九年级历史上册 第19课 俄国教案 新人教版
九年级历史上册 第19课(俄国、日本的历史转折)教案 新人教版 教案
第十九课俄国、日本的历史转折
教师总结：改革最有利于资产阶
级。
教师过渡：对这次改革你是怎样评价的呢？
3）改革后---大道行思教师介绍历史事件的评价方法
问题：请你根据评价方法对这次改革进行评价？
2）改革中----寻道图强
以表格形式出示改革内容
问题：改革从哪几个方面入手？具体措施是什么？
情景加藤对这次改革的看法
问题：改革产生了什么作用？改革使加藤的生活发生了怎样的变化？
情景加藤看到的变化
问题：依据情景分析加藤的生活发生的变化有哪些？
3）改革后---大道行思学生自己梳理知识，勾画出要点，识记要点，
学生自主做题。
学生思考，展示答案
学生根据教材内容作出回答
学生讨论交流改革的作用，展示答案。
学生观察情景图片，思考问题并展示答案。
学生回答
学生分析
学生记忆巩固新知识
学生做探究练习题
教师过渡：从加藤的变化中分析这次改革对日本社会产生的影响。
问题：日本明治维新改革的影响如何？
4）分析日本的两次改革
教师出示比较表格
教师总结
5）出示明治维新知识梳理
练习巩固
反思完善1、分析两个国家改革的相同点
2、做探究练习题巩固
3、课堂小结
4、体验中考
5、感悟升华
学生思考填写表格
学生做题、展示
教学札记。
初三历史教案-第19课俄国十月革命的胜利 最新
第十九课俄国十月革命的胜利一、教学目标二、教材分析与教学建议2．教材分析与教学建议重点俄国社会主义革命的历史条件；十月革命胜利的历史意义。
难点俄国社会主义革命的历史条件；苏维埃政权采取的措施。
教材内容分析与教学建议科学社会主义理论及实践的发生发展是世界历史发展中的重要内容。
从工人阶级最初争取自身解放的斗争、马克思主义诞生到无产阶级尝试建立自己的政权──巴黎公社，国际社会主义运动经历了波折和考验。
而俄国十月革命是国际社会主义运动再次走向高潮的开端。
本课引言通过描述第一次世界大战给俄国人民带来的痛苦，说明了俄国革命爆发的原因。
“革命前的沙皇俄国”一目内容主要叙述俄国社会主义革命的历史条件。
客观条件：第一，19世纪末20世纪初的俄国，已进入到帝国主义阶段，具有帝国主义特征；但资本主义发展远远落后于美、德、英、法等国。
第二，第一次世界大战一方面激化了俄国的各种社会矛盾，加速了革命形势的发展；另一方面各主要帝国主义国家大多卷入战争，为俄国革命创造了有利的国际环境。
主观条件：第一，俄国的无产阶级身受资本主义和封建农奴制残余的双重压迫，革命性较强；第二，有列宁领导下的比较成熟的无产阶级政党──布尔什维克党的正确领导；第三，广大的贫苦农民成为革命的同盟军。
1917年二月革命的爆发，推翻沙皇专制制度，形成了工兵代表苏维埃和资产阶级临时政府并存的局面。
“十月革命一声炮响”一目主要讲述十月革命的经过。
二月革命为十月革命做了准备，资产阶级临时政府的战争政策使国内局势不断恶化。
七月流血事件使政权完全落入临时政府手中，革命和平发展已不可能。
列宁发表《四月提纲》从理论上指出进行社会革命的历史任务，并亲自领导了彼得堡格勒武装起义，取得了十月社会主义革命胜利。
“伟大的开端” 一目主要讲述苏维埃政权的巩固和十月革命胜利的历史意义。
第一，苏维埃政权建立后通过政治、经济、外交措施来巩固政权。
第二，对俄国历史的影响：十月革命的胜利，在世界上建立了第一个无产阶级专政国家，劳动人民开始实现“当家作主”的美好愿望；为俄国的社会发展开辟了一条新的道路。
九年级历史上册第六单元第19课俄国日本的历史转折教案3新人教版
课型：新授
教学模式：三环节合作探讨
教具：多媒体
课标要求：
讲述俄国废除农奴制改革，熟悉农奴制改革的历史作用。讲述明治维新的要紧内容，探讨明治维新在增进日本向资本主义社会转变中所起的作用。
教学目标：
一、知识要点：1861年改革的要紧内容、性质和历史意义。16世纪～19世纪俄国在欧亚两洲扩张的概况。倒幕前日本的政治经济状况；西方列强的入侵；倒幕运动；明治维新的内容及其阻碍。
一、俄国的振兴——俄国废除农奴制
教师：19世纪中期，俄国资本主义进展情形如何？
展现：《俄国农奴》等图片。
俄国农奴伏尔加河上的纤夫
农奴交不起租金 农奴生活环境恶劣
说明：由于学生对俄国了解较少，我特意多插入一些图片，让学生在看图片的进程中，设身处地地站在农奴和沙皇的角色中试探：该如何办？使学生更能感受那时俄国必需改革的迫切性。使学生对农奴改革有必然：沙皇亚历山大二世采取了哪些方法呢？
总结：农奴取得人身自由——提供资本主义劳动力；收取份地赎金——增加资本主义进展的资金。
教师：这是一次什么性质的改革？这次改革有何阻碍？
展现:沙皇亚历山大二世在俄国国务会议最后审查改革方案时说：“诸位会坚信，凡能够保护地主利益的方法，都一一地做到了。”
展现：“与其等农人自下而上起来解放自己，不如自上而下来解放农人。”
-------亚历山大二世
试探：这句话说明了什么？
总结：19世纪中期，俄国的农奴制危机超级严峻。一方面它严峻阻碍了俄国资本主义的进展，另一方面农人暴动严峻要挟着沙皇和贵族地主的统治。在走投无路的情形下，沙皇亚历山大二世在1861年签署了废除农奴制的法令。
19世纪中期已经有哪些国家成立并巩固了资本主义制度？这些国家通过什么方式完成了资产阶级革命？
九年级历史上册 第19课 俄国、日本的转折教案 新人教版
第19课俄国、日本的历史转折教学目标1、知识与能力目标：通过本课的学习，使学生了解俄国1861年改革及其历史意义；日本明治维新及其历史意义等基本史实。
2、过程与方法：运用综合启发式教学法突出教学重点，突破难点；将阅读、听讲、识记三方面综合起来，培养学生独创、灵敏的思维品质；从多种角度来培养学生历史唯物主义观点、方法的初步运用能力。
3、情感态度与价值观目标：通过本课的学习，使学生认识到这两次改革的资产阶级性质，认识到它们在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。
重点：俄国1861年改革及其历史意义；日本明治维新及其历史意义。
难点：这两次改革成为俄国和日本历史上重大的转折点；探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”。
教法、学法：应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
教学手段：多媒体课件课型：新授课教具：日本明治维新等相关多媒体、图片教学过程1）导入新课：回忆英、法、美三国通过资产阶级革命或民族解放战争走上资本主义发展道路的史实，指出俄国和日本在世界各国资产阶级建立并巩固政权的大背景下，通过改革部分地实现了资产阶级革命的任务，加快了本国资本主义发展步伐。
3）讲授新课：一、“俄国废除农奴制”（1）“农奴制的危机”让学生在阅读过程中思考下面问题：19世纪中期俄国资本主义发展的情况如何？农奴制怎样阻碍了它的发展？经过学生讨论发言，教师总结，得出结论：①俄国资本主义工业有了初步发展，但与其他主要资本主义国家相比，还非常落后。
②农奴制的严重阻碍表现在，一是农奴没有自由，使资本主义工业缺乏大量自由劳动力，二是在沉重的封建剥削下，农奴无力购买工业品，影响国内市场的扩大。
（2）学习“1861年改革”。
教学可以围绕下面问题展开：改革措施分为几个方面？是如何解决资本主义发展障碍的？教师要组织好学生讨论、思考，鼓励学生发表自己的意见，鼓励不同见解之间的争论。
（3）1861年改革的历史意义，分为两个方面：进步性和局限性。
九年级历史上册 第六单元 第19课 俄国、日本的历史转折教案1 新人教版
150多年前美国海军统帅佩里用武力打开了日本的国门，日本人为他立碑，每年在他叩关纪念日举办纪念活动。
2005年，莫斯科人民为沙皇第19课俄国、日本的历史转折课型：新授教学模式：三环节合作探究教具：多媒体课程标准：知道彼得一世改革、亚历山大二世废除农奴制法令，理解改革促进了俄国历史的进步。
知道明治维新的主要政策，理解明治维新在日本历史发展中的作用。
学习运用比较的方法，列出中国戊戌变法和日本明治维新的异同。
教学目标：通过学习本课，使学生了解19世纪中期俄国农奴制对俄国资本主义发展的阻碍及废除农奴制改革的各项措施；知道幕府统治面临的各方面危机和明治维新的具体内容及历史作用。
通过引导学生分析材料和观看图片，认识改革在对俄日两国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。
培养学生在现实生活中的创新精神和与时俱进精神。
通过引导学生分析比较日本明治维新与同一时期发生的中国戊戌变法的异同，培养学生运用历史唯物主义观点认识历史现象的能力。
教学流程：（一）创设情境，导入新课：展示：教师：当这位英勇的准将踢开日本大门时，日本走出来了，他们在史上最成功的经济传奇之一。
而那位引领俄罗斯抛弃落后社会制度的勇敢改革者却是欧洲历史上遭到刺杀最多的帝王之一，他遭到精心策划的未遂刺杀至少5次。
历史就是这样耐人寻味，今天，让我们一起了解这两国当年历史的复杂和微妙。
第19课俄国、日本的历史转折（二）教师引领，自学探究：第一篇寻道图强——俄国的改革之路海军）引进西方先进的军事技术，骑兵炮兵强令俄国人剪掉长胡子彼得堡教师：近代俄国是以莫斯科公国为中心发展起来的。
15世纪晚期，统一的俄罗斯国家逐渐形成。
到彼得一世登基的时候，俄国已经成为一个横跨欧亚大陆、领土面积居世界第一的大帝国。
但是，除了广袤的国土，俄国在各方面远远落后于当时的西欧国家。
彼得一世是怎样缩小俄国和西欧的差距的呢？ 1、在欧化中强大的俄国——彼得一世的改革教师：为了使俄国摆脱落后状态，实现富国强兵，1689年掌握实权后，彼得一世推行了一系列改革。
九年级历史上册第19课俄国、日本的历史转折教案2新人教版
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“社会制度变革对国家发展的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
九年级历史上册第19课俄国、日本的历史转折教案2新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《九年级历史上册》第19课“俄国、日本的历史转折”是新人教版教材的重要内容。本节课主要讲述了19世纪中期，俄国通过1861年改革摆脱了农奴制的束缚，走上了资本主义发展道路；同时期的日本，通过明治维新，也实现了从封建国家向资本主义国家的转变。本节课内容与学生的现实生活联系紧密，通过分析俄国和日本的历史转折，使学生认识到社会制度的变革和国家的发展息息相关。此外，本节课还涉及到对社会发展规律的探讨，有助于培养学生的思辨能力和历史观念。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《九年级历史上册》教科书以及教师用书，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，收集有关俄国1861年改革和日本明治维新的历史图片、地图、历史文献等，以帮助学生更直观地理解历史事件。此外，准备一些历史人物的简介和重大历史事件的年表，以便学生能够更好地把握历史发展的脉络。
（4）交流要求：与同学分享自己的阅读和观看心得，互相学习，共同提高。
（5）作业要求：撰写一篇关于俄国1861年改革和日本明治维新的读后感或观后感，不少于500字。
人教版九年级历史上册第19课《俄国、日本的历史转折》 教学设计
人教版九年级历史上册第19课《俄国、日本的历史转折》教学设计一、教学目标1、知识与技能：通过本课学习，使学生了解俄国1861年改革及其历史意义，幕府统治危机，日本明治维新及其历史意义等基本史实。
2.过程与方法：通过引导学生思考和探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，培养学生辨证地分析问题和全面第评价历史事件的能力。
通过引导学生分析比较日本明治维新与同一时期发生的中国戊戌变法的异同，培养学生运用历史唯物主义观点认识历史现象的能力。
3、情感态度价值观：通过学习，使学生认识到这两次改革的资产阶级性质，认识到它们在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。
二、教学重点与难点1、重点：一是俄国1861年改革及其历史意义，二是日本明治维新及其历史意义。
2、难点：两次改革为什么会成为两国历史的转折点。
俄国1861年改革的进步性和局限性。
三、课型：新授四、教法：问题探究式；讲述法、分析法、讨论法、探究法等教学过程（一）、俄国1861年改革阅读课文116页——117页，思考：1、到19世纪，西方国家通过革命，纷纷进入资本主义社会，而此时的俄国，是个什么性质的国家？2、此时的俄国资本主义工业发展缓慢，是什么阻碍资本主义的发展？3、亚历山大二世1861年改革的内容？4、1861年改革性质和意义。
到19世纪，西方国家通过革命，纷纷进入资本主义社会，而此时的俄国，是个什么性质的国家？这一时期的俄国，经济非常落后（演示俄国与西方比较表格）资本主义工业有发展，但是非常缓慢，为什么？解释农奴：农奴是介于农民和奴隶之间的一种身份，农奴像农民一样受到地主的残酷剥削，生活十分贫困，但又不像农民那样拥有人身自由。
这个人叫乌里扬诺夫，是当时俄国一个资本家，开办了一个手工工场，雇佣了大批的农奴，你会发现，他雇佣的是什么员工？他在管理农奴和经营工场中有什么困难？据你分析，俄国资本主义发展缓慢的根源是什么？农奴制不仅阻碍资本主义发展，广大农奴经济上受剥削，政治上受压迫，生活贫困不堪。
九年级历史上册第六单元第19课俄国、日本的历史转折教案4新人教版1
《俄国、日本的历史转折》一、教材本教材是九年级历史上册的第19课。
要紧内容是俄国、日本通过资产阶级性质的改革，大体上扫除封建制度的严峻障碍，为本国资本主义的进展摊平了道路。
1861年改革，是以沙皇为首的统治者为克服农奴制危机，巩固自己的统治，而被迫实行的自上而下的资产阶级性质的改革。
这次改革，加速了俄国进展资本主义的步伐成为俄国历史上的一个重大转折点。
明治维新是日本的资产阶级改革运动，它使日本从封建社会进入到资本主义社会。
由掉队的封建国家慢慢变成一个资本主义国家。
专门是通过军事改革，成立了一支近代化的军队，摆脱了西方列强的武力要挟，增强了国防。
可是也为日本的对外入侵扩张制造了条件。
二、学情前几年因为历史科成绩没有计入中考总分，因此学生对这科不过重视。
他们学习爱好不高，基础不行。
如此他们对初一、初二的历史知识了解不多，学习世界历史比较困难，专门是对一些历史进展的线索仍是比较模糊。
因此教学进程相当费力。
三、教学目标一、知识目标：通过学习本课，使学生了解俄国1861年改革及其历史意义，幕府统治危机日本明治维新及其历史意义等大体史实。
二、能力目标：通过引导学生试探和探讨“俄国1861年改革的进步性和局限性”，培育学生辩证地分析问题和全面地评判历史事件的能力。
通过引导学生从政治体制、力量对照，改革方法和国际背景等方面进行试探、探讨、分析日本明治维新成功的缘故。
3、德育目标：通过学习本课，使学生熟悉到这两次改革的资产阶级性质，熟悉到它们在本国历史上产生的重大阻碍，从而明白得改革对社会进步起到庞大的推动作用。
四、重难点一、重点：a、俄国1861年改革及其历史意义；b、日本明治维新及其历史意义。
二、难点：a、如何使学生感知这两次改革促使俄国和日本社会发生的庞大转变，从而成为两国历史上重大的转折点；b、通过引导学生探讨“俄国1861年改革的进步性和局限性”，教会学生全面地、正确地评判历史事件的方式。
五、教法本课我采纳以下四点教学方式：一、导学法：通过引导学生试探、归纳、归纳、回答下列问题，培育学生的解题能力。
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（2）为了摆脱危机，明治天皇实行了一系列的改革措施，其中寻一措施具有明显的资本主义性质？
（3）这一系列改革措施为人类留下了很多成功经验，最值得中国借鉴的经验是什么？
（4）明治维新使日本绝处逢生，戊戌变法在中国为什么失 败？
六、课堂小结：
指导学生根据板书总结本课内容，得出结论：改革是社会前进发展的重要推动力。
②、目的不同：俄国农奴制改革是由沙皇亚历山大二世为防止人民革命运动，维护自己的统治，迫不得已而进行改革。而日本明治维新则是为了发展资本主义，摆脱外 来的压迫而 进行改革。
相同点：①时代相同：都发生在19世纪中期的“自由的”资本主义发展阶段。
②性质相同：都是自上而下的资产阶级性质的改革。
③结果相同：都走上了资本主义发展的道路，改革都不彻底，两国都保留了大量的封
二、日本 明治维新
1、内容：①政治方面：“废藩置县”，加强中央集权。
②经济方 面：允许土地买卖，引进西方技术， 鼓励发展近代工业。
③社会生活方面：提倡“文明开化”，即向欧美学习，努力发展教育。
2、性质：资产阶级性质的改革
3、意义：①使日本从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家；
②摆脱了沦为半殖民地国家的命运，是日本历史的重大转折点。
教学难点：分析俄国1861年改革的进步性和局限性
教学时间：一课时
教学过程：
一、温故互查
简述南北战争的起因、性质和作用。
二、设问导读
（一）俄国废除农奴制改革
1、原因：①农奴制严重阻碍了俄国资本主义工业的发展。
②农奴暴动严重威胁着沙皇和贵族地主的统治。
2、目的：摆脱农奴制危机，维护贵族、地主的利益，缓和阶级矛盾。
教学资料参考范本
九年级历史上册第19课俄国教案新人教版
撰写人：__________________
时 间：__________________
教学目标：
1．知识与能力：了解19世纪中期俄国农奴制对俄国资本主义发展的阻碍及废除农奴制改革的各项措施；知 道幕府统治面临的各方面危机和明治维新的具体内容及历史作用。
③日本强大后走上了对外侵略扩张的军国主义道路。
三、、合作探究：
1．结合教材P121“活动与探究”对比日本明治维新与中国的戊戌变法为什么一个成功，一个失败？
2．比较俄国1861年改革和日本明治维新的异同点。
不同点：①、背景不同：俄国：A、19世纪中期，资本主义工业在俄国缓慢发展，使用机器生产的工厂开始代替手工工场，而农奴制已成为俄国资本主义发展的严重障碍。B、农奴处境日益恶化，农民运动波澜壮阔地发展起来。贵族地主统治岌岌可危，沙皇亚历山大二世在走投无路的情况下，决定废除农奴制。
2．过程与方法：通过引导学生讨论俄国1861年改革的进步性和局限性，培养学生辨证分析问题和全面评价历史事件的 能力。
3．情感态度与价值观：学习本课，引导学生认识两次改革的资本主义性质，以及改革对俄日两国社会发展的进步作用，培养学生在现实生活中的创新精神和与时俱进精神。
教学重点：俄国、日本两国改革的内容和作用。
七、巩固训练:见《课时掌控》P42—P44
板书设计：
教学反思：
日本：A、19世纪中期的日本，仍然是一个闭关自 守、封建落后的国 家，实际权力掌握在世袭的将军手里天皇只是傀儡。农民生活悲惨，反抗斗争此起彼伏，1837年大盐平八郎领导的大阪农民起义就是一个典型。B、资本主义已有一定的发展，西南部大名和商人、资本家接近，不满幕 府统治，要求改变现状。而商人、资本家及新兴地主成为一种政治力量，要求摆脱封建束缚，取得政治上的统治权。加之武士的生活状况恶化，已由封建社会的支柱变为反幕府的力量。C、民族危机严重，幕府引狼入室，遭到美、英、法、俄等国侵略，激起了各阶层人民的愤怒。内外因的结合促进了幕府危机的总爆发，1868年幕府统治被推翻，明治政府进行了改革。
3、内容：1861年沙皇亚历山大二世签署废除农奴制法令。
①农奴在法律上是“自由人”；地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活；
②农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但他们必须出钱赎买这块份地。
3、性质：是沙皇自上而下实行的资产阶级性质的改革。
4、影响：农奴制的废除有利于资本主义的发展。这次改革虽然留下了大量封建残余，但加快了俄国资本主义的来自展。是俄国近代历史上的重大转折点。
3、19世纪中期，侵略日本的资本主义首先是（C）
A、英国B、法国C、美国D、俄国
4、日本走上资本主义道路是通过（C）
A、独立战争B、大化改新C、明治维新D、南北战争
5、下列国家走上资本主义道路的方式不同于其他三国是（C）
A、英国B、美国C、日本D、法国
6、日本明治维新与俄国1861年改革的不同点是（C）
A、都是自上而下的改革B、都走上了资本主义道路
C、摆脱了严重的民族危机D、改革不彻底，保留了大量的封建残余
五、拓展探究：
阅读下列材料，回答问题：（《课时掌控》P44第21题）
有学者认为：19世纪中期以前，日本仍是一个封闭落后的国家，明治维新使它绝处逢生。19世纪末期，中国民掀起了一场救亡图存的戊戌变法运动，结果却失败了。
四、自我检测：
1、农奴制改革是俄国历史发展的重要里程碑，下列属于这次改革内容的是（A）
A、废除农奴制B、废除君主制度C、废除贵族世袭制D 、废藩置县
2下列关于俄国农奴制改革的内容，表述不正确的是（D）
A、农奴在法律上成为自由人B、地主不许买卖农奴
C、地主不许干涉农奴的生活D、农奴可以无偿得到一块份地