2016-2017学年最新北师大版语文四年级上册《草原》第一课时优秀学案(精品)
《草原》优质教案(第一课时)
实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”融入感受，作者对白鹭的喜爱和赞美之情更突出了。
七、指导朗读与背诵
1.朗读课文第1自然段
（1）教师提出朗读要求：第一句音调稍高，表达出作者要与人分享所见的急切心情；第二句作者心情较激动，整体速度稍快；第三至第六句语速平缓，再现观察者慢慢欣赏的过程和草原的安静；第七句作者被美景深深打动，感受强烈，直抒胸臆，语速加快；第八句写骏马和大牛在静立中“回味草原的乐趣”，速度减慢。
（2）教师播放第1自然段朗读音频，学生听完音频后自由朗读。
2.尝试背诵
教师出示要求：尝试依据下面的顺序背诵第1自然段。
学生根据提示背诵第1自然段。
八、课堂演练，课堂小结，布置作业
1.课堂演练
2.课堂小结
今天，我们跟随老舍的脚步初入呼伦贝尔大草原，感受到了草原奇丽的风光。
下节课，我们将再次走进课文，感受草原人民的热情与淳朴。
3.课后作业
（1）积累本课学习的生字、新词。
（2）有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
（设计意图：背诵优美的段落，让学生积累优美的语句，可以提高学生的语文素养，培养学生对语文的爱好。
）
【板书设计】。
2016-2017学年最新北师大版语文四年级上册《草原》第一课时优秀教案(精品)
《草原》教案教学目标1、知识与技能1．学会本课9个生字，理解由生字组成的词语2．展开想象，具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗描绘的情境。
3．感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族之间的深情厚谊。
2、过程与方法学生的听、看、读、写相结合3、情感态度和价值观1．感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族之间的深情厚谊。
2．感受蒙古族人的热情与豪迈。
教学重点感受草原之美和民族的团结互助。
教学难点通过课文的描述体会“蒙汉情深”。
教学方法多媒体教学课前准备学生准备：有关草原的风光、资料；收集其他表现民族团结的图片或文字资料。
教师准备：有关草原的歌曲。
课时安排1课时教学过程1、导入新课1．谈话：同学们，你到过草原吗？在电视、电影中见过草原吗？谁愿意把你的亲身经历向我们大家介绍一下？（我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群。
这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
）2．学生简单谈谈自己的印象中的草原怎样。
3．让学生随作者[老舍]一起走进草原，看一看草原的美丽景色和草原上的热情人民。
2、新课学习（一）自读感悟、整体感知1．自读课文，要求正确流利。
找出生字、词语，注意读准字音。
学生自由结成旅行伙伴，去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。
2．汇报交流，共同感悟.并播放手机精彩的导学成果。
课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起分享。
3．内容归纳，整体感知引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？分别根据学生留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的热情好客及民族间的团结友爱。
（引导学生明确课文内容。
）（2）分层朗读，感悟美景1．找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜欢的词句勾画下来，细细品读。
2．引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨？“既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”3．是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢？以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点？找出相应的句子读一读。
《草原》第一课时教学设计
《草原》第一课时教学设计教学目标：1.学会本课生字新词，理解、体会描写草原风景美的语句。
2.有感情地朗读课文，感情背诵第一自然段。
3.理解课文内容，培养热爱祖国的情感，增强民族团结意识。
教学重难点：理解课文内容，感受草原的风景美所构成的草原风情画。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、激情导入1.播放《美丽的草原我的家》，带情入境。
2.同学们有到过或者见过大草原吗？草原给你的印象是怎样的？今天，我们就和老舍先生一起领略草原美丽、迷人的风光。
二、初读课文，整体感知1.初读课文，读准字音。
看看在作者心目中的草原是什么样子的。
2.检查生字词。
3.速读课文，思考：文中那句话最能体现老舍先生游览完草原时的心情？过渡：是啊！太阳已经快要落山了，可是老舍先生还是恋恋不舍的望着大草原，不愿离开，究竟是大草原的什么在深深的吸引着老舍先生呢？板书：风光美人情美三、学习第一自然段过渡：现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。
1.自读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？读后讨论。
作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。
因为这些景物显示草原的特色。
2.细读、思考：（1）作者是按什么顺序写这些景物的？生：从天空到地面，按从上到下的顺序写。
（2）作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？说说你觉得哪些语句写得美？（让学生边读边画出重点语句并写上自己的体会。
）3.随机出示句子。
句子一：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”（1）词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。
”①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。
②有感情朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。
2016-2017学年最新北师大版语文四年级上册《草原》优秀教案2(精品)
《草原》教案教学目标一、知识与技能1．正确、流利、有感情地朗读课文；背诵第1、2自然段；展开想象，具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。
2．有感情地朗读课文，学习概括小标题。
二、过程与方法学生的听、说、读、写相结合三、情感态度和价值观1．理解课文内容，体会草原的美丽景色和草原人民的热情好客。
2．感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族之间的深情厚谊。
教学重点通过语言文学展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景教学难点体会重点句子意思教学方法多媒体教学课前准备草原的图片和音乐课时安排1课时教学过程一、导入新课1.提前板书："初见草原()-途中迎客-包外相见-包内款待-包外联欢"2.师：今天我们继续学习第2课，齐读"草原"。
师：上节课我们学习了第一段，现在让我们再次走进草原，去看看哪里的景色吧。
(课件播放草原图)3.师：谁愿意和老师一起把这美景读出来?(二、新课学习学习2-5段：过渡：啊！这就是草原！它"天蓝地碧空气鲜，牛肥马壮羊儿欢"，就一个字"美"(板书美)。
(一)自学：1.师：俗话说"一方水土养一方人"，草原里的人民，又给你留下了怎样的印象呢?自由朗读课文2-5自然段，读后交流。
(热情、好客、粗犷、豪爽、多才多艺、能歌善舞、勇敢、质朴--)板：(人)2.师：多可爱的草原人，下面就让我们和老舍先生一起走进陈巴尔虎旗亲身感受一下那里的人们是怎样接待我们的吧。
3.默读课文，找一找草原人的热情表现在哪些地方?画出有关的句子，做一做批注。
(二)说说你的收获吧：(最好按访问顺序说)1."忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这是主人来到几十里外欢迎远客。
" (懂得"身着盛装、远迎宾客、骑马引路"是蒙古人民热情待客的一种方式，充分看出他们的热情、礼重。
《草原》第一课时教学教案设计精选3篇
《草原》第一课时教学教案设计1【教学目标】1、认知目标：有感情地朗读课文。
体会句子中蕴涵的意思，品味、积累课文中优美的语言。
2、能力目标：鼓励学生进行小组合作探究性学习，培养学生收集、处理信息的能力。
3、情感目标：在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
【教学重点】让学生通过语言文字展开想像，在脑海里再现课文所描述的生动情景;体会句子中蕴涵的意思，积累优美的词汇。
【教学策略】在教学过程中不仅让学生了解课文内容，积累优美的词汇，并且应用语文的手段解决课文的问题，培养学生的.语言能力。
课堂主要采用朗读、图像、交流、写作、资料、制作手抄报等教学方式，并为学生提供丰富的信息资源，创设良好的网络环境。
通过让学生主动去获取、整理、创造性地加工信息，最终进一步提高学生的语文综合素养。
【教学媒体设计】制作一个网站型课件，让学生在教师提供的资料库中进行阅读与探究，以解决学习中的疑难问题。
这样充分利用网络资源，拓展信息空间，为学生创设一个大信息量、开放的学习环境。
【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1、听配乐朗诵《刺勒歌》录音，把学生带入美丽、神奇的大草原中，激发学生的学习兴趣与探究欲。
2、提出本课课题。
3、回顾课文：通过对上节课内容的回顾，直接切入教学重点，把天涯碧草和蒙汉情深这两部分教学内容有机结合。
二、引发探究主题1、老舍先生为什么会有何忍别这样的感受呢?从这是怎样的草原?这是怎样的草原人?等问题入手，帮助学生把握探究的方向。
2、利用课件，让学生在阅读中领略草原美景，品味文字。
通过提名读、齐读、领读等朗读，并适时加以指导和点拨，引导学生从感性到理性，深入感悟语言，体会文字与多媒体信息表现美的方式相同和不同及各自的优势。
3、激励学生用自己的方式表达对草原美的惊叹之情。
学生进行交流，师生互评小结。
4、用上述的学习方法，利用多媒体资料库对这是怎样的草原?展开小组讨论。
在学生自主交流中提高语言表达和交流能力。
《草原》第一课时教学设计优秀3篇
《草原》第一课时教学设计篇4【教学目标】１、读懂课文，在草原自然美和人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
２、品味、积累课文中优美的语言。
３、有感情地朗读课文。
【教学重难点】１、让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
２、积累课文中优美的语言。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、激趣导入新课１、谈话：同学们，你们去过草原吗？（没有。
）在影视中见过吗？（见过。
）谁来向大家介绍你所了解的草原？２、指名几个学生回答。
３、导入新课：看来大家对对草原的了解还真不少。
下面，让我们随着著名作家老舍走进草原，去浏览一番，领略那美丽的自然风光和独特的民族风情。
二、初读感受美１、谈话引入：请同学们和邻近的小伙伴组成一个小旅游团，去草原浏览，切记不要走马观花，因为你们还有浏览任务呢。
２、出示自学要求：⑴草原上的什么最使你留恋？为什么？⑵设计一种能使人留下深刻印象的汇报方式，如：画画、唱歌、朗读、从课外积累的知识等。
３、学生小组合作学习。
三、汇报交流美１、草原的美景：⑴学生：浏览后，我们觉得草原的景色实在太美了。
师：美在哪里呢？生：美在那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
师：你们想唱什么歌呢？《天堂》、《我爱草原》、《我的草原》、《草原之歌》、《美丽的草原我的家》……有谁能唱几句吗？一句、两句都可以。
教师播放ｖｃｄ《美丽的草原我的家》让学生观赏，要求学生用手打节拍，会唱的可以跟着唱。
⑵学生：我们小组也特别留恋草原美景，尤其是那地一碧千里而并不茫茫的绿和洁白的羊群。
教师出示挂图指导学生看。
⑶学生：草原的美景让我们看也看不够。
如果说要低吟一首奇丽的小诗，我们觉得《敕勒歌》最恰当了。
师：你能背给大家听听吗？（生背）⑷播放《草原》的课文录相让学生观赏。
⑸朗读第一自然段：请大家选择第一自然段中自己喜欢的句子读一读吧！学生自由读后，教师指名几个同学读一读，然后全班齐读。
北师大版四年级语文上草原优秀教案与教学反思优秀教案
北师大版四年级语文上草原优秀教案与教学反思优秀教案1．教学设计学科名称：草原（人教版五年级下册）2．所在班级情况，学生特点分析：班级人数总53人。
男生25人，女生28人，班级学生能遵守学校的校纪校规，学习风气好，如今，整个班级呈现出积极向上的良好风貌。
具有集体荣誉感的班集体，关心班集体，充分发挥学生的主体作用，学生能经常为班级做一些有益的事情，思想健康。
例如：班级里的垃圾袋没有了……没等老师提醒，早已有学生从家里拿来了。
而这一些为班级做好事的同学不仅仅是班干部，绝大部分是一般的同学，这一举动为学生之间团结友爱，互帮互助，树立良好的班风，学风，形成良好的学习习惯打下了扎实的基础。
3．教学内容分析：文章是走进西部这个专题研究中的第一篇文章，是大作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受，辽阔美丽的草原景色、热情好客的内蒙古人民，都给作者留下了深刻的印象。
作者按照事情发展的顺序来完成整篇文章，首先描绘了一幅一碧千里而并不茫茫，即使人惊叹又叫人舒服的奇丽的草原美景，接着描写了人们盛大热情的欢迎场面，最后是草原联欢、把酒话别的情景直以“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。
全文脉络清晰，行文流畅而且语言优美，既不失纯朴简练的语言风格，有呈现生动感人的气息。
4．教学目标1、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
2、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
5．教学难点分析熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
6．教学课时2课时7．教学过程第一课时一、谈话导入你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。
读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象？（让学生初步感知）二、检查预习三、默读课文，理清文章思路。
《草原》第一课时教学设计一等奖2篇
片，制成课件，给学生一些感性的东西。读一些描写草原的诗词、文章也有助于 对文章内容的理解。
2、这篇文章的语言优美，富有形象感和画面感，因此在教学中要让学生感 受这种语言及句式的写法，同时还要加强对学生感情朗读的指导，并结合同学们 心目中的草原概况。边读边想象文中的草原画面。养成边读边想的好习惯。并能 在熟读的基础上背诵课文。
第二课时 一、激趣导入。（创设情境——再现美） 孩子们，你们当中有谁去过大草原？草原美吗？现在，我们一起来看看大屏 幕。（播放电子课件，有草原美丽风光，有牛羊成群地走过草原的动感画面，有 牛、羊、马的叫声，有《美丽的草原我的家》的歌声。） 二、草原美吗？我们今天就学习小学课文《草原》。 1、板书课题。 2、全班集体读题。 三、朗读课文，感知大意。（感情朗读——体验美） 1、学生用快速阅读法读课文。 2、鼓励学生“读了以后就想说”。 草原的天空、草地、小丘、骏马、牛羊、人物，特别是自己读后心情、感受、 想象等等。（板书：景美、人更美） 3、精读课文（学生自找能表达作者思想感情的段落或全文均可：草原美景、 风俗、人情等等。）大声读。 4、自主、合作、探究（分学习小组或学习小伙伴，再全班交流。） 作者在文中表达了什么样的思想感情？ 四、深入品读。（品词赏句——领悟美） 1、让学生自主挑选并品味文中的草原美景、风俗人情、民族团结等方面的 段落、句子以及词语。（分学习小组或学习小伙伴交流。） 品读方法：读一段或句子，再说说美在哪里，或为什么美。 2、教师引导。播放电子课件。
二、交流预习，检查字词。 1、通过昨天的预习，你们都有哪些收获？相机简介作者老舍。 2、出示词语，学生认读。 （1）渲染勾勒迂回拘束玻璃马蹄 摔跤偏西鄂温克羞涩低吟 襟飘带舞 （2）蒙古包蒙蔽瞎蒙内蒙 3、指导书写生字。（如：涩） 【设计意图：培养学生良好的预习习惯和预习方法。】 三、小组合作，理清文章脉络。 1、词语我们已经掌握了，接下来请同学们先快速浏览课文，然后小组合作 探究：课文写了哪两个方面的内容？给课文划分段落。 2、组织交流、教师点拨。 四、品读感悟，体会草原美。 1、出示自学提示：默读课文第一自然段，边读边想：老舍先生笔下的草原 美在哪里？画出相关的句子，写一写自己的感受。
《草原》第一课时教学教案设计 3篇
《草原》第一课时教学教案设计3教学目标1.感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2.理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。
重点：感受草原之美和民族的团结互助。
难点：通过课文的描述体会“蒙汉情深”。
教学准备学生准备：有关草原的风光、资料；收集其他表现民族团结的图片或文字资料。
教师准备：有关草原的歌曲。
教学过程：一、导入放腾格尔以草原为主题的歌曲，将学生引入草原高远辽阔的境界。
同学们，我们曾随着课文，一块儿登上安徽黄山，欣赏黄山奇石；走进北国，感受小兴安岭的美丽；来到四川松潘，看到了神奇的五彩池；飞向宝岛，见到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大画家，它为我们描绘出一幅幅美丽壮观、神奇的画卷。
今天我们将跟随老舍先生去领略一碧千里的大草原的美丽风光和那里独特的民族风情。
二、初读课文关于草原，你了解多少，能将你收集的资料与大家交流一下吗？（学生交流资料）课下，有些同学告诉老师说：我以读过好多遍课文了，还用再读吗？请同学们再读一遍课文，看看还有哪些问题没有解决，提出来我们共同解决。
学生读书──提问题。
（根据所提问题来决定回答方式）。
三、精读课文1.读完课文，草原给你留下了怎样的感觉？（美）既然是美景，那就让我们与老舍先生一起去参观这美丽的大草原吧，你可以找自己的学习伙伴，自由组成参观团，参观完了再汇报，听好参观任务：你们发现了哪些景物？2.你们觉得哪些景物美？为什么？3.你想怎样汇报你的参观结果？教师引导：要完成参观任务，先怎么办？（自己读，自己划，有了意见、想法再和同学交流。
）当完成参观任务后，你打算用怎样的方式向所有的参观队员汇报你们的所得？（可以朗读，展示图片、画画，编成诗歌、儿歌的方法。
）明白任务后，请同学们带着自己的任务进入到你最喜欢的草原参观吧。
1.学生边读边用各种方式表达对课文的理解，谈体会，汇报感受到的美。
可重点引导以下几处地方：“羊群……大花”写出了草原静中有动，动中有静的`变化之美！“那些小丘的线条是那么柔美……流入云际”，一个“流”字将草原那具有鲜活生命力，淋漓尽致地表达了出来，而“流入云际”则写出了草原无边无际的壮观之美，这种境界给人的感觉是什么样的？你能把这种感觉读出来吗？自己读──指名读。
(教案)草原-北师大版语文四年级上册教案
（教案）草原-北师大版语文四年级上册教案草原教学目标：1.学会本课生字新词，理解、体会描写草原风景美、人情美的语句。
2.理解课文中打比方的句子。
3.有感情地朗读课文，感情背诵第一自然段。
教育目标：1.理解课文内容，培养热爱祖国的情感，增强民族团结意识。
2.认识保护草原资源，防止沙漠化的重要性。
3.运用以前学到的阅读方法读懂课文，并能把阅读中的理解和感受说出来。
教学重难点：理解课文内容，感受草原的风景美和人情美所构成的草原风情画。
教学课时：2课时第一课时教学内容：初读课文，学习课文第一部分教学过程：复习听写上一篇课文中的字词一、激趣导入1.播放《草原上升起不落的太阳》，带情入境。
2.同学们有到过或者见过大草原吗？草原给你的印象是怎样的？过渡：今天，我们就和老舍先生一起领略草原美丽、迷人的风光。
二、初读课文，整体感知1.初读课文，读准字音。
看看在作者心目中的草原是什么样子的。
2.速读课文，思考：作者写了草原哪些方面的情况？板书：风景美人情美过渡：草原的风光和人情都这么美好，那么就构成了一幅草原风情画。
板书：草原风情画3. 默读课文，对全文质疑三、设疑自探1.过渡：指导朗读“这次，我看到了草原”。
作者在写草原美景的同时，还写了什么？产生两种截然不同的情感呢？如果把这两个抒情的句子调换一下位置，让他先“低吟”，后来他越看草原越高兴，然后“高歌”，行不行？提示：“高歌”和“低吟”都是作者表达情感的方式。
往往都会受到外界的影响，那作者看到了什么，使他产生了这种情感，而要用这种方式表达？（讨论）四、解疑合探点拨1：我们归纳一下，作者一开始看到了草原的什么？它的整体给人什么感受？（出示图）板：开阔点拨2：1）他当时的心情怎样？（激动、兴奋）2）指导朗读3）换词理解“清鲜”、“明朗”。
接下来他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么变化？指导朗读，读出草原的柔美。
注意作者第二次写景的部分，他先总的说了一句“在天底下一虹向我们碧千里，而并不茫茫。
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《草原》学案
一、学习目标
1．自学生字，书写难字：勒、吟、襟、貌、羞、涩、涯
2．联系上下文，联系生活实际等方法理解词语：一碧千里、茫茫、洒脱、襟飘带舞、回味、疾驰、迂回
3.感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情。
2、重点难点
1．引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
2．品味优美的语言，体会表达方法。
三、导学问题
1．课前自学
（1）自学生字，书写难字：勒、吟、襟、貌、羞、涩、涯。
（2）联系上下文，联系生活实际等方法理解词语：一碧千里、茫茫、洒脱、襟飘带舞、回味、疾驰、迂回。
（3）默读课文，想想课文是从哪两个方面来写草原的？
（4）搜集有关草原的图片。
2．导学引领
这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。
说说你觉得哪些语句写得美？为什么？
3.课中研读、展示交流：
（1）我们将重点交流以下句子：
“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”
“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
”
出示图片：理解“一碧千里”。
“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”
①绘画展示“渲染” “勾勒”。
用手机录制视频，并分享给全班同学。
②图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。
“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
”
请你学着这样的说法，用上“既……又……既……又”说一句话。
（2）朗读展示：
从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。
让我们一起仔细品味、用心赏读吧。
（3）熟读成诵，小组竞赛：
多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。
四、参考资料
老舍(1899-
1966)中国现代著名小说家、戏剧家。
原名舒庆春，字舍予，北京人。
1913年入北京师范大学，毕业后曾任小学校长、中学教员。
1924年赴英国伦敦大学任教，并开始文学创作。
他的作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》话剧有《茶馆》、《春华秋实》。
《草原》摘选自他写的《内蒙风光》。