小学《道德与法治》教学实践与家庭教育的有机结合
如何让“道德与法治”学习与生活实际有机结合教案
如何让“道德与法治”学习与生活实际有机结合一、教学目标1.让学生明白道德与法治与生活中有哪些联系2.学生结合生活，快乐学习二、教学重难点学生能联系生活实际，明白道理二、教学过程1.导入生活是一切教育的初始点，同时又是一切教育的着力点。
道德法治在生活中出现，最终又体现于生活当中。
让我们想一想我们生活中有哪些需要我们发现的道德法治。
2.教学过程（1）小孩子之间时常因为一些小事就发生矛盾，但是自身又不具备解决矛盾的经验和方法。
若是有一方能主动道歉还好，否则可能一段幼年时期的友谊就此走向尽头。
伙伴间的矛盾的产生是生活中困扰学生的一个主要难题，对此老师应该给予主动的引导和帮助。
在“我的小伙伴”第二节中，应就“矛盾存在时”展开一场主题教学实践活动，这一点我在上文中也有简述。
小组内部对于矛盾的讨论同时也是学生的一场自我反思，同学们可以在对矛盾产生原因的讨论中反思自己平常做法中存在的问题，哪些行为举动可能会为日后的矛盾产生留下诱因。
这样的反思可以帮助学生养成宽容待人的意识，对于今后和他人的相处也大有裨益。
小学生的思维方式毕竟和大人不同，通过这样的教学方式可以让老师理解学生的处事方式和行为举动，从而为解决学生间的矛盾提供帮助。
（2）在进行“可爱的家乡”教学内容时，老师可以提前布置教学任务。
让学生以小记者的身份调研自己的家乡，可以通过询问法对家人或邻居进行采访，调查家乡这些年来的变化。
也可以查找过去的一些老照片，通过与现在家乡的照片进行对比来体会家乡的发展情况。
这样的社会调查可以增强学生的实践能力，提高其对自己家乡的认同感，体会社会的进步和国家的富强。
然后，老师可以让学生对自己所调查的内容进行整理，最终以汇报演讲的方式将自己的所见所闻向同学们讲述出来。
也可以让学生通过写作或者是画画的方式将自己的汇报内容呈现出来，最后老师将这些内容汇编成册。
在“开开心心上学”这节内容中，则可以让同学们挨个讲述自己在学校中有趣的事情，分享自己一天中学到的知识。
小学《道德与法治》课程资源开发与利用的三条途径
小学《道德与法治》课程资源开发与利用的三条途径一、课程资源开发的途径1. 教材和教辅资料编写小学《道德与法治》课程教材和教辅资料是开发课程资源的重要途径。
教材编写应根据学生的年龄特点和认知水平，结合课程目标和学习内容，设计合理的课程框架和教学内容。
教辅资料包括练习册、教学辅助材料等，用以帮助学生巩固和提高课程学习成绩。
2. 多媒体和信息技术利用多媒体和信息技术开发《道德与法治》课程资源是提高教学效果和吸引学生注意力的重要手段。
教师可以利用电子教案、多媒体课件、互动教学软件等技术手段，展示道德与法治的实际案例、图表资料、视频资料等，帮助学生更直观地理解课程内容。
3. 校本资源和网络资源学校可以利用自身的资源，如图书馆、实验室、校园环境等，开发《道德与法治》课程资源。
也可以借助互联网和教育网站等平台，获取和利用相关的教学资源，丰富课程内容，拓展学生的学习视野。
二、课程资源利用的途径1. 课堂教学《道德与法治》课程资源的主要利用途径是课堂教学。
教师可以根据学生的认知水平和学习需求，有针对性地利用教材、多媒体、图书馆、网络等资源，在课堂上进行教学展示和讲解，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 课外活动学校可以组织丰富多彩的课外活动，如道德与法治知识竞赛、道德实践活动、社会实践活动等，让学生在实践中加深对道德与法治的理解，提高道德品行和法治意识。
3. 家庭教育除了学校教育，家庭也是孩子们学习道德与法治的重要场所。
学校可以通过家长会、家庭作业等形式，加强与家长的沟通，促进学校教育和家庭教育的有效结合，共同培养学生的道德品质和法治意识。
三、课程资源综合利用的途径1. 学科融合《道德与法治》课程资源的综合利用应注重学科融合，将道德与法治知识与语文、数学、科学等学科知识相结合，拓宽学生的学习视野，培养学生的综合素质。
2. 校本研究学校可以组织教师开展道德与法治的校本研究，总结和分享教学案例和资源开发经验，形成良好的资源共享机制，提高课程资源的综合利用效果。
基于小学《道德与法治》课与法治教育融合的思考研究
基于小学《道德与法治》课与法治教育融合的思考研究1. 引言1.1 研究背景随着社会的发展和进步，法治教育在小学教育中的重要性逐渐凸显。
小学《道德与法治》课程作为培养学生法治观念和法治素养的重要途径之一，受到了广泛关注。
随着时代的变迁和社会需求的增加，单纯传授道德知识已经不能满足学生全面发展的需要。
融合法治教育成为了当前小学教育的一个重要课题。
在我国，法治教育融入小学《道德与法治》课程的实践已经有了一定的积累和经验。
仍然存在一些问题和挑战，如如何让学生更深入地理解法治精神，如何提高学生的法律意识和法治观念，如何评估融合效果等。
对于小学《道德与法治》课与法治教育的融合进行深入研究，探讨融合的方法与途径，评价融合效果，分析存在的问题与挑战，具有十分重要的现实意义。
【字数：210】1.2 研究意义《道德与法治》课程在小学阶段是培养学生积极向上的道德观念和法治意识的重要途径。
而将法治教育与该课程融合，不仅可以拓展学生的知识面，提升他们的综合素质，更能培养学生良好的法治观念和自律意识，促进他们的健康成长。
探讨小学《道德与法治》课与法治教育的融合具有重要的意义。
融合小学《道德与法治》课与法治教育可以有效促进学生的全面发展。
通过融合，学生既能学习到道德规范和法治知识，提高其法治素养，同时也能培养其道德情感和法治思维能力，使其在道德和法治意识方面得到全面提升。
融合可以帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观。
通过小学阶段就对道德和法治进行系统学习和深入思考，可以在学生心中树立正确的人生观和价值观，使其具备正确的行为准则和行为规范，从而为其未来的成长和发展奠定良好的基础。
融合小学《道德与法治》课与法治教育是当前教育领域的一个重要课题，具有重要的理论和实践意义。
深入研究融合的方法和途径，评价融合的效果，发现存在的问题和挑战，对于提升小学生的道德素养和法治意识，培养优秀的合格公民具有重大意义。
【2000字】2. 正文2.1 小学《道德与法治》课程的特点小学《道德与法治》课程的特点包括内容贴合学生实际、注重思想教育、强调法治意识培养、融入生活实践等方面。
小学道德与法治教案：认识家庭和睦的重要性
小学道德与法治教案：认识家庭和睦的重要性认识家庭和睦的重要性一、引言家庭是孩子们成长过程中最重要的环境之一。
家庭和睦是一个稳定、温暖而又和谐的家庭氛围。
实践中，我们发现家庭和睦对孩子的成长和发展有着重要的影响，它对培养孩子的良好品德和法治意识起着至关重要的作用。
本教案将从家庭和睦对孩子的影响、培养家庭和睦的方法以及如何通过家庭教育向孩子传递道德与法治的重要性等方面展开讨论。
二、家庭和睦的重要性1. 传递良好的价值观念家庭和睦的环境意味着家庭成员之间的和谐相处和互相尊重。
在这样的环境中，家长们能够向孩子传递积极健康的价值观念，如尊重他人、诚实守信、团结友爱等。
这些价值观念将指导孩子在成长过程中做出正确的道德选择，增强他们的责任感和法治意识。
2. 培养良好的行为习惯家庭和睦的环境有利于孩子培养良好的行为习惯。
当家庭成员之间关系融洽时，孩子可以模仿父母、兄弟姐妹之间的有益行为，并在日常生活中形成良好的行为习惯，如爱整洁、守时等。
这些习惯将在他们的成长中发挥积极的引导作用。
三、培养家庭和睦的方法1. 以身作则家长们应该成为孩子们品德的模范。
他们的言行举止应该与家庭和谐相处的理念相符。
只有以身作则，孩子们才能从家长的行为中学到正确的道德观念和法治意识，形成正确的人生观和价值观。
2. 沟通与包容家庭成员之间的沟通与包容是家庭和睦的基石。
家长应该积极与孩子沟通，倾听他们的心声和需求，为他们提供真诚的关怀和支持。
同时，家庭成员之间也应该相互包容，尊重彼此的差异和特点。
3. 培养团队意识家庭是一个团队，每个成员都有自己的责任和角色。
家长可以通过安排家庭活动和任务来培养孩子的团队意识，让孩子们懂得合作和分享的重要性。
这将有助于增强家庭成员之间的凝聚力，进一步促进家庭和睦。
四、通过家庭教育传递道德与法治的重要性1. 创设教育场景家长可以利用家庭教育为孩子创设合适的教育场景，让孩子亲身体验道德与法治的意义。
例如，可以组织家庭会议讨论家庭规范并制定相应的奖惩制度，让孩子们参与其中，培养他们的自我约束和责任心。
小学道德与法治教学论文(5篇)
小学道德与法治教学论文(5篇)小学道德与法治教学论文（5篇）篇一】小学《道德与法治》学科新课程改革已经进入我们的，通过近年天来的培训、实践我对小学品德课在关注学生素质发展和如何实现培养目标方面取得了共识。
但是，在涉及新课程改革的教学内容、组织形式、实施步骤、评价方式等课堂教学具体操作过程中，我们的一线教师却不断遇到各种前所未有的困惑和挑战，矛盾的焦点主要表现为——新课程的理念究竟如何有效地转化为具体生动的课堂教学实践。
根据我们对小学《道德与法治》教学的实践，新课程背景下的品德课教学整体上进步显著，成绩突出，但局部问题逐渐显露，特别是大多数的兼职教师，在精力和时间上得不到保证的情况下，如何深化新课程改革，怎样改进自己的教学，提高德育课程教学的实效性，值得我们思考和探索，在此，本文就实践过程中出现的问题和现象进行了粗略的反思。
一、盲目奉行“拿来主义”，课堂教学生死搬硬套新的《品德与法治》课给德育课程教学带来了生机和活力，带来了新气象，教师的教育看法、教学方式以及学生的研究方式都发生了可喜的变化。
但是，随着新课程改革实验的深入，一些深层次的问题也随之出现，比较典型的是在教室教学实施中生搬硬套，其表现如下：2、通过培训中的一些案例和套路原本只是一种示范，如果“照葫芦画瓢”，原封不动地搬到自己的课堂上，失去了原来特定环境下的幽默与风趣。
品德课十分强调回归儿童的生活，教学一定要结合不同环境、不同地区、不同年龄的学生实际。
教学的活力来自于每位教师独特的教学风格和依据自己的真实体验对课堂教学的重构与创新。
二、刻意追求“师生民主”，主体主导主次不分新课程强调营造宽松和谐的课堂氛围，体现师生民主。
可是，不少教师为了展示师生民主气氛，走向了极端，以下几个方面值得反思和引起重视。
1、课堂上教师主导作用不突出。
教师该讲的不敢多讲，甚至对学生违反课堂纪律视而不见，惟恐侵犯了属于学生的自由空间。
有的学生上课自由过了头，坐没坐相，站没站相，想看就看，想读就读，想说就说，必要的课堂纪律维护和良好的研究惯培养被忽视了。
三年级上册《道德与法治》教案-教学设计
三年级上册《道德与法治》教案-教学设计一、教学目标2. 培养学生尊重他人、关爱他人、合作共赢的能力，增强社会责任感。
3. 提高学生的思辨能力、表达能力和实践能力，使他们在生活中能够自觉地遵守道德和法律法规。
二、教学内容第一单元：我们在一起第1课：我们的班级1. 让学生了解班级的基本情况，包括班级名称、班级人数、班级组成等。
2. 培养学生热爱班级、团结互助的精神，增强班级凝聚力。
第2课：我们的规则1. 让学生了解和掌握班级规则的重要性，认识到遵守规则的必要性。
2. 培养学生自觉遵守规则、维护秩序的意识。
第二单元：家庭中的我第3课：我的家庭1. 让学生了解家庭成员之间的关系，认识到家庭的重要性。
2. 培养学生热爱家庭、关爱家人的情感。
第4课：家庭中的规则1. 让学生了解家庭规则的重要性，认识到遵守家庭规则的必要性。
2. 培养学生自觉遵守家庭规则、和谐相处的意识。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受道德和法律法规的重要性。
2. 讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解道德和法律法规的具体运用。
4. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，提高学生的同理心和换位思考能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的积极参与程度。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、合作态度等。
3. 案例分析：评价学生在案例分析中的思考深度和分析能力。
4. 课后实践：评价学生在课后生活中的道德行为和法治意识。
五、教学资源1. 教材：三年级上册《道德与法治》教材。
2. 课件：根据教学内容制作的课件。
3. 案例素材：选取与教学内容相关的典型案例。
4. 视频资源：用于辅助教学的视频资料。
5. 实践活动材料：用于课后实践的相关材料。
六、教学安排1. 每周一节道德与法治课，共计16课时。
2. 每个单元2课时，每节课时40分钟。
知行合一,落实《道德与法治》课程中的传统文化教育——以五年级上册第四单元为例
2021年第17期基础教育155知行合一，落实《道德与法治》课程中的传统文化教育——以五年级上册第四单元为例陈丽霞浙江省杭州市翠苑第二小学，浙江杭州310012摘 要：小学《道德与法治》统编教材注重中国传统文化的教育，在五年级上册专门安排了一个主题为《骄人祖先 灿烂文化》的单元，旨在培养学生的传统文化素养。
关于传统文化教学，不仅要注重书本上的知识，还应关注学生的课后践行，知行合一，真正落实传统文化教育。
关键词：《道德与法治》；传统文化教育一、知（一）品经典名句古文经典名句是《道德与法治》课程中较为重要的组成部分，这些经典名句中凝结着我国古代先贤的智慧结晶与民族精神，熟知并理解经典名句内涵有助于传承优秀传统文化。
因此，教师应引导学生加强理解，深入探究传统文化的内在本质。
以五年级上册第四单元《骄人祖先 灿烂文化》为例，我们可以整理出这个单元中的经典名句，方便教学。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
——《孟子·滕文公下》时穷节乃见，一一垂丹青。
——文天祥《正气歌》轻诺必寡信。
——《老子》日新之谓盛德。
——《周易·希辞上》 天下兴亡，匹夫有责。
——顾炎武教师在课堂中要把握好讲课的时间和深度，既不能浪费课程资源，也不能过分解读，违背了道德与法治课堂立德树人的目标。
理解经典名句离不开反复诵读，反复诵读是理解文言文的重要方法之一。
经典名句语言精练、韵律优美，读起来朗朗上口，在反复阅读的过程中，学生就会慢慢理解其中的含义并达到在生活中运用的目的。
文言文对于小学生来说，学习起来有一定困难，但是在反复阅读的过程中，名句中的内涵会逐渐深入人心。
，每节课之前都让学生反复阅读。
道德与法治课程的主要目的是塑造学生美好的心灵，起到立德树人的作用，教师不应该将文言文逐字逐句翻译，只需讲述文言文的大致意思，利用少量时间使学生了解文言文大意，不能把德育课程变成语文课。
所以要使课堂最有效率，把握好“度”是十分重要的。
小学道德与法治教育的意义与实践
浅议小学道德与法治课程教育的意义与实践摘要：小学思想品德课程教育是培养学生积极向上的品德和价值观念的重要途径。
本文将从小学思想品德课程教育的意义和实践两个方面进行探讨。
小学道德与法治课程教育是指针对小学生的道德教育课程，旨在引导和培养学生的良好道德品质，包括尊重他人、诚实守信、勤奋努力、团结合作、关心集体、爱护环境等。
在我国，小学道德与法治课程教育是学校德育教育的重要组成部分，也是小学教育的基础课程之一。
小学道德与法治课程教育通常采用多种教学方法，如情境教学、讨论教学、体验教学、案例教学等，通过丰富多彩的教学活动和生动有趣的案例引导学生认识道德规范和价值观念，增强他们的自我意识和社会责任感。
同时，教师在课堂上也需要起到榜样和引导作用，通过言传身教，帮助学生理解和践行正确的道德观念和行为准则。
一、小学道德与法治教育的意义道德与法治是人类社会存在和发展的基础，也是社会文明的重要组成部分。
小学阶段是儿童道德和法治观念形成的关键时期,对于培养学生正确的道德观念、法治观念和行为习惯具有极其重要的意义。
小学道德与法治课程教育不仅有助于学生自我意识和社会责任感的形成，还可以培养学生尊重他人、诚实守信、勤奋努力、团结合作、关心集体、爱护环境等良好品质，从而提升学生综合素质和未来发展的竞争力。
1培养学生的良好品德。
小学道德与法治课程教育是培养学生品德的重要途径，通过教育引导学生树立正确的价值观念和道德观念，塑造良好的品德品质，如勤劳、诚实、友爱、守纪律等,使学生成为品德高尚的新时代好少年。
2.培养学生的创新意识和创新能力。
小学道德与法治课程教育强调创新思维和创新能力的培养，通过启发学生的创造性思维,激发学生的创新潜能，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。
3.提高学生的情感素质和人际交往能力。
小学道德与法治课程教育不仅关注学生的道德品质，还注重学生的情感体验和人际交往能力的培养，通过课程教育引导学生学会尊重、理解和关心他人，培养学生与他人良好的情感交往和合作能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学《道德与法治》教学实践与家庭教育的有机结合
摘要：在小学阶段，道德与法治承载的育人功能比较突出，除了向学生渗透基础的文化知识，同时在德育方面所呈现的支撑作用也比较显著。
在开展课程教学的过程中，教师需要本着家校融合的原则，将教学工作与家庭教育进行有效的融合。
从而保证所构建的活动体系更加全面，为学生拓展更加丰富广泛的自主学习和体验空间。
关键词：小学；《道德与法治》；教学实践；家庭教育；结合
前言：家校合作是全新的育人思想，具体指在新时期的教育领域加强学校与家长之间的有效合作，构建教育共同体，通过双方之间的有效配合为学生营造良好的学习和成长环境。
在家长教育的有效干预下，规范学生的学习品格，提高整体的学习效能。
因此在小学阶段，为了保证道德与法治所呈现的授课效果更加突出，教师需要加强家校合作思想的贯彻，并以此为依据对具体的活动举措进行合理规划与创新。
一、从书本教学走向家庭生活
道德与法治作为一门生活化特征比较突出的学科，与现实生活之间所存在的关联是比较密切的。
在开展课程教学的过程中，教师不仅要针对教材中的内容进行合理的讲解与渗透，还需要注重家庭素材的拓展与开发。
将现实生活中的家庭生活作为具体的教育资源，合理的渗透到课堂上。
然后引导学生结合自身的生活常识以及来自家长的教育和引导，就具体的内涵进行深入的分析。
在四年级《道德与法治》教材中《少让父母为我操心》这一内容组织教学的过程中，则可以围绕教材中所包含的重要知识和思想观念，搜集家庭生活中的素材。
将学生与家长中的矛盾，如小学生瞒着父母去同学家玩，很晚还没有回家，就学生这一行为进行分析。
在课堂上将其作为案例，引导学生根据自身的认知和日常生活表现进行分析，分别站在自己和家长的角度对这件事情发表看法。
二、从学习认知走向家庭行动
在进行道德与法治课堂讲授的过程中，教师需要根据学生的学习需求，加强教育活动形式的进一步拓展。
在常规课堂讲授的同时，需要积极贯彻家校合作的思想理念[1]。
组织趣味性的亲子实践体验活动，让学生和家长围绕特定的主题完成相关的实践任务。
在整个过程中,不仅能够丰富学生的常识基础，同时也能够增进亲子之间的情感，从而实现和谐家庭环境的有效构建。
在《这些事我来做》开展教学的过程中，则可以布置具体的实践任务。
设置“我帮妈妈做家务”实践主题，引导学生在家庭生活中，主动帮妈妈分档家务，如倒垃圾、扫地、擦地、刷碗，让学生通过生活实践体验，第二节课进行集体反馈帮助妈妈的劳动情况，形成良好的劳动意识，并在劳动中体会妈妈的辛苦，在今后更加懂得体谅母亲。
三、从封闭课堂走向家庭开放
在道德与法治的教学活动领域，作为教师需要在新时期的教育背景下积极的更新教育思想。
对具体的教育活动进行合理规划与调整，从而保证所构建的课堂更加开放自由，所呈现的效果也更加突出。
在整个教育过程中，教师需要与家长进行有效配合，将这一课程的教育范围和空间拓展到家庭环境内。
让家长在平时的生活中，根据道德与法治的课程目标和主题，给予学生一定的教育和指导。
在针对《健康看电视》这一内容组织教学的过程中，则可以引导家长在日常生活中，发挥好自身的育人功能。
通过设置趣味的转盘游戏,如用钥匙和纸壳制作
简易转盘，让学生通过转盘操作决定看电视的时长，家长设置为10,20,30分钟等，让学生拥有选择空间，并以此来规范其在看电视方面的态度和行为表现；针对学
生优秀表现，如提前完成作业，或者测试表现良好，则可以适当奖励增加时长；
也可以给孩子布置一些简单的阅读背诵任务，如：背两首课外古诗可以增加十分
钟看电视的时间，阅读一个章节的课外有益书籍增加看电视的时间等，但是要在
健康的前提下，避免学生产生负面的情绪。
不仅如此，作为家长需要以身作则，在自身的道德思想和法治意识方面进行
规范。
并在日常生活中给予学生一定的思想引领[2]。
例如，在针对“低碳生活每
一天”开展教学的过程中，则可以引导家长就自身的节能、环保思想意识进行有效渗透。
引领学生形成正确的环保观和节能观，从而实现和谐社会的有效建设。
四、从教学活动走向家庭沟通
在道德与法治教学活动开展的过程中，作为教师需要在注重基础知识渗透的
同时，还需要在家校合作思想的支撑下，与家长之间进行有效的沟通。
了解学生
的真实成长环境以及家庭的结构关系，然后对具体的教育目标进行明确。
通过与
家长沟通合作，合理的制定教育方案，为学生提供个性化、针对性的教育管理。
在针对《主动拒绝烟酒与毒品》一课开展教学的过程中，则可以通过与家长
的沟通了解平时的吸烟情况。
然后，判断学生的成长环境和在心理方面的具体认
知[3]。
然后，借助微课制作短视频，宣传烟酒与毒品的危害，组织家长和孩子共
同观察视频，并在思想上形成认知.组织家长和孩子通过拍摄抖音视频的方式，对
杜绝烟酒和毒品进行宣传和推广。
结论：依前所述，在小学阶段开展道德与法治课堂授课的过程中，教师需要
积极践行家校合作的思想理念，对具体的活动体系进行优化设置和完善。
让家长
积极的参与到学生的课程教学管理和行为规范当中，并对具体的教育活动和开展
空间进行拓展。
从而让学生形成良好的学习体验，加深对基础文化内涵的理解和
感悟。
参考文献：
[1]李万鹏.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].名师在线,2020(16):37-38.
[2]张桃莉.以人为本，提升思想道德修养——浅谈小学道德与法治教学实践存在的
问题与策略[J].黑河教育,2020(05):58-59.
[3]高放.生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用[J].教书育人,2020(13):23.。