人教版语文七年级下册(部编版)第5单元第18课《一棵小桃树》教案

教学过程
（一）导入：
“逃之夭夭，灼灼其华”；“寻得桃源好避秦，桃红又见一年春”；“一树桃花一树诗，千树花语为谁痴？”自古，桃花、桃树、桃木就是春天和美好的代名词。可今天，我们要认识的“一棵小桃树”却是个弱者。它有着怎样的命运和情操呢？让我们一起来读贾平凹先生的《一棵小桃树》。
（二）简介作者和背景
贾平凹，生于1952年2月21日，生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，,一个偏僻落后的小山村。当代作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。1978年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。另写散文。它是一位勤奋多产的作家，新千年第一部长篇小说《怀念狼》已问世。2005年，获得鲁迅文学奖。2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》，获得施耐庵文学奖。2012年，获得朱自清散文奖。
文章由物及人，托物言志。
2. 你从小桃树的身上得到什么启示?
敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人等。
（五）总结全文：本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
写小桃树长得很委屈,样子很委琐,花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视,孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。
2.画出课文中描写小桃树在不同生长。
摹形着色的:“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小。
描写动作、神情的:“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子 ”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑 ”等等———表现它面对逆境顽强搏斗。
目标导学：再读课文，品味语言。
1.下列句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。
人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。
但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望和信念。
2.文章多处写到“奶奶”,其作用是什么？
一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫生才发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象,文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。
18《一棵小桃树》教案
教学目的
1、了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
2、阅读分析能力；表达能力；辨析能力。
3、培养学生坚强不屈，勇于和困难作斗争的勇气。
教学重点：托物言志的写法和作者抒发的情感。
教学难点：课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。
目标导学：把握手法，拓展探究。
【教学提示】鼓励学生联系生活实际，大胆说出自己的感受。
1. 小桃树在生长过程中 “我”为什么那么关心爱护它?这是运用了什么手法？
文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深:当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不油对它产生赞美之情。
（六）课后作业：
1、掌握字词
2、写作：通过对一种植物描写，运用托物言志的方法，写一篇记叙文。
板书设计
一棵小桃树
贾平凹
“纤纤” “黄黄的”“瘦瘦的”“单薄”——弱小者
“努力撑着”“挣扎”“摇着”“抖着”———顽强同命运抗争，主宰自己命运的主人
【学法指导】
从修辞角度赏析句子答题模式：运用……修辞手法，生动形象地写出了……形象，表现了……性格特征（心理、感情），体现了……精神品质等。
托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
运用比喻的修辞手法，将人世比作大书，生动形象地写出了自己对人世的认识海非常的肤浅,表现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真。将自己的命运和小桃树的命运联系起来。
2015年，获得首届“丝绸之路木垒菜籽沟乡村文学艺术奖”。2003年，先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。2016年12月，中国作家协会第九届全国委员会副主席。[
（三）检查预习
1、识记下列的字
伫（）孱（）嵬（）懊丧（）执著（）
矜持（）忏悔（）撂（）摞（）
恍（）涩（）褪（）裸（）
2、理解下列词语
伫立——长久地站立生灵——生命孱头——软弱无能的人矜持——拘谨，拘束。
踏青——清明前后到郊外去游玩三步。垂垂暮老—－形容像老人一样没有生气。楚楚——较弱柔美
（四）
目标导学：初读课文，整体感知。
1. 第1段中说:“哦,我可怜的小桃树儿!”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面?请结合全文简要分析。

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第18课《一棵小桃树》教案

人教部编版语文七年级下册第五单元第18课《一棵小桃树》教案学习内容分析：一．单元分析《一棵小桃树》是语文人教版七（下）第五单元的第二篇课文，本单元的课文或借景抒情或托物言志，字里行间闪烁着哲理的光彩，带给我们诸多启迪，本单元的语文要素是学习托物言志的手法，体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。

二．课文分析《一棵小桃树》是当代著名作家贾平凹写的一篇托物言志的散文，文章通过对小桃树顽强生命力的赞美，来反映作者对美好未来、人生理想的执着追求的坚定信念。

《一棵小桃树》是一篇自读课文，是学生学习了《紫藤萝瀑布》托物言志手法后，在此基础上继续学习该手法并学以致用的一篇课文，学习方式以学生自主阅读为主。

学习目标1.通过勾画表示过渡的语句或词语能说出小桃树的成长经历,理清文章的思路。

2.通过品读描写小桃树“没出息”的关键词句和作者情感的语句体会作者对小桃树的独特情感。

3.通过比较小桃树和“我”的人生经历，能领会并口头说出小桃树的深刻内涵，理解托物言志的写作手法。

教学重难点教学重点：理解作者赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻的意义。

突破措施：品味含蓄隽永的语言教学难点：理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。

突破措施：品词析句、背景介绍、抓表示过渡的关键词课前准备1学生提前预习摘抄2. 查找关于作者的有关资料。

3.了解写作背景。

教学课时1课时一．创设情境，导入新课。

导入语：一首小朋友写的诗：我想变我想变成一棵树我开心时开花我不开心时落叶。

小朋友用一棵树来表达自己的情感，可见世间万物尽管是一棵树，只要走进人的心田，即使平凡也会变得不平庸。

今天我们跟随贾平凹先生也走进一棵树，一棵小桃树，我们是否也会在平凡中感受到不平凡的感动呢？让我们在阅读中寻找答案吧。

二．整体感知理顺思路活动1：一棵小桃树的自白1.默读课文，假如你是这棵小桃树，你能以第一人称给我们讲一下你的成长经历吗？2.思考作者写小桃树的经历是按照什么顺序介绍的？【提示】：梳理时关注表示过渡的语句或词语帮助梳理结构。

人教版七年级下册语文(部编版)第18课《一棵小桃树》教案

《一棵小桃树》教学设计【教材分析及设计思路】《一棵小桃树》是一篇托物言志的散文，在文中的前半部分，作者看似在写桃树，实则抒发在学习之路、工作之路上遇到的挫折及磨难。

托物言志手法的再一次体会和情感的熏陶，便是这课的重点。

本课在教学中充分利用多媒体资源，通过朗读、提问、合作探究、展示等环节，走进文本，感悟文本。

【教学目标】1.理清文章思路，了解小桃树的成长过程；2.掌握记叙顺序，学习借所写之物来抒写自己情志的写作方法；（难点）3.学习小桃树的顽强精神，培养坚强不屈、敢于追求理想的勇气和信心。

（重点）【教学设计】一、悬念导入,诱发兴趣：师：谈到桃树、桃花，我们想到了美丽、端庄、娇艳、多姿多彩。

古人更有诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的佳句，可见人们对喜爱与赞美数不胜数。

而此刻，我们要师生携手，跟随着贾平凹的脚步去认识一棵不一样的小桃树，感受一下它带给我们的惊喜与感动。

（通过渲染、设疑，让学生快速进入上课状态，激发学生的兴趣。

）二、明确目标，有的放矢：师：我们来明确一下我们这节课的学习目标。

（学生齐读）三、整体感知，初识文本1.问题引领：师：文章的主要物是写小桃树，接下来请同学们带着预习的感悟，跳读全文，勾画描写小桃树的句子。

【课件提示——从形态、颜色；动作、神情入手，并掌握重点词】（请同学们跳读课文，请结合表格提示进行回答。

）走进文本，感悟小桃树。

2.学生走进文本，勾画批注。

3.提炼重点信息：总结出小桃树的特点。

（板书：小桃树及特点）四、合作探究，再悟问题【引导学生重点研读文章第二自然段，体会作者所说的“可怜”】1.文章开端便写到：“它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。

可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿！”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪些地方？同学们齐读后小组合作，交流感悟，体会新知。

读中体会感情，交流展示句中所感。

明确：写小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄；写小桃树被人鄙视，孤独寂寞；写小桃树遭受风雨的摧残等，都表现了它的“可怜”。

人教版(部编)初中语文七下第五单元第18课《一棵小桃树》教案

举例：讲解课文中的拟人、比喻等修辞手法，让学生通过实例分析，学会如何在自己的作文中运用。
（3）积累课文中的生字词，提高词汇量和阅读理解能力。
举例：整理课文中的生字词，让学生通过朗读、默写等方式加强记忆，提高阅读水平。
2.教学难点
（1）理解小桃树在课文中的象征意义，体会作者的人生感悟。
举例：通过小组讨论、教师引导等方式，让学生深入挖掘小桃树象征意义，理解作者对成长过程的感悟。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“课文中的修辞手法在实际写作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现修辞手法的重要性，分析如何在写作中运用，并解决问题。
6.培养学生的自主学习与合作探究能力，激发学习兴趣，形成终身学习的习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文《一棵小桃树》的主题思想，把握作者对小桃树的情感态度。
举例：通过分析课文中的关键词语和句子，理解作者如何通过对小桃树的描写来表达自己的情感。
（2）掌握课文中所运用的修辞手法，如拟人、比喻等，并学会运用到实际写作中。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《一棵小桃树》这篇课文的基本概念、情感表达和修辞手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

人教部编版七年级下册第18课《一棵小桃树》教案

五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于《一棵小桃树》这篇课文的内容非常感兴趣。他们在课堂上积极发言，分享自己对于小桃树成长过程中的感悟。这让我深感欣慰，也让我意识到，作为教师，我们要善于发现学生的兴趣点，将他们的注意力引导到教学内容上。
在讲授过程中，我注意到有些学生在理解课文深层含义方面存在一定难度。针对这一点，我通过提问和案例分析的方式，逐步引导学生深入思考，帮助他们理解小桃树在逆境中成长的顽强精神。今后，我还需要子帮助他们克服难点。
3.文化传承与理解：
-通过学习课文，使学生了解我国当代文学作品，传承中华民族优秀传统文化。
-增进学生对自然、生命的尊重和热爱，培养良好的道德品质。
4.审美鉴赏与创造：
-培养学生感受文学作品中的美，提高审美鉴赏能力。
-鼓励学生在创作中展现个性，发挥想象，培养创新精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇与表达：课文中的生字、生词，如“茁壮”、“倔强”、“憧憬”等，以及作者运用的修辞手法，如拟人、比喻等，是本节课的核心内容。学生需要掌握这些词汇的书写、读音和用法，以及学会欣赏和模仿这些修辞手法。
此外，实践活动环节，学生们分组讨论和写作练习的表现也给我留下了深刻印象。他们能够在短时间内，运用课文中的修辞手法，表达出自己对小桃树精神的感悟。这说明学生们具备一定的创新能力和实践能力。然而，也有部分学生在讨论过程中显得比较拘谨，这可能是因为他们对课文内容还不够熟悉，或者是对自己的观点缺乏信心。在以后的教学中，我要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的观点，增强他们的自信心。
2.过程与方法：
-通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，深入理解课文。
-培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：

人教部编版七年级下第五单元第18课《一颗小桃树》教案

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了记叙文的基本概念、重要性和写作技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文主题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，学会面对困难，保持积极向上的态度。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解记叙文的基本概念。《一颗小桃树》是一篇以小桃树的生长历程为线索的记叙文。它通过描述小桃树在不同环境下的生长状态，展现了生命的顽强和自强不息的精神。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例。这个案例展示了记叙文在实际中的写作技巧，以及如何通过对比、衬托等修辞手法表达主题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调记叙文的写作顺序和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如小桃树在不同季节的变化、面对困难的态度等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用课文中的修辞手法表达主题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握生字词：本节课的核心内容之一是让学生熟练掌握课文中的生字词，如“茁壮、庇护、期满”等，以便于理解课文内容和提高语言表达能力。
-理解课文结构：分析课文的记叙文结构，包括时间顺序、事件发展、高潮和结局，明确文章的写作特色和逻辑关系。
-体会修辞手法：识别并理解作者使用的对比、衬托等修辞手法，感悟其对表达文章主题的作用。

人教版语文七年级下册(2016部编版)第5单元第18课《一棵小桃树》教案

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的掌握和文章主旨的把握这两个重点。对于难点部分，如课文主题的深入理解和比较、分析、归纳能力的培养，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与散文相关的实际问题，例如：“散文中如何运用修辞手法表达情感？”
人教版语文七年级下册（2016部编版）第5单元第18课《一棵小桃树》教案
一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教学内容
人教版语文七年级下册（2016部编版）第5单元第18课《一棵小桃树》教案：
1.知识与技能：
（1）学习生字词，理解词义；
（2）正确流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容；
（3）了解小桃树的生长变化，体会作者对生活的热爱和赞美。
在小组讨论环节，我发现学生们对“如何通过观察自然来丰富我们的写作”这一主题非常感兴趣。他们在讨论中积极发言，提出了许多有创意的想法。这让我深感欣慰，也让我认识到，激发学生的兴趣和好奇心对于提高课堂教学效果至关重要。
然而，我也注意到，在讨论过程中，部分学生过于依赖教材，缺乏独立思考的能力。为了培养学生的批判性思维，我将在今后的教学中，多设计一些开放性问题，引导学生从不同角度去思考问题，培养他们的创新意识。
今天的学习，我们了解了散文的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对散文写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《一棵小桃树》这节课后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生在学习生字词方面掌握得还不错，能够熟练地朗读课文，并理解其中的词义。然而，在深入理解课文主题和作者情感方面，部分学生还存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生的思维发展和情感体验。

人教部编版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》实用教案

实践活动环节，学生们在分组讨论和观察练后的教学中，我需要引导学生如何更加细致、全面地进行观察，并将这些观察到的细节融入写作。
在小组讨论环节，学生们围绕“观察与写作”主题展开讨论，他们提出了许多有创意的想法，也展示了观察练习的成果。但我也发现，部分学生在讨论中过于依赖同学，缺乏独立思考。因此，我计划在以后的课堂中，多设置一些能够激发学生独立思考的问题和活动。
2.教学难点
-情感体验：引导学生体验作者对小桃树的情感，这是本节课的难点，需要教师采用多种教学方法帮助学生体验。
-通过朗读、讨论等方式，让学生体会作者对小桃树的关注与热爱；
-创设情境，让学生设想自己是作者，感受作者的心情变化。
-写作技巧的运用：分析课文中作者观察生活、描绘事物的写作方法，并学会运用到自己的写作中。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《一棵小桃树》中作者如何通过观察描绘出小桃树的生命历程。这是对我们写作技巧的提升有着重要作用。观察是写作的基础，它帮助我们捕捉生活中的细节，让作品更加生动。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描写。这个案例展示了作者如何将观察到的景象融入文字，表达对小桃树的深厚情感。
人教部编版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》实用教案
一、教学内容
人教部编版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》
1.知识与技能：
-学习生字词：挚、疏、凌、涩、窥、瘦等；
-理解课文内容，分析小桃树的形象特点；
-掌握课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
2.过程与方法：
-通过朗读、默读，感悟作者对小桃树的深厚情感；
-详细理解小桃树在不同季节的变化，体会作者寄托在小桃树上的情感；
-分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，理解其在文本中的作用。

人教部编版七年级下册语文第18课《一棵小桃树》教案

在学生小组讨论环节，我发现学生们对于课文中小桃树的象征意义有较深的理解，能够结合生活实际进行讨论。但在引导与启发方面，我可能还需要进一步提高，以便让学生们在思考问题时更加深入、全面。
在总结回顾环节，我觉得学生对本节课的知识点掌握得还算不错，但仍有一些疑问和不明白的地方。这说明我在教学中可能还存在一些盲点，需要进一步关注学生的学习反馈，及时解答他们的疑惑。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇与句式运用：本节课的核心内容之一是掌握课文中的生词、短语以及精彩句式，如“羞涩”、“蓓蕾”、“破土而出”等，并能正确运用这些词汇进行表达。
-文章结构分析：指导学生理解《一棵小桃树》的篇章结构，掌握作者如何通过描述小桃树的生长过程来组织文章，表达主题。
-情感体验与表达：培养学生通过朗读、讨论等方式，体验作者对生命的感悟，并能用恰当的语言表达自己的情感和观点。
-审美鉴赏：通过对课文的深入学习，让学生体会贾平凹散文的写作风格，提高学生的文学鉴赏能力。
2.教学难点
-词汇语境理解：学生往往对词汇的理解仅停留在表面，难点在于如何让学生在具体语境中准确把握词汇的意义和用法。
-文章深层含义解读：学生需要理解作者通过对小桃树的描写，隐喻了人生的成长过程，难点在于引导学生深入挖掘文章的象征意义和哲理。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《一棵小桃树》的篇章结构、贾平凹散文的特点以及小桃树的象征意义。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注自然，感悟生命的美好。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

人教版(部编)初中语文七下第五单元第18课《一颗小桃树》教案

2．第十四段中说“我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊！我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢”，作者产生安慰之情、感激之情的根本原因是什么？
【交流点拨】作者步入社会后不太顺利，内心抑郁，如“我渐渐地大了，脾性也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了”，但在文章结尾却写到“我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗”由此可见，是在风雨摧残中还依然保留着一个欲绽的花苞的小桃树让作者看到了希望和光明，给了他创造美好的未来的信心和勇气。因此根本原因是来自小桃树的顽强。
在生活中，我们无论做什么事，都要去拼、去搏！
五、布置作业：写一篇作文《我的》，要求使用托物言志手法。
六、板书设计
一颗小桃树
七、教学反思
问题预设
1、小桃树有哪些经历？我有哪些经历？作者为什么这样写？
小桃树的经历：桃核儿埋在角落里——萌芽（嫩绿）——长到二尺高（瘦黄没人理会）——有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）——开花（弱小遭大雨，花零落，挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞
我的经历：出生在偏僻的山村，从小有梦想——离家出山，进城读书，感到渺小，但想干一番事业——长大后方知人世复杂，遭受磨难——学习小桃树顽强拼搏精神，坚定对理想和幸福的追求
《一棵小桃树》教学设计
教学目标：
1、自读课文，掌握文中生字词，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程；
2、品析描写小桃树的生动语句，理解作者对小桃树的感情；
3、学习双线并行和托物ຫໍສະໝຸດ 志的写作手法；4、培养学生坚强不屈、与困难作斗争的勇气。
教学重点：
梳理行文思路，品析描写小桃树的生动语句，理解作者对小桃树的感情。
3、标出能够提示结构层次的语句，划分课文结构，概括层意。
（学生找到相关语句：该给它写点什么了呢？……多么傲慢的我，多么矜持的我，原来也是个孱头。……好多年前的秋天了……如今）

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