小学《道德与法治》教学实践与家庭教育的有机结合

小学《道德与法治》教学实践与家庭教育的有机结合

摘要：在小学阶段，道德与法治承载的育人功能比较突出，除了向学生渗透基础的文化知识，同时在德育方面所呈现的支撑作用也比较显著。在开展课程教学的过程中，教师需要本着家校融合的原则，将教学工作与家庭教育进行有效的融合。从而保证所构建的活动体系更加全面，为学生拓展更加丰富广泛的自主学习和体验空间。

关键词：小学；《道德与法治》；教学实践；家庭教育；结合

前言：家校合作是全新的育人思想，具体指在新时期的教育领域加强学校与家长之间的有效合作，构建教育共同体，通过双方之间的有效配合为学生营造良好的学习和成长环境。在家长教育的有效干预下，规范学生的学习品格，提高整体的学习效能。因此在小学阶段，为了保证道德与法治所呈现的授课效果更加突出，教师需要加强家校合作思想的贯彻，并以此为依据对具体的活动举措进行合理规划与创新。

一、从书本教学走向家庭生活

道德与法治作为一门生活化特征比较突出的学科，与现实生活之间所存在的关联是比较密切的。在开展课程教学的过程中，教师不仅要针对教材中的内容进行合理的讲解与渗透，还需要注重家庭素材的拓展与开发。将现实生活中的家庭生活作为具体的教育资源，合理的渗透到课堂上。然后引导学生结合自身的生活常识以及来自家长的教育和引导，就具体的内涵进行深入的分析。

在四年级《道德与法治》教材中《少让父母为我操心》这一内容组织教学的过程中，则可以围绕教材中所包含的重要知识和思想观念，搜集家庭生活中的素材。将学生与家长中的矛盾，如小学生瞒着父母去同学家玩，很晚还没有回家，就学生这一行为进行分析。在课堂上将其作为案例，引导学生根据自身的认知和日常生活表现进行分析，分别站在自己和家长的角度对这件事情发表看法。

二、从学习认知走向家庭行动

在进行道德与法治课堂讲授的过程中，教师需要根据学生的学习需求，加强教育活动形式的进一步拓展。在常规课堂讲授的同时，需要积极贯彻家校合作的思想理念[1]。组织趣味性的亲子实践体验活动，让学生和家长围绕特定的主题完成相关的实践任务。在整个过程中,不仅能够丰富学生的常识基础，同时也能够增进亲子之间的情感，从而实现和谐家庭环境的有效构建。

在《这些事我来做》开展教学的过程中，则可以布置具体的实践任务。设置“我帮妈妈做家务”实践主题，引导学生在家庭生活中，主动帮妈妈分档家务，如倒垃圾、扫地、擦地、刷碗，让学生通过生活实践体验，第二节课进行集体反馈帮助妈妈的劳动情况，形成良好的劳动意识，并在劳动中体会妈妈的辛苦，在今后更加懂得体谅母亲。

三、从封闭课堂走向家庭开放

在道德与法治的教学活动领域，作为教师需要在新时期的教育背景下积极的更新教育思想。对具体的教育活动进行合理规划与调整，从而保证所构建的课堂更加开放自由，所呈现的效果也更加突出。在整个教育过程中，教师需要与家长进行有效配合，将这一课程的教育范围和空间拓展到家庭环境内。让家长在平时的生活中，根据道德与法治的课程目标和主题，给予学生一定的教育和指导。

在针对《健康看电视》这一内容组织教学的过程中，则可以引导家长在日常生活中，发挥好自身的育人功能。通过设置趣味的转盘游戏,如用钥匙和纸壳制作

简易转盘，让学生通过转盘操作决定看电视的时长，家长设置为10,20,30分钟等，让学生拥有选择空间，并以此来规范其在看电视方面的态度和行为表现；针对学

生优秀表现，如提前完成作业，或者测试表现良好，则可以适当奖励增加时长；

也可以给孩子布置一些简单的阅读背诵任务，如：背两首课外古诗可以增加十分

钟看电视的时间，阅读一个章节的课外有益书籍增加看电视的时间等，但是要在

健康的前提下，避免学生产生负面的情绪。

不仅如此，作为家长需要以身作则，在自身的道德思想和法治意识方面进行

规范。并在日常生活中给予学生一定的思想引领[2]。例如，在针对“低碳生活每

一天”开展教学的过程中，则可以引导家长就自身的节能、环保思想意识进行有效渗透。引领学生形成正确的环保观和节能观，从而实现和谐社会的有效建设。

四、从教学活动走向家庭沟通

在道德与法治教学活动开展的过程中，作为教师需要在注重基础知识渗透的

同时，还需要在家校合作思想的支撑下，与家长之间进行有效的沟通。了解学生

的真实成长环境以及家庭的结构关系，然后对具体的教育目标进行明确。通过与

家长沟通合作，合理的制定教育方案，为学生提供个性化、针对性的教育管理。

在针对《主动拒绝烟酒与毒品》一课开展教学的过程中，则可以通过与家长

的沟通了解平时的吸烟情况。然后，判断学生的成长环境和在心理方面的具体认

知[3]。然后，借助微课制作短视频，宣传烟酒与毒品的危害，组织家长和孩子共

同观察视频，并在思想上形成认知.组织家长和孩子通过拍摄抖音视频的方式，对

杜绝烟酒和毒品进行宣传和推广。

结论：依前所述，在小学阶段开展道德与法治课堂授课的过程中，教师需要

积极践行家校合作的思想理念，对具体的活动体系进行优化设置和完善。让家长

积极的参与到学生的课程教学管理和行为规范当中，并对具体的教育活动和开展

空间进行拓展。从而让学生形成良好的学习体验，加深对基础文化内涵的理解和

感悟。

参考文献：

[1]李万鹏.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].名师在线,2020(16):37-38.

[2]张桃莉.以人为本，提升思想道德修养——浅谈小学道德与法治教学实践存在的

问题与策略[J].黑河教育,2020(05):58-59.

[3]高放.生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用[J].教书育人,2020(13):23.