自行考虑、判断和解决问题能力的个体成长过程
3.心理闭锁性与开放性之间的矛盾
4.成就感与挫折感的交替
16．小学儿童学习态度的发展
答：1.对教师的态度
低年级儿童对教师怀有特殊的尊敬和依恋之情，教师的话是无可怀疑的，例如，
常常回到家里说：“老师说的。
”
2.对集体的态度
3.对作业的态度
4.对评分的态度
17．影响婴儿言语发展的因素
答：1.生理基础
2.智力因素
3.情绪
由于强制联系，周围人的批评与嘲笑、父母缺乏关爱等所造成的不安情绪，都可
能限制儿童语言的发展
4，语言环境
5.社会、文化、经济条件
6.性别差别
18.影响胎儿成长的环境
答：1.妈妈自身条件影响
（1）母亲年龄（2）母亲的饮食
2．母亲疾病的影响
（1）风疹（2）其他传染性疾病（3）性传播疾病
3．母亲服用药物的伤害
（1）母亲服用某些药物
（2）母亲服用成瘾物质
4．母亲酗酒、吸烟的伤害
（1）母亲酗酒（2）母亲吸烟
5．母亲的情绪状态的影响
6．母亲所处环境的影响
（1）辐射（2）化学物质和污染
19．幼儿记忆的发展
答：1。
记忆容量的增加
儿童的记忆容量随年龄的增长而增加，承认短时记忆容量为7+—2个信息单位。
2．无意识记和有意识记的发展
3．形象记忆与语词记忆的发展
4．机械记忆为主，意义记忆开始发展
5．记忆策略和元记忆的形成
（1）记忆策略的形成（2）元记忆的形成
6．对周围世界知识的发展
（1）故事结构知识（2）程式知识（3）心理地图
20．小学教育过程中存在问题的原因及注意事项
1．产生原因
（1）学校方面（2）家长方面（3）课堂教学方面
2．小学生教育过程中应注意的事项
（1）尽量改变科任教师每天作业量，作业贵在重质不重量
（2）与家长沟通、协调，通过家访、电话联系、家长到学校座谈等多种方式，对家长的教育态度予以理解。
（3）进行生动活泼、富有乐趣的课堂教学。