做一名专业型教师
成为一个优秀的教师
成为一个优秀的教师在当今社会，教师是一个非常重要的职业。
他们肩负着培养孩子们成长和发展的责任。
作为一个教师，要想成为一个优秀的教师，需要具备以下几个方面的素质和能力。
一、知识和专业技能作为一个教师，首先要具备扎实的知识和专业技能。
只有掌握了充足的知识和专业技能，才能够准确地传授给学生，并且给予他们正确的引导和建议。
同时，一个优秀的教师还应该不断学习和更新自己的知识，跟上时代的发展和进步，以便为学生提供最优质的教育。
二、爱心和耐心成为一个优秀的教师，还需要具备充满爱心和耐心的品质。
教师应该尊重每个学生的差异，并且关心每个学生的成长和发展。
他们应该能够理解学生的困惑和问题，并且耐心地给予解答和指导。
只有真心关心和爱护学生，才能够建立起良好的师生关系，激发学生的学习热情，并且帮助他们取得更好的成绩。
三、沟通和表达能力一个优秀的教师应该具备良好的沟通和表达能力。
教师应该能够清晰地向学生传达知识和观点，并且能够与学生进行有效的互动。
在课堂上，教师应该能够引导学生，帮助他们理解和掌握知识，激发他们的思维和创造力。
同时，教师还应该与学生的家长和其他教师进行良好的沟通和合作，以便更好地帮助学生的成长和发展。
四、创新和激励能力一个优秀的教师应该具备创新和激励能力。
教师应该能够通过创新的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和动力。
教师应该能够根据学生的不同需求和个性特点，灵活地调整教学策略，以便更好地适应学生的学习进度和能力。
同时，教师还应该能够给学生树立榜样，激励他们追求更高的目标和成就。
总之，成为一个优秀的教师需要具备广泛的知识和专业技能，充满爱心和耐心，具备良好的沟通和表达能力，以及创新和激励能力。
通过不断学习和提升自己，一个教师可以成为学生人生道路上的引路人，帮助他们取得成功。
我们应该尊重和珍惜教师的工作，给予他们应有的支持和鼓励，共同努力，为孩子们创造更好的教育环境。
做一名“一专多能”的教师
做一名“一专多能”的教师古语道：“闻道有先后，术业有专攻。
”其中的“术业有专攻”是指对于知识技能的学习要有针对性，今天我们称之为专业性。
中国还有句民谚叫做“艺多不压身”，是指一个人拥有的本领越大越好，才艺不会成为一个人的负担，我们称之为全面性。
这两个古语看似有些矛盾，但我认为放到我们教师队伍来讲，应当是相互辉映、相辅相成的，也就是我们经常提到的“一专多能”。
我认为一专多能应当从两个层面来讲：第一个层面，一专多能这个词很早就被提起，是指教师不仅能教好本专业的学科，还能够教好非本专业的学科。
虽然随着教师的年轻化和专业化程度越来越高，教授非本专业学科的情况会越来越少，但是我们也应当看到，在广大的农村小学尤其是贫困山区，一个教师承担两门甚至更多学科教学任务的情况还是存在的。
有些贫困山区整所小学甚至只有一名教师，那么这名教师所要承担的就是几个年级所有学科的教学任务。
在这种情况下，我相信教师会深刻体会到“艺多不压身”的重要性，这要求我们教师必须加强自学自研，不断“充电”，不断丰富和完善自己的知识结构，把加强自学自研作为职业发展的需要来对待。
在素质教育的大背景下，我们要求学生掌握各种知识和技能，我们教师也应当相应地扩大自己的视野和知识范围，在专业之外对于其他学科有所涉猎。
现在全国都在开展乡村少年宫活动，在我们学校每位教师都会负责一个兴趣小组，难道这个兴趣小组一定是与我们本专业相关联的？这就需要教师首先要有雄厚的知识储备、广泛的兴趣和才能，具有活用和迅速更新知识、接受新事物的能力，才能胜任了。
第二个层面，随着教育事业的发展，我认为一专多能已经注入了新的含义，即在提高自己本专业水平的同时，将其他学科的知识兼容并包、为我所用，做到渗透式教学。
我是一名英语专业的教师，按照传统的理念，我只需要负责教好学生的语音、单词书写和记忆、语句表达等就可以了，但是这样的教学学生会喜欢吗？教学能达到良好的效果吗?随着现代教育的发展，多媒体教学已经越来越多地进入到我们的课堂，电子课件例如PPT文件已经成为家常课的重要组成部分。
教师职业如何实现专业化
教师职业如何实现专业化教育是国家发展的基石，教师则是教育事业的核心力量。
在当今社会，对教师专业化的要求日益提高，如何实现教师职业的专业化成为了教育领域的重要课题。
教师职业的专业化首先体现在扎实的学科知识上。
教师需要对所教授的学科有深入的理解和系统的掌握。
这不仅包括学科的基本概念、原理和知识体系，还应了解学科的前沿动态和发展趋势。
例如，一位数学教师不仅要精通数学的基本运算、几何图形等基础知识，还应关注数学在现代科技中的应用，以及数学教育领域的最新研究成果。
只有具备深厚的学科知识，教师才能在教学中深入浅出地讲解，激发学生的学习兴趣，解决学生在学习中遇到的各种问题。
良好的教育教学能力是教师专业化的关键。
这包括教学设计、课堂管理、教学方法的选择与运用等方面。
在教学设计时，教师要根据教学目标、学生的特点和学习需求，合理安排教学内容和教学活动。
课堂管理能力能确保教学秩序，营造积极的学习氛围，让学生能够专注于学习。
而教学方法的灵活运用则能满足不同学生的学习风格，提高教学效果。
比如，对于抽象的概念，可以采用直观演示的方法；对于需要学生深入思考的问题，可以组织小组讨论。
此外，教师还应善于运用现代教育技术，如多媒体教学手段，丰富教学形式，提高教学效率。
教师还需要具备良好的沟通能力和人际交往能力。
在教学过程中，教师要与学生建立良好的师生关系，倾听他们的想法和需求，给予及时的反馈和鼓励。
同时，教师也要与家长保持密切的沟通，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的成长。
在与同事的合作中，教师要能够分享经验、互相学习，共同提高教育教学质量。
不断的自我提升和学习是教师专业化发展的重要途径。
教育理念和教学方法在不断更新，教师不能固步自封，要积极参加各种培训、研讨会和学术交流活动，了解最新的教育动态和研究成果。
阅读教育类的书籍和期刊，反思自己的教学实践，总结经验教训，不断改进自己的教学方法。
例如，随着信息技术的发展，线上教学逐渐成为一种重要的教学方式，教师就需要学习相关的技术和方法，以适应新的教学环境。
怎样成为一名优秀教师
怎样成为一名优秀教师要成为一名优秀教师，有以下几点建议：1. 热爱教育：作为一名教师，首先需要对教育事业有热爱之心，并将学生的成长和发展置于首要地位。
只有热爱教育，才能全情投入教学工作，激发学生的学习兴趣。
2. 不断学习：教师需要持续学习和更新自己的知识和技能，以适应不断变化的教育环境和学生需求。
参加专业培训、学术研讨会、阅读教育相关的书籍和论文等，不断提升自己的专业水平。
3. 善于观察和理解学生：敏锐的观察力和良好的人际沟通能力是成为优秀教师的重要素质。
通过观察学生的表现和行为，了解他们的学习特点和需求，制定适合他们的教学策略，并与学生建立良好的师生关系。
4. 个性化教学：了解每个学生的学习差异，灵活运用不同的教学方法和资源，满足学生的个性化需求。
关注学生的兴趣和潜能，帮助他们发现和发展自己的优势，并根据学生的学习进度进行差异化教学。
5. 与家长合作：积极与家长沟通合作，了解家庭背景和家长的期望，与家长共同关注学生的学习和成长。
通过定期家长会、沟通平台等方式，及时了解学生在家庭中的情况，积极解决学生在学习和生活中遇到的问题。
6. 激发学生潜能：鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的创造力、合作精神和解决问题的能力。
设立挑战性的学习目标，帮助学生不断超越自我，激发他们的学习潜能。
7. 反思和反馈：作为一名优秀教师，需要不断反思自己的教学方法和效果，希望通过不断反思和改进，提高自己的教学能力。
同时，及时向学生和家长反馈学生的学习进展和问题，并积极与他们进行交流，寻找问题解决的方法。
总之，成为一名优秀教师不仅需要教育专业知识和技能，更需要对学生的关心、理解和支持。
只有真正关爱学生，倾力于教育，才能成为一名优秀的教师。
怎样做一名优秀教师
怎样做一名优秀教师教师作为社会中重要的一份子，肩负着培养下一代的重要责任。
如何成为一名优秀的教师，不仅需要具备扎实的专业知识和教学经验，还需要具备良好的教育素养和职业道德。
本文将从多个方面讨论怎样做一名优秀教师。
一、热爱教育事业作为一名优秀的教师，首先要热爱教育事业。
教育是一项神圣而伟大的事业，只有对教育事业产生强烈的热情和兴趣，才能够全身心地投入其中，为学生的成长贡献自己的力量。
因此，热爱教育事业是成为一位优秀教师的第一步。
二、不断学习和提升自己优秀的教师不仅要具备扎实的专业知识，还要不断学习和提升自己。
教育是一个不断发展变化的领域，知识更新迅速。
只有保持学习的态度，通过不断充实自己的知识储备，才能够更好地适应教学需要，提高自己的教学水平。
三、善于与学生沟通和交流作为一名优秀教师，善于与学生沟通和交流是非常重要的。
学生在成长过程中面临各种问题和困惑，只有与他们建立良好的沟通渠道，才能够了解他们的实际需求，并帮助他们解决问题。
因此，教师应注重培养自己的沟通技巧，提高与学生的交流能力。
四、关注学生的全面发展优秀的教师不仅注重学生的学业进步，还要关注学生的全面发展。
教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质和能力。
因此，教师应注重培养学生的思维能力、创新能力和人际交往能力，帮助他们全面发展。
五、关心学生的心理健康学生在成长过程中，常常面临各种心理问题和困扰。
作为一名优秀的教师，应该关心学生的心理健康，及时发现问题并给予适当的帮助和指导。
教师应该了解学生，关注他们的情绪状态，建立良好的师生关系，为他们提供良好的学习环境和心理支持。
六、树立榜样和引领学生教师是学生的榜样和引路人，应该在言传身教中起到激励和引领的作用。
优秀的教师应以自己的言行举止影响和教育学生，树立正确的价值观和人生观，引导学生健康成长。
七、注重团队合作和反思总结教师不仅要具备独立教学能力，还要注重团队合作和反思总结。
通过与同事的合作交流，共同提高教学水平，相互学习借鉴。
教师工作专业性
教师工作专业性教师工作专业性一直是教育界关注的焦点。
学校教师是培养学生的重要力量，他们的专业性直接关系到教育质量的提高和学生的整体发展。
本文将从教师的资质要求、教学方法和教育责任三个方面，论述教师工作的专业性。
一、教师的资质要求教师从业需要一定的专业知识和技能，以确保他们能够胜任教学工作。
首先，教师应具备扎实的学科知识，熟悉教学内容和课程标准，保持对学科的持续学习和专业发展。
其次，教师应具备教学技能，包括教学设计、教学方法的选择和运用，教学评价和反馈等方面的能力。
此外，教师还需要具备良好的沟通与协作能力，以便与家长和同事进行有效的交流和合作。
二、教学方法的专业性教师的教学方法是他们展示专业性的重要表现。
优秀的教师能够灵活运用多种教学方法，根据学生的特点和需求进行针对性的教学。
比如，教师可以采用讲授、讨论、实验、案例分析等多种形式，以提升学生的学习兴趣和主动性。
此外，教师还应加强课堂管理，确保教学秩序井然，学生能够充分参与和专注于学习活动。
教师的教学方法应随着时代的发展和学生的需求不断更新和改进，以适应不同层次和背景的学生。
三、教育责任的专业性教育责任是教师工作的核心。
教师不仅要传授学科知识，还要培养学生的综合素质和发展成才的潜能。
教师应关注学生的全面发展，积极培养学生的创新意识、实践能力和社会责任感。
此外，教师还应注重培养学生的人文关怀和社会价值观，引导他们正确树立人生观、价值观和世界观。
教师的教育责任不仅限于课堂，还需要在生活中扮演良师益友的角色，引导学生健康成长。
总之，教师工作的专业性是保证教育质量的关键。
教师应具备扎实的学科知识和教学技能，熟悉并灵活运用多种教学方法，积极承担起培养学生的综合素质和发展责任。
只有如此，才能真正成为一名优秀的教师，为学生的成长和未来做出积极贡献。
如何成为一名出色的教师
如何成为一名出色的教师成为一名出色的教师需要不断努力和专注，以下是一些方法和策略，可帮助您提升教学技巧和教师形象。
1. 热爱教育事业成为一名出色的教师首先需要热爱教育事业。
对于学生的研究和成长充满热情，并乐于与他们一起探索知识和启发思考。
热爱教育会带来积极的教学态度和动力。
2. 注重专业知识提升专业知识是成为优秀教师的关键。
不断研究和更新自己的知识，了解最学方法和理论，以便能更好地引导学生。
参加教育研讨会和培训课程，与其他教师交流经验，积累教学资源和技巧。
3. 建立良好的教学计划制定详细而有趣的教学计划是提高教学效果的关键。
合理安排教学内容和活动，设定清晰的研究目标，确保教学过程能够引起学生的兴趣和参与度。
根据学生的特点和需求，个性化调整教学计划，提供针对性的教学。
4. 与学生建立良好的关系与学生建立良好的关系能够提高教学效果和学生参与度。
尊重学生的个体差异，关心他们的思想、情感和研究进展。
提供支持和鼓励，激发他们的研究热情和自信心。
建立积极的师生互动关系，促进学生的各方面发展。
5. 运用多种教学方法运用多种教学方法可以满足不同学生的研究需求和风格。
结合讲授、互动、实践和合作等教学方式，提供多元化的研究体验。
借助教育技术和多媒体资源，使教学更生动有趣，培养学生的综合能力。
6. 不断反思和改进作为一名出色的教师，不断反思和改进是必不可少的。
及时反思自己的教学方式和效果，发现问题并找到解决办法。
接受同事和学生的建议和反馈，积极研究和成长。
持续追求教育的卓越，并随着时间的推移不断完善自己。
以上是成为一名出色的教师的一些关键要素和方法。
通过充实自己的专业知识，关注学生的发展和需求，不断提高教学策略和效果，您将逐渐成为一名备受尊敬和喜爱的教师。
简述专业化教师的基本素养。
简述专业化教师的基本素养。
专业化教师的基本素养包括以下方面：
1.学科知识素养：具有扎实的学科知识体系，深入了解学科知识的本质和特点，并能把学科知识有机地结合起来。
同时，还要具备更新的学科知识和技能，以适应不断变化的教育需求。
2.教育思想素养：具有清晰的教育价值观和教育理念，可以反思和审视自己的教学实践，积极探索教育问题的解决方案，并能够通过有机的整合与创新，提升自身的教育思想素养。
3.教育技能素养：具有高效的教育教学策略和教育管理技能，能够在教学实践中灵活运用各种方法，创新性地开展教育教学活动，并能够顺利地组织和管理学生、家长和教育资源等方面的事务。
4.专业发展素养：具有终身学习的意识和能力，不断地更新自己的知识体系和技能结构，增强自我修养，提升专业水平，增强教师自主创新的能力和自我发展的动力。
5.社会责任素养：具有担当意识和积极的社会责任感，能够从社会、学生、家长和教育部门的利益出发，合理地解决教育问题，并为社会培养具有贡献意识和实践能力的优秀人才。
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做一名具有专业感的教师1996年联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》这一权威文献中提出“教师是专业性职业”，认为“它是一种要求教师具备经过严格训练和持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共业务”。
我们来关注话中的“严格训练而持续不断的研究”这个短语。
目前的师范教育远没有达到“严格训练”，众多教师一年里又难得翻教育书籍，难得写教育思考，“持续不断的研究”的意识都成问题，行动更是遥遥无期，我们还能用怎样的专业态度与水准，来抱怨教师地位和待遇不高？要知道，别人不重视你的根源正是你不重视自己，大众不把教育的神圣当回事，其根源正是教师不把教育看得神圣。
任何职业，只有首先被其从业者看重，才能引起别人的重视。
当所有的教师都把教育看得足够尊严的时候，当所有教师都把它当作生命一样神圣守候的时候，别人就不能不对它肃然起敬。
一个具备教师专业水准的教师当有以下特征：●具有心灵的力量。
一直以来我们都错误地以为教师是教书的，不，教师是教“人”的。
教师教书，并力求把书教好，让学生考出好成绩是无奈之举，是强悍的应试教育下的一种生存性的妥协。
但是这种妥协不应付出“只教书不教人”这样惨重的代价。
一个教师要具有心灵的力量，那就是在他心灵深处已把自己的人生信念和人生价值锁定于教育，他在现实的妥协中始终坚守着教育的理想，不管教育的现实与教育的理想之间有着怎样无法调和的矛盾。
我们坚信，一个人只要理想之光不灭，就一定能朝着教育的理想境界前进。
这种心灵的力量在今天显得尤为迫切和珍贵。
●具有情意的关怀。
教师应当是一个内心细腻、情感丰富的人。
孩子的情感是稚嫩而敏感的，教师如果粗枝大叶，那么与孩子朝夕相处时就会不经意地伤害他们。
一旦伤害了学生的情感，那么学习对学生来说，便会是一件了无生趣的事。
作家陈丹燕说，人的情感就像是皮肤，用得多了，就会粗糙起来，长出老茧，不敏感了。
一个教师的情感的伟大之处就在于，他每接一个班、每带一批学生，就和学生建立起初恋般的美好感情。
有了这种美好，有这股情意的清泉，教育就会产生神奇的心的力量，学生和教师之间就会涌动着永远的爱的溪流，彼此信任和依恋。
●具有人格的熏染。
教育是一种影响，人格是一种熏染。
一个具有专业水准的教师一定是个人格高尚的人。
他对人世的看法，对名利的看法，对生活的态度，对学习的理解，对事物的宽容，对美好的追求，对丑陋的鞭策，他坚强的意志，恒久的毅力，敬业的品质，纯净的心底，都将了无痕迹却又清晰鲜明地印刻在学生的心头。
这种教育或许不在课堂，或许无法用考试来测量，但它却是一切教育的基石，任何教育只是一个例子，一个样本，他们能够从学生的实际出发创生更符合学生的学习特征以及自己的教学个性的教材来。
实践一方面检验其智慧，另一方面又在不断丰富其智慧。
从严格意义上讲，教师不是知识的象征，而是智慧的像征。
此外，从实践操作层面和教师教学的技术和能力来讲，当前教师的专业性体现在以下五个方面：●“教材的解读能力”。
画家不一定能成为优秀的美术老师，作家不一定能成为优秀的语文老师，数学家不一定能成为优秀的数学老师，原因就在于他们还不具备对教材的解读能力。
一个教师，其专业能力的最根本之处在于，他阅读教材的时候能自觉地从学生学的角度、教师教的角度以及训练价值的角度、人文熏陶的角度、难度把握的角度、坡度设置的角度，去审视教材，从而筛选出最具科学性、艺术性和有价值的教学要素来。
这种能力必须成为教师的基本功，它是教师区别于其他人的重要标志。
●“与学生的交往能力”。
成年人一般都和成年人打交道，由于年龄相仿，就较容易设身处地地沟通和共鸣。
教师却不同，是与比自己小很多的孩子打交道，成人的价值观和孩子的价值观有很大区别，这种价值取向上的差别，会造成师生之间的隔阂。
目前师生间的感情隔阂是一个不容忽视的问题，也是师生无法享受教育幸福的重要原因。
可以说，良好的与学生的交往能力的缺失，正直接影响着师生的生活质量。
因此我认为，把教师与学生交往的能力纳入教师的基本功，是十分迫切的，每一个青年教师都要注意和学生多交往，在交往中掌握交往的技术、获得交往的能力。
●“课堂组织管理能力”。
课堂的组织管理需要一定的管理艺术和能力，这种艺术的本质是要进入学生的心灵世界。
比如某个学生上课不专心听讲，提醒了，又分神了，那可能是他在课外或课间，遇到了烦心事，你意识到这些，就能正确地处理，有效地组织了。
●“突发事件的处理能力。
”学生间或师生间会有各种意想不到的突发事件，教师要具备处理突发事件的能力，就像一个军队首长要有处理突发战机变化的能力一样。
战争，事关人的生命；教育，事关人的灵魂。
之所以提出这个能力，是因为我们经常能看到，众多教师经常简单乃至粗暴地处理各种课堂上和课堂外的突发事件，一些研讨课上，我们还能看到青年教师面对突发事件，手足无措，不了了之，严重影响了课堂教学质量和课堂生活质量，严重影响了学生的成长。
●“试卷编制能力。
”毋庸讳言，在素质教育旗帜下的学校依然存在着严重或比较严重的应试教育，在很长一段时间里，我们无法回避升学，回避考试，考试已成为学校和当地教育部门无可抵挡的要事。
随着科技的发展，网络已成为试卷的大本营，“一体机”已成为生产试卷的专用机。
很多老师不看试题质量，拿来就用，导致学生“花时多、收益小”。
在这一背景下，教师编制试卷的能力已不容忽视。
让教师具备编制试卷的能力，不是要让教师从此没日没夜地去出试卷考学生，恰恰相反，由此，我们至少可以做到，没有意义的试题不给学生做，从而让学生省出精力去做更有益的事。
知识都像人的衣服一样，会旧，会过时，世界从来没有像今天这样瞬息万变，知识和信息从来没有像今天这样的爆炸过。
正像一位商业人士讲的，你必须时刻睁大商业的眼睛，因为你一不留心商业信息和情报，你就会被无情的商海淹没。
作为教师，如果你不睁大眼睛，不以积极的心态去关注和学习新的知识和技能，你就会被淘汰。
理想教师的师德行为教师从教的最高境界：学生佩服，学生敬仰，学生喜爱。
1．学生佩服的是教师的学识和水平，能让他们的学习有收获感。
收获感的最重要基础，就是从学生的实际出发，这个实际应该是一般的实际水平加个体的具体实际水平。
每个班级，每个学生都有不一样的实际水平。
我们不少教师在新接班的时候都会对这个班级进行一些知识、水平和学习能力等方面的判断，其中就有不少我们认为不符合基本水平的情况，那么我们这时候要采取的，就一定不是如何贬评学生前面的学习，而是发现他们已经掌握的基础和存在的问题，并积极地帮助他们开展有效的学习。
要知道，最没有办法的老师才把问题只归结于学生，说这个学生学习习惯差，那个学生基础烂，还有某个学生家长如何不配合或家庭如何糟糕等等，这样的结果只会给自己和学生都同时造成暗示，这种被“初始化”的心理暗示既表明教师在第一时间为自己找了条看似很有理由的退路（为自己的教学问题打点现实基础），又把自己和学生置于问题和困难的阴暗面，这就会给我们后面的工作造成很大的被动。
当我们把课堂作为我们与学生交往的主要阵地时，学生能否在课堂中成为学习的主人，这有时候几乎完全取决于教师。
换句话说，教师的教学水平的高低，会直接影响学生的学习效果，比如，同样是语文教学，有的教师不仅能在课堂里抓住最重要的教学重点，用合适的方法帮助学生解决学习的难点，而且能在课堂抓住生成的问题开展教学，同时，也关注学生的课外阅读内容的运用，那么学生的学习就会有较高的效率，课外对相关知识的学习也会越来越有兴趣；反过来，只会叫学生死记硬背的教师，没几天就会使学生失去学习的兴趣，而在这样的教学无能中，教师的工作也会越来越觉得没有意义，越来越烦躁，其结果是可想而知的。
教师的教学水平一定是首先体现在课堂里的，对教材的深入研究，对学生的深入研究，一定是我们教学的基础。
2．学生敬仰的一定是教师的人品教师的人品包括了很多方面，比如教师对自身的要求，包括与学生交往的语言，行为，等等。
教师的品行是渗透并不断地展示在自己的各种言行中的，其中有一个非常重要的基础，就是对学生的态度和方法。
皮格马利翁效应：皮格马利翁是古希腊神话中塞浦路斯国王。
这个国王性情孤僻，常年一人独居。
他善于雕刻，孤寂中用象牙雕刻了一座表现了他理想中的女性的美女像。
久而久之，他竟对自己的作品产生了爱慕之情。
他祈求爱神阿佛罗狄忒赋予雕像以生命。
阿佛罗狄忒为他的真诚所感动，就使这座美女雕像活了起来。
皮格马利翁遂称她为伽拉忒亚，并娶她为妻。
这就是心理学称的皮格马利翁效应，你期待的东西会变成现实。
皮格马利翁效应曾被哈佛大学心理学教授罗森·塔尔先生以实验的形式得以证实，因此这一现象也被称为罗森·塔尔效应。
罗森塔尔效应：在教育学和心理学上，有一个著名的实验，这个实验是由美国著名的心理学家罗森塔尔教授设计完成的。
他把一群小白鼠随机地分成两组：A组与B组，并且告诉A组的饲养员说，这一组的老鼠非常聪明，同时又告诉B组的饲养员说，他这一组的老鼠智力一般。
几个月后，教授对这两组的老鼠进行穿越迷宫的测试，发现A组的老鼠真的比B组的老鼠聪明，他们能够先走出迷宫并找到食物。
于是，罗森塔尔教授得到了启发，他想这种效应能不能也发生在人的身上呢？他又来到了一所普通中学，在一个班里随便地走了一趟，然后就在学生的名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。
过了一段时间（差不多八个月），教授又来到这所中学，奇迹又发生了，那几个被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。
罗森塔尔这时才对他们的老师说，自己对这几个学生一点儿也不了解，这让老师们很是意外。
为什么会发生这种现象呢？是“期望”这一神奇的魔力在起作用。
罗森塔尔教授是著名的心理学家，在人们懂得心目中有很高的威望，老师们对他的话深信不疑，因此对他指出的那几个学生产生了积极的期望，像对待聪明孩子那样对待他们；而这几个学生也感到了这种期望，也认为自己是聪明的，从而提高了自信心，提高了对自己的要求标准，最终他们真的成为了优秀的学生。
皮格马利翁效应告诉我们，对一个人传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展得更好。
反之，向一个人传递消极的期望则会使人自暴自弃，放弃努力。
皮格马利翁效应在学校教育中表现得非常明显。
受老师喜爱或关注的学生，一段时间内学习成绩或其他方面都有很大进步，而受老师漠视甚至是歧视的学生就有可能从此一蹶不振。
一些优秀的老师也在不知不觉中运用期待效应来帮助后进学生。
在企业管理方面，一些精明的管理者也十分注重利用皮格马利翁效应来激发员工的斗志，从而创造出惊人的效益。
3．学生喜爱的则应该是教师个性与性格为基础的开朗，活泼，幽默，智慧，这些都孩子们喜爱的教师的表现。
冷淡严厉，讽刺挖苦，粗暴易怒，这些是没有一个孩子喜欢的教师的表现。
我认为，要让学生喜爱自己，我们有一个重要的法宝，就是首先喜爱学生。