第一人称的虚拟历史_评_中国一九五七_

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穿越时空的历史学习——谈虚拟情境在历史教学中的运用

穿越时空的历史学习——谈虚拟情境在历史教学中的运用
虚拟 情境 ,是 一种类似于历 史想 象体验 与历 史假设研 究的方法 ,它可 以帮助 学生 “ 神入历 史” ,
让学生在情境 中体验历史 ,在 创设 的氛围中探讨 历史 ,以便 学生深化对历 史知识的掌握和对历 史价值的体验 。 关键词 :虚拟情境 ;历 史教 学;运 用 钱钟 书先生言 : “ 史家追叙真人实 事 ,每须遥 体人情 ,悬想事势 ,设身局
语法 、词汇和 习语 的同时 ,还要努力挖
通过对 比和分析挖 掘词汇 中的文化信息
来 展示 中西文化 的差异 ,这样学生就 能 在学 习词汇 的过程 中,真正领会 到词 汇 的多重含义 ,并 能够正确运用所学 的词
掘教材 中的跨文化现 象 ,及时渗透 中西
文化的不 同内涵 ,使学生 在学习语言 的 同时培养学生对语 言学习的兴趣 。
化的差异 ,欣 赏和接纳不 同文化之 间的
差异 。
2 英 语 教 学 中 文 化 意 识 的 培 养 .
中西方文化 的差异是 中国学生学习 英语 的主要障碍 ,直接影 响学生跨文化
民俗 风情 、自然风光等 ,也可 以通 过课 余 活动让学生收集一些关 于英美 国家的 文化资料 ,观看 图片展 ,办英语 小报 ,
[ 李 孝敏 . 语教 学 中跨 文化 意识 的 2 】 英 培 养 [. J 东北 财 经 大 学 学 报 ,21 ] 00
畏 艰 辛 、费尽 周 折 寻找 资 料揭 露 日本
教 学设 计 中采用多媒体教学 ,将 丰富的
7 1 队的罪行?②你 找寻 资料 的过 程 3部
认 识文化差异所产 生的历史背景和 民族
文化根源 ,让学生 更直观地感受 中西文
解错了 。因为在英语 中 a 与 nt l l o 连用时 表示部分否定而 不是全部否定 ,所 以正

历史人物虚拟对话

历史人物虚拟对话

历史人物虚拟对话在历史的长河中,无数璀璨星辰般的人物以其非凡的智慧、勇气与贡献,照亮了人类前行的道路。

他们虽已远去,但他们的故事、思想与精神却跨越时空,激励着一代又一代人。

今日,就让我们大胆设想,穿越时空的壁垒,让几位历史巨匠围坐一堂,展开一场前所未有的虚拟对话,共同探讨那些跨越千年的哲学、政治与人性议题。

场景设定夜幕低垂,月华如练,一座古色古香的亭台楼阁中,烛光摇曳,映照出四位历史人物的身影。

他们是:春秋时期的智者孔子,罗马帝国的奠基人凯撒大帝,文艺复兴时期的巨匠达·芬奇,以及20世纪初的科学家爱因斯坦。

四位跨越千年的思想者,此刻仿佛被某种神秘力量牵引,齐聚一堂,准备进行一场跨越时空的思想碰撞。

对话开始孔子(温文尔雅,手持竹简):“诸位远道而来,实乃幸事。

吾虽为布衣,然对于教育、礼义之道颇有心得。

不知诸位如何看待‘仁’与‘礼’在各自时代中的作用?”凯撒大帝(威严庄重,身披铠甲):“孔子先生所言极是。

在我罗马,虽以武力征服四方,但深知治国安邦,非唯武力可恃。

‘法’与‘秩序’乃国家之基,与先生之‘礼’有异曲同工之妙。

然则,强者为王,弱者为寇,此乃自然法则,亦是我等领袖不得不面对之现实。

”达·芬奇(眼神深邃,手持画笔与笔记本):“凯撒大帝所言极是,但我认为,人类之进步,更在于对未知的探索与创造。

艺术、科学,皆是开启人类智慧之门的钥匙。

我画中所绘,不仅是自然之美,更是对人性、宇宙之深刻思考。

若能将此等智慧融入治理之中,定能开创前所未有的盛世。

”爱因斯坦(面带微笑,眼中闪烁着智慧的光芒):“达·芬奇先生所言极妙。

科学的力量,让我们得以窥见宇宙的奥秘,理解时间与空间的本质。

而在我看来,无论是政治、艺术还是科学,其最终目的都是为了促进人类的幸福与进步。

我们虽身处不同时代,但追求的理想却是相通的。

”深入探讨孔子:“吾观今日之世界,纷争不断,道德沦丧,不禁忧虑。

若世人皆能遵循‘仁爱’之心,行‘礼义’之道,何愁天下不太平?”凯撒大帝:“孔子先生所言甚是,然则治理国家,还需刚柔并济。

虚拟时代:孤独的童年游戏

虚拟时代:孤独的童年游戏

虚拟时代:孤独的童年游戏
王心一
【期刊名称】《今日中国:中文版》
【年(卷),期】2009(000)002
【摘要】10岁的孙扬出神地盯着五光十色的电脑屏幕,手指熟练点击键盘鼠标,聚精会神操纵自己的游戏人物与敌人战斗。

一场殊死搏杀之后,他松了口气,嘴角露出胜利者的微笑。

【总页数】2页(P24-25)
【作者】王心一
【作者单位】《今日中国》记者
【正文语种】中文
【中图分类】G613.7
【相关文献】
1.对大学生童年时代游戏记忆的纵向比较研究
2.\"好玩\"的童年游戏——基于对20世纪60-90年代生人童年游戏记忆的调查
3.美好的童年,在游戏中进行——课程游戏化对孩子童年快乐的影响程度
4.“好玩”的童年游戏——基于对20世纪60-90年代生人童年游戏记忆的调查
5.中美大学生关于童年时代游戏记忆的比较
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微纪录片的第一人称视角探析

微纪录片的第一人称视角探析

2021/12上文艺直通车纪录片之旅微纪录片的第一人称视角探析阴张娅摘要:在新媒体环境下,社交媒体和影像传播都不断发展,个人的表达似乎更能够引起受众的共鸣,因此微纪录片大量涌现,它与传统纪录片相比有一个较为突出的特点就是采用了大量的第一人称视角进行表述。

第一人称视角相较于传统纪录片出现了主体的转换,主体转换的同时表达方式也发生了改变,这些转换都使得微纪录片更加贴近受众生活。

关键词:新媒体时代微纪录片第一人称视角目前人们处于一个信息爆炸的时代,各种各样的媒介形态充斥在生活中,大量纷繁复杂的信息涌入眼帘,同时各种短视频软件例如抖音、快手这种新媒体的产物使得人们更加依赖短型视频,大量占据了人们的时间。

同时大量的社交媒体出现,人们可以随意地在社交平台上发表自己的看法。

在这样的新媒体环境下,人们观看视频的习惯发生了改变,碎片化的观看方式、娱乐化的需求和情感上的认同成为观众对影视作品的心理要求,因此,微纪录片的第一人称视角在新媒体环境下更加贴合观众的观看心理。

第一人称视角中有许多将镜头对准自己的画面,这样可以显示“我”的在场感,通过“自拍”这种方式来显示自己的参与感,是可以证实自己在现场的一种方式,看到“我”就出现在某个现实图景中,在某种程度上可以加强“我”的参与感和真实感。

[1]转换主体,获得观众认同微纪录片主人公的转换。

在传统的纪录片中大多数采用旁观者的视角去记录主人公的生活,尽量不进行干预以保持纪录片的客观性,同时也使得片子与观众的心理距离较远,比较难走进观众的内心世界。

在新媒体环境中,每个人都可以在社交媒体上去表达自己的观点,这种社交媒体的属性使得观众可以自然地适应第一人称在微纪录片中的表达,也可以自主地通过相机甚至是手机去记录自己的生活,成为纪录片中的主人公。

在许多微纪录片中,导演采用第一人称来讲述故事,使得部分微纪录片中的叙事主体发生了从客观到主观的转换。

以第一人称视角去推动叙事能够使片子充满强烈的个人情感,能够极大程度地引起观众的情感共鸣,例如在新冠疫情期间就涌现了很多优秀的微纪录片,《武汉日记2020》就是以第一人称视角拍摄的创作者在疫情期间看到的武汉。

文学史知识:历史小说中的真实性和虚构性

文学史知识:历史小说中的真实性和虚构性

文学史知识:历史小说中的真实性和虚构性历史小说一直是文学界备受关注的一个话题,它既能带给读者历史的真实感受,也能给读者带来想象的自由。

但是,历史小说中的真实性和虚构性一直是人们争议不断的问题。

本文将从历史小说的定义出发,探讨历史小说的真实性与虚构性,并思考它们对于我们的阅读意义。

历史小说作为一个文学类型,一般来说,是以历史事件、人物和时代为素材,构造虚构的故事情节,从而探讨人物心灵、社会体制、道德观念等方面的问题。

这种文学类型既有一定的历史根基,又有明显的文学创造。

因此,历史小说的真实性和虚构性也在其创作过程中固有的。

历史根基是指历史小说的创作要素来源于真实的历史事件和人物。

这点可以从小说中所描绘的人物、场景、社会背景等方面来看。

历史小说大部分情况下都是取材于当时真实的历史事件和人物形象进行创作,作者以此来丰富小说的故事情节,并力图在小说中还原历史事件和人物的形象。

例如,金庸的《天龙八部》中,西夏时期的战争、较量、武林门户等元素都是当时的历史事件;而小说中的主要人物,如段誉、虚竹等则是根据《西游记》、《红楼梦》中的人物原型而来,同时,金庸还在书中加入了自己的想象,为人物塑造更加立体完整的形象。

但是我们也不能太过于苛求历史小说的真实性,因为历史小说的作品中会存在很多虚构的内容。

虚构性是指,历史小说所创造的情节、人物并不完全依据历史记录而来。

这些内容既可以是作者自己的想象,也可以是基于已有的历史素材,但对于历史事件过程、人物某些特点可能进行了调整或者删减。

这些虚构内容使得历史小说具有了想象的空间,同时也会给读者带来很多惊喜。

例如,钱钟书的《围城》中就存在很多虚构的情节和人物形象,这些虚构内容使得小说更加具有情节性、文学性,读者们也根据这些情节走进小说的世界。

历史小说的真实性与虚构性的较量,一方面彰显了历史小说的多元性,另一方面也引出了我们阅读历史小说的一些思考。

对于历史小说的真实性,我们可以通过作者的创作历程来了解作者对于历史的认识和理解。

尤凤伟:《中国一九五七》

尤凤伟:《中国一九五七》

尤凤伟:《中国一九五七》
佚名
【期刊名称】《当代作家评论》
【年(卷),期】2000()5
【总页数】1页(P123-123)
【关键词】尤凤伟;《中国一九五七》;长篇小说;中国;文学
【正文语种】中文
【中图分类】I207.425
【相关文献】
1.重建遗忘的历史活动场域——评尤凤伟长篇小说《中国一九五七》 [J], 张羽华
2.良知者个人历史言说中的“五七”人——论尤凤伟的《中国一九五七》 [J], 郭玉玲;于沐阳
3.历史·个人·人性——评尤凤伟的《中国一九五七》 [J], 徐红妍
4.超越修辞的隐喻——尤凤伟长篇小说《中国一九五七》的文本解读 [J], 江丽丽
5.论尤凤伟的小说《中国一九五七》 [J], 邱玉敏
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第一人称纪录片中的“自我”身份建构——评《镜头中的我——第一

76 出版纵横第一人称纪录片中的“自我”身份建构[内容提要]伴随着全球化时代的到来,对自我价值、文化身份的探寻成为纪录片普遍关注的话题。

青年学者余天琦的专著《镜头中的自我——第一人称纪录片在中国》聚焦于个人纪录片中家庭性自我的探索,力图通过探索影像中个体自我、家庭关系下的自我以及公共空间中的自我来完成第一人称纪录片中多重自我的身份建构。

通过这样一种“家庭民族志”,分析和解构作为家庭关系一部分的个体自我,进而将目光投向作为一个个体在公共空间中的自我,探索其如何通过相机参与和互动来寻找自己作为公众、公民的社会身份。

[关键词]第一人称纪录片 自我 身份建构■王庆福 翁嘉昕——评《镜头中的我——第一人称纪录片在中国》美国社会学家库利提出了“镜中我”这一概念来论述“人的社会化”问题。

他认为,个人的自我认知在很大程度上会影响个人的行为,而这样一种自我的认识则是来自于与他人的交往互动,他人的态度和评价是我们认识自己的一面重要的镜子。

[1]不少论述第一人称纪录片的文章都指出了纪录片所具备的作为镜子的功能:在日常生活记录的影像中进行自我凝视,从而完成对自我的认知,引发对社会的思考。

但更多的文章对此却没有更为深入的探究。

在《镜头中的自我——第一人称纪录片在中国》中,作者指出这些第一人称纪录片“表现了对事实的主观解读,在社会文化条件、性别、阶级等方面呈现出支离破碎多层次的自我”[2],并通过对大量本土第一人称纪录片的研究,深入地分析了其是如何通过作者与镜头、周围的人、周遭环境的互动来完成自我建构与解读的。

一、从家庭到公共空间:多层次自我的建立首先是家庭关系中的自我建构。

费孝通在论及家庭关系时提到:家庭、父母与子女的关系, 是一种天然纽带, 难以隔断难以独立。

[3]也就是说,一个人对自我的认知及其行为的产生与其家庭是不可分割的。

该书正是通过《家庭录像》《家庭恐惧症》等一系列纪录片,将个体聚焦于中国家庭这一特定背景下的认知过程。

历史老师教学评价报告范文(2篇)

历史老师教学评价报告范文有反思,失败才能够成为成功的基石,逆境才能成为人前进的动力,好的环境才会为人的成长供给营养,没有反思,失败会把人打倒,逆境会让人沉沦,好的环境会让人得过且过。

因为有反思才会无论在什么情景下都不丢失目标,才会提高。

故针对本学期教学反思如下:1、穿讲历史人物趣事历史人物的遗闻趣事是绝大多数学生不知或知之甚少的,是他们极感兴趣的东西。

教师在课堂上适当穿讲这些资料,便能一下子吸引学生的注意力,活跃课堂气氛,有利于学生掌握相应的历史知识。

比如:讲《新文化运动》(必修三文化发展历程)这节课的时候,我提到晚清怪才辜鸿铭,我向学生介绍了他那个著名的为中国封建社会一夫多妻制辩护的言论:中国男人好比茶壶,女人则好比茶杯,世上仅有一个茶壶配几个茶杯的事儿,岂有一只茶杯配几个茶壶的道理学生闻此无不忍俊不禁。

如此不仅仅活跃了课堂气氛,又扩大了学生的知识面,并且进一步理解了蔡元培“思想自由”、“兼容并包”的办学思想。

2、用口诀法记忆历史知识许多历史知识枯燥乏味又很难记牢。

教师不妨编些生动的口诀以帮忙学生记忆,如此,能使学生在生动活泼的课堂氛围里准确掌握知识且经久不忘。

我在讲授《天津条约》(必修一政治礼貌历程)资料时,介绍给学生___个记忆法。

《天津条约》资料能够记忆为:公使进京丧颜面,增开十处新口岸。

自航长江各口岸,破坏内河航运权。

内地游历宗教传,巨额赔款乐开颜。

十处通商口岸记忆法:天约增开十口岸,长江南镇和九汉。

沿海营烟再加汕,岛上还有琼台淡。

学生在会心的微笑中记牢了这一知识点。

如此一个重要且难记的知识点就这样迎刃而解了。

另外,,中日《马关条约》资料可编为一厂、二亿、三岛,四口。

诸如此类,不胜枚举。

3、采用多媒体教学多媒体教学是当今教育发展的必然趋势。

经过多媒体教学能生动形象地展示文字、表格、图片、实物、漫画、影片等等。

不但能使学生较好地掌握理解知识,也能使历史可看、可摸、可感,从而变得生动趣味,从而极大地提高学生学习历史的进取性和课堂教学质量。

《东北游记》——异域视角下的非虚构东北乡土

World Literature Studies 世界文学研究, 2023, 11(5), 345-350Published Online October 2023 in Hans. https:///journal/wlshttps:///10.12677/wls.2023.115060《东北游记》——异域视角下的非虚构东北乡土杜婷婷,刘欣赫吉林大学外国语学院,吉林长春收稿日期:2023年8月10日;录用日期:2023年9月20日;发布日期:2023年9月28日摘要美国非虚构作家迈克尔·麦尔在其非虚构作品《东北游记》中,以域外视角书写千百年来东北的史事沉浮,同时以他者之眼深描这片黑土之上的和谐人地、热情人际、今昔城乡,甚至以此瞥见中国城乡的未来。

麦尔勾勒出极具地域特色的东北乡土,这种异域视角的新质东北书写,将个性化的东北形象传播至国际视野,亦丰富了东北书写的多维性,与国内东北书写形成良性的互文。

关键词迈克尔·麦尔,非虚构文学,东北乡土,东北形象In Manchuria: Non-Fiction of NortheastChina’s Native Culture from an ExoticPerspectiveTingting Du, Xinhe LiuSchool of Foreign Studies, Jilin University, Changchun JilinReceived: Aug. 10th, 2023; accepted: Sep. 20th, 2023; published: Sep. 28th, 2023AbstractIn his non-fiction work In Manchuria, American non-fiction writer Michael Meyer writes about the history of the Northeast China from an exotic perspective, and at the same time describes the harmony of the people and the land, the warmth of the people, and the cities and towns of the present and the past on this black soil, and even glimpses the future of China’s cities and towns in this way. Michael Meyer has outlined a very distinctive Northeast China, and this new quality of杜婷婷,刘欣赫Northeast China writing from an exotic perspective spreads the personalized image of Northeast China to the international field of vision, and also enriches the multidimensionality of Northeast China writing, forming a benign intertext with domestic Northeast China writing.KeywordsMichael Meyer, Non-Fiction Literature, Northeast China’s Native Culture, Image of Northeast China Array Copyright © 2023 by author(s) and Hans Publishers Inc.This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0)./licenses/by/4.0/1. 引言迈克尔·麦尔是美国非虚构作家,曾获古根海姆奖、怀亭奖和洛克菲勒奖等。

我国口述史工作的成就与存在的问题

我国口述史工作的成就与存在的问题2011级考古学与博物馆学专业研究生王盼盼J201102007 口述史在上世纪中叶兴起于美国,美国口述史联合会称:“口述史在1948年被确立为历史编纂的一种现代技术。

当时哥伦比亚大学的阿兰·内文斯开始记录在美国生活中有意义的私人回忆录。

”它的出现,标志着史学研究的视野,已从单纯文献求证转向民间社会资料的发掘。

经过半个多世纪的发展,口述史已经取得全球范围内的影响,在历史研究的各个领域中发挥出巨大作用,其重要性越来越凸显,以致被认为是史学研究方法上的重大突破,是历史学发展的新趋向。

口述史对历史学产生的积极作用是十分明显的,其一,口述史往往能够提供非常生动的描述,这是只使用文字史料作为常规历史研究手段无法做到的;其二,口述史能够纠正文字史料中的偏见,这显然比单一的文字史料要全面得多;其三,推进了史料的收集。

正因为如此,一些学者强调口述历史有着档案文献不可替代的价值,将会引发新的史学革命。

纳日碧力戈对口述史的赞扬不遗余力,他认为:“口述史本身终究是人类学者的宝,它拥有文字史不拥有的价值”。

中国的口述史工作始于上世纪五十年代,而其真正开展是在上世纪的八九十年代,至今已有几十年的发展历程,取得很大的成就但也存在不少问题。

学界对此多有论述。

如王艳勤女士在《中国口述史学的历史、现状与未来》一文中将中国口述史学的发展分为三个阶段:第一阶段(1950—70年代),即政治色彩浓厚的研究阶段;第二阶段(1978—80年代),即由政治取向转向文化取向的过渡阶段;第三阶段(1990年代至今),即由精英走向大众,由封闭走向开放的阶段。

王女士总结我国口述史学的发展说:“中国口述史学自1950年代至今一直处于发展之中,无论是在研究理论与方法上,还是在研究机构的设置、研究队伍的扩大、研究领域的拓展、研究深度的加强方面都有喜人的进步”。

1王女士进而谈到我国口述史学存在的几个问题,包括理论问题、资金问题和法律问题、技术问题。

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小 说 作 家 作 品 研 究
’ 践踏 ()# 凤凰涅 ! ( 之类反讽式的字眼 加重了痛楚的砝码 " 但不容回避的是 & 这种意 义的丰蕴并非产生于事件发生的 # 彼时 (" 而 是经历了时光的沉淀 " 于现时的 # 回味 ( 与追 认 " 某种意义上讲 "是情感的重新定位 * 当过 去成为现在与将来的定影液时 " 再现过去便 成了命中使然般的生活状态 * 以现时去诠释 过去 & 哪怕当初再荒唐 " 也遵于理性 + 去丰满 过去 & 即使以往再荒芜 " 也有意义存焉 + 去修 饰过去 & 即便只有一星半点的光彩 " 也能与日 月争辉斗艳 *#我 ( 的过去一派黑暗 " 但黑得有 质 感 +虽 然 痛 楚 "但 痛 得 有 内 容 "有 理 由 "够 劲 " 够彻底 * 甚至连灵魂的自剖与忏悔也变得 堂堂正正 "凛然不可逼视 * 汉语是一种缺乏形态的语言 " 而尤凤伟 在 , 中国一九五七 -中却巧妙地以反讽达到了 英语中现在完成时的效果 " 即过去的一切都 密切地关涉着当下 & 过去的神 " 同化 . 解构着 现在 " 犹如一声悲愤的长啸 " 贯通 . 响彻时间 的走廊 + 而历史在今天含情脉脉的追溯与叨 念中被强化 . 增值 " 进而被活生生地再造 . 颠 覆与背叛 // 于是我们看到 & 在 , 中国一九五 七 - 中矗立的 # 五七 ( 历史十字架 " 尽管肃穆庄 严 " 其根基却不那么牢靠 " 有着历史唯心主义
!"
怀中 ! 难分难解 ! 事实上一切只是在做戏 ! 是 小说的骚动而已 " 最终还是要各就各位 # 文 学 ! 历史 ! 不搭界的 " 除了上述常理的推断 !$ 我 % 的虚拟特质 亦可从书中后记里得到印证 & 作者说他采访 过一个有右派经历的大学教授 ! 建议他以个 人的亲身经历写一部长篇小说 & 他却摇摇头 ! 说 #$ 我 们 这 一 拨 人 是 不 宜 涉 足 这 个 题 材 的 ’( 我们的心灵被严重扭曲 ! 永远难以复原 ! 而扭曲的心灵只能写出畸形的作品 &% 这与小 说中的李戍孟 ! 一个在狱中 ) 农场不懈书写的 奇特人物的表白不谋而合 " 后者曾说 #* 我们 这些亲历者无论现在还是将来都无法真正面 对我们所经历的一切 & 因为我们的精神受到 了损伤 ! 精神失去了高贵与骄傲 & 没有这两种 东西 ! 成不了好作家 & %由此可见 ! 作为老右派 周文祥的 * 我 % 也应该是不具备超然的理性 的 & *我 % 之所以能够担当起叙述者的重负 ! 之 所以能够冷静地观察 ) 批判乃至自我剖析 ! 是 因 为 作 者 给 *我 %灌 注 了 *高 贵 与 骄 傲 %的 底 气 & 前文所讲的 * 我 % 一出场就是一个完成了 的人物便是这种底气使然 & 这时 ! 出现了一个有趣的现象 # 叙述者 *我 % 与作者之间构成了一种微妙的关系 & 作 者显然不相信 * 我 % 能单枪匹马地揭示历史 ! 完成故事 ! 认为没有他的精神指导与支撑 ! *我 % 将陷入历史的死水而无所作为 + 同时 ! 他 又不能把 * 我 % 统得太紧 ! 某些时候还要放纵 一下 * 我 % 的本性 ! 借助于 * 我 % 的懵懂与纯真 来充当叙述的伪装和故事的润滑剂 ! 以达到 一种自然的虚拟 ! 虚拟的自然 & 但总的来说 ! 作 者 是 * 我 % 的 灵 魂 ! 他 超 越 了 * 我 %! 升 华 了 *我 %& 于是 !* 我 % 的身上便具有了巴赫金所讲 的 * 镜中人 % 的特质 #* 在自己与自己的相互关 系中 ! 不可避免地会透露出虚伪和谎言 (( 不是我用自己的眼睛从内部看世界 ! 而是我
小 说 作 家 作 品 研 究
用世界的眼睛 )别人的眼睛看自己 + 我被他人 控制着 ! 这里没有内在和外在相结合的那种 幼稚的完整性 (( 我没有从外部看自己的视 点 !我没有办法接近自己内心的形象 ! 是他人 的眼睛透过我的眼睛来观察 & %! 这 * 他人的眼 睛 %具体到 , 中国一九五七 - 中便是作者 & 这是 *我 % 放逐 )舍弃本性后的必然代价 !* 我 % 以人 格的分裂乃至灵魂的阙如换来了外在 . 即文 本中 / 的超然与独立 0 然而 !具有讽刺意味的是 !* 我 % 愈是振振 有词 ! 痛定思痛 ! 历史愈是变得颤动不定 ) 模 棱两可 & 纵观整部小说 !除了 * 我 %! 所有的人 物形象都有一种沉溺性! 仿佛是被叙述者 *我 % 硬生生地从黑暗中拽出来的 & * 我 % 就像 是一只冒失的刺猬 ! 支楞着锐利的理性之刺 ! 且注定要撞上某个人 !于是崔老 ) 吴启都等人 先后出现了 & 他们的话语虽然内容各异 !但大 都由 * 我 %* 招惹 % 而起 ! 带着同样的知识分子 腔 & 而且 ! 不管是直接引语 ! 还是间接引语 ! 都 不加引号 & 这在形式上造成了一种 * 浮现 % 感 ! 即所有的对话都是应 * 我 % 的召唤而来的 ! 犹 如空穴来风 !带着飘渺的回音 & 根据巴赫金的 理论 ! 不加引号的话语较之打在引号里的话 语 . 即令人感到并用作他人的话语 /! 在他性 的程度上 . 或被掌握的程度上 / 微妙地加强 了 & "由此 !叙述者 * 我 %拉开了与他人的距离 ! 从而为理性的审视与逼近提供了从容的空 间& 如果我们把 , 中国一九五七 - 当作一部纯 粹的文学作品来读倒也罢了 ! 但若想通过它 来窥得历史的真面目 ! 并获取某种深远悠长 的意义就未免可笑了 ! 至少作者的责任感和 愿望是落空的 & 他理性与道义的针线并没有 将历史与文学缝为一体 !而是捉襟见肘 ! 内里 现出了破绽 & 说到底 !以文学的方式去复现 ) 描述历史 !单单凭借了理性是远远不够的 & 福 克纳之所以在 ,喧哗与骚动 - 中把朝世界打开
!"
பைடு நூலகம்
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! !!评"中国一九五七#
李丹梦
尤凤伟的 ! 中国一九五七 " 记述了一代知识分子的罹难史 和心灵史 # $一九五七 % 仿佛是一支嵌入回忆的锈迹斑斑的钉 子 &被尤凤伟硬生生地拉了出来 & 粘挂着内心的隐痛 ’ 耻辱与血 迹 ( 还不止于此 & 这里的潜台词 )或者说是整个文本的 * 似乎是 + 时光 & 凝固吧 ( 把苦难砸入意识 &拒绝漠视与遗忘 ,, 现代人是善于遗忘的 ( 希望与隐忧总是悬缀在未来的天幕 上 &让人或欢欣 & 或黯然 ( 于是 & 当下被将来所吞噬 & 一切都义无 反顾地朝着虚幻的未来涌入和敞开 ,, 而在 ! 中国一九五七 " 里 &所有的事件与人物都在向着过去陷落 ( 对于周文祥 -李戍孟 等人而言 & 不存在什么将来 & 过去永远在延续 & 它塑造了现在 & 进而也自然会弥漫至将来 . 一切不过是以往的余震与回响 & 历 史成了真正的不落的太阳 & 尽管惨白而严酷 & 却也点亮 - 成就了 $我 % 的 $ 帝国 %. 这种情感基调决定了小说的笔触必然是徜徉 - 舒徐的 & 其 叙述带着难以自抑的倾诉欲望 . 于是 & 周文祥化身为叙述者 $ 我 %& 以第一人称的抒情特质从容 - 油然地融入过去0 /0 历史 的尘埃在 1 我 % 的目击 - 亲历中起落升沉 . 过去萦绕着 1我 %& 进而 吸附 - 压迫 - 撕裂着 1 我 %&1 我 % 与过去打成一片 & 写 1 我 % 即是在 追溯历史 . 而且 &1 我 % 的血肉之躯乃至缠绵 -苦痛赋予了历史鲜 活的个性 & 在 1 我 % 的诗性话语中 &1 一九五七 % 那僵硬的面孔变 得生动起来 . 应该讲 &以 1 我 % 作为掘进历史深层维度的切入方式在中外 文学作品中并不罕见 & 它隐含着心灵对历史异化的反抗 &! 中国 一九五七 "同样如此 . 但后者的特殊性在于 +1 我 % 这个人物 ) 即
小 说 作 家 作 品 研 究
!"
周文祥 ! 从一开始就是完成的 "# 我 $ 所秉具的 对苦难的感悟以及对人性的批判意识在灾难 降临之时就已完全成型 "是天然自足的 % 小说 中存在大量议论式的句子 " 诸如 & ! 我将冯俐的信丢进便坑里 " 以这种方式 #践踏 $过爱情我心中方感到慰释 %! !在去往屠宰场的路上我一边膨胀着对 猪的愤恨 " 一边告诫着自己无所畏惧地将破 烂躯壳里的人性改换成兽性 " 从某种意义上 说这次过年宰猪是我的一次 &凤凰涅槃$ ’’%
"
的嫌疑 * # 我 ( 只是一个虚拟的设置 " 被尤凤伟 作为一发强力子弹 " 射进了历史坚硬的心脏 * 为了揭示 # 我 ( 的虚拟性 " 我们不妨回到 文本 * 小说分四部 " 变换了四个场景 & 草庙子 胡同监狱 . 清水塘农场 . 兴湖农场 . 我乐岭农 场 "其共有的特征是时空的高度封闭与浓缩 * 这里没有事件 "只有重复的 #生活 (* 时间在逼 仄的范围内蠕动 & 一天 . 一周 . 一年 " 甚至整个 的生命 * 对于犯人而言 "一天从来不是一天 " 一年不是一年 "一生不是一生 * 日子的意义仅 在于重复 & 相同的生活场景 . 同样的谈话主 题 .同样的动作 .同样的语言 // 人仿佛成了 一棵树 " 生命的横断面上徒增着年轮 * 在这种 环境下 " 以常理推断 " 哪怕再润泽的心灵也会 被榨干 " 麻痹与枯萎是精神能够存在的唯一 状态 * 这里没有美 " 甚至连文学的要素也无从 寻觅 * # 生活 ( 一词退回到它最本源的意义 & 生 了 "活着 * 而小说中的 #我 ( 却自始至终保持着 发达的痛感神经 " 更不用说那百折不挠的理 性批判与自剖意识了 * 这不能不说是一个巨 大的反差 " 除了用虚拟来解释外 " 别无他法 * 于是 " 客观的历史与文学之间出现了危险的 裂隙与断层 "说到底 " 历史拒绝一切表现 * , 中国一九五七 - 中呈现的历史是文学化 了的 " 这里有一个隐秘的置换 & 即通过 # 我 ( 这 样一个虚拟的设置 " 历史被偷梁换柱成了人 性史 " 人性的逻辑推动着情节的发展 * 于是 " 在监狱 . 农场浑浑噩噩捱时光的囚徒被呈示 得立体 . 丰满 " 心灵不再是一片空白 " 而变得 九曲回廊 "别有洞天 * 在此 " 文学化的真正企 图是拒绝历史的平庸 "不能容忍 . 姑息心灵的 无动于衷 " 而要把灵魂放置在理性批判的炉 火上翻炒 . 煎熬 " 炸出或委琐 . 或光彩的人性 大餐 * # 我 ( 的抒情 .# 我 (的独语 " 说穿了不过 是文学的发嗲 * 通过有血有肉的 # 我 ("文学向 历史频送秋波 * 表面看来 "文学已将历史拥入
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