军事装备学研究生军民融合式培养体系研究
军队装备保障人才军民融合式培养探讨
军队装备保障人才军民融合式培养探讨
军队装备保障人才的培养一直是军队建设中的重要任务之一。
近年来，随着军队的现代化建设不断推进，装备保障的需求也日益增加。
而如何培养更多的专业化、复合型、高素质的装备保障人才，成为了摆在军队面前亟需解决的问题之一。
军民融合式培养模式的出现，为解决这一问题提供了新的思路和方向。
军民融合式培养模式有利于拓宽装备保障人才的来源渠道。
通过与民用高校、企事业单位等合作，可以吸收更多全日制本科及以上学历的人员参与军队装备保障人才的培养，从而扩大人才的来源范围，增加人才储备。
军民融合式培养模式能够提高装备保障人才的综合素质。
传统的军事院校培养出来的人才主要具备军事理论知识和技能，但对于现代化装备保障所需的专业知识和技能可能存在一定的不足。
而与民用高校、企事业单位合作开展的培养模式，可以融合军队和社会的优势资源，提供更为广阔的学习和实践机会，提高人才的专业水平和实际操作能力。
军民融合式培养模式能够促进军队装备保障工作的创新和发展。
民用技术的发展往往比军事技术更为迅速，通过军民融合的方式，可以引进民用技术和经验，为军队装备保障领域的创新提供新的思路和方法。
军队装备保障人才也能够将军队的需求和要求传递给民用领域，推动民用科技的发展与应用。
军民融合式培养模式也有助于提升军队装备保障人才的职业素养和综合能力。
在融合的培养模式下，学员能够接触到不同领域的人员，并学习他们的专业素养和工作态度，从而进一步提高自身的职业素养和综合能力。
军队人员与民用人员的混合培养，也能够增加彼此之间的交流与合作，提高装备保障工作的整体效能和作战能力。
军队装备保障人才军民融合式培养探讨
军队装备保障人才军民融合式培养探讨军队装备保障人才的培养一直是我国国防建设的重要领域之一。
为推进军民融合发展，需要加强与民间高等学校的合作，建立有效的联合培养机制，培养一支具有高度专业素质和创新能力的军民融合型装备保障人才队伍。
一、军队与高校联合培养军队与高校联合培养是实现“军民融合”的重要手段，高校可以借助现代教学手段，在用人单位的指导下开展专业领域的国防教育，锻炼学生的实践能力和创新思维，提高学生对国家安全与发展的认识，增强国家意识和责任感，培养“爱国、报国、奉献”的精神风范。
军队装备保障领域专业特殊，需要结合军队的装备研发、储备和维护管理等实际情况，加强理论与实践的结合，高校和军队可以开展共同的期刊编辑和研究计划等项目，以增强联合培养的效果，实现理论与实际的结合。
二、开展专业课程建设为加强军队与高校的交流，需要建立规范的课程体系，高校可以针对军队装备保障专业特点制定更加全面和细致的课程体系，今后也可以通过制定更加切实可行的课程标准来消除不必要的难题，实现军民融合。
从学术层面来说，高校可以配备军队装备保障领域的专业师资力量，开设一些专业化的课程，如武器装备维修与保障课程、武器装备模拟仿真课程、武器装备测试与评估等课程，以加强学生的实践能力和应用水平，并为学生将来在军队装备保障系统中工作奠定必要的理论基础。
三、加强专业实训和实践教学为加强学生实践能力的提高，高校可以针对军队装备保障领域的特点，采用“实践(学校)-实习(单位)-实战(部队)”等级联动的培养模式，配合现代教学手段，如模拟仿真系统、虚拟现实技术等，提供高质量的实训和实践教学，增强学生对装备维修、保障、管理的了解和认识，提高其独立解决实际问题的能力。
在这个过程中，高校还可以通过与公司、单位建立紧密的联盟，借助其丰富的管理经验和技术力量开展实践和科研计划，也可以通过与军队的合作，开展“5000米以上高空无线联通技术的研究和应用”等联合攻关项目，达到军队、高校和军工企业共同发展的目标，实现军民融合的目标。
军队装备保障人才军民融合式培养探讨
军队装备保障人才军民融合式培养探讨一、军队装备保障人才的培养现状及面临的问题目前，军队装备保障人才的培养主要以军队内部的院校为主，通过军事教育和训练来培养装备保障人才。
由于现代装备日益复杂化和高技术化的特点，军队内部的培养方式已经无法满足对装备保障人才的需求。
1. 缺乏实践经验的培养。
军队内部的培训主要以理论教育和训练为主，缺乏实际操作的机会，难以培养出具备实践经验的装备保障人才。
2. 缺乏军民融合意识的培养。
由于军队内部的培养方式相对封闭，难以培养出具备军民融合意识和能力的装备保障人才。
3. 缺乏创新能力的培养。
现代军事装备的研发和应用涉及到多个领域的知识和技能，需要具备创新能力的人才，而军队内部的培养方式往往只强调技能培养，对创新能力的培养有所欠缺。
针对军队装备保障人才培养面临的问题，可以借鉴军民融合的理念，探索军队装备保障人才的军民融合式培养模式。
1. 加强军事教育与民用教育的结合。
可以通过与民用高校合作，开展军事教育与民用教育的融合培养。
军队内部的装备保障人才可以到民用高校学习相关专业知识，同时民用高校的学生也可以到军队内部接受实践训练，以此促进双方的互补和成长。
2. 加强军事科研与民用科研的结合。
军事装备的研发和应用往往需要依赖于民用科研成果，可以通过与科研机构和高新技术企业的合作，实现军事科研与民用科研的共同发展。
通过共同研发和合作，可以加强装备保障人才的技术能力和创新能力的培养。
3. 加强实践训练与实际应用的结合。
军队装备保障人才的培养需要依赖于实践训练和实际应用的机会，可以通过与军工企业和部队的合作，提供装备保障实践操作的机会，培养实践操作能力和经验。
2. 加强装备保障人才的军民融合意识和能力。
通过与民用高校和军工企业的交流和合作，可以加强装备保障人才对军民融合的认识和理解，培养其具备军民融合意识和能力。
3. 推动军队装备保障领域的发展和创新。
军民融合式培养可以促进军队装备保障领域的发展和创新，促进军队装备保障能力的提升。
军民融合式装备人才培养的路径研究
2019年 第 11 期各界前沿理论— 175 —作者单位：李进东，32653部队。
军民融合式装备人才培养的路径研究李进东摘要：军民融合式装备人才发展战略能为国家军事部队战斗能力提升和军民融合发展提供强大的动力支持。
基于此，本文先分析了军民融合式装备人才培养工作中面临的问题，并就此探索了更为科学合理的军民融合式装备人才培养路径。
关键词：人才培养；装备人才；军民融合；地方资源装备人才不仅需要具备基本的科学知识与专业技能，而且还要能站在军事装备领域的发展前沿，开展创造性的科学研究。
在军民融合发展背景下，装备人才的培养工作已经成为推动军队和军事兴盛发展的重要组成。
但是，在人才培养方面仍存在着模式、机制以及方法等多项问题。
本文对军民融合式装备人才培养路径进行探究，具有重要意义。
一、军民融合式装备人才培养存在的问题（一）模式单一进入到信息化时代，各个领域的教育模式和管理方法都在不断地创新，但是，国家军民融合式装备人才的培养仍旧采用的是传统军事院校教育为主的方式。
这种模式相对单一的教学方法，造成了人才无法适应高新技术为主的战争装备布局结构，对于复杂装备的应用能力远不如发达国家和地区的装备人才。
（二）机制缺失军民融合式装备人才培养机制不完善，而且相关管理部门在开展人才选拔工作时，不重视高新技术人才。
部分地区甚至还存在论资排辈的情况，人才队伍的整体结构并不合理，装备人才队伍工作能力和整体水平降低。
（三）师资匮乏与地方高等院校相比，军事院校本身的师资力量较为薄弱，拥有硕士和博士学位的教学人才较少，且在开展教学的工作时，军事院校没有重视指挥培训和技术培训，与信息化发展条件相脱节，整体教育水平偏低。
二、军民融合式装备人才培养路径（一）形成整体性培养思路现代科学技术的发展在很大程度上推动军事领域武器装备科技含量提升，武器装备和军事技术转型的速度不断加快。
在每次转型发展的过程中，都对军事人才提出了全新的要求。
因此，在军民融合式装备人才培养中，最为重要的是要形成整体的培养思路，以便对各项活动进行科学的安排。
军队装备保障人才军民融合式培养探讨
军队装备保障人才军民融合式培养探讨军队装备保障人才的培养一直是军事领域发展的重要环节，也是保障军队现代化建设的关键。
随着我国经济快速发展和军事现代化进程的加快，军队装备保障人才的需求日益增加，培养模式也出现了一定的变化。
军民融合是我国军事发展的重要战略，军民融合式培养可以更好地满足装备保障人才的需求，提高培养质量和效率。
军民融合可以提供更广阔的人才资源。
军队装备保障人才需要具备综合的专业知识和技能，而在军队中培养这样的人才需要投入大量资源和时间。
而通过军民融合式培养，可以充分利用社会资源，引入优秀的民间专业人才参与军事装备研发和保障工作。
这样不仅能够解决军队人才培养的瓶颈问题，还可以提高人才的质量和水平。
军民融合可以加强实践能力培养。
军队装备保障人才需要具备丰富的实践经验和实际操作能力，而仅仅依靠军事院校的理论教育是远远不够的。
通过军民融合，可以让培养对象参与实际的科研、试验和装备保障工作，真实感受军事装备保障的实际工作环境和工作要求。
这样可以更好地培养他们的实践能力和解决实际问题的能力。
军民融合可以提高装备保障人才的创新能力。
现代军事装备不仅需要具备高水平的维护保障能力，还需要具备创新精神和解决复杂问题的能力。
通过军民融合，可以吸引更多的创新人才参与军事装备保障工作，引入新的技术和思维方式。
这样可以促进装备保障人才的创新能力的培养，提高装备保障工作的科技含量和效益。
军民融合可以促进军事装备保障的现代化发展。
军队装备保障的任务十分繁重和复杂，需要充分利用现代科技手段和管理方式。
通过军民融合，可以引入先进的科学技术和管理理念，提高装备保障的效率和水平。
军民融合还可以促进军队装备保障结构的优化和升级，实现军事装备保障的现代化发展。
军队研究生军地联合培养机制研究
国防部发布，从2017年5月起，不再从普通高中毕业生中定向招收国防生，也不再从在校大学生中考核选拔国防生，国防生制度从此划上句号。
此后，除去少量强军计划和直招入伍外，部队高学历人才几乎全部依托军队院校进行培养，存在培养压力较大、投入资源较多、产出效率不够高、人才专业技术不足等矛盾困难。
而军队研究生是国防科技研究中的一支重要力量，加强军民融合式军队研究生培养体制机制建设，建立军地结合、寓军于民的军民融合式军队研究生培养新机制，整合军地资源，形成以军地教育资源共享为核心，使军地双方教育资源得到有效整合和充分利用，实现资源共享，优势互补，相互促进，产生资源协同效应，建立多层次多渠道的军民融合机制。
对提升军队研究生的科研能力和创新能力具有重要的意义。
1.军民融合式培养体系发展现状1.1国外人才军民融合式培养体系美国在军队人才培养方面，充分开发利用地方院校的资源。
目前美军70%的初级军官产生于地方大学的后备军官训练团，报名加入的学生在4年大学生涯中，每年有9个月时间学习基础文化，两个月时间从事军事训练，享有1个月假期，4年累计军事训练时间不少于480小时，在完成专业学习的同时完成职业军官的准培训，费用仅为西点军校这类专业军校培训费用的四分之一。
中高级军官的培训也大量依托地方院校。
美国防部和各军种都有一批自己精心选定的地方大学和一些相应的专业，每年拨去一定经费，作为自己中高级军官的培训点，接收军人完成学业，并取得相应学位。
这种方式节约了军队重复办校的巨额开支，还可使军人在地方优异的师资条件和教学设备支持下高质量完成学业，一举两得[i ]。
目前美军大部分中高级军官除军事院校的学历与学位外，还获有地方大学的学历和学位。
以色列军方积极加强与以高校为代表的网络信息安全研发机构互动，建立合作平台，共同谋求发展。
军方为高校提供研究课题，并持续从高校吸纳优秀人才[i i ]。
1.2国内军民融合式培养体系军改调整后，2017年全军和武警部队共有36所军队院校，军队高校是新型军事人才培养的主阵地。
军队装备保障人才军民融合式培养探讨
军队装备保障人才军民融合式培养探讨随着科技的不断进步和军事装备的不断更新，军队装备保障人才的需求日益增加。
传统的军事教育和培训模式已经不能满足这种需求，军队开始探索一种军民融合式的培养模式。
军队装备保障人才军民融合式培养，是指将军队和民用企业、高等院校等各类社会资源有机结合起来，共同培养军队装备保障人才的一种新型培养模式。
它旨在通过军民融合，实现武器装备保障工作的现代化和专业化，提高军队装备保障战斗力，适应国防和军事现代化的要求。
军民融合式培养的方式和方法有很多种，包括联合培训、合作研发、共享资源等。
可以通过联合培训的方式进行。
军队可以与民用企业、高校等单位开展人才培养项目，共同制定培养计划，共享师资力量，并进行互联网教育等现代化教学方式的应用，提高培养效果和质量。
可以通过合作研发的方式进行。
军队可以与民用企业开展军事装备研发项目，共同利用各自的技术和资源，提高武器装备的性能和可靠性。
可以通过共享资源的方式进行。
军队和民用企业可以共享设备、信息、科研成果等资源，互相学习和借鉴，提高军民装备保障的能力和水平。
军队装备保障人才军民融合式培养的优势是显而易见的。
通过军民融合，可以充分发挥各自的优势，实现资源优化配置。
军队可以借鉴民用企业的管理经验和创新能力，提高装备保障管理水平；民用企业可以借鉴军队的严格纪律和高效执行能力，提高装备保障工作的质量和效率。
军民融合可以打破传统的教育和培训体制的束缚，提高培养效果和质量。
军队可以吸收民用企业和高校的先进管理理念和科研成果，提高军事人才的素质和能力；民用企业和高校可以借鉴军队的纪律和战斗力培养模式，提高人员素质和能力。
军民融合可以推动军队装备保障的创新和发展。
军队可以借鉴民用企业的创新能力和市场反馈机制，提高装备保障技术和产品的创新能力；民用企业可以借鉴军队的需求导向和应急救援经验，提高装备保障工作的适应能力和应变能力。
军队装备保障人才军民融合式培养也面临一些挑战和问题。
军队装备保障人才军民融合式培养探讨
军队装备保障人才军民融合式培养探讨随着国家发展和军事技术的不断进步，军队装备保障人才的培养问题日益引起人们的关注。
军队装备保障人才是军队现代化建设中不可或缺的一环，他们承担着保障各项军事装备的研发、生产和维护等重要职责。
而随着国防建设的不断发展，军队装备保障人才的培养方式也需要不断地创新和改革，更加注重军民融合式的培养模式。
本文将从军队装备保障人才的现状出发，探讨军民融合式培养模式的意义、挑战和发展趋势。
一、军队装备保障人才现状分析军队装备保障人才是军事装备保障体系中非常重要的一环，他们承担着装备的研发、生产、检测、维修等多个环节的工作。
当前，我国军队装备保障人才整体的素质和数量都存在一些问题。
一方面，随着军事技术的不断更新和升级，对军队装备保障人才的要求也越来越高，需要他们具备更强的专业技能和创新能力。
由于我国军队装备保障人才培养体制和机制存在一定的局限性，造成了一些现有的问题。
军队装备保障人才素质不高、育人质量不高、教学方法滞后等。
这些问题亟待解决，军队装备保障人才的培养模式需要不断创新和改革。
二、军民融合式培养的意义军民融合式培养也面临着一些挑战和困难。
一方面，军队装备保障系统和军事院校之间的融合合作模式尚未形成，缺乏有效的交流渠道和沟通机制。
军队装备保障人才的军民融合式培养也需要克服一些制度和体制的障碍，包括军事院校课程设置、实习实训基地等方面的改革。
要实现军队装备保障人才的军民融合式培养，需要克服一系列的挑战和困难。
随着国防建设和军民融合的不断深入，军队装备保障人才的军民融合式培养模式也将不断发展和完善。
一方面，可以通过设立军民融合式培养基地、深化双方合作、推动技术交流等方式来促进军队装备保障人才的军民融合式培养。
可以通过优化军事院校和军队装备保障系统之间的合作机制、调整课程设置和学科结构等途径来推动军民融合式培养的发展。
军队装备保障人才的军民融合式培养模式将会不断创新和完善，为军队现代化建设提供更多的支持和保障。
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军事装备学研究生军民融合式培养体系研究作者：左永刚张镇杨静
来源：《新教育时代·学生版》2019年第39期
摘要：要着眼未来战争需求，搞好顶层谋划，进一步完善军民结合、寓军于民的军队人才培养体系，完善依托国民教育培养军队人才体制机制，制订军事装备学研究生军民融合培养方案，建立军事装备学研究生军民融合式培养机制体系。
关键词：军事装备学军民融合培养体系
引言
积极构建军民融合军事装备学研究生培养体系，是加快新型军事人才培养的关键之举。
只有把军队高级人才培养规划计划纳入国民教育的整体规划之中，才能把军民融合式军事装备学高级人才培养体系真正落在实处。
从最近几年军地共育的实际情况看，主要限于本科生的培养，特别是国防生。
相对来讲，依托国民教育培养部队急需的高学历人才和高级技术及管理人才所占比重偏低，从而使部队某些重要岗位所面临的人才短缺矛盾未能得到有效缓解。
当前，军地共育的人才，主要指的是一般干部的培养，没有完全涵盖军队人才建设工程中的人才队伍，军地共育还不能很好地满足军队对各类人才的需求。
因此，要客观地分析军校与地方院校人才的培养机制、层次结构和素质差距等情况，借鉴地方院校先进人才资源的开发理论和经验，科学预测各军兵种部队在未来高技术战争中所需的人才储备，认真调查人才队伍的建设质量和使用状况，动态跟踪、把握人才建设进程，增强人才培养的针对性。
立足国家和军队整体发展战略，着眼于将相对独立的国防发展体系和经济发展体系融合起来，使国防和军队建设与国家经济建设真正做到无缝链接，融为一体。
建立完善军民融合、寓军于民的军队研究生培养体系。
一、调整制订军事装备学研究生军民融合培养方案
1.课程体系的调整
扩展军事装备学研究生现有的选课范围，军事装备学研究生可根据自身需求到多所地方高校选择基础课和专业基础课学习，也算学分，及时结合军民融合的发展重点调整和改革部分课程体系，完善学生的知识结构，从而使人才的培养更具有专业性和针对性。
要充分调研并研究军民融合政策及成果，形成研究报告，便于在调整课程体系的过程中，有针对性地开设有利于军事装备学研究生培养方面的课程。
2.实践环节的调整
军民融合实践是课内学习的延伸，主要采取课外实践、社会调研、参观考察、学术交流等形式开展，应根据军事装备学特点，将大多数学生的专业学习与部队建设和改革的实践结合，制定学生到驻地部队、地方科研院所或企业参观或实习的方案，增强学生对军队装备和地方装备建设的全面了解。
3.考核标准的改变
要结合军事装备学军民融合研究生培养的要求，及时改变对学生的考核标准，可以在学生专业课学习的过程中，对选修地方高校课程的部队研究生实施特殊培养，按照军事装备学学科要求制订考核标准。
在实施的课内外理论与实践教学环节中，改变过去单一的以试卷分数评价的方法，可以灵活采取调查报告、创新论文、分享经验等形式，提高军事装备学研究生的质量。
二、建立军事装备学研究生军民融合式培养机制体系
1.探索军事装备学研究生军民融合培养的特点及规律
一是要以观念融合为前提，军地双方要树立兼容发展、互惠共赢和开放培养的理念，解决分歧，整合资源;二是要以目标融合为导向，努力把高校面向市场和军队面向战场两个发展目标融合起来，充分发挥地方高校开放式教育、学术民主氛围浓厚的优势，完善以需求提报、项目对接、信息共享、成果转化、经费保障、补偿互利和绩效评估等为重点的常态融合机制[1]。
全面提升军民融合军事装备学研究生培养的引领能力、军民两用装备技术的创新能力、军民资源要素的共享能力。
地方高校是军民融合军事装备高级人才培养的重要载体，要紧密围绕培养和造就高素质新型军事装备人才这一根本任务和富国强军的战略目标，探索军民融合军事装备学研究生培养的特点及规律。
2.整合军地教育资源，理清军地院校军民融合培养目标和任务
一方面，军队院校和地方院校在军事装备学研究生专业方面既有相同性又有互补性，许多地方院校在培养装备设计人才方面的优势更为明显，如课程设置系统性更强，教学管理科学性更好，师资力量更雄厚等等。
另一方面，军队院校的军事特色是地方院校所不具备的，也无法替代的，如对培养对象的军政素质、管理训练能力、军人意志作风等方面要求较高等。
因此，在制定军事装备学研究生人才培养规划时，应根据军事装备学人才培养目标，理清军事装备学研究生军地院校培训目标和任务，尽可能发挥军地院校的各自优势，选定最优化的培养模式，整合军地教育资源，确保军事装备学人才培养任务圆满完成。
3.建立军事装备学研究生军民融合式培养机制体系
将军事装备学研究生培养要求贯穿学生在校培养过程中;协同试点高校制定相应教学管理制度，凸显军事特点;充分发挥地方高校在装备设计资源上的优势，开展装备设计教学，切实发挥军事院校在增强研究生的军事技能、国防观念上的重要作用。
按照中央《关于全面深化改革若干重大问题的决定》的要求，深化军民融合式发展的思想理念，深化对军民融合互利、互促的理解，促进观念“融合”。
树立“大安全，大国防，一盘棋”的观念，自觉跳出军地界限和利益束缚，按照“资源上整合、力量上共用、項目上共建、成果上共享”的总体思路，努力实现军事装备科技融入科技创新体系;军事装备学研究生基础教育融入国民教育体系[2]。
准确把握军民根本利益一致性原则，建立和推动军民融合式发展的需求对接、军地协调、资源共享机制，着力解决制约军民融合军事装备学研究生培养的突出问题和矛盾，规范军队和地方院校在军民融合式发展中的法律地位和相应行为，解决好军地协调、技术兼容等方面存在的问题，确保军民融合军事装备学研究生培养有力有序深入推进，实现互利双赢，有利于强国梦、强军梦的伟大实践。
参考文献
[1]赵永甫.坚持内涵式发展，提升办学育人质量，加快推进高水平创新型军队综合大学建设[J].海军工程大学学报（综合版），2013.
[2]吕金华.普通高校开展军民融合式人才培养的实践与思考[J].武汉船舶职业技术学院学报，2016.。