《道德与法治》好课之我见
冀教版五年级下册道德与法治7到10课总结(一)
冀教版五年级下册道德与法治7到10课总结(一)冀教版五年级下册道德与法治7到10课总结前言作为一名资深的创作者，我在学习并总结了冀教版五年级下册道德与法治7到10课的内容。
这些课程涵盖了道德和法律知识，对学生的品德和法治意识的培养具有重要意义。
下面我将对这几节课进行详细的总结。
正文课程七：安全第一•学生学习了安全意识的重要性，了解了常见的安全隐患，并学会通过预防措施来避免事故的发生。
•学生了解了如何保护自己和他人的安全，比如交通安全、火灾逃生等。
•学生通过案例分析和讨论，培养了正确应对突发情况的能力。
课程八：我爱劳动•学生认识到劳动是一种美德，学会尊重劳动、珍惜劳动成果。
•学生了解了不同劳动方式和工种，培养了对各种劳动的尊重和理解。
•学生通过参与劳动实践，培养了劳动乐观向上的态度和团队合作精神。
课程九：环境保护•学生学习了环境保护的必要性和重要性，明确了自己保护环境的责任。
•学生了解了环境保护的基本知识和方法，如垃圾分类、节约用水节能等。
•学生通过实践和体验，增强了环境保护意识，形成了良好的环保习惯。
课程十：法律之我见•学生了解了基本的法律概念和法律的作用，明确了法律在维护社会秩序和保障人民权益方面的重要性。
•学生了解了一些常见的法律法规，如《未成年人保护法》等，并学会了遵守和尊重法律。
•学生通过案例研究，培养了正确的法治观念和法律意识。
结尾通过学习冀教版五年级下册道德与法治7到10课，学生们对安全、劳动、环境保护和法律法规有了更加深入的理解。
这些课程的学习将帮助他们树立正确的价值观和法治观念，培养积极向上的品德修养，为他们未来的成长奠定了坚实的基础。
总结完毕。
课程七：安全第一•学习安全意识，了解安全隐患和预防措施。
•掌握交通安全、火灾逃生等知识。
•培养正确应对突发情况的能力。
课程八：我爱劳动•认识劳动的重要性，尊重劳动、珍惜劳动成果。
•了解不同劳动方式和工种，培养对劳动的尊重。
•培养劳动乐观向上和团队合作精神。
构建小学道德与法治高效课堂之我见
构建小学道德与法治高效课堂之我见湖北省咸丰县清坪镇中心小学445612道德与法治课程是新课程改革以来的一门新学科，旨在培养学生的道德品质、法治素养及其他核心素养。
在教学中我们要通过创新教学方式，优化课堂教学模式，激发学生学习兴趣和内在潜力，达到提升课堂教学的有效性。
构建高效课堂是所有教师的愿望，更是所有学生的期盼。
因为时间对每个人来说都是一样的，同样的时间，高效会使学生们学到更多的知识，提高自身更高的能力。
一、教师要精心策划，提高备课质量备课是构建高效课堂的前提，也是最费时费力的一个环节，这一环节的好坏直接决定着上课质量的高低。
备课时要充分准备，考虑周到。
首先要把握课标。
《课程标准》不仅规范了具体的教学内容，明确了对教学目标和程度的具体要求，还规范了教师如何使用教材。
只有认真“备”好《课程标准》，才能在深层次上把握教材、驾驭教材，教好学生。
其次要深钻教材。
一是要认真掌握教材的知识结构，二是要分析教材各个部分的中心思想，三是要集中精力解决教材的重点和难点。
重点和难点是教学过程中要解决的关键问题，备课时要把主要精力放在解决这两点上。
第三要充分了解学生。
一是了解学生的知识水平和对知识的需求；二是了解学生的思想状况。
最后要认真研究教学方法。
慎重地选择适当的教学方法,是提高教学效率的重要环节。
要明确内容决定方法,要考虑教学目标、学生年龄特征、班级特点等因素。
如何提出问题、创造情境、激发疑问、引起动机、启发思考、调动学生的学习积极性。
按几个环节来完成，然后每个环节你是按小组合作的方式还是按照学生互答的方式，还是你来讲，还是学生通过探索自己得出来……二、教师要激发兴趣，注重精彩导入精彩导入能先声夺人，调动学生的兴趣。
我们要想方设法抓住学生的心，方法要多样化，尽量不要雷同。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”让学生快速进入学习状态是提高课堂效率的方法之一。
导入的方法有多种，教师在课前要仔细斟酌，认真筛选，看哪一种是最佳导入法。
提高初中道德与法治课堂教学效果之我见
提高初中道德与法治课堂教学效果之我见摘要：初中道德与法治课堂教学的效果是关系到学生思想品德和法律素养培养的重要因素。
然而，当前的初中道德与法治课堂教学存在一些问题。
本文通过分析，指出了缺乏互动和合作机会、家校合作不够紧密和师资力量不足等问题。
针对这些问题，提出了相应的解决方向和建议，包括加强互动与合作、密切家校合作，以及提高师资力量等。
通过这些措施的实施，可以有效提高初中道德与法治课堂教学的效果，促进学生全面发展和综合素养的提升。
关键词：初中道德与法治；课堂教学；提高策略；自我见解一、引言初中道德与法治课堂教学的效果直接关系到学生的思想品德和法律素养的培养。
然而，当前的教学存在一些问题，如缺乏互动和合作机会、家校合作不够紧密和师资力量不足等。
这些问题影响了学生的学习兴趣和效果，限制了他们在道德与法治教育方面的全面发展。
因此，提高初中道德与法治课堂教学的效果显得尤为重要。
二、当前初中道德与法治课堂教学存在的问题1.教学内容与实际生活脱节当前初中道德与法治课堂教学存在的问题之一是教学内容与实际生活脱节。
部分教师在授课过程中过于注重抽象的理论知识，而忽视了与学生实际生活相关的内容。
这导致学生无法将所学的知识应用到实际情境中，难以理解和体会道德规范和法律原则的实际意义。
教学内容与实际生活脱节的主要原因是缺乏具体的案例和实际情境的引入。
理论知识的讲解往往停留在抽象层面，没有给学生提供具体的实例和例子来加深理解。
学生只是被告知某个道德原则或法律条文，却无从得知它们在实际生活中的应用和影响。
此外，教学内容的脱节还可能与教材的选取有关。
一些教材内容过于理论化，缺少实际案例的引入。
教材可能过于注重知识传授，而忽视了培养学生道德判断和解决问题的能力，使得学生只是被动地接受知识，而难以主动地运用它们[1]。
1.缺乏互动和合作机会缺乏互动和合作机会也是当前初中道德与法治课堂教学存在的问题之一。
在传统的教学模式下，教师往往扮演着知识传授者的角色，学生只是被动地接受和消化知识。
小学道德与法治教育之我见
小学道德与法治教育之我见小学道德与法治教育是学校教育中的重要内容之一，对于培养学生正确价值观和法治意识具有重要意义。
在我看来，小学道德与法治教育应该注重以下几个方面。
小学道德与法治教育应强调培养学生的道德品质。
小学阶段是儿童道德发展的关键期，学校应该注重培养学生的品德修养和道德意识。
通过开展各种活动，如模拟情境、拼图、游戏等，引导学生认识善恶、真假，明确正确的行为准则，培养他们的勇敢、诚实、尊重他人、友善等道德素养。
小学道德与法治教育应注重培养学生对法治的认识和意识。
法治是社会运行的基本准则，学校应该让学生从小学会尊重法律、遵循法律。
可以通过案例分析、法律故事、参观法庭等方式，让学生了解法律的作用和重要性，引导他们树立正确的法治观念，增强法律意识。
小学道德与法治教育应与日常教学内容相结合。
道德与法治教育不应是一个独立的课程，而应渗透在各个学科中。
在语文课上，通过学习文学作品中的人物品质和行为，引导学生认识道德观念；在数学课上，可以让学生明确提高自己的诚实守信度是对社会有益的；在科学课上，可以通过实验、观察，培养学生的科学研究道德；在体育课上，可以强调诚实竞争和合作精神等等。
这样可以让学生在各个学科中形成全面的道德与法治教育。
小学道德与法治教育应鼓励学生参与社会实践。
学校应该组织学生参观法庭、参观警察局等，让学生亲身感受法治的力量和作用。
可以开展一些社会公益活动，如义务劳动、环保行动等，让学生实践道德和法治的理念，使他们在实践中形成正确的道德和法治观念。
小学道德与法治教育对于学生的成长和发展具有重要影响。
培养学生正确的价值观和法治意识，应当从小学开始，注重培养学生的道德品质、法治认识和意识，并与日常教学内容相结合，鼓励学生参与社会实践。
只有这样，才能帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为未来的发展打下良好的基础。
思想道德与法治学习心得体会5篇
思想道德与法治学习心得体会5篇我懵懵懂懂的进入了初中，《道德与法治》告诉了我怎样度过中学时代。
中学时代是人生发展的一个新阶段，为我们一生奠定重要的基础；中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶，为我们的人生长卷打上更加丰富而厚实的底色。
通过学习我明白了，面对中学生活，我们应把握机遇，从点滴做起。
我还明白了，少年有梦，不应止于心动更要付诸行动，不懈的追梦圆梦，才能改变生活，改变我们自己。
努力是梦想与现实之间的桥梁。
进入初中，我们也进入了青春期，《道德与法治》告诉我青春是生命旅途中一个崭新的起点，是人生画卷中最华美的篇章。
我们应该用汗水书写难忘的故事，用泪水记录成长的悲欢，用创造见证生命的喜悦。
中国正大步走向法治时代，我们需要积极适应法治时代的要求。
我们应该认真学习更多法律知识，自觉增强法律意识，在学法中懂法。
要学会依法办事，养成尊法学法守法用法的习惯，学会应用法律武器，维护自身的合法权益，让法律保护我们健康成长。
在《道德与法治》学科的学习中，我收获了更多成长的喜悦，我更乐于学习这门学科。
思想道德与法治学习心得体会三阳光春日，万物欣欣以向荣。
在这充满生机与活力的大好春光里，第五片区道德与法治研修活动带着学生对知识的探究、老师对课堂的精心设计在潘南小学展开。
首先，非常荣幸能够在这次片区研修活动中出课，在磨课的过程中由衷感谢耿校和赵老师的指导和帮助，让我能够找到课堂教学中存在的问题，并能有针对性地逐步改正自己的教学，让自己成长和进步。
通过此次出课，我对“学为中心，素养为本”的教学宗旨有了初步的认识，正如耿校所说教学就是“唤醒和激励”，要唤醒学生，激发学生学习的主动性，教师本身就要做一个充满活力和激情的人，能够以自己对学科的热爱感染学生，而不是以教师的思维牵着学生走。
学生“负责任，有爱心的生活”这一学科素养的提升，不是靠教师的知识灌输就可以实现的，而是以问题为引导，让学生从生活中去发现，在表达中对比思考。
构建乡村小学道德与法治高效课堂之我见
构建乡村小学道德与法治高效课堂之我见湖北省咸丰县唐崖镇燕朝小学445606构建高效课堂是基础教育课程改革对学校教育提出的基本要求，高效课堂是在单位教学时间内实现课程目标最大化、最优化的课堂，主要表现为教师教得轻松、学生学得愉快。
为了想达到高效课堂的目的，就必须以学生的发展为本，激发学生学习的积极性，让学生真正成为学习的主人，这就要求教师要引导学生充分地运用自己已有的生活经验，对客观事物做出比较科学的判断，在对自己进行品德教育的同时提高课堂效益。
因此，构建小学道德与法治高效课堂迫在眉睫。
道德与法治高效课堂应当是社会生活的课堂。
道德与法治教材关注社会现实生活，为教学提供了重要的线索和广阔的空间，教师要学会从教材描述的生活片段中链接社会生活与教学内容，充分引领学生运用已有生活经验解决教学中的问题。
道德与法治课堂面对的学生不是一张白纸，教师要依据教材但又不拘泥于教材地努力激活文本，把学生的目光从枯燥无味的书本引向五彩缤纷的社会生活这个大课堂，熔多学科知识为一炉，让学生在学习中了解社会和感悟人生中受到思想道德教育。
为了激活他们已有的生活经验，我们可以通过观察、调查、采访和交流等活动，深化他们对自身经验的体验，给他们提供了一个交流、感悟和展示的平台，使学生已有的生活经验得到进一步的完善、体验和提升，从而增强了学生道德的自我发展、自我完善和自我建构的机能。
道德与法治高效课堂学生始终是学习和发展的主体。
道德与法治课激活学生是激活道德与法治课堂教学的核心所在。
要激活学生首先就要创设宽松和谐的教学氛围，要把课堂还给学生，充分调动学生参与教学过程的积极性，利用好课文插图，仿照课文插图训练学生的言行，让静止的画面活动起来，使学生看得见、听得到和学得来，这对养成良好的行为习惯具有强化作用。
同时，我们要允许学生自由表达观点，不同的学生对同一问题持有不同的观点是很正常的，在课堂上要让学生畅所欲言，让学生通过彼此的“唇枪舌战”来充分发表自己的看法，然后老师进行总结和正确引导。
道德与法治学科核心素养之我见
道德与法治课学科素养之我见
所谓核心素养,就是指学生适应自身终身发层以及社会发展所需要的必备品格以及关键能力。
对于小学阶段的学生而言,通过道德与法治教育,培养学生的核心素养,能够为学生以后的学习以及社会生活产生积极的影响。
所以,作为道德与法治学科的教师,要深刻理解并掌握新课程标准的要求,积极落实课程改革的要求,不断地创新道德与法治课堂教学方式,进而为学生核心素养的培养提供有效的途径。
总体来讲,学生发展核心素养主要有三个方面,六大素养,但是其核心素养的核心部分就是立德树人,也就是帮助学生树立正确的道德品质,引导学生学会如何做人。
而小学道德与法治学科的教学,可以说是培养学生核心素养——立德树人最基础的学科,对于学生的品德启蒙教育具有十分重要的作用。
从整体上讲,就是围绕着“人”进行的,“人”始终都站立在课堂教学的中心。
所以通过道德与法治教学,培养学生良好的品德,提升学生对国家的认同感和归属感,引导学生践行社会主义核心价值观;帮助学生树立法治观念,引导学生积极参与社会生活,提升其参与社会生活的能力,进而保证学生能够身健康的成长,就是通过道德与法治教学培养学生核心素养的主要内容。
我对上好《道德与法治》课的几点看法
我对上好《道德与法治》课的几点看法
上好的《道德与法治》课程可以让我们认识到道德和法律的重要性，建立正确的价值观，以及学习如何进行自我约束和应对社会中出现的各种问题。
以下是我对这门课程的几点看法。
首先，道德与法律的关系是不可分割的。
道德是构成法律的基础，也是法律所追求的目标。
在我们的生活中，道德和法律经常交织在一起，影响着我们的挑战和决策。
因此，在学习这门课程时，我们需要认识到这种关系的存在，以便更好地理解法律的背景和内涵。
其次，这门课程还帮助我们形成正确的价值观。
在课上，老师会深入讲解一些重要的道德原则，如公正、正义、诚实、宽容等等。
这些原则帮助我们建立起正确的价值取向，指导我们在生活中做出正确的决策和选择，让我们变得更加有信仰力和坚定。
第三，学习道德与法治也可以让我们自我约束。
除了外界的约束外，我们还需要自我约束来保证我们的行为符合道德标准和法律规范。
课程中不仅会教授相关的法律知识和职业道德，还会指导我们进行决策的思考，帮助我们更好地认识自我，培养自我约束的能力。
最后，学习道德与法治还可以让我们更好地应对社会中出现的各种问题。
我们生活在一个多元化、快速发展的社会中，课程中介绍的相关内容可以帮助我们更好地适应社会的变化，应对各种挑战和问题。
同时，学习道德与法治也有助于增强我们的法律意识和公民责任感，促进社会和谐和发展。
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《道德与法治》好课之我见
我认为好课有四个原则：课程理念为指导、儿童立场为基础、活动推进为形式、明理笃行为验证。
一、准备的课程认识
这门学科的课程特点涵盖国家意志（法治中国）、党的要求（核心价值）、儿童成长（童真童趣）方面。
经过反复研讨大家有了这样的共识，其一，只有当孩子真正从他知道到做到才是我们课堂追求的价值标准；其二，我们首先要认真对待这门学科，只要你用心对待，孩子也会有与众不同的收获。
想要做好这两点，还是要围绕课程标准来上这门课，以课程标准为标尺，我们再来解读一下：.课程性质不变（生活性——实践性、开放性、活动性、综合性）；.课程构架的基本原则不变（三条轴线、四个方面、点面结合、螺旋上升）；.课程目标的变化（热爱生活、参与社会、学习做人；有国家意识、公民意识、规则意识和自我保护意识）。
（一）真实情境为底色
把学习过程变成孩子真实生活的一部分。
它不是纯粹学科课程而是综合课程，从知识学习走向观念建构，以体验为核心的知情行整合学习，意识、观念和信念形成，依赖于体验的深度和强度。
以胶东地区的祭祖节为例，这是生活中与孩子很近的真实生活，如果孩子在课堂提到这个节日，我们如何应对？我认为可以先表扬，肯定他的细心观察。
再去研究它，当我们从研究中发现了大量资料时，就能从中找到想要的东西。
举这个例子是想说明最近的一定是最能打动人的。
我们想要上好课，就一定要做爱生活的有心人，要爱自然（亲近自然——研学）、爱社会（走向社会）和爱自己（悦纳自我），只有打动自己才能打动学生。
（二）国家意志为本色
要坚持大德育下的社会规范学习，要基于生活的道德规范与法制规范，要实现社会规范学习内化为个体品德。
准确的学科教师角色认识
我们心中要有一个基本的套路，我是谁——我在做什么——我做得怎么样。
经常反思自己的课堂教学，同时建立学科素养观，进行自我定位，从管教走向指导帮助（举例镜子测试法和窗户理论）；除此之外还应用专业视角看问题，要跳出课程看课程，要具备专业精神、专业立场、要有职业尊严、态度及责任。
从自我认知到教学实现的心理过程
教与学同频，它分为经验重构、观念建立、价值认同及人格建构四大方面。
.教学设计基本遵循：按照道德学习的规律、遵循儿童生活的逻辑和依据经验累积的程序。
.课程新时代：融入核心价值（国家意识、公民意识、规则意识）、渗透传统文化（中华好传统、家国情怀）、强化儿童本体（生命意识、自护意识、共创共享）
.课堂学习的基本类型：知识学习解决的是“懂不懂”的问题，技能学习解决的是“会不会”的问题，规范学习解决的是“信不信”的问题。
各种情境解决的是“信不信”的问题，也就是社会规范问题。
那真正的学习意味着正在经历着什么？意味着生活经历为基石，经验积累与重组、经验系统与概括、打通孩子的三个世界（书本、显示、经验）。
.学习状态：课堂中，我们更关注孩子的学习状态。
分为依从性学习、认同性学习和信奉性学习。
例如小组讨论不浪费的点子的问题，我们要先关注学生关注的是什么，再就是他们的价值观是什么。
.交流分享：获取、分享信息，分析理解、直观再现、讨论交流。
通过这一过程让学生谈是否认同及感受，达到明理笃行的目标。
以《开国大典》为例，设计的情境离孩子太远，学生不能充分走进角色，更不能充分的思考。
. 制造道德冲突问题：价值辨析、道德两难、法治辩论。
上课过程中避免表面化处理，缺少深度。
要聚焦学生真实生活的经验学习。
其中包括：激活——生活经历、积累——行动实践、提升——体悟反思、重构——对话沟通。
我认为一节课不能解决所有问题，与其眉毛胡子一把抓，不如抓住一点，打动学生的内心，使其有所得。
这就实现了一节课价值。
课堂生态效度
.它分为学习需要的激发、探究体验的引导和生成性学习支持。
.课程整合与整合课程资源（千山路小学、乳山第二实验小学）
.复合资源库，人人共享、细化（文化资源、社会资源、个体资源、班级资源、学校资源）.课堂学习效果评价
（）看学生学得怎么样。
关注课堂关键是看学生学得怎样，学习能力、学习方法、学习效果诸方面是否进步、是否有更大的成效，要发现学生在学习中存在的问题。
观察教师上课学生是否吃力、学习效果是否满意等。
（）问题导向，探究性学习。
（）观察与诊断，规范细节。
（）创造理想的道德课堂：道德穿透力—刻骨铭心、道德号召力—感人肺腑、道德提升力—审美情怀。
“好课”是教师不断追求的教学理想，我们不是从经验中学习，而是从反思中学习。