八年级上册 Module 5 Unit 1说课稿
新外研版八年级上册英语 Module 5 Unit1 教案(教学设计)
Module 5 Lao She TeahouseUnit 1 I wanted to see the Beijing Opera.单词actress, teahouse, offer, end, in the end,能用动词不定式表达自己的意图和计划, 并培养学生对京剧中国传统文化的兴趣和爱好掌握动词不定式作宾语的用法,并能用动词不定式表达自己的意图和计划等Step 1 Warming up1. Enjoy a play: Beijing Opera.2. Show some pictures.3. Introduce the new words.4. Learn the new words.5. Read the new words.6. Look at the pictures, and talk something about the pictures..Step 2 Work in pairs.1. Ask the students to read the words in the box in Activity 1.2. Look at the pictures in Activity 1, and talk about them.3. Work in pairs. Use the words from the box to help youStep 3Listening practice.1.Ask the students to read through the sentences in Activity2.Step 4 Listen and read.1. Show some pictures, and ask the students to talk about them.2. Ask the students to read the conversation silently.3. Play the recording and ask the students to listen and read the conversation. Step 5 Listen and repeat.1. Play the recording once without stopping.2. Play the recording again and ask the whole class to repeat.Step 6 Work in pairs.Step 7 HomeworkA单词拼写1. They _________ (提供) him a very good job.2. The __________(结局) is very sad.3. The actors and actresses __________ (女演员) were excellent.4. You should try to get the _________ (主要的) idea when you are reading. Keys: 1. offered 2. end 3. actresses 4. mainB. 完成句子：1. 他们提议建一所希望学校来帮助那些贫穷的孩子。
外研8上M5U1教学设计
外研版八年级英语上册Module 5 Lao She TeahouseUnit 1 I wanted to see the Beijing Opera.说课稿满洲里市第二中学张丽Module 5 Lao She TeahouseUnit 1 I wanted to see the Beijing Opera.本节课的授课内容是外研版八年级上册第五模块第一单元，是一节听说课，本次说课我讲从以下几个方面进行：一、教材分析（一）教材的地位和作用本模块以老舍以及老舍茶馆为话题，介绍了作家老舍、老舍茶馆以及话剧《茶馆》等相关内容，借此让学生了解像老舍这样的在中国文坛中有着重要影响的作家及京剧、话剧等中国传统文化。
通过一系列活动引导学生学习动词不定式作宾语的用法，并为他们运用目标语言创设了真实而多样的情境。
本节课是第一单元听说课，以玲玲带贝蒂前往老舍茶馆看京剧为主题，讲述了贝蒂在茶馆内的所见所闻，并简单介绍了京剧、作家老舍及其代表作《茶馆》。
这段对话以谈论中国国粹----京剧为主线，穿插使用了动词不定式作宾语的句子，教学情境自然生动，有利于激发学生对祖国传统文化的热爱。
这节听说课是本模块新知的输入和口头巩固过程，是模块总任务的语言知识铺垫过程。
（二）教学目标的确立和依据为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实践能力，确定如下教学目标：1、知识目标：能够听说读写重点词汇和短语: actress, teahouse, offer, end, in the end能够理解和正确使用动词不定式：plan to do ... , hope to do... ,want to do..., offer to do...2、能力目标： a.能够听懂对话的大意。
b.能捕捉听力材料中的详细具体信息。
c.能灵活运用动词不定式短语3、情感目标:了解中国国粹----京剧，激发学生对祖国传统文化的热爱。
（三）重点和难点1、重点：根据新课程标准对听的能力的要求，我确定本课重点为培养学生的听力技巧，运用重点词汇语言进行交际的能力。
八上第五单元第一课时说课稿
八上第五单元第一课时说课稿梅河口市外国语学校王娟各位领导，老师们：大家好！我是来自外国语学校的英语教师王娟。
我打算从以下几个方面进行说课。
一、说教材。
本册书是人教版新目标英语八年级上册。
我所讲的是第五单元Section A 1a—1c.本单元的语言目标是谈论偏好preferences和制定计划。
我把它分为八课时，今天我讲的是第一课时。
第一课时主要是学习有关TV shows 和谈论几种不同看法的表达语句。
本单元涉及的话题是围绕评论电视、电影节目等，在中考口语交际部分起着很大的作用。
本单元时态上主要运用一般现在时和一般过去时。
二、说学情。
由于对进化镇的学生不够熟悉也不够了解，所以我在心理上做两手准备。
如果学生掌握得好，在把握重难点内容后可适当拓展。
如果学生是两级分化严重，就更要分层次教学，让不同层次的学生都有所收获和提高。
进入八年级后，由于单词量的增加，对话、课文篇幅的增多及难度的加深，加之学生身心的变化，课堂活跃度肯定是不如七年级刚升入初中的时候。
但是只要我们教师多关注，多鼓励他们，多与他们沟通，一定会“让教育成为最幸福的遇见。
”三、说教法与学法。
本节课我打算用启发式、情境交际，和谐互助等教学方法，在学法指导上运用自主学习和讨论交流法。
四、说教学过程。
第一步是交流预习。
情境导入后，让学生师友互查互考，解决生词问题，教师予以正音后让一名学生领读单词，并询问关于mind 和stand ，看他们能掌握多少，并及时进行课堂评价。
第二步是学习对话。
这部分内容要循序渐进，先练习“What do you think of …?”及回答的简单对话，再扩充内容，让学生自由表达的同时，使他们逐步掌握不同观点的表达语句，尽量把五种观点都会灵活运用。
第三步是听力训练。
听1b时，注重听前、听中、听后的任务布置，使学生逐步掌握听力技巧，先整体把握听力材料，抓住关键词或预定目标，再去听细节。
第四步是互助提高。
此处设计两个拓展提高题。
人教版八年级上册英语第五单元说课稿
人教版八年级上册英语第五单元说课稿初中英语说课稿范例《Unit 5 Section A 1a-Grammar Focus》尊敬的各位领导老师：大家好！今天我说课的内容是八年级上册第五单元Can you come to my party? Section A 1a---2c.我准备从以下几个方面来谈一谈我对这一课的安排：一、教材分析（教学内容、教学目标、教学重点、教学难点）；二、教学过程（教学方法、教学手段、活动设计、设计意图）；三、教学反思。
一、教材分析：１、教材内容：本单元通过“邀请”（Invitation）这一话题，介绍了提出邀请、接受邀请以及如何有礼貌的接受拒绝的交际用语。
中间穿插了情态动词can, have to 的用法。
而本课是一节听说课，重点在于培养学生的听说能力。
特别要求学生学会在请求别人做某事时使用礼貌用语。
２、教学目标：知识目标：通过本单元的学习让学生掌握有关邀请和请求许可的用语，拒绝邀请及合理的解释，在互动的交流中学会谈论自己的计划安排。
能力目标：通过在真实情境中的对话操练，听力练习，游戏，培养学生动脑，动口和动手的能力，和语言在真实情境中运用的能力。
情感目标：在交际，操练和动手操作的合作学习过程中，培养同学们的合作意识,增进同学间的友谊，并培养学生礼貌的接受和合理的拒绝别人请求的意识。
３、教学重点与难点：重点：本课的重点词汇短语：study for a test, go to the doctor, have a piano lesson, help my parents, visit my aunt.以及时间短语on Saturday afternoon等。
以Can开头的一般疑问句,can和can’t 的区分，和sure, I’d love to. Sorry, I can’t, thank you for asking, maybe another time, I have to…等答语。
Module5Unit1课件八年级英语上册
二、情景交际。根据对话内容，从方框中选出恰当的句子补全对话，并将
选定答案的字母标号填在相应的横线上。
A：Hi，Daming.1. C . B：Hi，Tony. I’m reading a play named Teahouse.
Have you read it? A：No，I haven’t. What’s it about? B：2. E . A：Is it interesting? B：Yes，it is.3. A . A：By the way，who’s the writer?
at the end of+时间名词，“在……(时间)结束时，在……末/ 底” at the end of+地点名词，“在……(地点)的终点，末端，尽头” by the end of…,“到……结束时为止”(常与完成时连用)
用与end相关的短语完成句子，词数不限。 ①He passed the English exam in the end . ② At the end of the day, he’ll still have to make his own decision. ③ At the end of the road, you will find a hotel.
自主学习
一、必背单词(请在课文中找出下列单词)
名词
1.女演员 actress 2.(尤指亚洲的)茶馆
teahouse
动词 3.提议；提出 offer
兼词 4.(时间的)最后一段；末尾n. 结束v.__e_n_d___
二、常用短语(请在课文中画出下列短语)
1.看京剧
see the Opera
Beijing
三、经典句型(请在课文中画出下列句型)
英语：Module 5 Unit 1 教案(1)(外研版八年级上)
教学重难点
Learn to talk about different types music and tag questions.
教具准备
A projector or some pictures and a tape recorder.
Procedures
备注
Step 1
Lead in
Step 1 Lead-in
In this procedure, students will listen to and read a dialogue. Ask students to do pair work to find the people and the types of music they like. Learn some words in real situations.
Read a passage about music for information
读正确朗读反意疑问句
语
言
目
标
词汇
pop, techno, beautiful, fun, lively, sad, serious, show, traditional, sure, Austrian, composer, fan, on earth
新外研版初中英语八年级上册精品教案Module5 Unit1
Module 5 Lao She Teahouse一、教学内容：Unit 1 I wanted to see the Beijing Opera.二、课型：Listening and speaking三、教学目标：1、能正确运用本单元的词汇及短语：actress, teahouse, offer, end, in the end, no idea2、能听懂有关京剧的对话，了解老舍茶馆，并感知动词不定式作宾语的表达。
3、能用动词不定式表达自己的意图和计划, 并培养学生对京剧中国传统文化的兴趣和爱好，增强其民族自豪感。
四、教学重难点：1、本单元要求掌握的单词和词组。
2、掌握动词不定式作宾语的用法,并能用动词不定式表达自己的意图和计划等。
五、教学准备：本课指导学生通过听力获取信息，培养学生听力技能。
课堂上采用多媒体手段辅助教学，在轻松愉快的氛围中，在较真实的语境下，并联系学生生活实际，结合已有的知识和经验，运用所学的语言基础知识自我学习、互相学习，让学生在语言实践中相互启发、生成，体验成功。
培养学生的合作精神,发展其思维和想象等能力。
在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。
因此，本节课需准备：PPT课件、挂图、录音机、课堂练习表格、奖品。
六、预习要求：1、根据音标自学本课新单词；2、查找相关资料，找出你认为本课较重要的语言点和短语。
达标训练题一、单项选择（）1. He stayed at home for ________ hour.A. aB. anC. theD. \（）2.The old man was badly ill and we _____ him _____ hospital right away.A. take; toB. bring; toC. took; toD. brought ; to （）3. It is difficult for the boy _______ English well.A. learnB. learnsC. to learnD. learning （）4. – Don’t forget _______ your homework.- OK. I’ll do it right now.A. doingB. doC. to doD. did（）5. Would you please show me the way _________ the bank?A. inB. forC. withD. tot二、根据汉语完成句子，每空一词。
人教版英语八年级上册Unit5SectionA1a1c说课稿
学生在学习本节课之前，已具备一定的英语基础，如掌握了一些基本词汇和简单句型。然而，在学习本节课时，他们可能面临以下学习障碍：
1.前置知识：学生对一般现在时态和一般将来时态的掌握程度可能不够扎实，容易混淆。
2.词汇量：学生对表示活动场所的名词和表示意愿的句型可能不够熟悉，影响理解和运用。
3.情感态度与价值观目标：
（1）培养学生积极参与课堂活动，主动与他人交流的态度。
（2）培养学生尊重他人意见，学会倾听、理解和表达自己的观点。
（3）培养学生关注生活，关注他人，形成良好的人际交往能力。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）掌握表示活动场所的名词和表示意愿的句型。
（2）学会运用一般现在时态和一般将来时态进行交际。
1.交际法：通过模拟真实场景，让学生在交流中学习，增强语言的实用性和交际性。
2.任务型教学法：设计具体任务，让学生在完成任务的过程中自然地使用目标语言。
3.情境教学法：创造生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们在情境中理解和记忆语言知识。
选择这些方法的理论依据是：
1.交际法强调语言的交际功能，符合语言学习的本质，有助于提高学生的实际语言运用能力。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
-检查学生的作业和测试成绩。
-收集学生的反馈和意见。
-观察学生在课堂上的表现和参与度。
具体的反思和改进措施包括：
-根据学生的反馈调整教学方法和难度。
-对表现不佳的学生提供个别辅导。
-定期回顾和更新教学内容，确保其与学生的实际需求相符。
2.介绍语法：利用图表和例句，清晰地介绍一般现在时态和一般将来时态的用法，并解释它们在交际中的作用。
3.演示例句：通过师生互动，使用新学的词汇和语法结构进行对话，展示如何在实际情境中运用这些知识点。
Module5unit1教案英语八年级上册
能够听懂有关京剧的对话，了解老舍茶馆并感知动词不定式作宾语的表达方式，能简单描述自己的意图和计划3. 情感与文化目标：热爱京剧、话剧等中国传统文化，增强民族自豪感。
Step 1: lead inLook at a picture of Laoshe Teahouse. Can you saysomething about it? What can people do there?Learn the new words: teahouse, traditional, theatre actress,offer, end,…Step 2 Prelistening1 . Free talkT: As we know, Opera is very popular in western countries ,such as Romeo and Julia from France , The Ladies of theCamellias from Italy and so on . But do you know whatis called Oriental Opera ?S : The Beijing opera .T : Yes , it is also our China’s traditional opera . I like itvery much .Ask students to enjoy some pictures and watch a video（点击第一张幻灯片最后一幅图中超链接播放视频）.Then lead the title .2 . Learn the new words by guessing words .3 . Practice the new words and check Activity4 .4 . Work in pairs . Talk about the pictures with the words inthe box . ( Activity 1 )For example :a : Do you like watching the traditional Beijing Opera ?b : … .a : Where can we watch it ?b : We can watch it… .a : Do you know what other things we can do there ? Step 3 Whilelistening1 . Betty would like to see the traditional Beijing Opera . And Lingling wants to take her to Lao She Teahouse. Now listen and underline the correct words or expressions ( Activity2 ) . Then check their answers .2 . listen and read ( Activity3 )Last night Lingling took Betty to Lao She Teahouse. Betty felt very happy . Now she is telling Tony something about Lao She Teahouse . Listen to the tape and answer the questions . Qs :a :Why did Lingling take Betty to the Teahouse ?b : What did Betty and Lingling do at the teahouse ?c : Does Betty know about Lao She ?3 . Skim the dialogue and find the sentences with to do in the dialogue. Then tell students what they should pay attention to.4. Read it again and check the true sentences .5. Ask students to work in groups and roleplay theconversation.Step 4 Postlistening1. Pronunciation and speaking .1). Ask students to read the sentences and predict whichwords in the answers the speaker is likely to stress . 2). Play the recording for students and ask them to checktheir answers .3). Ask students to report their answers and read theconversations loudly in pairs .2. Give students some examples and ask them to talk aboutsomething they’d like to do or see . Then work in pairs .For example :—— Where do you plan to do this summer holiday ?—— I plan to go to … .—— What would you like to do there ?—— I would like to … there .—— … .3. Summarize what we have learned in this class .1). Encourage students to summarize the use of the verbInfinitive and ask them to use the words to describe some events in their life .2) . Lead them to learn more knowledge points.4. Ask students to do some exercises and then check theanswers . Give some help if necessary .。
外研版英语八年级上册Module5《LaoShe’sTeahouse》(Unit1)说课稿
外研版英语八年级上册Module 5《Lao She’s Teahouse》（Unit 1）说课稿一. 教材分析《Lao She’s Teahouse》（Unit 1）是外研版英语八年级上册Module 5的一篇阅读课文。
本节课文主要介绍了老舍的《茶馆》，通过讲述茶馆里的人物和故事，展示了老北京的历史文化。
课文内容丰富，语言生动，充满了烟火气。
本节课主要围绕茶馆里的三位角色——王利发、常四爷和秦仲义展开，通过他们的对话和独白，揭示了各自的性格特点以及他们所代表的社会阶层。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用简单的英语进行交流。
但他们在阅读长篇文章时，可能会遇到一些生词和短语的理解困难，因此需要在教学过程中加以引导和帮助。
此外，学生对于老北京的历史文化可能了解不多，需要在课前进行相关背景知识的介绍。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握课文中的生词和短语，理解课文大意，把握人物性格特点。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行口语交流，提高阅读理解能力。
3.情感目标：通过学习课文，学生能够了解老北京的历史文化，增强对祖国文化的自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文生词和短语的学习，阅读理解能力的提高。
2.教学难点：人物性格特点的把握，对老北京历史文化的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高英语运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示老北京的图片，引导学生谈论自己对北京的了解，为新课的学习营造氛围。
2.读前预测：教师引导学生根据课文标题和图片，预测课文内容。
3.自主学习：学生自主阅读课文，遇到生词和短语时，可以查阅词典或与同桌讨论。
4.合作学习：学生分组讨论，分析课文人物性格特点，总结各自的代表意义。
5.课堂展示：各小组代表向全班同学展示讨论成果，其他同学可进行补充和评价。
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八年级上册Module 5 Unit 1说课稿廖璐2010.9八年级上册Module 5Unit 1说课稿Ⅰ.说教材Module5为八年级上册的第五个模块,本模块以音乐为主题,介绍不同类型的西方音乐,这是学生比较生疏的话题,其中还涉及到施特劳斯和贝多芬两位音乐大师.本模块的重点是通过感受这种文化去学习语言,运用语言,而非细致研究西方音乐划分的范畴.另外,语法功能项目中出现对反意疑问句的学习.需要指出的是学生在小学阶段已接触过反意疑问句,但只知道这类句子表达反问的语气,没有系统学习其语法和语调,所以在教学中我强化其语法结构,回答方式和语音语调.其中Unit1在本模块中的任务是培养听,说能力,为读,写能力的培养作铺垫.语言知识目标:1.能够正确使用适当的形容词评论各类音乐,表达喜好,同意与否.2.学习反意疑问句语言技能目标:1.能听懂别人对音乐的描述,辨别不同反意疑问句的意思.2.能够表达自己的喜好,询问他人的喜好.3.能够准确,快速获取听力材料中的有效信息.4.能形成小组合作意识.德育目标:1通过对西方音乐的了解,提高音乐鉴赏力,同时感受到音乐也是一种语言.2通过对"同意""不同意"表达方式的训练,培养学生礼貌使用语言的意识与能力,在表达不同意见时能够照顾他人的感受教学重难点:1.从听,说角度落实七种西方音乐的名称,灵活运用形容词评论音乐.2.使用反意疑问句询问并回答.Ⅱ.说教法为了实现教学目标,有效地突出重点,突破难点,依据现代教学理论和英语课程改革的要求,在教学中采取师生互动的任务型教学途径.例如在导入新知这一环节,我先唤起学生的已有经验,激活学生相关背景知识,齐唱熟知的音乐之声主题歌—-Do Re Mi,然后欣赏著名的蓝色多瑙河乐曲,把学生自然带入到一个音乐的殿堂,这时教师引出本节课的主题—-西方音乐.学生在教师一步步引导之下,继续探讨西方音乐有哪些根据学生已有知识经验他们很快说出流行音乐,摇滚,说唱乐等.通过欣赏常见的七种西方音乐之后,学生又会简单的说出自己的感受,当学生了解这些音乐的名称后,我设计了一个有关western music 的word map请同学完成.目的是以实践,参与的方式实现任务的目标,感受成功,并能激发学生的创造灵感.又如在听对话介绍新知这一环节,我先提出两个问题,学生带着问题去听,任务明确,目的性强;为进一步加深对对话内容的理解,我布置更进一步的任务,请学生打开书,对照表格速读课文,快速找出有效信息.当学生完成以上两项任务后,本节课的重点与难点已解决一半了.对于语法的学习,我采用游戏互动法;对于语言的运用我采取小组合作法,使整节课的教学既活泼又高效.Ⅲ.说学生的学习策略1培养学生的自学能力,教师简单布置预习内容,学生根据自己的情况提前预习, 在网上或报刊中寻找有关音乐和音乐家的材料.2培养学生的合作学习意识,在小组讨论中能认真倾听他人的发言,做好记录,并积极发表个人意见.3培养学生的听,说学习能力,在一定量输入即听的基础上,尽量创造说的机会,即语言的输出,使语言学习完成一个听说小循环.例如,当学生听完风格各异的西方音乐之后,必定会产生某种感觉,我及时提供机会,让学生进行表达.Ⅳ.说教学过程（一）热身练习上课一开始,我问大家"Do you like the sound of music "这是一首大家非常熟悉和喜爱的歌曲.全班应该会给予肯定回答.并随着优美的音乐之声主题曲Do ReMi放声歌唱.紧接着我播放蓝色多瑙河的音乐.当学生沉浸在优美的旋律中,在背景音乐下,教师轻声说,It's my favourite music because it's slow and romantic. It's a kind of western music. So today our topic is western music. 在背景音乐渐渐停止的过程中,学生已很快进入到学习西方音乐的气氛中,自然切入到本课主题.这个环节的设置为了唤起学生已有的知识经验,让学生意识到什么是西方音乐,引起学生的好奇,为下一环节进一步学习常见的七种西方音乐做好铺垫.（二）导入新课当学生对西方音乐产生兴趣了,但又对其一无所知时,我引导学生进一步了解西方音乐的种类.问题导入—Just now the music we heard is called classical. Can you say some other kinds of western music 学生很快地说出几种常见的音乐名称,如pop,rock,rap, 有的甚至连我也不知道,如hip hop ,译为嬉蹦文化(集打击乐,涂鸦艺术和霹雳舞于一体的亚文化),我根据学生的回答快速在黑板上写出一个word map 的结构图,只写出学生说出的名称,我有意让他们没猜出的名称在屏幕上闪现,目的是引起学生的注意与好奇.当学生了解西方音乐这些种类的名称时,我把事先印好空白的word map发给每个活动组,合作完成,这时学生们总结出的西方音乐不是七种而是九种.然后学生欣赏教材中提到常见的七段西方音乐,目的是让学生亲身感受这几种音乐的特点,这时我引导学生用适当的形容词说出自己的感受,如布鲁斯节奏缓慢,让人忧伤,思念家乡和朋友;而爵士乐欢快,使人想跳舞.所以学生慢慢地说出fast, slow, fun, sad, happy, modern 等形容词,但dramatic和serious 两个词在教材出现而学生并不会运用,我重点引导学生如何去使用,如随着音乐片"猫"的出现,我说,歌剧这种音乐形式通过音乐讲故事,其中体现着戏剧性;而serious 一般指的是formal或traditional.这时屏幕上呈现如上单词,并与每种音乐匹配好,我及时请学生们补充完整刚才的word map.使有关音乐的词汇建立起有机的网络结构.本环节设置的目的是激活学生相关背景知识,学生们在分享和交流达到对各类音乐有初步了解, 能做简单的评论,为下面学习较长的对话作准备. （三）讲授新课在这个环节中分两项内容,一是对对话的理解,二是反意疑问句的学习.在第一项内容中,我采用师生互动式的任务型教学模式,即随着教师问题的提出,推进学生个人和小组活动;另一方面随着学生学习困难的出现教师给与及时适当的帮助,并调整自己的教学进程.首先呈现四个中学生的图片,我问Here are some boys and girls. They're fans of music. What are they talking about 学生很快猜出即将听到的对话一定与这些学生有关,同时自然引出fans(爱好者)这个生词,并顺势布置听力任务1)What are they talking about2)Which two famous musicians are they talking about目的是使他们在听的活动前就对要听的材料做好一定的准备,问题的提出,使学生对对话内容产生求索的欲望和各种推测,从而使他们努力的去听来验证相关结论,这样有利于学生在积极的思维活动中形成英语听力理解的策略,奠定真实应用英语的基础.其中第二个问题涉及新知,由于学生课前作了预习,所以学生的积极性很高,思路也很广,纷纷把自己查到的信息汇报给大家.他们分别介绍了贝多芬和施特劳斯的生平,家庭背景和不朽的名作.我也不失时机地让学生以music为核心画出单词结构图.这个环节在课件中没有体现,因为学生的答案是不可预知的,我只列出结构图,为的是激发学生的发散性思维.这一环节给学生以充分展示自我的机会,以自学的方式解决了课文中的难点,更重要的是为第二单元培养人物介绍写作技巧做了必要的铺垫.当学生对语言材料熟悉之后,该进一步深入学习语言知识的时候,我先了解一下学生对目前所学材料的理解.首先鼓励学生自主提出问题,然后师生共同解答.目的是培养学生提出问题和解决问题并能互相帮助的学习策略.需要提出的是,在对对话中出现的重点词汇和句子的讲解上,我采用图片和音乐的辅助方法,来使学生更直接,直观的理解知识,如Austria一词配有一张典型而具代表性的蓝色多瑙河的图片;Vienna 出现金色大厅的图片,同时配上著名的拉德斯基进行曲,选择这首曲子,因为这是每年维也纳新年音乐会结束时必奏的一首曲子,使每一个学生都感受到维也纳新年音乐会的气息;the Blue Danube即是一条河又是一首曲子的名字, 所以声图并茂可以使学生们得到美的熏陶,同时加深对这个词印象; BeiJing Opera(京剧) ,rap(说唱乐)单词的的学习也同样采用声图并茂的方式. 另外在介绍Give us a break一句时,及时增加了俚语的学习,如Don't be such a chicken.(coward);The song of Barbi is hot now.(popular);The pay of the job ispeanut.(a little money).这样做的目的是让学生已有的生活经验成为学习语言的媒介,使语言学习成为语言习得.当排除语言上理解的障碍之后,学生再听一遍课文录音,目的是规范学生的发音和语音语调.然后以小组形式分角色大声朗读,并讨论,合作完成书上的表格.本模块的另一个重点就是反意疑问句的学习.通过对已知语言材料的归纳呈现,我引出反意疑问句.我把对话中出现的6个反意疑问句归纳在一起,呈现给学生,请学生发现它们的共性和不同,允许学生用中文总结,然后我再给与知识的梳理,其中强调反意疑问句的语调不同,表达的语义也不同,接下来我用学生最喜欢的游戏的方式创造真实语言环境,习得反意疑问句的使用.游戏如下,我先做示范,摆出一个运动的姿势,问"Miss wang likes swimming,doesn't she "或"Miss wang doesn't like swimming, does she "学生异口同声回答"Yes, she does." 最后完成教材中语音听力练习.(四)知识的巩固与扩展我首先启发学生,说音乐是一种没有国界的语言,音乐对于我们的生活很重要,那么你认为音乐在我们的生活中是如何体现它的重要性的下面开始小组讨论,小组成员各抒己见,一位组员负责记录,一位组员汇报小组观点.在学习并欣赏了这么多音乐之后,学生们发自内心地感到无论是从前还是现在,音乐都给我们的生活带来了变化,各组得出意想不到的结论,分别是:音乐是我的朋友,可以为我解忧可以使我不再孤独;音乐是我的老师,可以从中学习语言,获取知识;音乐像我的父母,给我力量和勇气;音乐像桥梁,使陌生的人不再陌生,使心灵互相沟通;在音乐中,我学会思考,学会冷静,学会理解,等等. 在学生们热烈的讨论中,有的同学发表不同的观点,不适合的音乐也会给人们带来痛苦和麻烦,如声音过大或过长时间沉迷于音乐中,耽误了该做的事情,影响了其他人的正常休息和工作,都是不好的效果;另外积极的音乐可以使人振奋,消极的音乐会使人沉沦,所以我们应克服音乐在生活中不利的一面,提高音乐鉴赏能力,让他为我们创造多彩的生活.本环节目的是锻炼学生说的能力,要想说的有条理就必须有清晰的思路,明确的观点,在语言运用上要有表达自己的观点的能力,也要有赞同和反驳他人观点的能力,为了丰富学生的语言表达力,我及时提供了表达喜欢与同意的语言素材,供学生选择使用.在这一环节中学生表现积极热烈,课堂活动达到高潮,这样使本节课的语言学习与学生生活实际紧密结合,并使本节课的语言技能目标得到落实.我这样设计是为了做到尊重学生个性发展,鼓励他们在学习中的自觉,自主和创造,有利于培养学生自学与合作的学习策略.为了使语言学习得到进一步的升华,给学生以美的熏陶,我以一首深刻而维美的小诗结束整节课,诗中提到的观点补充并印证了小组讨论的观点,留给学生很多回味.新课标提出的培养学生学习策略中强调,学习策略培养和训练一定要渗透在教师以学生亲身参与,感受和体验为基础的教学过程中.学习策略最终是为提高学生个体学习的效率.所以要以学生发展为核心,以人为本.本节课主要采取任务型教学模式,探究性,合作性学习模式,师生互动在教学活动中彼此分享知识和见解,交流思想感情,实现语言学习的最终目的.。