浅谈初中数学教学中的德育渗透
谈初中数学教学中的德育渗透
谈初中数学教学中的德育渗透初中数学教学是培养学生数理思维能力和解决问题能力的关键阶段，同时也是德育渗透的重要平台。
在数学教学中，德育不仅是学生发展全面素质的重要基础，也是培养学生正确的思想品德和道德修养的重要途径。
如何在初中数学教学中渗透德育，是当前教育界和数学教师面临的一项重要挑战。
本文将从培养学生的品德素养、激发学生的学习兴趣以及促进学生全面发展等方面探讨初中数学教学中的德育渗透。
一、培养学生的品德素养在数学教学中，培养学生的品德素养是德育渗透的关键环节。
数学教学可以培养学生的认真负责、坚韧不拔、合作拼搏等品德素养。
数学教学可以培养学生的认真负责。
在数学学习过程中，学生需要勤奋认真地完成作业和练习，这样才能搞清楚数学知识，提高数学解决问题的能力。
数学教学还可以培养学生的坚韧不拔。
在解决数学难题的过程中，学生会遇到各种困难和挫折，需要坚持不懈，耐心钻研，方能得出正确的答案。
数学教学还可以培养学生的合作拼搏。
在数学课堂上，教师可以设计一些小组合作的活动，让学生互相讨论，合作解决问题，提高学生的合作精神和团队意识。
二、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是德育渗透的另一个重要方面。
数学是一门需要逻辑思维和创新能力的学科，如果学生对数学缺乏兴趣，就很难取得好的学习效果。
在数学教学中，教师应该激发学生学习数学的兴趣，让他们享受数学学习的过程。
教师可以在数学课堂上进行生动形象的教学。
可以通过一些具体的例子，引导学生进入数学的世界，让学生在愉悦的氛围中感受数学的魅力。
教师可以设计一些有趣的数学游戏和实践活动。
通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，激发他们的学习兴趣。
三、促进学生全面发展在数学教学中，德育渗透还可以促进学生的全面发展。
数学教学可以培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力，还可以提高学生的自主学习和自我管理能力。
在数学教学中，教师可以培养学生的逻辑思维。
数学是一门逻辑性很强的学科，学习数学可以帮助学生培养严密的逻辑思维，提高分析问题和解决问题的能力。
初中数学课堂中德育的渗透
初中数学课堂中德育的渗透数学课是初中学生学习的重要环节，不仅培养了学生的逻辑思维和分析能力，还为他们提供了德育的渗透点。
本文将从数学课程内容、课堂教学方法、作业设计等方面探讨初中数学课堂中德育的渗透。
一、数学课程内容的德育渗透数学课程内容本身就蕴含了德育的要素。
首先，数学中的公平和公正是德育的基础。
数学领域追求真理和客观性，鼓励学生遵循科学的规律进行思考和求解。
在数学课堂中，教师应加强学生的公平意识，如提倡学生公平分组、公平评价等，培养学生的公正观念。
其次，数学中的合作与竞争相结合的精神是德育的重要组成部分。
数学课堂上，学生可以通过小组合作和竞赛活动共同学习、共同进步。
在这个过程中，学生不仅能培养团队合作精神，也能增强对自己能力的认识和提高自身素质。
再者，数学中的耐心和毅力是德育的关键要素。
数学问题往往需要长时间的思考和耐心的解决过程，学生在这个过程中不仅能培养毅力，也能增强自己的耐心和专注力。
教师可以通过给学生提供富有挑战性的问题，引导他们在解决问题时保持良好的心态和耐心，从而培养他们的意志品质。
二、数学课堂的德育渗透数学课堂的教学方法和氛围对德育的渗透起到重要作用。
教师应注重培养学生的自主学习和合作学习能力，通过激发学生的学习兴趣和积极性，塑造积极向上的学习氛围。
一方面，合理设置课堂活动，激发学生的积极性。
例如，教师可以设计一些有趣的数学游戏和竞赛，让学生在游戏中体验到数学的乐趣，并感受到合作和竞争的精神。
同时，教师可以引导学生通过小组合作的方式解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。
另一方面，教师应给予学生足够的表扬和鼓励。
在数学课堂上，教师要积极关注学生的进步和努力，并及时给予肯定和表扬。
这不仅可以激发学生的自信心和积极性，也能培养学生的良好品德和积极向上的态度。
三、作业设计中的德育渗透数学作业作为学生巩固和应用所学知识的重要方式，也是培养学生德育意识和素质的机会。
教师可以设计一些德育导向的数学作业，培养学生的独立思考和自觉学习的习惯。
初中数学课堂中德育的渗透
初中数学课堂中德育的渗透在初中数学教育中，我们常常注重学生的数学知识和技能的培养，却忽视了德育的重要性。
然而，数学课堂同样是培养学生德育素养的重要场所。
本文将探讨初中数学课堂中如何通过教学内容和教学方法，有效渗透德育教育。
一、培养学生的自觉性和合作精神数学课程中，教师可以通过设置适当的教学环节、布置合作任务等方式，培养学生的自觉性和合作精神。
例如，在组织数学实践活动时，教师可以要求学生分组合作完成任务，鼓励他们相互协作、互相帮助，培养团队合作精神。
此外，教师还可以通过让学生互相评价和反思，培养他们的自我认知和自我管理能力。
二、倡导诚信和正确对待错误数学课堂中，教师应该注重培养学生的诚信意识和正确对待错误的态度。
在考试或作业中，教师应该严格遵守考试纪律，防止学生作弊现象的发生。
同时，教师应该鼓励学生勇于面对错误，正确对待失败和挫折，鼓励他们从错误中吸取经验教训，不断提高自己的数学能力。
三、注重培养学生的创新意识数学课堂是培养学生创新意识的重要场所。
教师应该鼓励学生在解决问题的过程中，勇于尝试新的方法和思路，培养他们的创新能力。
例如，在解决实际问题时，教师可以鼓励学生提出自己的解题方法，并鼓励他们进行讨论和交流，从而培养他们的创新意识。
四、关注学生情感态度的培养数学课堂中，教师应该关注学生的情感态度，注重培养学生的兴趣和爱好，增强他们的学习动力。
教师可以通过选取生活中有趣的数学问题，进行趣味性的教学展示，激发学生对数学的兴趣。
此外，教师还应该注重培养学生的耐心和毅力，鼓励他们克服困难，坚持不懈。
五、促进学生的社会责任感数学课堂中，教师应该注重培养学生的社会责任感，引导他们关注社会问题，并通过数学的学习来解决问题。
例如，在教学过程中，教师可以引导学生讨论数学知识在解决社会问题中的应用，增强学生的社会责任感。
同时，教师还可以组织学生参加公益活动或社区服务，培养他们的社会意识和社会责任感。
总结起来，初中数学课堂中德育的渗透是非常重要的。
浅谈德育教育在初中数学教学中的渗透
浅谈德育教育在初中数学教学中的渗透一、引言德育教育在学校教育中占据着重要的地位，而初中阶段则是学生德育教育的关键时期。
数学作为一门学科，不仅对学生的智力发展有着重要的影响，而且在德育教育中也具有不可忽视的作用。
本文将重点探讨德育教育在初中数学教学中的渗透，并分析其实施的方式和效果。
二、德育教育的重要性德育教育是培养学生健全人格和良好品质的根本任务，对学生的全面发展起着重要作用。
德育教育不仅能培养学生的品德修养，提高他们的道德水平，还能培养学生的思想道德素养和社会责任感，培养学生的自律意识和自我管理能力，为他们的终身发展奠定良好的基础。
三、初中数学教学中德育教育的渗透1.培养学生的坚持不懈精神数学需要持之以恒地学习和练习才能取得好成绩。
通过数学学习，学生需要培养对解题的耐心和毅力，克服困难，坚持不懈地解决问题。
数学教师可以通过讲解数学问题解决过程的案例，引导学生正确认识成功的价值和意义，鼓励他们在解题过程中勇敢尝试并坚持下去，从而培养学生的坚持不懈精神。
2.培养学生的合作意识和团队精神数学教学中，可以通过小组活动的形式，让学生进行合作学习。
这种学习模式能够培养学生的合作意识和团队精神，让学生学会倾听他人的意见，团结他人，协作解决问题。
通过合作学习，学生不仅能够更好地掌握数学知识，还能够培养他们的人际交往能力和集体荣誉感。
3.营造积极向上的学习氛围数学是一门需要大量练习的学科，学生需要投入大量时间和精力进行反复练习。
为了激发学生学习数学的兴趣，教师可以通过讲解数学与生活的联系，提供有趣的数学问题和习题，培养学生的学习兴趣。
同时，教师还可以设置一些比赛活动，鼓励学生彼此切磋，共同进步，营造积极向上的学习氛围。
4.培养学生的创新思维和问题解决能力数学教学应该注重培养学生的创新思维和问题解决能力。
数学问题的解决过程需要学生充分运用知识和技巧，进行思考和推理，并能够进行合理的解释和论述。
通过数学教学，学生可以培养自己的创新思维方式，提高问题解决的能力，培养他们的逻辑思维和思考能力。
浅析初中数学教学中德育教育的渗透
浅析初中数学教学中德育教育的渗透初中数学教学是培养学生理性思维、逻辑推理和解决问题能力的重要环节。
在数学教学中，德育教育的渗透至关重要。
德育教育是培养学生良好品德和价值观念的过程，通过数学教学，可以有效地渗透德育教育，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
本文将从数学教学中德育教育的角度出发，浅析如何在初中数学教学中渗透德育教育。
一、数学教学中的德育教育目标数学教学中的德育教育目标是培养学生良好的学习态度和道德品质，引导他们形成正确的人生观和价值观。
具体而言，包括以下几个方面的目标：1. 培养学生的严谨求实的学习态度。
数学是一门严谨的学科，需要学生在学习过程中严格按照规律进行推理和证明，不能随意发散。
在数学教学中，要引导学生养成严谨的学习态度，培养他们对待数学问题认真负责的态度，让他们懂得在数学学习中要严格求实，不能敷衍了事。
2. 培养学生的合作精神和团队意识。
数学教学中的许多问题需要学生进行合作探讨和讨论，这有助于培养学生的合作精神和团队意识。
在教学中，教师可以设计一些合作性的学习任务，让学生在合作中体验团队的力量，培养他们的合作能力和集体荣誉感。
3. 培养学生的勇于探究和创新的意识。
数学是一门需要不断探究和创新的学科，教师在教学中应该引导学生勇于探究和创新，激发他们的求知欲和创造力，培养他们的探索精神和创新意识。
4. 培养学生的正确的价值观和人生观。
数学教学是培养学生逻辑思维和理性认知的过程，教师在教学中可以引导学生正确对待成功和失败，培养他们正确的价值观和人生观，使他们在数学学习和生活中形成正确的人生观和价值观。
1. 案例教学法。
在数学教学中，教师可以通过案例教学法，引导学生通过分析实际问题和解决实际问题的方法，反思其中的道德意义和价值取向，使学生在数学学习中体会到德育教育的渗透。
2. 课堂讨论和互动。
在数学课堂上，教师可以引导学生进行讨论和互动，让学生学会尊重他人意见，理解他人立场，培养学生的理性思维和良好的交往能力，从而渗透德育教育的内容。
浅析初中数学教学中德育教育的渗透
浅析初中数学教学中德育教育的渗透初中数学教育是培养学生科学思维和创新能力的重要环节，而德育教育则是培养学生正确价值观和道德品质的重要任务。
德育教育在数学教学中的渗透，可以帮助学生形成健康的人生观和价值观，提高他们的道德修养和自我认知能力。
数学教学中的德育教育可以通过培养学生的合作精神和团队意识来促进学生的品德发展。
在数学教学中，教师可以设计一些合作学习的活动，让学生在小组中共同探讨、解决问题。
通过合作学习，学生可以学会互相尊重、相互合作、共同进步，培养学生的团队意识和集体观念。
数学教学中的德育教育可以培养学生的自律能力和责任感。
数学是一门需要高度自律和责任心的学科，学生需要认真、细致地完成每一道习题。
在数学教学中，教师可以通过布置适量的作业和考试，培养学生的学习自觉性和学习目标意识。
教师还可以通过定期的学习评价和反馈，让学生意识到自己的成绩和进步与自己的努力和表现是密切相关的，从而激发学生的学习动力和责任感。
数学教学中的德育教育可以通过培养学生的思辨能力和创新精神来提高他们的道德修养和自我认知能力。
数学教学中，教师可以设计一些开放性的问题和探究性的活动，让学生通过思考和实践，主动探索数学知识和解决实际问题。
这样的教学方式可以培养学生的批判性思维和创新意识，激发他们的学习兴趣和学习动力。
数学教学中的德育教育可以通过让学生了解数学的历史和文化背景，培养他们的人文关怀和国家认同感。
数学不仅是一门抽象的学科，也是人类文明发展的产物。
教师可以通过讲解数学的发展历程和著名数学家的故事，让学生了解数学在世界各地的应用和影响。
这样的教学方式可以增强学生对数学的兴趣和对学科的尊重，激发他们对科学事业的热爱和追求。
浅谈初中数学教学中的德育渗透
浅谈初中数学教学中的德育渗透初中数学教学中的德育渗透引言：数学在初中阶段的教学中，不仅仅是为了培养学生的数学能力和解题技巧，更重要的是要在教学中渗透德育教育。
数学教育不仅仅是传授知识和技能，更要培养学生的思维能力、创新精神和合作意识等德育素养。
本文将从数学教学的目标、方法和实施等方面浅谈初中数学教学中的德育渗透。
一、初中数学教学的目标初中数学教学的目标除了培养学生的数学思维能力和解题技巧外，还有着培养学生的德育素养的任务。
数学教育应该致力于培养学生的创新能力和合作精神，培养其批判性思维和解决问题的能力。
在实际教学中，教师应该注重让学生充分发展其思维潜能，通过数学的学习和实践，培养学生的创造性思维和批判性思维。
二、初中数学教学的方法在初中数学教学中，教师可以采用多种方法来实施德育渗透。
以下是几个常见的方法。
1. 自主学习自主学习是指学生在教师的引导下，独立或合作地进行学习和解决问题。
在数学教学中，教师可以设计一些开放性的问题或项目，让学生自由探索和解决，培养学生的自主学习能力和创新精神。
2. 合作学习合作学习是指学生在小组内合作完成任务和解决问题。
在数学教学中，教师可以将学生分成小组，让他们共同解决复杂的问题或完成一项任务，培养学生的团队合作意识和合作能力。
3. 项目学习项目学习是指学生通过进行实际项目来学习和解决问题。
在数学教学中，教师可以设计一些与实际生活相关的项目，让学生进行实地调研、数据分析和解决实际问题，培养学生的应用能力和实践能力。
4. 分角色学习分角色学习是指学生在学习和解决问题时，扮演不同的角色，从不同的角度思考和分析问题。
在数学教学中，教师可以设计一些角色扮演的活动，让学生从不同的角度思考和解决数学问题，培养学生的批判性思维和分析能力。
三、初中数学教学的实施在实施数学教学中的德育渗透时，教师需要关注以下几个方面。
1. 设置数学德育目标教师应该明确在数学教学中的德育目标，将之作为教学的重点和核心，使学生在学习数学的过程中，不仅仅是为了学会解题，更重要的是为了培养学生的德育素养和综合能力。
初中数学德育渗透优秀教案通用5篇
初中数学德育渗透优秀教案通用5篇初中数学德育渗透优秀教案1一、教材结构与内容简析在分析新数学课程标准的基础上确定了本节课在教材中的地位和作用以及确定本节课的教学目标、重点和难点。
首先来看一下本节课在教材中的地位和作用。
有理数的加减法在整个知识系统中的地位和作用是很重要的。
它是整个初中代数的一个基础,它直接关系到有理数运算、实数运算、代数式运算、解方程、、研究函数等内容的学习。
初中阶段要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力以及让学生根据一些现实模型，把它转化成数学问题，从而培养学生的数学意识，增强学生对数学的理解和解决实际问题的能力。
就第一章而言,有理数的加减法是*的一个重点。
在有理数范围内进行的各种运算:加、减法可以统一成为加法,乘法、除法和乘方可以统一成乘法,因此加法和乘法的运算是*的关键,而加法又是学生接触的第一种有理数运算,学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式(确定结果的符号和绝对值),关键是这一节的学习。
数学思想方法分析：作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生渗透的德育目标是：(1)渗透由特殊到一般的辩证唯物主义思想 (2)培养学生严谨的思维品质。
二、教学目标根据新课程标准和上述对教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，制定如下教学目标：1.了解代数和的概念,理解有理数加减法可以互相转化,会进行加减混合运算;2. 通过学习理解加减法运算，都可以统一成加法运算，继续渗透数学的转化思想;3.通过加法运算练习，培养学生的运算能力。
三、教学建议(一)重点、难点分析本小节的重点是依据运算法则和运算律准确迅速地进行有理数的加减混合运算，难点是省略符号与括号的代数和的计算.由于减法运算可以转化为加法运算，所以加减混合运算实际上就是有理数的加法运算。
了解运算符号和性质符号之间的关系，把任何一个含有有理数加、减混合运算的算式都看成和式，就可灵活运用加法运算律，简化计算.(二)教法建议1.通过习题，复习、巩固有理数的加、减运算以及加减混合运算的法则与技能，讲课前教师要认真总结、分析学生在进行有理数加、减混合运算时常犯的错误，以便在这节课分析习题时，有意识地帮助学生改正.2.关于“去括号法则”，只要学生了解，并不要求追究所以然.3.任意含加法、减法的算式，都可把运算符号理解为数的性质符号，看成省略加号的和式。
初中数学教学中德育的渗透
初中数学教学中德育的渗透在初中数学教学中，不仅仅是为了学生掌握数学知识和解题技巧，还要注重德育的渗透。
数学作为一门科学严谨、逻辑严密的学科，教学过程中如何培养学生的品德和人格，是一个需要重视的问题。
本文将从以下几个方面讨论在初中数学教学中如何渗透德育。
一、培养学生的责任心在数学教学中，可以通过分组合作的方式来培养学生的责任心。
例如，安排学生分组完成问题解答或者课堂小实验等任务，要求每个小组成员积极参与、共同合作。
通过这种方式，学生将学会互相尊重、相互配合，培养责任感和团队合作精神。
二、引导学生正确的竞争观念竞争在数学教学中是无法避免的，但是我们需要引导学生树立正确的竞争观念。
教师可以设立数学竞赛、奖励制度，激发学生学习数学的兴趣和动力。
然而，在竞赛中，要强调合理竞争、尊重他人的原则，让学生明白竞争并不只是取得好成绩，更是通过反思和努力提高自己的过程。
三、注重学生的思辨能力数学教学中应该注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
通过引导学生探索、发现问题的方法，培养他们分析问题、解决问题的能力。
促使学生主动思考，培养他们的创新精神和独立思考的意识。
这样的教学方式将激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心和自主学习能力。
四、培养学生的合作意识在数学教学中，可以通过任务型教学等方式培养学生的合作意识。
例如，安排学生小组合作解题、讨论等，让学生互相借鉴和帮助，合作完成任务。
通过这样的合作方式，学生将学会分享知识、关心他人，提升他们的团队精神和集体荣誉感。
五、关注学生的情感培养数学教学中也要注重培养学生的感恩之心、友爱之情和奉献精神。
教师可以通过关心学生的生活和学习情况，增强学生对师长之间关系的认同感和感恩心。
同时，教师还可以组织学生开展一些公益活动，让学生感受到帮助他人的快乐和幸福。
总结而言，在初中数学教学中，德育的渗透是不可或缺的。
通过培养学生的责任心、竞争观念、思辨能力、合作意识以及关注学生的情感培养，我们可以将德育和数学教学相结合，培养学生良好品德和健全人格。
初中数学教学中的德育教育的渗透
初中数学教学中的德育教育的渗透初中数学教学中的德育教育渗透要注重培养学生的学习态度和价值观念。
数学是一门需要耐心和细心的学科，学生在学习数学的过程中需要具备坚韧不拔的毅力和追求完美的精神。
在数学课堂上，教师需要不断引导学生树立正确的学习态度，鼓励他们面对困难不气馁，勇于迎接挑战。
教师还要引导学生正确看待成绩和评价，不以成绩定评价自己和他人，对数学学习保持积极乐观的态度。
只有通过这样的德育教育渗透，才能培养学生持之以恒的学习动力，使他们能够在数学学习中不断进步。
初中数学教学中的德育教育渗透要重视培养学生的思维品质和沟通能力。
数学是一门考验学生逻辑思维和抽象思维能力的学科，学生在学习数学的过程中需要不断培养自己的思维品质，提高自己的逻辑分析和问题解决能力。
在数学课堂上，教师要引导学生学会合理思考，善于归纳总结，培养学生的严谨、严谨和灵活的思维方式。
教师还需重视课堂教学中的互动和讨论，培养学生的沟通能力和合作意识，提高学生解决问题的能力。
只有通过这样的德育教育渗透，学生才能在数学学习中不断提高自己的思维能力，培养自己的团队合作意识。
初中数学教学中的德育教育渗透要注重培养学生的合作意识和责任感。
数学学习不仅需要个人的努力和勤奋，更需要学生之间的合作和互助。
在数学课堂上，教师需要为学生创造合作学习的氛围，鼓励学生相互交流、共同学习，培养学生的合作意识和团队协作能力。
教师还需引导学生树立正确的责任感，让学生明白学习数学不仅是为了自己，更是为了服务社会、造福人民，激发学生的社会责任感和使命感。
只有通过这样的德育教育渗透，学生才能在数学学习中培养出相互合作、共同发展的品质。
初中数学教学中的德育教育渗透十分重要。
教育工作者要在教学中注重培养学生的学习态度和价值观念，重视学生的思维品质和沟通能力，注重学生的创新意识和实践能力，以及培养学生的合作意识和责任感。
只有通过这样的德育教育渗透，才能真正促进学生全面发展，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈初中数学教学中的德育渗透
新课程标准把德育教育放在十分重要的地位，培养目标是要使学生具有爱国主义、集体主义精神；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
作为一名初中数学教师，在教育教学工作中，有意识有目的地抓住每一个可以渗透德育教育的契机，对学生进行广泛的德育教育。
下面谈点自己的体会：
一、要更新育人观念，发挥教师人格魅力。
正确的育人观念，是数学教学中德育渗透过程的前提条件。
建立平等民主的师生观念，师生之间平等交流，学生心灵的窗口才会敞开，学生才会发自内心地亲其师，信其道；教师才能顺利地完成传道授业解惑的育人任务。
教师自身的形象和教师体现出来的精神对学生的影响很大。
教师的板书设计、语言表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。
二、要深钻教材，挖掘德育素材，注重爱国主义的教育的渗透。
在数学教材中，大部分思想教育内容并不处于明显的位置，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，展示我国数学的发展成就，激发学生的民族自豪感、自尊心和自信心。
如圆周率∏的计算，三世纪时的刘徽发现∏≈3.14,接着由五世纪时著名的数学家祖冲之将∏的值精确到了 3.1415926<∏<3.1415927这个记录保持了一千多年，现在还将∏≈3.14称为徽率，将∏≈355/113称为祖率，比西方早一千多年，莫斯科大学还建有祖冲之的塑像，以示纪念。
还有勾股定理，由公元前1100年的商高发现比古希腊的毕达哥拉斯早500年。
目前，我国数学家在数学领域某些方面的研究中仍处于世界先进行列，我国中学生在国际数学奥林匹克赛中表现优秀，多次夺得金牌，获得团体总分第一。
三、组织教学过程中进行德育渗透，培养高尚情操，提高思想修养。
数学是一门既美又真的科学，不但拥有真理，而且具有至高的美。
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育教育。
教学中采取小组合作学习法，学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。
在这种情景中，学生会意识
到个人目标与小组目标之间是相互连带关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功，还可以让他们从小养成正确看待他人学习成绩的习惯。
德育渗透不能只局限有课堂上，应与课外学习有机结合。
如，学生学习简单的数据整理后，让学生回家后调查自己家庭每天使用的垃圾袋的数量及危害，然后汇总一个班的学生家庭在一年使用垃圾袋的数量，结合垃圾袋对环境造成的影响，对他们进行环保教育。
这样既提高学生的学习兴趣，积极主动地投入学习生活中，让学生发现数学就在自己的身边。
四、组织数学活动进行德育教育，培养意志与毅力。
首先，让学生主动参与教学的全过程，让学生尝试成功。
每一个数学概念的学习，公式、法则、数量关系的分析，都要启发诱导学生尝试探索，创造条件让学生参与到教学过程中来，给学生创造成功的机会，让学生体验成功的愉悦，培养学习数学的自信心。
其次，创造良好的课堂文化氛围，形成和谐的人际关系。
教师除了教给学生知识外，更应该具有一片爱心，热爱学生，尊重学生的人格，在师生关系中，只有教师的“爱生情”才能赢得学生的“向师心”。
在回答过程中发现错误，纠正错误，对全班学生都会有很大启发，这样既可以培养和鼓励学生勇于提问，勇于讲出新观点，更有利于形成一种良好的学习氛围，这种氛围一旦形成，对学生自信心的影响比单个人的观念影响会更持久、更重要，会更有力地推动数学学习。
五、通过数学作业和练习，还可以培养学生严格、认真、仔细、工作有条理，对计算结果负责任的良好作风。
数学作业和练习是学生必不可少的。
数学中经常打交道的是数字和图形，数字不能有一点错，图形要力求完美，符合要求，这些要求都要促使学生要严格要求自己，凡事都要认真仔细，干工作要有条有理，对计算结果要负责任。
通过这些良好品质的培养，今后走入社会参加工作，才能对自己要求更高更严，才能把工作干得更好。
在数学教学中渗透德育教育要结合生活实际，抓住典型事例，注重策略，不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，点点滴滴，有机渗透，让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性，以达到德育、智育的双重教育目的，从而培养出一批适应未来社会发展的人才。
浅谈初中数学教学中的德育渗透
张平。