《 口语交际 讲述》说课
2023年《口语交际---讲述》说课稿整理
2023年《口语交际---讲述》说课稿整理《口语交际---叙述》说课稿作为一位优秀的人民老师，时常要开展说课稿预备工作，写说课稿能有效关心我们总结和提升讲课技巧。
那么说课稿应当怎么写才合适呢？以下是我帮大家整理的《口语交际---叙述》说课稿，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的朋友。
一、说教材1、本课的地位及作用《叙述》是统编教材人民教育出版社八年级上册口语交际两个模块中的第一个。
集中学习叙述。
义务教育阶段主要是叙述故事和见闻，较多采纳的是叙述和描写的表达方式。
本套教材口语交际教学内容呈现出阶段性支配的特点，七年级教材主要将口语交际的内容融合在综合性学习中，培育一般的口语交际力量，教材则以口语交际专题的形式对叙述、复述和转述、应对、即席讲话、争论、辩论等常见的口语交际类别进行专项训练，以提高同学的口语表达力量。
训练的口语交际技能渐趋简单和专业，体现了循序渐进原则。
2、教学目标的设定《语文新课程标准》在总目标中指出语文课程要使同学“具有日常口语交际的基本力量在各种交际活动中学会倾听、表达和沟通初步学会文明地进行人际沟通和社会交往进展合作精神”。
同时在阶段性目标中对七至九年级的同学的口语交际提出了明确的要求，其中之一就是“叙述见闻，内容详细，语言生动”。
依据这些要求，我把这节课的目标定为：(1)把握“叙述”的技巧，学会表达、与人沟通;(2)在叙述中培育、提高口语交际力量;(3)与人沟通态度大方、有礼貌3、分析教学内容、思路的支配以及重点难点本节课主要是通过争论沟通叙述片段让同学熟悉叙述的原则和技巧，通过口语实践培育、提高同学的口语交际力量。
教学重点：把握事例的'内容理解争论分析问题，了解叙述应留意的原则与技巧。
教学难点：内容充实，语言生动的叙述故事或见闻二、说同学1、同学学问基础和生活阅历本节课的内容贴近生活，趣味性较强，应当说比较简单调动同学的乐观性。
但要绘声绘色的叙述也应有肯定的难度，要适当引导、启发同学，在已有语言力量的基础上突破难点。
部编版八年级初二语文上册第一单元《口语交际讲述(名师说课稿)》说课稿
部编版八年级初二语文上册第一单元《口语交际讲述（名师说课稿）》说课稿一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第一单元《口语交际讲述》的名师说课稿，主要针对口语交际讲述的技巧和方法进行讲解。
本节课通过名师的引导和示范，让学生掌握口语交际的基本技巧，提高他们的口头表达能力。
教材内容丰富，包括名师讲解、实例分析、练习题等，旨在帮助学生更好地理解和运用口语交际讲述的方法。
二. 学情分析初二的学生已经具备一定的口头表达能力，但仍有部分学生在口语交际中存在一定的困难，如表达不清晰、逻辑不严密等。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的需求，帮助他们提高口语交际能力。
同时，学生对于新的学习内容和方法充满好奇，有利于开展教学活动。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生了解并掌握口语交际讲述的基本技巧和方法。
2.过程与方法目标：通过名师的示范和引导，培养学生运用口语交际讲述的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对口语交际的兴趣，提高他们的自信心和口头表达能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：口语交际讲述的基本技巧和方法。
2.教学难点：如何运用口语交际讲述技巧，提高口头表达能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用名师讲解、实例分析、分组讨论、练习巩固等教学方法，引导学生主动参与，提高他们的口语交际能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的口语交际场景，引发学生对口语交际讲述的兴趣，导入新课。
2.讲解：名师讲解口语交际讲述的基本技巧和方法，结合实例进行分析。
3.示范：名师进行口语交际讲述的示范，让学生直观地感受和理解讲述技巧。
4.分组讨论：学生分组讨论，交流彼此的学习心得和感悟，互相学习，共同进步。
5.练习：学生进行口语交际讲述的练习，教师给予指导和评价。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调口语交际讲述的重要性和运用技巧。
人教版八年级上册语文《口语交际一·讲述》教案
人教版八年级上册语文《口语交际一·讲述》教案教材分析本课是人教版八年级上册语文的第三单元《语言运用与表达》下的第一节课，主要讲述了如何讲述一个故事。
本单元主要让学生学习如何在交际中运用语言，掌握语言表达的基本要素，提高语言表达能力，增强沟通能力。
本课难度属于适中，对于初中生来说难度不大，但是需要掌握一定的语言运用知识。
教学目标1.了解语言表达的基本要素；2.掌握讲述的基本方法和步骤；3.学会讲述一个故事并能讲述生动、有感染力。
教学过程第一步：导入老师可以通过提问学生来引入本课程的学习内容，比如“你们喜欢听故事吗？”“你们有没有讲过一个让别人听得津津有味的故事？”这些问题可以让学生更容易地进入本课程学习的状态。
第二步：讲述和讨论在这一步，老师可以通过讲述和讨论来引导学生了解语言表达的基本要素。
老师可以首先让学生了解讲述的定义和基本要素，如情节、人物、环境、时间等。
接着，老师可以通过举例子和让学生自己操作来加深学生对讲述的认识和理解。
第三步：讲授技巧在这一步，老师可以教授学生讲述的技巧，主要包括如何选择一个好的主题、如何构思情节以及如何运用语言来表达情感等。
老师可以通过讲解示范来让学生更好地掌握这些技巧。
第四步：应用练习在这一步，老师可以让学生进行应用练习。
老师可以为学生提供一些不同的情境，让学生在不同的情境下进行讲述练习，如讲述一个好玩的事情、讲述一个感人的故事等。
老师可以在学生讲述完后给予评价和指导。
第五步：总结在这一步，老师可以对本课内容进行总结，并对学生的表现进行评价。
同时，也可以对下一课内容进行简要介绍，让学生对下一课的学习有一定的了解。
教学重点难点本课的教学重点是让学生了解语言表达的基本要素，并能够讲述一个故事。
教学难点在于如何让学生运用语言表达情感，如何让学生学会在不同情境下进行讲述。
针对这些教学难点，教师可以通过让学生多听、多说、多读、多写的方式来提高学生的语言运用能力。
同时，也可以通过多种教学方法来提高学生的讲述能力，如使用图片、视频等多种辅助手段来让学生更好地掌握讲述的方法和技巧。
第一单元《口语交际：讲述》教案
2.教学难点
-倾听理解：学生往往在倾听时注意力不集中，难以捕捉到讲述者的重要信息。
-突破方法：设置听力练习，如复述练习，要求学生听完讲述后能概括出主要信息。
-口语表达：学生在表达时可能出现语言组织混乱、逻辑不清的问题。
-突破方法：提供表达框架，如“首先，其次，最后”，指导学生按照一定的逻辑顺序进行表达。
第一单元《口语交际：讲述》教案
一、教学内容
本节课选自五年级下册语文第一单元《口语交际：讲述》。教学内容主要包括以下三个方面：
1.学会倾听：引导学生注意倾听他人讲话，理解讲话内容，培养良好的倾听习惯。
2.讲述方法：通过学习，让学生掌握以下讲述方法：
a.抓住要点，明确自己要表达的主要内容；
b.用恰当的词语、句子表达自己的观点；
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和讲述实践的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“讲述在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解讲述的基本概念。讲述是指用口头语言表达自己的观点、经历或想法。它是人际沟通中非常重要的一环，可以帮助我们更好地与他人分享和交流。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了讲述在实际中的应用，以及它如何帮助我们清晰地表达自己的观点。
此外，在总结回顾环节，虽然大部分学生能够掌握本节课的知识点，但仍有部分学生对讲述的技巧和方法掌握不够熟练。为了帮助学生更好地消化吸收所学内容，我计划在课后布置一些相关的练习任务，让他们在日常生活中多加练习，以提高口语表达能力。
《口语交际：讲述》教案
任务三：分析作者在《动物笑谈》中讲述的“可可”的趣事.
归纳讲述技巧:灵活运用叙述技巧.
任务四:请同学们观看视频,仔细观察讲述人的声音变化、动作体态.
认直领听并分析讲述人在讲述时的语言去达技巧.
归纳讲述技巧：灵动表现引起听众共呜，
1分钟
三、课堂小结
课堂小结,并布置课后作业：完成讲述备忘录.
分钟
一、什么是讲述
回顾生活中讲述的实例，了斛什么是讲述.
21
分钟
二、分析切纳讲述的方法
任务一：比较阅读下面两段文字,说说你更喜欢哪一段文字.
1.科学博览会讲解员介绍G蛋白偶联受体
2.叶盛老师为小学生讲述G蛋白偶联受体
打纳讲述方法：注意讲述的对象与场合.
任务：：阅读两位同学在班级读书交流会上的讲述，旃作简迈点评。
《口语交际：讲述》教案
教学目标
教学目标：
1.结合生活情境和生活经验，了解讲述的意义和作用，掌握讲述的明木原则。
2.通过口语交际实践,学习、归纳并运用常用的讲述方法。
教学重点：
学习、归纳并运用附用的讲述方法。
教学难点:
学会把事情讲述清抽，在实践中提高口语友达能力.
教学
人教部编版语文八年级上册第一单元口语交际《讲述》教案
-引导学生深入理解描述对象，培养他们的观察力和分析能力，使讲述内容具有深度和广度。
举例说明：
-对于讲述时的紧张情绪，教师可以通过角色扮演、小组讨论等形式，创造一个轻松的学习氛围，帮助学生逐步克服紧张感。
-在提高讲述表现力方面，教师可以通过示范、录音回放等方式，指导学生如何运用语速、语调、停顿等技巧。
-在讲述《草房子》选段时，重点在于引导学生把握故事的情节发展和人物性格的展现。
-在描述《看云识天气》选段时，重点在于教会学生如何观察云朵的变化，理解其与天气之间的关系。
-在介绍《长城》选段时，重点在于让学生了解长城的历史背景和文化价值，并在讲述中表达出来。
2.教学难点
-帮助学生克服讲述时的紧张情绪，提高自信心，能够在大庭广众之下流畅地表达。
2.思维发展与提升：引导学生观察、思考生活中的事物和现象，培养他们的观察力、分析力和创新思维能力，从而在讲述中展现个性化和深刻性。
3.文化传承与理解：通过学习教材中的经典选段，让学生了解和传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感，激发对文化探究的兴趣。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对美的感知和鉴赏能力，通过讲述自然现象、名胜古迹等，激发他们对美的表达和创造欲望。
人教部编版语文八年级上册第一单元口语交际《讲述》教案
一、教学内容
本节课选自人教部编版语文八年级上册第一单元口语交际《讲述》。教学内容主要包括以下两个方面：
1.了解讲述的基本要求，学会运用口头语言表达自己的观点和感受，做到条理清晰பைடு நூலகம்语言流畅、表情自然。
2.结合教材中的例子，学习如何抓住事物的主要特点进行描述，培养观察力和表达能力。具体内容包括：
第一单元口语交际《讲述》说课课件(共25张PPT) 部编版语文八年级上册
部编教材关于“口语交际”教学内容的设计：
年级 七年级上 七年级下 八年级上 八年级下 九年级上 九年级下
教学内容 无 无
讲述、复述和转述 应对、即席讲话 讨论 辩论
写作实践： “写出人知识点分析
讲述
基本 原则
说话要看对 象场合
重点突出 条理清晰
基本 要求
语言简洁
知识 学习
【设计意图】小结讲述注意事项，为接下来的故事会做好铺垫。
《讲述效果评价单》
【设计意图】评价 单既是评价标准，也 是方法指导。学生运 用此表准备讲述活动， 可以做得更好。
（三）活动二：“你讲我述”故事会
准备故事：（任选一个，两分钟左右，不超过300字） 1.我经历过这样一件事 2.我有这样一位朋友 3.我印象最深的一次出游 4.我喜欢的一位老师（一本书） 5.我最爱听的一首歌 6.一个美丽的梦
观众反应
口语 实践
叙事 技巧
叙事顺序
卖好关子
表达 特点
口语、语气 语调语态自
然
二、学情分析
已具备
需提高
讲故事的基本表述能力
讲故事的准确性和条理性
讲故事的基本素质
讲故事的表达技巧
参与小组合作讨论的学习经历 公开场合大胆表达的能力
三、教学目标及教学重难点
1.学会清楚、大方、得体地讲述故事、观点、情感。 2.学习讲述故事的注意事项和表达技巧，提升表达能力。 3.通过开展故事会，分享精彩故事，展现非凡口才。 重点：讲述需要注意的原则和技巧。 难点：讲述时如何传情达意，重点突出，语言得体。
【设计意图】 提问引入，设置悬念，激发兴趣。
（二）活动一：“你讲我述”话要点
说说 活动1.1
我最喜欢的一位老师。
人教部编版八年级语文上册《口语交际 讲述》公开示范教学课件
（一）我经历过的一件事
我童年的闸子中，有许许多多的事情呈现在我眼前，有些事 已变模糊；有些却已在我脑海里留下了深刻的印象。现在我就挑 一件事来告诉大家吧！
记得那是一个严寒的冬天，北风凛冽。我和我的好朋友许家 铃在我奶奶家讨论一道奥数题。我们争得是面红耳赤，却没有吵 出结果来。我倔强地说：“本来就是这样做的嘛！”她的犟脾气 上来了：“不对不对！”然后，我们越吵越凶，就谁也不理谁了 。晚上，我睡在床上辗转反侧，心里懊恼，后悔地想：我真是太 不应该了，应该听听她的解题思路再做打算，唉！失去了一
2、根据活动要求讲述故事，口语表达顺畅，能 抓住重点，条理清楚。
3、通过讲述，培养学生口语交际能力，注意态 度诚恳，注意礼貌用语。
探究板
1、什么是讲述？ 2、讲述应注意什么？
阅读课本17---18页， 找出问题的答案并理解。
什么是讲述？
• 我们把事情、感受、道理等讲给别人听，这些 都是讲述。
讲述应注意什么？
【2016年，湖南省常德市】阅读下面的材料，完成后面小题。 （7分） 【新闻事件】
5月3日，四川达州八旬老人李某乘动车到成都看病，没有买 到全程座位票。到达南充站后，老人被座位主人请了起来，老 人女儿希望座位主人和老人挤一挤，遭到拒绝。 之后，一中年 男子为老人让了座。老人女儿说：“年轻人应该多学学”。座 位主人委屈回道：“坐自己的座位错了吗？” 【网友评论】 悠然南山：从小老师就教育我们要尊老敬老，一个老态龙钟， 一个风华正茂，该不该让座，还用考虑？
链接中考
一吐为快：动车不是公交，它实行一人一票制，对号入座。公 交你买了票未必有座， 动车座位票可是要花座位票的钱买的 啊。花钱买了座位票，让是美德，不让也无可指责。 成吉思汗：老人女儿的话太伤人了，让人难以接受。就算让 座，也应该补足车票差价。 红豆南国：年轻人也不容易，和他们争什么？这么有孝心，带 着妈妈去餐车消费嘛，那里有座位！ 美丽人生：她早干什么去了？早点买票也不至于只买到半截座 位票啊。 自由之声：老人女儿说，年轻人应该多学学。我看应该“多夫不深，只能在离沙滩和近的地方游。在这水天一色的 地方望着天空中零零散散的几朵白云，真是一种享受。这片海我 每次去都有不同的感觉，这次，我觉得更美了。万里波涛浩浩荡 荡，白色的海鸥在湛蓝的海面上盘旋。那几片棉花似的云朵，白 得发亮，白得透明。从地平线滚滚而来的浪，像个顽皮的孩子， 刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑 上来。那飞花碎玉般溅起的浪花，多像一朵朵白花撒在蓝色的锦 缎上。我在这美丽的海上自由地游，把一切的一切都忘记，在那 里只有开心。被烈日晒的温和的海洋把我刚刚冲凉的身体包围， 使我温暖一些，这感觉就像冬天喝的一杯热茶，一股温流涌上心 头。在这无边无际的大海中游了三个半小时后，我们依依不舍地 离开了。
口语交际：《讲述》教案.
课时进度
第二周第1、2课时（学期第6、7课时）
课题
口语交际：口述
教学目标
1、懂得讲述要注意对象和场合。
2、清楚讲述要重点突出，条理清楚。
3、了解一些叙事的技巧。
4、掌握口语表达的特点。
教学重点
选择自己感兴趣的话题，讲给同学听。
教学难点
学习讲述的相关要求
课型
口语交际
教具
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
一、导入新课。
在生活中，我们常把事情感受道理等讲给别人听，这些都是讲述。那么讲述有哪些值得注意的地方呢？这就是我们这节课要学习的内容。
二、指导讲述。
（一）要注意讲述的对象和场合
同样的内容，对象不同，讲述的方式就要有所不同。比如给小孩讲故事。需要放慢语速，说清楚每个字，用语尽量生动，表情要丰富；根据情节的复杂程度，要控制讲述的进度，必要时做适当停顿或重复；还应该根据故事中角色的不同，适当变换语气语调，模拟角色的声音，一是孩子有直观的感受。
讲述这还需要运用一些叙事技巧，增强讲述的效果。比如先叙述结果，在逐步讲述事件的前因后果，解答听众的疑惑，这样可能比从头到尾的讲述效果要好。还可以在讲述过程中，在紧关节要的地方，适当做一点停顿，就能够引起听众的好奇心。
（三）注意口语表达的特点。
讲述时多用口语，要尽量使用简单的句式，多用短句。为了强调，提醒听众注意，适当重复。语气语调要自然大方，可以辅以必要的表情、手势。
三、讲述实践
参考题目：
1、我经历过这样一件事
2、我有这样一位朋友
3、我印象最深的一次出游
4、我喜欢பைடு நூலகம்一位老师
新部编版五年级上语文《口语交际：讲民间故事》优质课说课稿
新部编版五年级上语文《口语交际：讲民间故事》优质课说课稿一. 教材分析《口语交际：讲民间故事》是人教部编版五年级上册语文口语交际的第二课。
这一课的内容主要是让学生通过讲述自己喜欢的民间故事，提高他们的口头表达能力，同时也让他们了解和感受我国丰富多彩的民间文化。
教材中提供了几个经典的民间故事，如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等，这些故事内容丰富，情节生动，非常适合学生进行口语表达练习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，他们在前期的学习中，已经学会了如何进行简单的口语交际。
但是，他们在讲述民间故事方面，可能还存在一些问题，比如故事内容表达不完整，语言表达不生动等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题，进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.让学生了解和感受我国丰富多彩的民间文化。
2.提高学生的口头表达能力，使他们能够流利、生动地讲述民间故事。
3.培养学生的倾听和评价能力，使他们能够给出恰当的评价和建议。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够流利、生动地讲述民间故事。
2.教学难点：如何让学生在讲述故事时，使用恰当的词语和句式，使故事更加生动有趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、互动教学法和激励教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段民间故事的音频，激发学生的兴趣，引出本课的主题。
2.讲解：教师简要介绍本课要学习的几个民间故事，讲解故事的内容和特点，引导学生了解和感受我国丰富多彩的民间文化。
3.实践：学生分组，每组选择一个喜欢的民间故事进行讲述，其他组同学进行倾听和评价。
教师巡回指导，对学生的讲述进行点评和反馈。
4.展示：每组选出一名代表，进行全班讲述，其他同学进行倾听和评价。
教师对学生的讲述进行点评和反馈。
5.总结：教师总结本课的学习内容，强调讲述民间故事时的要点，鼓励学生在日常生活中多讲多练。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价主要通过学生的口头表达和课堂参与度来进行。
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教材分析 目标设定 教学过程
课标要求
总体目标 与内容
学段目标 与内容
应“具有日常口语交际的 基本能力，学会倾听、表 达与交流，初步学会运用 口头语言文明地进行人际 沟通和社会交往。”
◆注意对象和场合，学习文 明得体地交流。 ◆注意表情和语气，根据需 要调整自己的表达内容和 方式，不断提高应对能力， 增强感染力和说服力。 ◆讲述见闻，内容具体、语 言生动。
教学过程
小结
在生活中,我们常把事情、感受、道理等讲给别人听，这些都是讲述。
设计意图：总结板书内容，再次强调本节课的重难 点。同时提示学生“听”与“说”是相辅相成的， “听”与“说”的能力需要共同提高。
教学过程 布置作业
如果要将《昆虫记》这本书推荐给你的父母，如何向他们讲述“螳 螂打猎”或“蟋蟀的乐器”这部分内容呢，回家讲给你的父母听听。
对八年级学生的要求是，学生能够根据口语交 际情境的需要具体生动的讲述见闻，掌握讲述的基 本原则，恰当地使用讲述的方法。这一要求 需要通过口语交际训练才能够达到。
目标设定
通过讲述提纲的撰写和口语 交际实践，学生能够依据讲 述的基本原则，适当的运用 讲述的方法，根据情境的需 要进行具体生动的讲述。
教法选择
讲授法
讲授法是教师通过口头语言向学生描 绘情境、叙述事实、解释概念、论证 原理和阐明规律的教学方法。它使学 生通过感知、理解、应用而达到巩固 掌握，在教学进程中便于调控，且随 时可与组织教学等环节结合。
教法选择
任务驱动法
任务驱动法就是在学习过程中，学生在教师 的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中 心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学 习资源的积极主动应用，进行自主探索和互 动协作的学习，并在完成既定任务的同时， 引导学生产生一种学习实践活动。它要求 “任务”的目标性和教学情境的创建。
设计意图：任务驱动，变换口语交际的对象和场合， 学生再次进行讲述实践，巩固提升口语交际能力。
板书设计
注意对象与场合；重点突出，条
原则
理清楚，控制时间；自然得体。
叙事技巧（插叙、倒叙、设疑、铺垫等）；
方法
与听者互动；
利用停顿、重复、加重语气语调等方法；
可以运用多媒体手段。
谢谢
教材分析
01
培养一般的 口语交际能力
02
进行专题的 口语交际训练
教材分析
讲述
原则 方法
注意对象与场合 重点突出、条理清楚、
控制时间 自然得体
运用叙事技巧
与听者互动
加重语气语调等
学情分析
学生在小学阶段能够具体生动地讲述小故事， 能清楚明白地讲述自己感兴趣的见闻，说出自己的 感受和想法。
通过七年级的口语交际训练，学生在进行口语 交际时基本上能够注意对象与场合，文明得体地交 流。
教学过程
我来讲述，你来评
每小组的最佳讲述者进行全班讲述，同学互评。
设计意图：口语交际活动需要交际环境，教学中设置 具体的、逼真的情境，以便学生有一种真实的讲述状 态。逼真的情境与较为真实的讲述心态，能帮助学生 更好地感受、体会讲述要领，从而悟出属于自己的讲 述经验。
同学点评，突出评价效益。要从学生的对象与场 合意识、重点与条理把握能力，表达的具体生动等角 度进行点评，使学生明确自己讲述的得失，在口语交 际实践中再次获得能力的锻炼和提升。
教法选择
情境法
情境法是指在教学过程中，教师有目 的地引入或创设具有一定情绪色彩的、 以形象为主体的生动具体的场景，以 引起学生一定的态度体验，从而帮助 学生理解教材，并使学生的心理机能 能得到发展的教学方法。情境教学法 的核心在于激发学生的情感。
教学过程
课前预习
学生了解任务要求，选定讲述 的内容和年级，撰写讲述提纲， 完成分组。
教学过程
导入
同学们，根据学校读书活动的要求，咱班同学被安排到一所小学的 二年级和一所中学的八年级进行好书推荐活动，推荐的作品是法布尔 的《昆虫记》，要求具体生动的讲述这本书中“螳螂打猎”或“蟋蟀 的乐器”这部分内容，由此激发同学们对这本书的阅读兴趣，讲述时 间2-3分钟。
设计意图：再次明确任务，激发学生的学习兴趣。
教学过程
评议讲述提纲
以小组为单位评议讲述提纲，每组推荐一份提纲进行全班交流。
设计意图：通过学生介绍讲述提纲,教师点评、指导， 学生理解讲述的原则，了解讲述的方法，突破重难点。
教学过程
组内讲述并推荐
学生修改讲述提纲并在小组内进行讲述，推选出小组最佳讲述者。
设计意图：通过小组合作的方式，学生在口语交 际中掌握讲述的原则，运用讲述的方法，提高思 维能力和表达能力。