第八册第6课最佳路径
6 最佳路径ppt
读一读
1 施工部打电报给正在法国参加庆典的格罗培斯
大师，请他赶快定稿。
2 原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在
路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮子葡萄 上路。
3 第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设
了人行道。
学了这篇课文，我们知道这最佳 路径不光是指迪斯尼乐园的路径设计 被评为最佳，也指这种这种设计路径 的方法是最佳的，更是指让同学们学 习格罗培斯这种在生活中留意观察， 细心琢磨的方法。这样每个人能找到 属于自己的通往成功的最佳路径。
我们附近有一个林场，一条公路 从林场穿过，过往的人比较喜欢在 林场停车，购买摘放在路边的西瓜， 他们都说这儿的西瓜最甜，最新鲜。 如果你是瓜地的主人，你还会如何 再改进一下销售方法，让西瓜卖得 更多。
读一读：
在这个世界上，不 知道该怎么办的时候， 选择顺其自然，也许是 最佳选择。
——格罗斯
作业
步骤一：撒下草种，提前开放。
步骤二：按照足迹，铺设道路。
在迪斯尼乐园提前开放的半年里， 草地被踩出许多小道，这些踩出的 小道有宽有窄，优雅自然。第二年， 格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺
设了人行道。
1971年，迪斯尼乐园的 路径设计被评为世界最佳 设计。
你认为格罗培斯成功的秘 诀是什么？ 最佳路径的设计与法国南 部农民卖葡萄有什么联系？
6 最佳路径
苏教版小学四年级语文
6 最佳路径
·
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.学会本课8个生字，2个字只识不写。 理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，知道换一种想法或做 法，有时会创造出奇迹。
zào
dì
焦躁
sī gǎo
当 地*
cuī bīn
《最佳路径》教学反思
《最佳路径》教学反思《最佳路径》教学反思1《最佳路经》是苏教版教材四年级下册中的第6课，是一篇内容生动，意蕴深远的课文，文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄原主“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终，被评为世界最佳设计的过程。
告诉我们；尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。
教学过程我努力做到“四有”，即“目中有人”，时刻关注学生自主建构的过程；“心中有本”，注重知识与技能的层进与落实；“课中有情”，关注学生情感的熏陶和人格的养成；“学中有趣”，关注学生学习兴趣的培养和思辨能力的提高。
一、语言感召，唤起情感体验任何一篇文学作品都是作者以优美的文字表达强烈感情的产物。
阅读教学中，教师应把握课文的感情基调，以富有感召力的语言，去撩拨学生情感之弦，切实唤起他们情感体验的冲动，在“以情会文”的`过程中，使体验更加逼近课文的思想感情。
在《最佳路径》这篇课文的教学中，随着教学内容和教学实际的需要，我或绘声绘色地描摹场景，或生动传神地再现情境，或情真意切地传递情思，或声情并茂地渲染气氛，令学生如临其境，完全沉浸在那感人的故事情节之中。
这样，既丰富了学生的想象，发展了学生的语言，又使其心灵产生感应，加深了对文本主旨的理解二、角色参与，激发学习兴趣“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，阅读教学也是这个道理。
如果没有亲身体验，就不会有心灵的震撼，也不会在思想上留下难以磨灭的印记。
课本中有很多文章具有较强的故事性，人物个性也很鲜明。
教学中，如果教师能让学生亲身经历文中角色的动作、语言，体验角色的心理活动，与他们同喜同悲、共乐共怒，无疑能使学生对文本感到真实、亲切，从而强化感受，进而引发共鸣，并且在共鸣中动情。
教学中，我以“如果你格罗培斯的秘书，你会怎样向工人解释电报内容……”、“如果你是评委，你为什么把最佳设计奖颁给格罗培斯……”、“如果你是格罗培斯，你想对后辈说……”等问题诱导学生进入角色，使教材描写的客观世界成为学生自己的主观感受，把教材中的“此情此景”变成了学生的“我情我景”。
《6 最佳路径》
迪斯尼 定稿 催促 海滨 拐入 选择 踩出 有宽有窄
焦躁 地中海 催促 攻克 绵延 思绪 启发 优雅 漫山遍野 微不足道
六安市长安小学
我能根据提示个课文分段： 第一段( ):写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大 伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。 第二段（ ）：写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办 法让格罗培斯从中受到启发，获得了设计灵感。 第三段（ ）：写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的 方案和过程。 第四段（ ）：写迪斯尼乐园的路径设计被评为世 界最佳路径。
六安市长安小学
六安市长安小学
执教：牛街小学 尤个生字，认识2个二类生字，理解由 生字组成的词语。 2.能正确、流利，有感情地朗读课文。 3.理解格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计被评 为世界最佳设计的原因，感悟它与年老的 葡萄园主卖葡萄之间的联系
六安市长安小学
六安市长安小学
自由读课文第１自然段，想一想： 故事的起因是什么？在文中画出相关的 句子。
世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯 尼乐园，经过３年的精心施工，马上就 要对外开放了，然而各景点之间的道路 该怎样设计还没有具体的方案。
读一读
六安市长安小学
自由读课文第２自然段，想一想：你认为 格罗培斯是个怎样的人，从文中哪里可以体现 出来？
他力求完美，追求最佳，并为之付 出了艰辛的劳动。
通过“从事建筑研究40多年，攻克过……”、 “已修改了50多次，没有一次是让他满意的”以及 “大伤脑筋” 可以体会到他对路径要求非常严格。
六安市长安小学
老太太卖葡萄的方法有点与众不同。 这种方法好在哪里？你能结合文中词句 说一说吗？
１.“无人看管”说明可以自由选择， 无拘无束。 ２.“只要……就……”给人以自由， 使人们感到被信任、尊重。
2023年《最佳路径》教案_1
2023年《最佳路径》教案2023年《最佳路径》教案1教学目标：1、默读课文，把握课文内容，了解迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的，并从它的设计过程中受到启示：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生最好的办法和意想不到的效果。
2、学会1个会认字“滨”。
教学重点：使学生发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系教学难点：使学生从这件事中感悟作者要表达的意思：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生最好的办法和意想不到的效果。
教学安排： 1课时教学过程：一、理解题意：最佳路径：就是最好的路线。
二、自由朗读课文，要求读准字音。
能说说课文主要讲了一件什么事吗?讲的是世界著名的建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的'路径被评为世界最佳设计。
三、随机板书：启发?格罗培斯年迈的葡萄园主有什么问题?1、这位从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作的建筑大师，怎么会从一位老太太身上受到什么启发呢?2、从中受到什么启发?3、结果怎样?四、带着问题寻找解决问题的最佳切入点，进行思考：1、要想解决这些疑问，深入理解课文内容，我们首先要弄明白的是什么?我们在思考问题的时候，是否也要寻找一个“最佳途径”呢?这个“最佳途径”就是能够解决问题的切入点。
——年迈无力的老太太是怎么做的?结果怎样?2、从文中寻找答案——“只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一篮葡萄上路。
”——“在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。
”3、由此我们又会产生什么问题?——为什么回是这个结果?4、假如你是一个过路人，你看到这些不同的兜售方式，你回选择哪种?为什么?老太太的：__“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。
《最佳路径》教学札记_3
《最佳路径》教学札记《最佳路经》是苏教版教材四年级下册中的第6课，是一篇内容生动，意蕴深远的课文，文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄原主“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终，被评为世界最佳设计的过程。
告诉我们；尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。
教学过程我努力做到“四有”，即“目中有人”，时刻关注学生自主建构的过程；“心中有本”，注重知识与技能的层进与落实；“课中有情”，关注学生情感的熏陶和人格的养成；“学中有趣”，关注学生学习兴趣的培养和思辨能力的提高。
一、语言感召，唤起情感体验任何一篇文学作品都是作者以优美的文字表达强烈感情的产物。
阅读教学中，教师应把握课文的感情基调，以富有感召力的语言，去撩拨学生情感之弦，切实唤起他们情感体验的冲动，在“以情会文”的过程中，使体验更加逼近课文的思想感情。
在《最佳路径》这篇课文的教学中，随着教学内容和教学实际的需要，我或绘声绘色地描摹场景，或生动传神地再现情境，或情真意切地传递情思，或声情并茂地渲染气氛，令学生如临其境，完全沉浸在那感人的故事情节之中。
这样，既丰富了学生的想象，发展了学生的语言，又使其心灵产生感应，加深了对文本主旨的理解二、角色参与，激发学习兴趣“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，阅读教学也是这个道理。
如果没有亲身体验，就不会有心灵的震撼，也不会在思想上留下难以磨灭的印记。
课本中有很多文章具有较强的故事性，人物个性也很鲜明。
教学中，如果教师能让学生亲身经历文中角色的动作、语言，体验角色的心理活动，与他们同喜同悲、共乐共怒，无疑能使学生对文本感到真实、亲切，从而强化感受，进而引发共鸣，并且在共鸣中动情。
教学中，我以“如果你格罗培斯的秘书，你会怎样向工人解释电报内容……”、“如果你是评委，你为什么把最佳设计奖颁给格罗培斯……”、“如果你是格罗培斯，你想对后辈说……”等问题诱导学生进入角色，使教材描写的客观世界成为学生自己的主观感受，把教材中的“此情此景”变成了学生的“我情我景”。
苏教版小学四年级第八册《6、最佳路径 》 教案
苏教版小学四年级第八册《6、最佳路径》教案苏教版小学四年级第八册《6、最佳路径》教案么联系？2、通过课文学习，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
教学准备：写有生字、词语的黑板或幻灯片多媒体课件教学过程：一、激情导入揭示课题1、出示“米老鼠”、“唐老鸭”、“白雪公主与七个小矮人”的图片，让学生识记，激起学生的学习兴趣。
提问：“同学们，谁知道这些个性鲜明、活泼可爱的动画人物形象都是由谁设计的吗？”展示沃尔特迪斯尼的图片，讲解：沃尔特迪斯尼不仅设计了许多让我们耳熟能详的动画人物形象，他还建造了备受全世界男女老少喜爱的迪斯尼乐园，（图片展示迪斯尼乐园），这里可以说是每一个人的梦想，好像来到了用梦和幻想编制的殿堂。
2、其实，迪斯尼乐园中最著名的不仅有这些，就连其中的路也很有名气呢，不信老师给你们读一篇报道：1971年，在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。
3、“为什么评委们要将最佳路径授予迪斯尼乐园的路径呢？它是由谁设计的？今天我们就带着这个问题来学习新的课文。
板书：6、最佳路径，齐读课题，谁能解释一下题目。
（最佳就是最好，就是最佳的线路）二、初读课文理解大意1、自读课文，提出自读的要求：标出生字词，读准字音，读通顺句子。
2、提问：是谁设计了迪斯尼乐园的路径？（格罗培斯）出示格洛斯特的图像，美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。
3、从下面的词语中选择其中几个连起来说一说课文的主要的内容。
“格罗培斯、微不足道、焦躁、海滨、任其选择、启发、最佳设计”4、同学们读的真不错，其实刚才老师也很认真的读了一遍课文，并且给课文列了小标题：遇到困难→受到启发→完成设计→获得最佳同学们试着根据小标题把课文分成四个部分。
第6课《最佳路径》PPT课件(苏教版四年级语文下册课件)
六安市长安小学
请同学们联系实际说说： 生活中还存在哪些“最佳路径” 的例子？
六安市长安小学
评委的颁奖词：
世界建筑大师之所以伟大，不仅因 为他有精湛的艺术，创新的思维。还因 为他那种精益求精的精神，更表现在他 尊重他人，为人着想的人本思想。 我们感谢格罗培斯，他送给了我们一个 道理：有的时候，不知怎么办时，给人 自由，任其选择，也许就是最佳路径。 下面这个“最佳设计奖''就讲给格罗培 斯先生。
卖葡萄的方法 结果 法国老太太 其他农民
六安市长安小学
格罗培斯返回巴黎是怎么做的？读5、 6自然段，找出路径设计的实施步骤。 他 是怎么想的？它与法国南部老太太卖葡萄 有何联系？
在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草 地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽 有窄，优雅自然。第二年，格罗培斯让人 按这些踩出的痕迹铺设了人行道。
六安市长安小学
六安市长安小学
定稿 海滨 拐弯
宽ห้องสมุดไป่ตู้ 焦躁
选择
踩出
地中海 漫山遍野
吆喝 调转 看管
六安市长安小学
快读1.2自然段，你认为格罗培 斯是怎样的人，从文中哪里可以体现 出来？
……对迪斯尼乐园景点之间的道路方案，
他已修改了五十多次，没有一次是让他满 意的。
六安市长安小学
默读3、4自然段，完成表格，并 比较一下老太太卖葡萄方法的好处是 什么。
6最佳路径第二课时
6最佳路径第二课时颜国仁教学目标：1、正确、流利、感情地朗读课文。
2、理解并积累词语。
3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴涵着巨大的价值。
教学重点、难点：感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。
教学过程：一、复习导入1、板书课题，齐读课题。
2、默写生词，体验自由选择的快乐。
出示：定稿催促海滨拐入启发踩出任其选择有宽有窄指名读。
自由选择其中的4个词语自主默写。
生对照大屏幕自由批改。
师生谈话：今天的默写方式和平常一样吗？你喜欢哪一种，为什么？让学生初步感受自由选择的乐趣。
二、学习第二自然段。
师过渡：1971年，在伦敦国际园林建筑研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。
你记住设计师的名字了吗？师简介格罗培斯。
就是这样一个世界建筑大师，然而在设计迪斯尼乐园时，他却被一个问题难住了，你知道是什么难题吗？生浏览课文，迅速找出答案。
结合学生的回答出示：“格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题……没有一次是让他满意的。
”抓住“大伤脑筋、微不足道、修改50多次”等词语，引导仔细品读，体会格罗培斯精益求精、追求完美的精神。
指导朗读。
三、学习三、四自然段。
师：格罗培斯为了理清思绪，来到法国南部著名的葡萄产区，他看到当地农民是怎样卖葡萄的？请同学们默读课文的三、四自然段，画出相关语句。
1、生默读课文。
2、交流：（1）出示：“一路上他看到……很少有停下来的”。
你会吆喝吗？你来吆喝两句。
结果呢？（无人问津）（2）指名说，出示“原来这儿是一个无人看管的……摘一篮葡萄上路。
”自由读这两句话，你觉得那种卖葡萄的方法好？为什么？①、抓住“无人看管”体会这种给人自由，任其选择的好处。
②、通过“只要，就”体会这种方法背后的是对人的信任、尊重。
3、此时此刻，你就是格罗培斯，你想到了什么？指名说。
四、学习五、六自然段。
1、那他是怎样做的？概括格罗培斯的做法：一、撒下草种，提前开放。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我们感谢格罗培斯，他送给了
我们一个道理：有的时候，不知怎么办时，给 人自由，任其选择，也许就是最佳路径。
“世上本没有路，走的人多了，也就成了路” ------鲁迅
适 合 的 才 是 最 好 的
我们附近有一个林场，一条公路 从林场穿过，过往的人比较喜欢在 林场停车，购买摘放在路边的西瓜， 他们都说这儿的西瓜最甜，最新鲜。 如果你是瓜地的主人，你还会如何 再改进一下销售方法，让西瓜卖得 更多。
最 佳 路 径
6、最佳路径
认一认
sī ɡǎo cuī bīn biàn
斯 稿 催 滨 遍
斯文 稿件 催促 海滨 遍地
认一认
ɡuǎi zé qǐ cǎi zhǎi
拐 择 启 踩 窄
拐骗 选择 启示 踩踏 狭窄
读一读
格罗培斯 微不足道 大伤脑筋 优雅自然 精心施工
定稿 攻克 催促 焦躁 思绪 奔驰 覆盖 绵延 漫山遍野
迪斯尼乐园的路径设计之所以 评为最佳路径：
理由一： 理由二： 理由三： ……
格罗培斯的迪尼斯乐园路 径设计被评为世界最佳设计 奖，它与法国南部农民卖葡 萄有什么联系？
颁奖词
世界建筑大师之所以伟大，不仅因为他有
精湛的艺术，创新的思维。还因为他那种精益
求精的精神，更表现在他尊重他人，为人着想
的人本思想。
海滨 清理 吆喝 痕迹
格 罗 培 斯
格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计被 评为世界最佳设计，这是为什么？它与 法国南部农民卖葡萄有什么联系？让我 们走进这个故事来了解前因后果。
自由读课文第一自然段，想一想： 故事的起因是什么？在文中画出相关的 句子。
世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯 尼乐园，经过３年的精心施工，马上就 要对外开放了，然而各景点之间的道路 该怎样设计还没有具体的方案。
默读3~4自然段，完成下面的表格： 默读3~4自然段，完成下面的表格：
人 物
许多园主 年迈的老太 太
做 法
结 果
默读3~4自然段，完成下面的表格： 默读3~4自然段，完成下面的表格：
人 物
许多园主 年迈的老太 太
做 法
摘 提 吆喝
结 果
默读3~4自然段，完成下面的表格： 默读3~4自然段，完成下面的表格：
格罗培斯从事建筑研究40多年， 经 工作时间长 验 丰 攻克难题多 攻克过无数个建筑方面的难题，然 富
···
精 益 求 精
··· 设计路径不难 而建筑学中最微不足道的一点—— ····· 感到很困难 路径设计却让他大伤脑筋。对迪斯 ····
尼乐园各景点之间的道路安排，他
修改次数多
已修改了50多次，没有一次是让他 满意的。
勤 于 思 考
勤 她这种给人自由，任其选择 于 观 的做法使大师深受启发。他下车 察
···· ···· ···· 摘了一篮葡萄，就让司机调转车
头，立即返回了巴黎。
启示：给人自由，任其选择
当他们车子拐入一个小山谷时，却发现 那儿停着许多车子。原来这儿是一个无人看 管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入五 法郎，就可以摘一篮葡萄上路。据说这是一 位老太太的葡萄园，她因年迈无力料理而想 出这个办法，起初她还担心这种办法是否能 卖出葡萄，谁知在这绵延上百里的葡萄产区， 总是她的葡萄最先卖完。她这种给人自由， 任其选择的做法使大师深受启发。他下车摘 了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回 了巴黎。
没有满意的作品
··· ····
3、划 4、写
阅读提示： 1、读 2、找
接到催促电报，他心里更加
焦躁。巴黎的庆典一结束，他就让
司机驾车带他去了地中海海滨。他
想清理一下思绪，争取在回国前把 方案定下来。
正当认真、负责的格罗培斯感到困惑 时，忽然“山穷水尽疑无路，柳暗花明又 一村。”他从法国南部一个卖葡萄的老太 太身上受到启发，想出了办法。他受到什 么启发呢？请同学们接着往下看。
当他们车子拐入一个小山谷时，却 发现那儿停着许多车子。原来这儿是一 个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的 箱子里投入五法郎，就可以摘一篮葡萄 上路。据说这是一位老太太的葡萄园， 她因年迈无力料理而想出这个办法，起 初她还担心这种办法是否能卖出葡萄， 谁知在这绵延上百里的葡萄产区，总是 她的葡萄最先卖完。
做 法
摘 提 吆喝
结 果
很少停下来
最先卖完
无人பைடு நூலகம்管 投 摘
如果是你，你愿意买谁的葡萄？为 什么？
汽车在法国南部的乡间公路上奔 驰，这儿是法国著名的葡萄产区，漫 山遍野都是当地农民的葡萄园。一路 上，他看到许多葡萄园主把摘下来的 葡萄提到路边，向过往的车辆和行人 吆喝，但却很少有停下来的。
汽车在法国南部的乡间公路上奔 驰，这儿是法国著名的葡萄产区，漫 山遍野都是当地农民的葡萄园。一路 上，他看到许多葡萄园主把摘下来的 葡萄提到路边，向过往的车辆和行人 吆喝，但却很少有停下来的。
人 物
许多园主 年迈的老太 太
做 法
摘 提 吆喝
结 果
很少停下来
默读3~4自然段，完成下面的表格： 默读3~4自然段，完成下面的表格：
人 物
许多园主 年迈的老太 太
做 法
摘 提 吆喝
结 果
很少停下来
无人看管 投 摘
默读3~4自然段，完成下面的表格： 默读3~4自然段，完成下面的表格：
人 物
许多园主 年迈的老太 太