(最新)用好时政材料创设情境,将新时代新思想入脑入心
浅谈思想政治课教学中的情境创设
浅谈思想政治课教学中的情境创设浅谈思想政治课教学中的情境创设，思想政治课教学过程中是使学生掌握知识、形成能力、提高觉悟的过程、它需要借助于情感、意志等中介来完成。
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而人的情感又是总是在一定的情境下激发出来的，良好的情境可以激发学生的努力学习、奋发向上，达成教学目标。
列宁说过：”没有人的情感就是从来没有的也是不可能有的对真理的追求。
”在思想政治课教学过程中，创设恰当的课堂教学情境，培养学生的情感，对促进课堂良好学习状态的形成，对学生在轻松愉快的主体地位中学习将起到不可估量作用。
如何在思想政治课教学中创设情境，本人根据多年的教学经历，总结了一些粗浅的认识和尝试性做法。
一、创设恰当问题情境，提高学生思维能力孔子日：”疑思之始，学之端。
”疑是学生兴趣的思维源泉，这就是需要老师会设”疑”，巧设”疑”，围绕”疑”字多下功夫。
教学是教师与学生双边活动，教师创设恰当的问题情境，可促进双向互动。
心理学研究表明，思维通常与问题联系在一起的，当学生感到需要弄清”是什么”、”为什么”、”怎么办”的时候，他就把自己的思维发动起来了，思维因问题而发动，因问题而深入，并以问题的最终解决为目的。
因此，在教学过程中教师必须精心设计问题，创设问题情境，才能最大限度地激发学生的思维火花的不断碰撞和共鸣，达到知识、能力、觉悟三者有机统一。
在问题情境中，给学生的充分自由想象的时间和空间，使学生产生思维的积极性和求知欲望。
例如：在讲”让我们来认识’’友情’’一课时，如果用传统的讲授法，这堂课极易上得沉闷、乏味，学生即使记住了友情三特点，友情涵义及建立友情的基础这三个特点，也会是干瘪的、不鲜活的。
为了留给学生更多的活动时间和思维空间，促进学生主动学习，可以创设一些问题：（1）你的好朋友呢？（2）你们为什么成为好朋友呢？（3）你喜欢与具有哪些特点的人交朋友？这样，就可促进学生努力想象、积极思维，提高学生思维能力。
时事新闻融入初中思想品德教学的价值与方法分析
时事新闻融入初中思想品德教学的价值与方法分析【摘要】引入时事新闻到初中思想品德教学中可以为学生提供更加现实和真实的学习资源，有助于培养学生的社会责任感和关注社会热点的能力。
通过课堂讨论、角色扮演和实地调研等方式，将时事新闻与思想品德教学相结合，可以激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们的综合素质。
借助时事新闻，初中思想品德教学更加贴近学生生活，使教学内容更具有吸引力和实用性。
时事新闻融入教学不仅可以帮助学生更好地理解社会现象和问题，还可以促进他们的全面发展，培养他们的批判思维和判断能力，使他们成为具有社会责任感和良好品德的公民。
【关键词】时事新闻、初中、思想品德教育、关系、认知、态度、教学价值、社会热点、社会责任感、综合素质、教学方法、课堂讨论、角色扮演、情景模拟、实地调研、实践活动、现实意义、学习兴趣、参与度、全面发展1. 引言1.1 时事新闻与思想品德教育的关系时事新闻是反映社会热点事件和民生关注的重要信息源，而思想品德教育则是对学生进行思想道德培养的重要途径。
时事新闻与思想品德教育之间存在着密切的联系和互动关系。
时事新闻可以为思想品德教育提供实例和案例，让学生在了解社会现状的思考其中的道德和伦理问题。
时事新闻可以激发学生的社会责任感和公民意识，引导他们积极参与社会实践和公益活动。
通过对时事新闻的讨论和分析，学生能够学会辨别是非曲直，提升自己的道德判断力和决策能力。
时事新闻与思想品德教育的结合，有助于培养学生积极向上的人生态度和价值观，促进其全面发展和成长。
通过引导学生关注社会热点事件，可以让他们更加深刻地理解社会现实和人生道理，从而更好地塑造自己的思想品德。
1.2 研究初中生对时事新闻的认知和态度研究初中生对时事新闻的认知和态度是一个重要且具有现实意义的课题。
随着社会的发展和信息的快速传播，时事新闻已经成为每个人日常生活中不可或缺的一部分。
初中生作为社会的未来和希望，他们对时事新闻的认知和态度不仅直接影响着他们的个人发展，也将深远影响到整个社会的未来。
时政资源运用于高中思想政治课堂情境创设中
时政资源运用于高中思想政治课堂情境创设中作者：蒋志辉来源：《中学课程辅导·教育科研》2019年第20期【摘要】; 国家大事与百姓生活息息相关，因此，高中思想政治课应当重视时政教育，结合当下，在利用时政资源生动、形象地帮助学生理解、学习课本内容的同时，还能帮助学生建立正确的价值观和不断发展的政治观，从而达到培养学生健全的人格、鼓励学生积极践行社会主义核心价值观的目的。
【关键词】; 时政资源高中政治课堂情境创设【中图分类号】; G633.2 ; ; ; ; ; ; ; ; 【文献标识码】; A ; ; 【文章编号】; 1992-7711（2019）20-050-010新时期以来，高中教育对政治科目的教学提出了新要求，强调要在课堂中引入生活的活水，使学习与生活紧密相连。
这就意味着，高中思想政治教学，必须让学生的眼界不再局限在课本内容，而是紧扣时事，与时俱进。
因此，在高中思想课堂上创设教学情境，引进时政资源，让学生能够在真实情境中学会分析、表达，促进学生情感、态度、价值观的深化，帮助学生形成形成政治认同、科学精神、公共参与、法治意识的核心素养，是当下可行的策略。
一、时政资源运用于高中思想政治课堂的意义（一）能够有效提高教学效率时政资源是一种具有广泛性和丰富性的时事政治教学资源，能够最大范围广地反应出时代当下的政治格局、民生经济、科技发展等多个角度的包括政治、经济、文化、社会方面的事件。
将时政资源引入高中思想政治课堂，能够极大地丰富课堂教学内容，激发学生的参与兴趣。
时政资源的广泛性和丰富性，是吸引學生参与到课堂讨论中的最大利器，教师可以选取时政资源中贴近生活的部分作为引导，让学生们对身边的一次物资涨价、一场家庭开支、一场网购经历等事件抒发感想，在这样热烈的课堂氛围中，学生能够自然而然地感受到政治与生活的贴近，学习到原来我们与时政形影不离，从而真正理解到课堂上、教材中的政治理论知识，并将政治知识融会贯通，能够灵活运用到现实生活中来。
巧用时事政治,让高中思想政治焕发活力
巧用时事政治，让高中思想政治焕发活力摘要：在高中思想政治教育教学中，学生一方面学习最为基本的政治理论知识，另一方面也能够在认知世界方面得到相应的指导。
时事政治本身包含社会生活的各个方面，主要是关注社会上发生的一些热点问题，时事政治反应的问题能够帮助学生真正将理论联系到实际当中，利用所学知识从自己的角度出发进行独立思考，逐渐形成属于自己的价值观、世界观、人生观。
关键词：高中思想政治时事政治结合策略探究时事政治教育是将当前国内外的各种政治信息、经济信息进行有针对性地选择，再结合课本上所学的知识进行一系列讲解，让学生对目前的国际形势有一个整体性的了解，并能结合所学的政治理论客观的看待问题。
它能有效地解决教科书上的时事政治内容过于滞后、学生学习理解困难、没有学习热情等教学问题，从而引导学生对时事政治动态进行把握，激发学习思想政治的热情，并能够根据已学到的理论知识对时事政治信息进行分析和实践，培养学生理论联系实际的学习能力，增强学生们的社会责任感和爱国主义情怀。
一、利用时事政治导入新课，激发学生兴趣在传统的教育观念和模式下，部分教师在课程导入方式上缺乏科学性，甚至少数教师直接进行开门见山的授课，使得很多高中生难以理解其中的内容，因此缺乏学习的兴趣和热情，教学效率难以得到提高。
在这种情况下，如果教师能够通过近期发生的时事政治热点事件进行课程导学，可以让学生在触手可及的新闻报道中激发学习兴趣，并且可以让学生产生角色的代入感，为教师教学工作的顺利开展扫除了障碍。
比如，在“投资理财的选择”课程导入中，教师就可以将各种理财产品受热捧的内容引入其中。
由于很多高中生也开始接触包括余额宝在内的多种理财产品，因此他们会对余额宝的操作原理，利率比银行存款利率高的原因产生好奇心。
这时，教师可以鼓励学生首先通过讨论来分析原因，从而让课堂的氛围快速地变得活跃。
之后，教师只需要进行适当的引导和点拨，就能让学生得出答案，并对投资理财的内容进行理解和掌握，大大增加教学的效率。
灵活方式、推动新思想学习教育入脑入心
灵活方式、推动新思想学习教育入脑入心在当今信息时代，新思想学习教育已经成为了国家教育改革的重要任务之一，而要将新思想学习教育真正地落地，需要我们灵活运用合适的方式来推进。
本文将从以下几个方面探讨如何灵活方式，推动新思想学习教育入脑入心。
一、构建全方位的教育环境首先，需要营造全方位的教育环境，学校应该在课程设置、学生活动、园区管理等多个方面创造有利的舞台，让学生们接触和领悟到新思想。
比如，学校可以设置特色课程或活动，让学生参加相关新思想的探究和研讨；学校也可以将新思想贯穿到校园生活中，如通过校园广播、校报等方式让学生了解世界潮流和国家发展动态。
这样一来，学生们就可以在纵深的学习中，强化对新思想的接触和学习。
二、注重探究和实践，培养深入思考的能力其次，对于新思想的学习，注重探究和实践，培养学生深入思考的能力非常重要。
要引导学生通过自主学习、探究和实践，深入领悟新思想理论的内涵和实践的意义。
同时，通过开展大量的实践活动，让学生们在实践中学习，激发他们对新思想的热情和兴趣。
比如，在团队竞赛、社区服务等活动中，引导学生将新思想付诸实践，促进他们对新思想的理解和体验。
三、注重角色创新，打破传统的教学模式传统的教学方法已经难以适应当今快速发展的社会需求，因此，新思想教育需要注意创新教学角色，打破传统的教学模式，引导学生自主探究和创新。
比如，采用个性化教育、协同学习等方式，改变以往老师授课和学生接受的单方面教育，让学生更多地加入到新思想的学习中。
同时，教师应该充分发挥小组讨论、课堂互动等教学方式，鼓励学生在互动中思考、发言，让学生更好地参与到新思想学习中来。
四、提高新思想的知名度和关注度要进一步提高新思想的知名度和关注度，从而让更多人了解和接受新思想。
针对不同社会群体和场景，可以运用不同的宣传方式，如采用数字营销、线上活动、传统媒体曝光等方式，在多个媒介上宣传新思想教育的价值和意义。
比如，可以在各种纪念或开放日等场合组织新思想教育相关的活动，吸引更多关注和支持。
浅议运用时政和社会热点给思想品德课注入活力
教改聚焦新课程NEW CURRICULUM初中思想品德课是对小学思品和社会课的延续和发展，是着力对学生进行世界观、人生观、价值观和道德观教育的一门基础性学科，它对帮助学生树立坚定正确的政治方向，培养学生具有良好的思想品德起着奠基作用。
为了有效地发挥思想品德课的育人功能，培养学生关注国家大事和社会热点、关心家乡发展、树立正确的价值观和人生观，笔者认为将时政和社会热点融入思想品德课堂，不但可以让学生体验到“不出门便知天下事”的乐趣，而且对于提高课堂教学的效率也有很大的作用。
那么，在思想品德教学中如何融入时政和社会热点呢？笔者做过以下尝试，收到了良好的效果。
一、课前播报新闻，激活学生情绪在新课教学前，让学生收集整理时政资料，可利用上课前三、五分钟让学生进行时事小播报。
让学生去收集、整理时政资料，就是促使学生把目光从自身和学校狭窄的空间投向辽阔的社会大舞台，让他们去关注，去体会世界的变化，祖国的发展，感受时代的脉搏，从而培养学生关心社会、关心国家、关心人类的良好品质，培养他们认识社会、适应社会的能力。
本着这样的目标，教师指导和要求学生通过多种途径获取时政信息，一方面多阅读各种有益的报纸杂志，如《人民日报》《半月谈》《中学生时事政治报》等；二是要求学生每天通过看电视、网络等获取信息。
学生必须学会在读和看中摘取国内外、省内外甚至市内外的时事要闻。
新课开始前，每天安排一名学生进行新闻发布，要求发布者表述清晰简明，突出热点、焦点，避免内容重复。
在学生发布要闻后，教师先鼓励其余学生进行简要评价，然后教师再给予综合分析、点评。
这样做的好处是：一方面，可以扩充学生的知识面，真正发挥思想品德课的育人功能，另一方面，更重要的是提升了学生的动手（收集、整理材料）、动口（口头表达）、动脑（观察问题）的能力，彰显了思想品德课的魅力。
二、利用时政导入新课，激发学生兴趣新鲜的时政热点材料开场，往往一开始就能引起学生很高的兴趣，使学生在积极主动的情绪状态下去学习和探讨，提高课堂教学的有效性。
以时政热点为依托润物无声中提升政治认同——以《始终以为人民为中心》为例
以时政热点为依托润物无声中提升政治认同——以《始终以为人民为中心》为例摘要：最新的思想政治学科素养要求中，对于政治认同的重视日益提升，政治认同作为学科最本质的素养，具有鲜明的学科特征，需要在日常教学中不断深化。
培育学生坚定的政治认同是落实立德树人根本任务的重要举措。
二十大的召开，不管对于党来讲还是对于全体人民来讲，都是重大事件，利用热点事件，引发学生对国家、政党和民族的归属感和自豪感，具有行为驱动的精神动力价值。
情感认同是政治认同的基础，充分利用热点事件激发学生的情感认同能更好促进学生的政治认同。
本文以必修三《政治与法治》中第二课第一框《始终坚持以人民为中心》为例进行探讨，研究如何更好利用已有素材，充分发挥学生的积极性，提高思想政治育人效果。
关键词：时政热点；实践；政治认同一、以优秀事例为基础，无声胜有声在《始终坚持以人民为中心》的课堂进行中，首先前置性补偿，通过导学案设置问题、布置任务：搜集优秀党员的先进事迹，了解他们故事中的共同点，小报呈现的有：改变大山女孩的命运，让她们走出大山的优秀共产党员张桂梅，共和国勋章获得者钟南山等，通过小报的形式呈现出来，让他们印象更深刻，通过自己的了解并点赞分享，在自己的消化中升华情感认知。
在此基础上，教师对党的性质加以强调：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。
全心全意为人民服务是共产党的根本宗旨。
党的先锋队性质和全心全意为人民服务的宗旨在事例的搜集中自然推进，通过小报的呈现，将知识点在梳理中渗透，将传统的知识讲解变为主动吸收与消化。
相关案例材料的搜集，让学生在亲身体验中唤醒潜在的爱党情感，激发学生对国家和民族的自信心与自豪感，增强认同感。
看似脱离了老师的板书说教，但在真正体验中更能真实体验优秀党员的先进事迹，激发情感共鸣，实现真实有效的育人效果。
二、以热点事件为载体，解疑胜灌输信息化时代，学生本身的认知特点、阅历水平及信息的复杂性，使得他们在全面看待执政党的性质、宗旨、以人民为中心、立党为公、执政为民的执政理念的认识还停留在表面，无法真正发自内心去理解与认知，更不能做到知其然并知其所以然。
聚焦时事热点，活化政治教学
教学篇•学科教学聚焦时事热点，活化政治教学王雪花（江苏省海门市临江新区实验初级中学，江苏海门）摘要：思想政治是一门与社会生活紧密相关的学科，在初中政治教学中，教师可以适当地融入时事热点，这不仅能够帮助学生开拓知识视野，而且能够有效地培养学生理论联系实际的思维能力，同时还能够使他们形成正确的人生观、价值观与世界观。
结合教学经验，从时事导入、自主搜集、课堂讨论三个方面探讨如何利用时事热点，促进初中政治课堂教学效率的提升。
关键词：初中政治；时事热点；应用初中政治这门学科对学生的人生发展以及道德行为产生着重要的影响。
能够帮助他们树立正确的人生观、价值观与世界观。
在初中政治教学过程中，教师既要为学生讲解比较理论性的知识，又要发挥德育的作用，教学难度较高。
若能把时事热点引入到初中政治课堂中，借助具体的事例来帮助学生理解文本内容，不仅能够有效地调动学生对听课的积极性，而且还能够使他们正确认识到党和国家的方针和政策，有助于形成健全的人格与行为。
一、时事导入，激发学习热情想要提高课堂的教学质量，在课堂的一开始，教师便要学会吸引学生的注意力。
所以在课堂的导入部分，教师可以结合时事热点，联系教材内容，通过分析时事热点调动学生的听课热情。
在此基础上，便能够促进课堂教学的顺利展开。
实际教学过程中，教师可以借助多种方法帮助学生了解时事热点，比如采取一些现代化的教学工具，如多媒体、幻灯片等。
具体如下：教学“身边的诱惑”这一课的时候，由于课时内容是学生比较熟悉的话题，也是学生无法明确分辨是非对错的困惑。
据调查，他们在小学的生活中就已经开始不同程度受到了这些诱惑，但很多学生却无法正确处理，因此对课文内容有一定的熟悉度和好奇心，这为他们深入学习本课提供了有利条件。
导入环节，教师可以用高校发“奖品”吸引用户注册软件“借贷宝”的时事新闻来激发学生的好奇心，不良商家利用奖品诱惑学生注册借款软件，殊不知，由于学生经济能力有限，很容易拖欠借款，最终钱款如同高利贷一样越滚越大，无法偿还。