二年级下册人教版数学8.3用转化的方法估计物体的质量
《同步导学案》人教版二年级数学(下册)第八单元 第二课时 质量的估计
第二课时质量的估计1、进一步认识质量单位千克、克。
2、掌握估计物品的质量的方法，学会寻找参照物估计出常用物品的大约重多少。
能运用有关知识，解决有关的实际问题。
3、重难点：掌握估计物品的质量的方法。
知识导入秋天到了，王奶奶家院子里的苹果熟了，王奶奶就把苹果摘了下来，到底这些苹果有多重呢？让我们来估计一下吧。
知识讲解知识点一：质量的估计例1 王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约有多少千克？我发现要想估计这些苹果有多少千克，首先要知道有多少个苹果，然后还要知道一个苹果大约有多重或几个苹果有1千克重。
我知道如果4个苹果重1千克，那么这20个苹果重5千克。
20÷4=5（千克）如果5个苹果重1千克，那么这20个苹果重4千克。
20÷5=4（千克）温馨提示在估计物品的重量时，应该学会化整为零，先取出一部分，利用生活的经验进行比较精确地估计，然后再对整体进行估计。
知识探究两个完全相等的量，可以互相代换。
例2 已知：1只小狗与3只小兔子一样重；1只小兔子和3只小鸡一样重，如果1只小狗18千克，那么一只小鸡多少千克？分析与解答：由第二幅图知道，1只小兔子和3只小鸡一样重，那么3只小兔子和9只小鸡一样重，又知道1只小狗与3只小兔子一样重。
从而知道1只小狗和9只小鸡一样重，因为1只小狗18千克，所以一只小鸡2千克。
18÷9=2（千克）我发现两个完全相等的量，可以互相代换。
在日常生活中，我们经常遇到这类问题，所有这些问题的解决，需要我们认真的审题，仔细的观察、分析，弄清两组物品之间的相等关系，将这种关系代入另一组当中，就可明白问题中两个物品之间的关系了。
一、判断题1、8袋精盐重4千克．( )2、一条路长80千克．( )二、填空题，在下面表里填上合适的数．三、想一想，算一算：2只鸡5千克，10只鸡多少千克？四、应用题一堆煤有46千克，食堂第一天烧了14千克，第二天烧了16千克。
剩下的第三天全部烧完了，第三天烧了多少千克？(用两种方法解答)分析与解答：因为△=3个□，所以△＋□=4个□=40，所以一个□=10；又因为△＋□=40，所以△=30。
人教版二年级数学下册第八单元《克和千克》教案
（3）质量问题的解决策略：在面对实际问题时，如何运用所学知识进行有效解决。
-难点解析：学生需要将数学知识应用于实际情境中，选择合适的策略解决问题。
-举例：在超市购物时，如何根据价格和质量选择最佳的购买方案。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了质量单位克和千克的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对质量单位的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《克和千克》这一课后，我思考了一些问题。首先，我发现学生们对质量单位的概念有了更清晰的认识，他们能够通过实际操作和观察，理解克和千克之间的换算关系。这一点让我感到很欣慰，说明我们的教学方法起到了效果。
1.培养学生的量感：通过实际操作和观察，让学生对质量单位克和千克形成直观的认识，提高对物体质量的感知和判断能力。
2.增强问题解决能力：学会运用所学的质量单位解决生活中的实际问题，培养学生的数学应用意识和解决实际问题的能力。
3.发展数学思维：在质量单位换算和质量计算过程中，锻炼学生的逻辑思维和抽象思维能力，提高数学素养。
具体表现为：
-学生能够准确地选择合适的质量单位，并进行换算。
-学生能够运用所学知识，解决与质量相关的生活问题。
-学生通过数学思考和交流，提升对质量概念的理解和运用。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）质量单位克和千克的认识：理解1千克等于1000克的关系，能够准确选择和使用质量单位。
-举例：比较不同物体的质量，如苹果、书包等，判断使用克或千克作为单位。
二年级下册数学教案-第8单元克和千克∣人教新课标
二年级下册数学教案第8单元克和千克∣人教新课标教学内容：本单元主要介绍质量单位“克”和“千克”，使学生能够理解和掌握这两个单位的概念，学会在日常生活中正确使用克和千克进行物体的质量计量。
教学内容包括：1. 克和千克的基本概念；2. 克和千克的换算关系；3. 实际操作，如使用天平测量物体的质量；4. 解决实际问题，如购物时计算物品的重量。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够准确说出克和千克的概念，掌握它们之间的换算关系，能够使用天平测量物体的质量，并能解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察力、操作能力和合作意识。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
教学难点：1. 克和千克的概念理解；2. 克和千克之间的换算；3. 使用天平测量物体的质量。
教具学具准备：1. 天平；2. 各种轻重的物品，如书、苹果、石头等；3. 克和千克的砝码；4. 白板和笔；5. 教学PPT。
教学过程：1. 导入：通过提问的方式，引导学生思考质量的计量单位，进而引入本节课的主题。
2. 新课内容：讲解克和千克的概念，以及它们之间的换算关系。
通过PPT展示，让学生更直观地理解。
3. 实践操作：分组进行，每组使用天平测量不同的物品，记录下质量，并尝试进行克和千克的换算。
4. 小组讨论：每组分享测量结果和换算过程，讨论在测量过程中遇到的问题和解决方法。
6. 课堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
板书设计：1. 克和千克2. 内容：克和千克的概念、换算关系、测量方法等。
作业设计：1. 书面作业：布置一些与克和千克相关的计算题和应用题。
2. 实践作业：让学生在家中找到一些物品，尝试使用天平测量它们的质量，并记录下来。
课后反思：本节课通过讲解、实践、讨论等方式，让学生对克和千克有了深入的理解。
在实践操作环节，学生的参与度很高，但在讨论环节，部分学生发言不够积极。
人教版二年级数学下册《第八单元：克和千克》新备教案
人教版二年级数学下册《第八单元：克和千克》新备教案一、教学目标1.掌握克和千克的概念。
2.能够在实际生活中运用克和千克进行简单的计量转换。
3.培养学生的观察和分析能力，培养实践动手能力。
二、教学重难点1.重点：克和千克的意义和换算。
2.难点：克和千克的实际应用。
三、教学准备1.教师准备：教案、教学PPT、小黑板、数学教具等。
2.学生准备：课本、练习册、学习工具等。
四、教学过程1. 导入通过展示一些日常生活中常见的物品，让学生估计这些物品的重量，并引出克和千克的概念。
2. 新知讲解1.简要介绍克和千克的定义和关系，引导学生理解。
2.通过实物展示和讨论，让学生感知克和千克的重量差异。
3. 操作练习1.让学生分组进行实际称重练习，比较不同物品的重量并记录下来。
2.组织学生在小组内相互讨论，如何使用克和千克单位表示这些重量。
3.老师进行引导，让学生学会用克和千克单位进行有序的表示和比较。
4. 拓展应用1.小组展示：让学生以小组为单位选择一种食物，推测它的重量并用克和千克表示。
2.实际应用：老师提供生活中常见的重量问题，让学生用克和千克单位解决。
五、课堂小结1.总结克和千克的意义和换算关系。
2.强调克和千克的实际应用，鼓励学生在日常生活中尝试使用。
六、作业布置1.完成课后练习册相关练习，并认真总结今天学的知识。
2.以家庭为单位，测量并记录家中某些物品的重量，并用克和千克表示。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够在今后的学习和生活中灵活运用克和千克单位，提升自己的数学能力和实际操作能力。
二年级数学下册教案-8 估计物品有多重-人教版
二年级数学下册教案-8 估计物品有多重-人教版教学内容：本节课主要学习如何估计物品的重量，通过实践活动，让学生理解重量单位的概念，学会使用秤来测量物品的重量，并能够根据生活经验对物品的重量进行估算。
教学目标：1. 让学生理解重量单位的概念，知道1千克和1克分别代表多少重量。
2. 培养学生使用秤来测量物品的重量，并能够准确读取重量数据。
3. 培养学生根据生活经验对物品的重量进行估算，提高学生的观察能力和判断能力。
教学难点：1. 学生对重量单位的概念的理解和记忆。
2. 学生使用秤来测量物品的重量，并准确读取重量数据。
3. 学生根据生活经验对物品的重量进行估算，需要学生具备一定的观察能力和判断能力。
教具学具准备：1. 秤一台2. 重量不同的物品，如书本、苹果、水杯等。
3. 重量单位卡片，如1千克、100克等。
教学过程：1. 引入：向学生介绍重量单位的概念，让学生知道1千克和1克分别代表多少重量。
2. 讲解：向学生讲解如何使用秤来测量物品的重量，并示范如何准确读取重量数据。
3. 实践：让学生分组进行实践活动，使用秤来测量不同物品的重量，并记录下来。
4. 讨论：让学生分享他们测量到的物品重量，讨论如何根据生活经验对物品的重量进行估算。
5. 总结：总结本节课的重点内容，让学生明确如何估计物品的重量。
板书设计：1. 重量单位的概念：1千克=1000克2. 使用秤来测量物品的重量，并准确读取重量数据。
3. 根据生活经验对物品的重量进行估算。
作业设计：1. 让学生回家后，使用秤测量一些日常用品的重量，并记录下来。
2. 让学生根据生活经验，估算一些物品的重量，并与实际测量结果进行对比。
课后反思：本节课通过实践活动，让学生理解了重量单位的概念，学会了使用秤来测量物品的重量，并能够根据生活经验对物品的重量进行估算。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，提高他们的观察能力和判断能力。
同时，也要加强对重量单位的概念的理解和记忆，让学生能够熟练地使用秤来测量物品的重量，并准确读取重量数据。
人教新课标二年级下册数学课件-8.2 估计物品有多重 (共17张PPT)
克和千克
估计物品有多重
课后作业 课本： 第106页第5、6题
返回
•
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
41．一直割舍不下一件事，永远成不了! 42．扫地，要连心地一起扫！ 43．不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力． 44．当你停止尝试时，就是失败的时候． 45．心灵激情不在，就可能被打败． 46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。—— 荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。
人教版二年级数学下册《8.2 估计物体有多重》PPT
探究新知
解答正确吗？
克和千克
这些苹果重4.7千克。
和我们估计 得差不多。
探究新知
克和千克
Байду номын сангаас估计24个梨大约重（ 5 ）千克。
我知道大约5 个梨是1千克。
-5
-5
-5 -5
24 19 14 9 4
探究新知
你知道吗？
克和千克
我是蜂鸟，是 世界上最小的 鸟，体重大约 只有2克重。
我是鸵鸟，是世界 上最大的鸟，体重 大 约 有 100 千 克 重 。 我的一个蛋就重 1500克。
克和千克
此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。 一、启发类 1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类 1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类 1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类 1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
人教版二年级数学下册教案8.3单元概述和课时安排
1学生在日常生活中已经对质量有了感性的认识,建立了初步的质量观念。
本单元在此基础上,教学一些计量的知识,帮助学生认识质量单位,初步建立1克和1千克的概念,知道1千克=1000克。
学生在生活中都接触过质量问题,已经明确知道物品的轻重不能靠眼睛观察,必须要用秤称一称。
学生已经建立了初步的质量观念,但是对质量单位还缺乏认识。
通过活动,帮助学生建立1克和1千克的概念。
让他们获得一些估量的经验并巩固质量观念,培养估测意识。
1.在具体生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的概念,知道1千克=1000克。
2.引导学生学习用秤称物体的方法,并能够进行简单的计算。
3.在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识1.注意以学生已有的知识为基础,提供熟悉的生活情境,帮助学生理解数学知识。
力求从学生熟悉的生活情境出发,选择学生身边的事物,引出质量单位,说明“表示物品有多重,可以用克或千克作单位”,以激发学生的学习兴趣,使学生体会数学与日常生活的密切联系。
2.通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的概念。
克和千克是两个基本的质量单位,如果学生对这两个单位的实际大小形成了较鲜明的表象,就可以正确进行估测或实测,也容易掌握单位间的进率。
学生在进行实际测量的活动中,也能进一步加深和巩固这两个质量单位的观念。
为了达到这种相互促进的效果,帮助学生建立1克和1千克的概念,我们可以借助1个2分硬币和1袋500克的盐让学生掂一掂,感知1克和1千克有多重,让学生说出大约重1千克的物体有哪些,帮助学生建立1克和1千克的观念。
还可以给学生提供测量实验物品的机会,以此巩固质量观念。
在先估测再实测的练习中,培养学生的估测意识,从而修正自己的估测策略。
1 克和千克的认识 1课时2 练习二十 1课时。
人教版 二年级下册 第八单元 《克和千克》估计物体有多重
2千克桃共花8元钱。
学以致用
一枚5分硬币重2克，小芳有4角钱的5分 硬币，共重多少克？
4角=40 分 40÷5×2=16（克）
答：共重16克。
04 课 堂 小 结
Class summary
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？ 解决问题
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？ 解决问题
谢谢大家
Enter The Appropriate Content Here Or After Copying The Text Enter The Appropriate Content Here Or After Copying The Text Enter The Appropriate Content Here
求这些苹果大约重多 少千克，求的是大约 的质量。
需要结合生活中的实 际经验，用估计的方 法解答。
探索新知
怎样解答？
小组讨论：这道题该如何解答？说说你的思 路，并求出答案。
可以先估计一个 苹果的质量，然 后再算20个苹 果的质量。
可以先估算多 少个苹果大概 是1千克。
探索新知
怎样解答？
我们刚刚称过， 一般大的4个1 千克，中等个 儿的5个1千克。
对于克与千克，你了解了哪些内容？ 3.克与千克之间的进率是1000。 4.1千克=1000克。
复习巩固
在括号里填上合适的数。
6千克=（ 6000 ）克 7000克=（ 7 ）千克
2千克=（ 2000 ）克
4000克=（ 4 ）千克 9千克=（ 9000）克
5000克=（ 5 ）千克
复习巩固
下面这些物品，怎样放才能使天平处于下 面的两种状态。
复习巩固
二年级下册数学教案-第8单元克和千克∣人教新课标
二年级下册数学教案第8单元克和千克∣人教新课标教案：二年级下册数学教案第8单元克和千克∣人教新课标一、教学内容1. 质量单位：克、千克2. 质量的测量工具：天平、电子秤3. 质量的换算：1千克=1000克，1克=0.001千克4. 质量的计算：已知一个物体的质量，求另一个物体的质量。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握质量单位克和千克，能够进行质量的测量和换算，能够解决实际问题中的质量计算问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：质量单位克和千克的换算，质量的计算。
2. 教学重点：掌握质量单位克和千克，能够进行质量的测量和换算。
四、教具与学具准备1. 教具：天平、电子秤、质量单位卡片。
2. 学具：学生自带物品（如书本、文具等），质量单位卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生带来自己喜欢的物品，用天平和电子秤进行测量，引导学生发现质量的不同单位。
2. 知识讲解：讲解质量单位克和千克的概念，以及质量的测量工具天平和电子秤的使用方法。
3. 例题讲解：举例子讲解质量的换算和计算方法。
4. 随堂练习：让学生自带的物品进行质量的测量和换算，解决实际问题。
六、板书设计板书设计如下：质量单位克（g）千克（kg）测量工具天平电子秤换算关系 1千克=1000克 1克=0.001千克质量计算已知一个物体的质量，求另一个物体的质量。
七、作业设计1. 作业题目：已知一本图书的质量为250克，求另一本图书的质量为500克。
答案：另一本图书的质量为500克÷250克=2千克。
2. 作业题目：已知一个苹果的质量为200克，求三个苹果的总质量。
答案：三个苹果的总质量为200克×3=600克。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生自带物品进行质量的测量和换算，增强了学生的实践能力。
在课堂讲解中，注重了知识的讲解和例题的讲解，使学生能够更好地理解和掌握质量单位克和千克的概念和换算方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
略。
3．调查一下500克鸡蛋有几个。估一估65个鸡蛋约 重多少千克。
（选题源于教材P106第9题）
略。
4．（选题源于教材买的荔枝和西瓜共花了多少钱？ 2500 克中含有5 个500 克。 5×3=15（元） 15+8=23（元） ( 答案不唯一)
提升点 运用估算的方法解决实际问题
4．(1)每筐水果一样重，每筐水果重( 10 )千克。
5．下面的秤最多能秤多重的物品？ （选题源于教材P107第11题）
15 130
易错点
3．下面是同心超市的几种水果的价格表。
(1)王奶奶买了2千克苹果，花了多少钱？
2千克里面有4个500克。 6×4＝24(元) 答：花了24元。
(2)李爷爷买1500克草莓和1千克梨，需要多少钱？ 1500克里面有3个500克，1千克里面有2个500克。 草莓：3×9＝27(元) 梨：4×2＝8(元) 27＋8＝35(元) 答：需要35元。 辨析：解决实际问题时没有统一单位。