信息及信息的基本特征 - 教案
信息技术：信息及其特征教案
信息技术：信息及其特征教案一、教学目标1. 了解信息的定义及其在日常生活和学习中的应用。
2. 掌握信息的基本特征，包括载体依附性、价值性、时效性、共享性、真伪性。
3. 培养学生的信息素养，提高信息获取、处理和创新能力。
二、教学内容1. 信息的概念：信息是指用口头、书面、电子等方式传递的内容，包括文字、声音、图像等。
2. 信息的基本特征：a) 载体依附性：信息需要依附在一定的载体递，如纸张、电子设备等。
b) 价值性：信息对人们具有实用价值，可以帮助人们解决问题、提高工作效率。
c) 时效性：信息具有特定的时间限制，及时获取和利用信息至关重要。
d) 共享性：信息可以被多个接收者获取和利用，实现知识传播和共享。
e) 真伪性：信息存在真实和虚假之分，需要具备辨别真伪的能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解信息的概念和基本特征。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生深入理解信息特征的应用。
3. 小组讨论法：分组讨论信息特征在实际生活中的体现，培养学生合作能力。
4. 实践操作法：引导学生利用信息技术工具获取、处理和利用信息，提高实际操作能力。
四、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考信息在生活中的重要性。
2. 讲解信息概念：详细介绍信息的定义和特点。
3. 分析信息特征：逐一讲解信息的基本特征，并结合案例进行分析。
4. 小组讨论：让学生分组讨论信息特征在实际生活中的应用，分享讨论成果。
5. 实践操作：指导学生利用信息技术工具进行信息获取、处理和利用。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对信息概念和特征的理解。
2. 案例分析：评估学生在分析实际案例时运用信息特征的能力。
3. 实践操作：评价学生在信息技术工具使用过程中的操作技能和创新能力。
4. 小组讨论：关注学生在讨论中的参与程度和合作能力。
六、教学活动1. 小组合作：学生分组进行合作，共同完成一个与信息特征相关的小项目，例如，制作一份关于某个主题的信息采集、处理和展示报告。
初中教案 信息及其特征
初中教案信息及其特征教学目标：1. 让学生理解信息的概念，知道信息在日常生活和学习中的应用。
2. 使学生掌握信息的特征，包括载体依附性、价值性、时效性和共享性。
3. 培养学生对信息的敏感度，提高信息获取、处理和应用的能力。
4. 引导学生正确使用网络和媒体资源，培养良好的信息素养。
教学内容：1. 信息的概念及其分类。
2. 信息的特征：载体依附性、价值性、时效性和共享性。
3. 信息的价值判断和处理方法。
4. 网络和媒体资源的使用原则。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是信息？你在日常生活中是如何接触和利用信息的？2. 学生分享自己的看法和经验，教师总结并板书关键词。
二、信息的概念及其分类（10分钟）1. 教师简要介绍信息的概念，强调信息是用来传递知识、思想、情感等内容的一种符号系统。
2. 学生通过教材了解信息的分类，包括文字、语音、图像、视频等。
三、信息的特征（15分钟）1. 教师讲解信息的特征，包括载体依附性、价值性、时效性和共享性。
2. 学生通过实例理解载体依附性，如书籍、报纸、网络等；价值性，如新闻、学术、娱乐等信息；时效性，如实时新闻、过时资料等；共享性，如公开讲座、社交媒体等。
3. 教师组织学生讨论信息特征在实际应用中的意义。
四、信息的价值判断和处理方法（10分钟）1. 教师讲解如何判断信息的价值，如关注信息来源、内容真实性、对自己和他人的帮助等。
2. 学生分享自己在处理信息时的经验，讨论如何筛选、整合和应用信息。
五、网络和媒体资源的使用原则（5分钟）1. 教师引导学生正确使用网络和媒体资源，强调遵守法律法规、尊重知识产权、抵制不良信息等原则。
2. 学生承诺自觉遵守使用规定，提高自己的信息素养。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调信息在日常生活和学习中的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获，提出改进信息处理能力的措施。
教学评价：1. 课堂问答：检查学生对信息概念和特征的掌握情况。
初中 信息及其特征 教案
初中信息及其特征教案教学目标：1. 让学生了解和理解信息的概念及其特征。
2. 培养学生对信息的敏感度和信息意识。
3. 培养学生运用信息解决问题的能力。
教学重点：1. 信息的概念及其特征。
2. 信息的获取、处理和应用。
教学难点：1. 信息特征的理解和应用。
2. 信息处理能力的培养。
教学准备：1. 教室内的多媒体设备。
2. 学生自带的电子设备（如手机、平板等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是信息？我们在日常生活中是如何接触和利用信息的？2. 学生分享自己对信息的理解和日常生活中的信息获取经验。
二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍信息的概念：信息是用来传递知识、观点、情感等内容的符号或信号。
2. 教师讲解信息的基本特征：普遍性、载体依赖性、共享性、时效性、可伪性。
3. 学生跟随教师一起总结信息的基本特征。
三、案例分析（10分钟）1. 教师提出案例：孙膑如何利用信息取得胜利？2. 学生分组讨论，分析案例中信息的特征和作用。
3. 各组分享讨论成果，教师点评并总结。
四、实践活动（15分钟）1. 教师布置实践活动：学生分组，利用网络或其他资源，搜集相关的成语、故事，说明信息的特征。
2. 学生分组进行实践活动，教师巡回指导。
3. 各组展示实践活动成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结信息的概念和基本特征。
2. 学生分享对本节课内容的理解和收获。
六、课后作业（课后自主完成）1. 请学生运用所学的信息特征，分析生活中的一个信息案例，并将分析过程和结果写成短文。
2. 学生自主完成课后作业，教师批改并给予反馈。
教学反思：本节课通过提问、案例分析、实践活动等方式，引导学生了解和理解信息的概念及其特征，培养学生的信息意识和信息处理能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，确保教学效果的达成。
同时，要注重培养学生的合作意识和团队协作能力，通过小组讨论、实践活动等方式，提高学生的参与度和积极性。
信息及信息的特征教案
信息及信息的特征教案教学目标：1.知识与技能：理解信息在人类社会中的作用；理解信息的特征2.过程与方法：通过生活实例讲解信息的含义；通过天气预报的获取方式学习信息的特征。
3.情感、态度与价值观：形成积极、健康向上的信息意识，形成善于甄别信息的习惯教学重难点：重点：信息的定义及信息的特征难点：信息的特征教学方法：任务驱动法、问题探究法、小组合作学习教学过程问题导入：老师：同学们，你们是如何得知现在应该上课了呢？生：听到打铃老师：对，听到上课铃声我们知道应该上课了。
在生活中，这样的例子还有很多，比如我们听到门铃响了就去开门，听到电话响了，就去接电话等。
我们听到的这些都属于信息，那是不是信息只有这些呢？这节课，我们就来共同来学习信息以及信息的特征。
一、信息的定义信息在我们生活中无处不在，我们随时都在获取信息来满足我们生活的需求，比如说，我们经常要查看的天气预报，你们平时是如何查看天气预报信息的呢？生1：看电视、网络、广播。
非常全面！我们能够通过文字、声音、视频获取信息，所以概括来说，信息是指用语言、文字、符号、图像、声音、情景、表情等方式传递的内容。
现在大家明白什么是信息了吗？下面，我们来检测一下。
看一道题：下列不属于信息的是（）A.考试成绩B.天气预报C.计算机病毒D.股票价格我们知道了信息的定义，那信息又有哪些特征呢？我们能够通过网络、电视、广播来获取信息，我们能够通过看图片来判断人的美丑。
所以，信息是通过文字、图片、声音、影像等传递给我们的，所以信息具有可传递性。
查看天气预报我们能够通过网络也就是以文字的形式表现出来的。
视频是以影像的形式表现出来的、广播是以声音的形式表现出来的，信息具有载体依附性。
有没有独立存有的信息？同学们，能够举个例子吗？总结：1.不存有没有载体的信息2、同一信息能够依附在不同的载体上。
同学们，你们想一想，为什么我能够在网上查到天气预报信息，你们也能够查到呢？广播里的声音只有一个人能够听到吗？对，当然不是！同样的信息比如天气预报每个人都能够获取，说明信息具有什么特征？一起说：对，信息具有共享性。
《信息及其基本特征》教案设计及教学反思
《信息及其基本特征》教案设计及教学反思一、教学目标：知识与技能：1. 理解信息的概念及其在生活中的应用。
2. 掌握信息的基本特征，包括载体依附性、价值性、时效性和共享性。
过程与方法：1. 通过实例分析，培养学生对信息的敏感性和辨别能力。
2. 运用小组讨论的方式，培养学生合作交流和解决问题的能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对信息的兴趣和好奇心，提高信息素养。
2. 使学生认识到信息的重要性，增强信息意识。
二、教学内容：1. 信息的概念及其在生活中的应用。
2. 信息的基本特征：载体依附性、价值性、时效性和共享性。
三、教学重点与难点：重点：1. 信息的概念及其在生活中的应用。
2. 信息的基本特征。
难点：1. 信息的基本特征的理解和运用。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过生活中的实例，引导学生理解信息的概念和应用。
2. 小组讨论法：分组讨论信息的基本特征，培养学生的合作交流能力。
3. 提问法：引导学生思考和探索信息的基本特征。
五、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的实例，如手机短信、新闻报道等，引出信息的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍信息的概念及其在生活中的应用。
3. 实例分析：分析生活中的一些实例，让学生理解信息的基本特征。
4. 小组讨论：分组讨论信息的基本特征，引导学生通过合作解决问题。
5. 提问与解答：针对学生的疑问进行解答，巩固学生对信息基本特征的理解。
7. 作业布置：布置一些有关信息基本特征的练习题，巩固所学知识。
教学反思：在课后，对本次教学进行反思，看是否达到了预期的教学目标，学生是否掌握了信息的基本特征。
要对教学方法进行调整和改进，以提高教学效果。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对信息概念和基本特征的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们是否能够运用所学知识解决问题。
3. 作业批改：检查学生作业完成情况，评估他们对信息基本特征的掌握程度。
信息及其特征教学设计(优秀5篇)精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）信息及其特征教学设计（优秀5篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写呢？下面这5篇信息及其特征教学设计是作者为您整理的信息及其特征教案范文模板，欢迎查阅参考。
信息和信息技术教学设计篇一[教学目的与要求]以乐高机器人为例，指导学生设计制作一个自动光控路灯；以通用机器人为例，指导学生设计制作一个报晓机器人。
[教学难点]1、了解光电传感器的作用和使用方法；2、做好机器人的测试和程序的调试。
[教学方法]讲授法、启发式、课件演示结合实践操作等直观教学法[教学准备]1、电教室内利用电脑播放自制的教学课件；2、课前打开电脑。
[教学过程和具体内容]导入：同学们，上节课我们通过自己的双手编写了程序，然后将它“植入”了机器人的大脑，使机器人真正在我们身边动了起来。
但机器人的功能仅仅是在我们身边运动吗？答案是否定的，今天我们就要利用机器人来实现我们在日常生活中的一些简单需求。
一、自动光控路灯利用准备好的乐高机器人器材设计制作一个自动光控路灯。
1、所需器材：光电传感器一个、导线、RCX一个、灯泡一个、组件若干。
2、光电传感器的使用及原理：乐高光电传感器被封装在两个2x4的积木块中，在传感器的一端，可以看到两个灯，光电传感器工作时，红灯发出光线，照到物体表面，白灯接收反射回来的光线，同时，在RCX 上会显示接收到的反射光值。
乐高光电传感器的光值以0至100的数的形式返回，光线越亮，数值越大；光线越暗，数值越小。
（根据书上P91先完成试一试的内容）3、自动光控路灯的设计A、任务分析白天马路边的路灯关着，天黑了，当光电传感器接收到的光线变暗时，RCX会自动打开路灯；天亮了，光电传感器接收到的光线又变亮时，这时RCX将自动关闭路灯。
这样通过自然光的变化便能实现自动光控路灯。
B、具体步骤a、搭建自动光控路灯（看老师演示）；b、程序的创建（看课件演示或多媒体现场演示制作、程序略）；c、下传程序（RCX是利用红外线发射塔）；d、运行程序，观察结果；e、进一步修改程序和参数，完善任务。
《信息的基本特征》教案
《信息的基本特征》教案一、教学目标1. 让学生理解信息的概念，明确信息的基本特征。
2. 培养学生收集、整理、传递信息的能力。
3. 提高学生运用信息解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 信息的概念2. 信息的基本特征3. 信息的收集、整理、传递方法三、教学重点与难点1. 教学重点：信息的基本特征。
2. 教学难点：信息的收集、整理、传递方法。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究信息的基本特征。
2. 利用案例分析法，让学生了解信息的收集、整理、传递过程。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，引导学生思考信息的概念及作用。
2. 新课导入：介绍信息的基本特征，让学生了解信息的特点。
3. 案例分析：分析一些实际案例，让学生了解信息的收集、整理、传递过程。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，总结信息的收集、整理、传递方法。
5. 课堂小结：总结本节课的重点内容，强调信息的基本特征及收集、整理、传递方法。
6. 课后作业：布置一道关于信息收集、整理、传递的实际问题，让学生课后思考和实践。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对信息概念的理解和信息基本特征的掌握情况。
2. 案例分析报告：评估学生对案例分析的深度和广度，检查学生对信息收集、整理、传递方法的掌握。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括参与度、合作能力和解决问题的能力。
七、教学拓展1. 邀请行业专家进行讲座，分享实际工作中信息处理的经验和技巧。
2. 组织学生参观信息技术企业，让学生直观了解信息处理的前沿技术和应用场景。
3. 开展信息处理竞赛，鼓励学生将所学知识运用到实际问题中。
八、教学反思1. 反思教学内容是否符合学生的认知水平，是否需要调整难度和深度。
2. 反思教学方法是否有效，是否需要尝试新的教学策略以提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 反思教学评估是否全面，是否能够准确反映学生的学习情况，是否需要调整评估方法。
信息技术：信息及其特征教案
信息技术：信息及其特征教案第一章：信息的概念与特征教学目标：1. 理解信息的概念2. 掌握信息的特征3. 学会信息分类和描述方法教学内容：1. 信息的概念：信息是指用以传递知识、情报、观点、情感等内容的数据或符号。
2. 信息的特征：a) 客观性：信息必须基于事实或实际情况b) 有用性：信息对人们有帮助，能够解决问题或提供决策依据c) 传递性：信息可以通过各种方式传递给其他人d) 时效性：信息具有特定的时间限制，过时的信息可能失去价值e) 可加工性：信息可以进行处理、分析和整合教学活动：1. 导入：通过一个生活中的实例，引导学生思考信息的概念和特征。
2. 讲解：详细讲解信息的概念和特征，结合实际案例进行分析。
3. 讨论：让学生分组讨论信息的特征，分享不同观点和看法。
4. 练习：布置一道练习题，让学生根据信息的特征对给定的信息进行分类和描述。
作业：1. 总结信息的概念和特征，写一篇短文。
2. 收集一些实际案例，分析其中信息的特征。
第二章：信息的获取与处理教学目标：1. 掌握信息获取的方法和技巧2. 学会信息处理的基本方法3. 了解信息处理工具的使用教学内容：1. 信息获取的方法：a) 观察法：通过观察获取信息b) 调查法：通过问卷调查、访谈等方式获取信息c) 文献法：通过查阅书籍、文章、报告等文献获取信息d) 网络法：通过互联网搜索、浏览获取信息2. 信息处理的基本方法：a) 筛选：从大量信息中筛选出有用信息b) 分类：将信息按照一定的标准进行分类c) 整合：将不同来源的信息进行整合，形成完整的知识体系d) 分析：对信息进行深入分析，提取关键要素3. 信息处理工具的使用：a) 文字处理软件：如Microsoft Word、WPS文字等b) 表格处理软件：如Microsoft Excel、WPS表格等c) 演示制作软件：如Microsoft PowerPoint、WPS演示等d) 数据分析软件：如SPSS、Excel等教学活动：1. 讲解：介绍信息获取的方法和技巧，演示信息处理工具的使用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题信息及信息的基本特征课型新授课课时 1 备课方式集体（）个人（√）备课时间2011.9.2 授课时间教学目标1、通过命题讨论，理解信息的含义和特征。
2、发现日常生活、学习中需要利用信息和信息技术解决的问题，并能通过问题分析确定信息需求。
重点阐述通过对信息特征的认识，知道信息交换是人类生存不可或缺的元素。
教学重点、难点重点：信息的概念；信息的特征难点：信息的特征课前准备工具如纸条准备教学过程（一）设置情境，引入课题1、新课引入：同学们，你们好！欢迎你们来到咱们这个新学校。
以后我们一起来学习信息技术这门课程，相信通过学习，你们一定会有很大的收获。
师：在大自然中，清晨的霞光送来了黎明的信息；小草发芽隐含着奏的来临的信息；树叶变黄隐含着秋天来临的信息。
在人类社会生活中，红绿灯指示着交通的信息；打开电视，看新闻，我们可以了解全球的信息。
师：同学们，除了我刚才讲的例子外，你还能想到哪些属于信息？请试着说一说。
生：网络、报刊、电视、广播、书本上的内容……师：由此可见，我们生活在充满信息的世界，每时每刻都在获取信息、处理信息和利用信息。
师：一个人如果长时间得不到外界的信息会怎么样呢？请看材料一。
师：由此可见：信息是人类生存在基本条件和基本需求。
设计意图：通过日常事例，让学生体会我们生活在充满信息的世界，每时每刻都在获取信息、处理信息和利用信息。
激发起学习的兴趣。
（二）共同讨论，学习新课1、命题讨论，理解信息的含义师：有些同学就问：老师，你今天讲的是第一章第一节，没有电脑操作的内容，为什么不在教室上？怎么还到微机房呢？老师在这里告诉你，通过电脑，我们可以更直接、更方便的获取信息。
师：同学们听说湖北荆州长江大学有三名大学生，为了救两名小学生而献出年轻生命的英雄事迹？你们是怎么知道的？（通过幻灯片展示三个大学生的照片）生：听说过师：你们是怎么听说的？生：电视、网络、听朋友、家里人说的等等。
师：请同学看一段文字，打开桌面文件夹——上课内容，打开材料：救落水少年经过师：再请同学看一段视频。
通过视频和材料你们有什么感想？生：（讨论）师：你们说得都不错，老师在这里也想说几句：这几名90后的大学生，让我们看到90后很有责任心，敢担当，肯奉献。
在座的同学都是90后，你们都是祖国的希望。
在这里老师想说一句题外话：我们在感动之余，还应多做点的思考。
假如我们能多学点考试以外的生存技能，救生技能，那么在紧要关头，我们既能挽救别人，又能保存自己。
师：通过上面的学习，文字、图像、声音、可以表达和传递信息。
师：我们在看战争的电影时，地下情报人员，通过发电报，把一些信息传给对方，有同学知道电报的内容是什么吗？生：就是一些代码。
师：说明代码也可以表达和传递信息。
师：同学们知道SOS的符号是什么意思？由此可见，符号也可以传递信息。
师：我想请一位同学总结一下，哪些可以表达和传递信息？生：文字、图像、声音、代码、符号。
师：表达和传递信息方式还有很多，比如指今等等，这将在以后的学习中慢慢体会。
师：有一份报到：截至2009年6月30日，我国网民规模已达到3.38亿，较2008年底增长13.4%，半年增长了4000万，通过上面的几组数据，我可以知道目前我国互联网依然保持着快速增长的势头。
数据也可以传递信息。
师：什么叫信息呢？其实信息没有固定的表达方式，小学课本里，信息就是对人们有用的消息。
那初中课本是怎么定义的呢？请看课本第2页，信息通常就是指数据、消息所包含的内容和意思。
设计意图：对10余名大学生结成人梯救落水少年3人溺亡材料和视频分析，同时让学生知道语言、文字、符号、指令、代码等都可以表达和传递信息。
这一环节以命题讨论为主导，师生共同分析，确定信息的含义。
2、信息的基本特征(1)信息的普遍性信息在我们身边无处不在、无时不有，这就是信息的普遍性。
（2）信息的传递性师：三名大学生英勇救人的信息从湖北荆州传到江苏滨海实验中学，说明信息具有什么特征生：说明信息具有传递性师：上面的信息我们同学是通电视、网络、朋友、家里人知道这则信息，说明信息在传递过程中需要——载体。
（3）信息的可加工性师：三名大学生英勇救人的信息的学习，我们很感动，同学们也学到了很多，经过我们的头脑加工，我们获得这么多的知识，说明信息具有可加工性。
(4) 信息性的可共享性中央电视台每晚播放的新闻，全国可能有好几亿的人都在观看、共享着，而播报人员却不会因为播放这些信息而失去了它们。
物质和能源一旦被人占有，其他人就得不到了，而信息则不然。
英国文学家萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后各自还是只有一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，交换之后我们共有两个思想。
”由此我们可以得出信息具有共享性（5）信息的可存储性师：大家看过武侠小说吧？众生：看过！师：好，请听题：武侠小说里的经常在争一种神秘的书，里面记载着练功方法这样宝贵的信息。
但是有个叫令狐冲学到的各派剑法却不在书上，谁知道在哪里记载着这些信息？生1：思过崖山洞的壁上。
师：不错！令狐冲发现时，这些信息在墙上已经存在了几十年，幸好没有火山喷发或是大地震，否则墙作为信息的载体碎了这些剑法信息也就没有了。
师：请听下一题，有的同学喜欢用座右铭来激励自己奋发学习，学有所成，你们的座右铭通常写在哪地方？生2：写在日记本里！生3：写在铅笔盒上！生4：存在文曲星上，打开就看到！生5：老师我有手机，我放在开机画面上！生6：刻在课桌上！师：刻在课桌上是不对的，要爱护公物！鲁迅当年刻在课桌上也是不对的，不过已经过去这么多年，我们就不追究他老人家了。
但是现你如果随处乱写乱画，为你的座右铭这条信息的乱找载体，我们就追究你的责任的！（6）信息的价值师：人们说物质、能量、信息是构成世界的三大要素。
我们离不开信息，信息具有价值性。
信息给我们提供的价值却与物质、能量有很大的不同，请问下面哪些不是说信息的价值：A 读书以明理B 知彼知已，百战百胜D 春雨贵如油生：C师：“读书以明理”，这是说信息可以让你有知识，能知道一些道理，所以是有价值的。
“知彼知已，百战百胜”，是说战争中信息（情报）可以决定胜败，是信息的价值体现。
“春雨贵如油”，这说的是春雨的可贵，也不是指信息。
（7）信息的时效性师：有件高兴的事想向大家宣布一下，我看到一个报名通知，学校拟在2008年12月30日组织同学样去国家级森林公园考察植被资源，乐意去的班级与个人务必在通知下发当日去教务处报名。
生：耶！我去！我去！生：是真的吧？不会骗人吧？师：通知我带来了，请前排的同学过目。
（给看通知）生：呀！老师你看“学校拟在2001年10月20日组织……”，是几年前的事了，早没用了啊！师：我看看――的确是过期了，这么让人振奋的信息已经成为一张废纸了。
生：（失望～）唉！师：所以，以后我们可是要注意信息的时效性（板书），时效性会影响对信息价值的认补充内容：师：例1：当你坐车时，有人打开饮料，喊到，“中奖了”，他愿意以很便宜的价格卖出，旁边有人争着要买，看到这个中奖的消息，你应该怎么办？例2：有一条短信，是恭喜你中了500万元大奖的信息，让你先汇500元手续费到……，你信吗？你汇500元吗？例3：网络上有一个信息，……，你信吗？学生讨论师：在这三个事例中，老师想讲以下几层意思：（1）当你看到、听到信息时，不要轻易相信它，你应该考虑这个信息是真的，还是假的，因为信息本身存在真假之分。
（2）什么是网络呢？网络就是把分布在不同地方的计算机，使用通讯线路连接起来，安装上一定的软件，就可以了，至于上面的信息，人们可以很随意的去发布，所以不要轻易相信上面的信息，可以说网络是一个虚拟的世界。
师：信息的有哪些特征呢？（请学生总结）生：普遍性、加工性、可存储性、可传递性、可共享性，还具有价值性和时效性。
引导学生看课本：P4设计意图：从我们日常生活中的事例引出本节课所要讲的问题，让学生进行探讨，然后进行归纳。
有不足之处由教师或学生来补充。
采用这种形式，学生亲自参与教学过程，容易调动学生的积极性，课堂气氛活跃，既让学生学到了知识，培养了学生自主学习的能力，又让学生将课堂上学到的理论知识与现实生活联系起来。
结束语：同学们，这节课我们学习了信息,同学们学得非常认真，从你们灿烂的笑容中，老师知道你们已经体会到了学习的乐趣。
其实电脑就是一个奇妙的世界，它向我们打开了一扇门，只要你愿意走进去，你就可以了解世界，获得更多的知识。
感谢各位领导专家莅临指导，感谢同学们的合作支持！教后记由于信息、信息的概念比较抽象，也没有统一的定义，如何让学生对此有比较深刻的理解，这成为开学之初最关键的问题。
解决这个问题，就意味着学生对这门课程有了良好的思想基础，避免单纯的计算机技术误识，在学习中自主养成良好的信息素养，主动运用信息技术来为自己的学习与生活服务。
为了让学生有充分的体验，开展师生一起讨论的方式来进行几个环节的讨论。
每个环节都选取贴身的问题，讨论过后，及时给学生一定的思考的课业，以巩固所学，从整体上对本节内容进行梳理，起到了较好的总结作用。
由于本节课并不想给学生非常科学的概念，所以采取的教学策略比较活泼、宽松，打破了以往呆板的知识传授方式，学习更加民主化，活动更加主动。
对开拓学生的思维和深化概念的理解非常有益处。