教学设计两位数乘以位数整百数乘整十数的口算
录像课两位数乘以位数整百数成整十数的口算
一、谈话导入
同学们你们知道我国在那一年举行的奥运会么？
奥运会上的水上比赛项目有那些么？（游泳、跳水、帆板、帆船等）同学们知道的真多。
二、教授新课
1、搜集信息
出示课件：知道这是什么体育项目么？（帆船）
在2008年的奥运会上，帆船的比赛项目在青岛的浮山湾举行，为了奥运会能顺利举行，在2007年7月就对浮山湾进行了清淤工作。
出示信息图：仔细观察信息图你看到了什么？
2、提出问题
同学们观察的真仔细，根据刚才的几位同学的介绍，你能提出什么样的书小学问题?
生：3个月共挖多少淤泥？
生：本周共运走多少淤泥？。
同学们提出的问题都很有价值这节课我们就研究这两个问题。
三、自主探究学习口算的方法
1、两位数乘一位的口算
先来看第一个问题：3个月共挖多少淤泥？
谁能列出算式？这是什么数乘什么数？
（1）小组研究
下面就让我们开动脑筋，想一想你是如何计算的，在小组内说一说。
（2）全班交流
谁来说说你是如何计算的？
第一种：18×3= 第二种20×3=60 第三种 1 8
10×3=30 2×3=6 × 3
8×3=24 60-6=54 ————
30+24=54 5 4 （3）总结计算方法
同学们真聪明，想到了这么多方法。
下面咱们分别看一下这三种方法是如何计算的。
小组讨论
交流：第一种是把18看成10和8，在分别和3相乘，最后再把两个积加起来。
第二种因为18接近整十数20，把18估算成20来算，20×3=60，这样就多了2个3，所以再减去2×3=6。
第三种是用竖式口算的。
在口算是应注意不要忘了进位。
（4）巩固：用你喜欢的方法计算
16×4 25×3
2、整百数乘整十数的口算
本周共运走多少吨淤泥？
如何列示？
（1）小组内交流，如何计算，谈谈你的看法。
（2）全班交流：
第一种4×2=8 第二种 400×2=800
400×20=8000 800×10=8000
（3）总结方法
你喜欢哪种方法？为什么？
三、巩固新知
同学们你们喜欢闯关吗？
1、登山比赛
2、投篮比赛
3、美丽花坛
四、总结：
通过闯关，看出同学们掌握得很好。
谁来谈谈你学到了什么？
五、实践作业
课下调查好朋友1分钟跳绳的个数，推算出3分钟能跳多少个？5分钟呢？。
人教版三年级数学下册教案 第4单元 两位数乘整十、整百数的口算
第课时两位数乘整十、整百数的口算1.学会整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的口算方法。
2.会运用口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生自主探究、抽象概括的能力,渗透转化、迁移类推的数学思想方法。
【重点】体验整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
【难点】理解整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的口算算理。
【教师准备】PPT课件。
1.口算下面各题。
24×3=160×5=12×4=43×2=33×3=11×7=2.说一说上面各题的口算方法。
【参考答案】 1.72 800 48 86 99 77 2.略根据知识之间的联系,通过复习让学生会运用知识迁移的方法探究新知,为数学新得打下基础。
谈话引入。
让学生仔细观察,同桌交流。
师:从情境图中你能获取哪些数学信息?预设生1:橙子每盒6个。
生2:有10盒。
师:你能提出用乘法计算解决的问题吗?预设生:10盒有多少个?师:这道题怎么列式?预设生:6×10。
师:这道乘法算式你能口算出得数吗?这就是我们今天要学习的口算乘法。
(板书课题:两位数乘整十、整百数的口算)直接谈话导入,引出例2。
(1)课件出示口算题。
5×3=10×5=8×4=20×3=3×4=40×2=指名口算,看谁算得又对又快。
(2)仔细观察这两组题目,你们是怎样计算的?让学生说说算法。
如:左边这组都是用乘法口诀直接计算出得数的。
右边这组是整十数乘一位数的口算,计算时可以先把0前面的数与一位数相乘,然后在积的末尾添上0。
师:上面这些题目同学们口算得非常棒。
老师再考考你们,谁来口算出下面这道乘法: 6×10预设生:6×10=60。
师:他回答得正确吗?这样的题目应该怎样口算呢?今天我们就进一步来学习口算乘法。
(板书课题:两位数乘整十、整百数的口算)以上的练习都是已学过的知识,这样利用旧知识作基础,来学习新知识。
小学数学优秀教学设计：一位数乘两位数、乘整百整十数的口算的教学设计
小学数学优秀教学设计：一位数乘两位数、乘整百整十数的口算的教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢小学数学优秀教学设计一位数乘两位数、乘整百整十数的口算的教学设计利川都亭普庵小学胡卫东教学目标（一）通过复习一位数乘整百整十数不进位的口算，学生理解并掌握一位数乘两位数进位乘法的口算方法，能正确地进行一位数乘两位数的口算。
（二）通过学生自己动手摆一摆，学生参与到知识的形成过程中，掌握口算的方法，能够比较熟练地进行口算。
教学重点和难点重点：在理解的基础上，掌握用一位数乘的口算过程。
难点：理解并掌握满十向前一位进“1”的算理。
教学过程设计（一）复习准备出示口算题：（用纸板覆盖，一题一题出示）10×514×2100×7130×220×334×2200×4210×3教师提问：14×2请你说一说口算过程。
（学生回答10×2=20，4×2=8，20+8=28）教师追问：那么你能不能说一说140×2又是怎样口算的呢？（同座位的两个小朋友互相说一说）然后请同学回答（把140看成14个十，先用10个十乘以2是20个十也就是200，4个十乘以2是8个十也就是80，200加上80等于280）教师揭示课题：（板书：一位数乘两位数、乘整百整十数）（二）新授出示例1：板书：口算14×3。
想一想14×3的意义是什么？（3个14是多少）根据14×3的意义，用小棒摆出来。
想口算的顺序，先拿出表示10×3=30，3个十的小棒是30，再拿出表示4×3=12，3个4的小棒是12，合起来是42，30+12=42。
板书：14×3=42。
比较14×3与14×2两道口算的异同：（同桌或四人小组的同学互相启发进行讨论）然后请同学回答：两道题口算过程是一样的。
《两位数乘整十整百数的口算》教案
《两位数乘整十整百数的口算》教案教学内容：教材58页及相关练习。
教学目标：1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3、培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。
教学重点、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。
教具、学具准备：课件、口算卡片等。
教学过程：一、复习1、口算：2、指名任选两道题说说口算方法。
3、揭题：板书：两位数乘整十整百数的口算二、创设情境，提出问题：1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现了什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2、分小组讨论交流。
三、合作交流，探究新知：教学例11、指名说说你从图中获得什么信息？可以提出什么问题？根据学生回答，教师板书如下：问题A：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（1）你会解决这些问题吗？（2）怎么解决？根据学生回答，教师板书：第一个问题算式300×10 60×10（3）说说算式表示的意义。
（4）口算上面算式的结果。
（同桌交流口算方法）（5）指名汇报口算方法：2、用你喜欢的方法解决第2个问题问题B：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？（1）学生独立解答。
300×30, 60×30分别表示什么？（2）汇报口算方法：你怎么口算？（3）小组讨论：比较两种方法，寻找较简便的口算方法。
3、教师引导学生小结：两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。
就在乘得的积的末尾添上几个0。
四、巩固新知。
第58页做一做。
五、应用知识，解决问题。
1、第60第3题。
（1）独立完成。
（2）同桌交流。
2、开火车口算比赛。
第60页第1、2两题六、课堂总结：本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？七、随堂作业：。
两位数乘一位数(进位)、整百整十数乘法的口算
第三单元扬帆奥运——三位数乘两位数教学内容：1、两位数乘一位数（进位）、整百整十数乘法的口算2、三位数乘两位数的估算3、算位数乘两位数的笔算4、因数的变化规律5、乘法与加减法的混合运算6、回顾整理教学目标：1、在解决实际问题的过程中，学会两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算以及三位数乘两位数的估算和笔算，并能正确熟练的进行口算、估算和笔算；在具体情景中，探索积的变化规律，理解四则混合运算的顺序并能进行三步的四则混合运算。
2、再发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培养学生提出问题解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。
3、在解决实际问题中，体会三位数乘两位数计算混合运算在生活中的作用，发展应用意识；通过自主探索、合作交流，获得成功的体验。
教学建议：1．充分利用情景图，丰富学生的学习资源。
1．注意让学生自主探索掌握运算规律和方法。
2．联系生活经验理解混合运算的顺序，使计算与解决问题有机结合。
3．重视基本技能的培养，不断段提高学生计算的准确性和熟练程度。
教学重点：三位数乘两位数的笔算及混合运算。
教学难点：三位数乘两位数连续进位的笔算。
教具准备：小黑板、挂图、口算卡片教学时间：12课时复习考试2课时第一课时课题：两位数乘一位数（进位）、整百整十数乘法的口算课型：计算课主备人：张成平教学内容：两位数乘一位数（进位）、整百整十数乘法的口算教学目标：1．理解两位数乘一位数（进位）、整百整十数的口算算理；2．掌握合理的口算方法。
教学重点：理解两位数乘一位数，满10怎样进位，掌握口算方法。
教学难点：掌握合理的口算思考过程，正确进行口算。
教具、学具准备：口算练习卡片，和数学游戏卡。
教学过程：一、铺垫孕伏1．口答：（1）14是由几个十、几个一组成的？26呢？（2）14个十、38个十、15个十各是多少？2．口算：（1）10×5= 20×3= 13×3= 34×2=100×7= 200×4= 130×2= 210×3=8×9+7= 10×5+6= 300×2+60= 20×4+4=（用卡片进行口算练习，同时一位数乘两位数、乘整百整十数各选一题让学生说出口算的具体过程。
两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算.附小
《两位数乘一位数、整百数乘整十数口算》教学内容青岛版小学数学四年级上册29页信息窗1 第1课时教学目标1．在解决实际问题的过程中，学习两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算，并能正确熟练地进行口算。
2．在发现、提出并解决问题的过程中，逐步培养学生提出问题、解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。
教学重点、难点教学重点：学习两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算，并能正确熟练地进行口算教学难点：体验解决问题策略的多样性。
教具、学具教师准备：多媒体课件学生准备：练习本教学过程：一、创设情景，提出问题1.观察情境图：你能发现哪些数学信息？（1）已经工作 3个月，平均每个月挖出18万吨淤泥。
（2）这艘泥驳船诶次运走400吨淤泥，本周已经运了20次。
2．根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（1）三个月挖出了多少万吨淤泥？（2）这艘船本周已经运走了多少吨？这节课，我们就来探讨一下这2个问题。
二、自主学习，小组探究1．根据问题，学生独立列式。
2.小组讨论口算方法及结果，学生充分的表达自己的想法，重点说一说是怎样想的。
三、汇报交流，评价质疑1. 列式：18×3= （万吨）通过小组交流探究，学生汇报方法：方法1：18可以分成10和8，先用10×3=30，再用8×3=24，最后30+24=54。
方法2：把18看作20。
先用20×3=60，再用2×3=6，最后60-6=54方法3：列竖式的方法1 8× 35 42. 列示：400×20=通过小组交流探究，学生汇报方法：先用4×2=8，400后面有2个0,20后面有1个0，再在8的后面补上3个0.所以，400×20=800或者：20可以写成2×10，先用400×2=800，再用800×10=8000四、抽象概括，总结提升通过这节课的学习，你学到了什么?让学生说说两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算方法，学生可以根据自己的喜好选择自己喜欢的方法进行口算。
两位数乘整十整百数教案(共5则范文)[修改版]
![两位数乘整十整百数教案(共5则范文)[修改版]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/def4abe214791711cd7917df.webp)
第一篇：两位数乘整十整百数教案（共）《整十、整百数的口算乘法》教学设计亚东第一小学张国军[教材分析]本单元的口算乘法包括两项内容，第一项内容是整十、整百数的口算。
第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。
[教学地位] 口算是笔算基础，也是估算的基础。
教材在先安排口算，在扩大学生口算范围的同时，为了学习新的估算和笔算做好必要准备。
这样有利培养，提高学生的计算能力。
[学生分析] 充分挖掘教材，利用教材提供的由“送报纸（送信）”为背景的学习情境，在些情境下重点体现了计算是因解决问题的需要产的，在解决问题过程中，让学生自主探索口算乘法计算步骤及方法，知道先算什么，再算什么，通过比较自主的选择合适算法总结出算理。
使学生能够“触类旁通、举一反三”不仅学会知识，而且能够会学知识。
[教学方法] 为方便、快捷教学，把时间还给学生，打造高效课堂，使用了多媒体教学。
在PPT的设计中分四关。
第一关：利用口算形式对以前整十、整百数乘一位数的旧知识进行了疏理、回顾，起一个引子的作用。
第二关：用PPT把情景图分片制作，避免条件与条件之间的混淆，让学生一目了然，节约时间，这一关也是本节课内容的核心。
教师在此关还利用板书提示口算的步骤，突显、归纳重点，加深印象。
第三关组织练习活动用香蕉、苹果卡片等形式作口算训练，使课堂弥漫生动、活泼、愉快气氛。
第四关还设计了提高题，锤炼学生逆向思维，满足优生的需要，向外拓展延伸，让学生感受数学世界无穷的魅力。
[学法]：学生通过观察、探究、合作交流，迁移等方法完成教学目标，教学内容：58页例1及做一做、练习十四1~3题。
教学目标：1、经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2、让学生体会通过独立思考、自主探索获取数学知识的乐趣。
教学重点：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）教具准备：课件、口算卡片等。
教学过程：一、激趣导入确定目标（课件）口算下面各题：40×460×530×3300×7200×8 12×424×213×332×311×5 自己选两题，说说口算方法。
两位数乘一位数教学设计(共5篇)
两位数乘一位数教学设计（共5篇）篇：两位数乘一位数设计两位数乘一位数(教学设计)教学内容：义务教育课程标准实验教科书苏教版二年级下册第69----71页。
教学目标：1、使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会口算两位数（整十数）乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。
2、使学生在探索算法的过程中强化独立思考的意识，在交流算法的过程中体验算法的多样化，学会优化计算策略，锻炼思维的灵活性。
3、使学生在合作交流的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意识教学重点：整十数乘一位数的口算方法、两位数乘一位数（不进位）乘法的笔算方法。
教学难点：理解两位数乘一位数的算理。
教学过程：一、创设情境，导入新课小朋友们喜欢动物吗？今天老师就带大家一起去动物王国去看一看！（出示课件）从图中你看到了什么？（3头大象在运木头）3头大象一共运了多少根木头？提示：要求3头大象一共运了多少根木头必须要知道什么？（每头大象运多少根）你能列出算式吗？可能出现的式子：①20＋20＋20②20×3、③3×20指着算式问：哪个算式我们已经学过了？算出得数。
哪两个算式我们还没学过？（20×3、3×20）⑷揭题对，这就是今天我们要学习的新知识。
看一下，这是几位数乘几位数？（两位数乘一位数）板书课题二、活动尝试，探究算法（一）、整十数乘一位数的口算1．探究算法那20×3是多少呢？交流得数，提问：你是怎样算出来的？可能出现的情况：①因为20＋20＋20＝60，所以20×3＝60，教师给予肯定，说明你是加出来的；②10×6＝60，每堆10根，6堆一共60根。
教师给予肯定，说明你是数出来的；③因为2×3＝6，所以20×3＝60，重点讨论第三种算法，引导学生得出：运用口诀二三得六，算出2个十乘3得6个十，是60。
小学三年级数学《口算乘法》教案_1
小学三年级数学《口算乘法》教案小学三年级数学《口算乘法》教案小学三年级数学《口算乘法》教案1 教学目的1．帮助学生沟通口算与笔算的联络，更好地理解两位数乘一位数〔百以内〕，几百几十乘一位数的口算算理。
2．在比拟中，引导学生沟通个位相乘满十〔或几十〕与个位相乘不满十〔或几十〕两类口算，概括得出两位数乘一位数口算的根本方法。
3．通过一定题量的课内练习，形成较纯熟的口算技能。
重点难点教学重点：掌握两位数乘一位数〔百以内〕口算的方法。
教学难点：两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。
教学过程活动1【导入】课前谈话师：老师有两个很有意思的问题，想和大家一起聊聊。
师：看，小刚，小红，每人有一个苹果，交换一下。
会有什么结果？〔交换后每人还是1个苹果。
〕那么，假如小刚和小红，每人都有一种想法，交换一下，会怎么样呢？〔交换后每人会有2种想法。
甚至受到别人启发，你还会有第3种、第4种想法呢！〕师：今天的数学课，老师希望看到小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，和大家多多分享你脑袋里的想法，好吗？哪怕是不小心做错了，也不要紧，因为，有可能你的错题中有着精彩的想法呢，更何况，你的错题，可是对全班小朋友最好的提醒呢！师：上课活动2【导入】一、提醒课题，交待学习任务师：小朋友，今天我们继续学习乘法口算。
〔板书：乘法口算〕课件呈现所有10道口算题15×3= 18×2=19×5= 130×4=130×6= 5×17=46×2= 180×4=12×8= 24×4=师：在之前的学习中，我们已经会口算很多乘法题了，今天要学的是怎么样的呢？看，这就是今天这节课我们要算的所有的口算题〔停顿4秒钟〕。
看了这些，你有什么想说的？生：好多啊！师：密密麻麻，是挺多的。
在学习过程中，假如我们解答了某道题，电脑就会把它擦去，奖我们一个大拇指，渐渐地，渐渐地，屏幕上留下的题目会——越来越少，大拇指的数量会——越来越多，直到最后，怎么样？〕师：这么多题，你选一道试试看吧？活动3【讲授】二、例题教学〔一〕例1：15×3师：有没有选15×3的？等于几？我们又是怎么算出这个得数的呢？师：把你的想法写在练习纸的反面。
《两位数乘一位数(进位)、整百整十数乘法的口算》教学实录与评析
《两位数乘一位数（进位）、整百整十数乘法的口算》教学实录与评析西关小学黄爱丽教学内容:义务教育教科书青岛版小学数学三年级下册第五单元信息窗一。
教学目标1、在解决实际问题的过程中，让学生经历发现两位数乘一位数、整百数乘整十数口算基本方法的全过程，体验其口算方法的多样化，并能正确进行口算。
2、通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。
3、在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学的价值。
4、培养学生在自主探索、合作交流的活动中，进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。
教学重点：学会两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算方法。
教学难点：学会口算两位数的个位乘积进位的乘法。
教学准备：口算卡片、课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
师：（出示情境图）2008年奥运会在北京举行，你知道水上项目帆船、帆板比赛在哪个城市举行的吗？生：青岛。
师：（图片展示）为了奥运会，青岛市对浮山湾进行了大量的清淤工作。
仔细观察情境图，从图中能了解到哪些数学信息？根据这些信息能提出什么数学问题？（学生思考，交流问题）生1：3个月挖出多少万吨淤泥？生2：本周已经运走淤泥多少吨？【评析：以“奥运”为主线，创设生活情境，通过情境提取数学信息、提出数学问题，使学生产生亲切感，不仅能激发学生的学习兴趣，还能锻炼学生提问题的能力。
】二、审题猜想，分析问题师：我们先来解决第一个问题：3个月挖出多少吨淤泥？生：一个月挖了18吨，3个月就是3个18，算式列为18×3 师：那位同学大胆猜想、估计一下结果？生：（猜想算式结果）接近60，因为18大约等于20,20×3=60 【评析：通过鼓励学生在具备一定经验基础上进行大胆猜想，可以激发学生的挑战意识，进一步去探究验证，体现学生的主导地位。
当学生发现自己的猜想与结果相一致时，便能感受到探索知识的情趣，享受到成功的欢乐，能以极大的热情投入到新课的学习中。
整十整百数乘整十数口算乘法教学设计
《口算乘法》教学设计一、教学内容：人教版小学数学三年级下册第四单元第一课时《口算乘法》，教科书第41例1、42页例2及相关内容。
二、教学目标：1、掌握两位数乘一位数、两位数乘整十数，整十整百数乘整十数的口算方法，并能正确熟练地进行口算。
2.、经历乘法口算的过程，能根据具体题目选择适合自己的口算方法。
3、培养学生自主探究、口头表达、归纳概括的能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。
三、重、难点：理解两位数乘一位数、两位数乘整十数、整十整百数乘整十数的口算算理及口算规律，正确地进行口算。
四、教学具准备：情境图五、教学过程：（一）复习旧知、揭示课题1、口算：30×3 20×6 20×4 2×4 200×49×50 120×2 40×7 2×3 400×2 2、说一说乘法口算的方法。
此处要引导学生对以上题目进行分类、归纳总结出：（1）像“2×4”、“2×3”这样的表内乘法，是用乘法口决直接计算出得数的。
（2）像“30×3”、“ 20×6”、“ 200×4”等是整十、整百数乘一位数的题目，计算时可以先把0前面的数相乘，然后在积的末尾添上因数中的0。
（二）探索交流、解决问题1、学习教材第41页例1.（1）出示例1情境图，学生观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。
引导学生说出：知道了草莓每筐有15盒，要买3筐。
（2）师：根据已知条件，你能提出什么数学问题？学生提问题，教师注重引导学生用完整的一句话进行表述。
同时明确问题：草莓每筐有15盒，要买3筐，一共有多少个草莓？（3）理解分析：先让学生说一说自己的想法。
引导学生说出：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，可用乘法计算。
师：怎样列式呢？（4）随学生回答，教师板书：15×3教师：怎样计算呢？（给学生充分表达的机会，说计算方法或过程。