教育听力学
特殊教育学校听力技巧课程优秀教案范本提高学生听力理解能力的听力训练活动
特殊教育学校听力技巧课程优秀教案范本提高学生听力理解能力的听力训练活动特殊教育学校听力技巧课程优秀教案范本：提高学生听力理解能力的听力训练活动教案一：主题：日常生活对话练习目标学生群体：特殊教育学校的听力技巧课程学生课时：1节课（45分钟）活动：1. 活动开始前，教师向学生介绍本节课的主题，即日常生活对话，以激发学生的学习兴趣。
2. 教师播放一段实际日常生活对话的录音，并向学生解释每一句话的意思和表达方式。
3. 教师提供针对每段对话的问题，让学生倾听并回答问题，以培养学生对日常生活对话的理解能力。
4. 在学生听完对话并回答问题后，教师与学生一起进行模仿练习，让学生尝试使用对话中的表达方式和句型。
5. 教师进一步扩展对话内容，让学生运用所学的句型编写自己的对话，并与同学进行交流。
教案二：主题：新闻报道听力训练目标学生群体：特殊教育学校的听力技巧课程学生课时：1节课（45分钟）活动：1. 教师通过投影仪或播放器播放一段简短的新闻报道，强调文章的标题、开头、主要内容和结尾四个要点。
2. 教师提供相关问题，让学生聆听并答题，以检验学生对新闻报道的理解能力。
3. 在学生回答完问题后，教师与学生一起分析并解释新闻报道的语言特点、句型结构和关键词，以提高学生的听力技巧。
4. 教师分发一篇类似的新闻报道给学生，让学生在限定时间内独立阅读，并针对所提问题进行答案的整理。
5. 学生完成后，教师与学生共同讨论并核对答案，帮助学生进一步加深对新闻报道的理解。
教案三：主题：听力听写训练目标学生群体：特殊教育学校的听力技巧课程学生课时：1节课（45分钟）活动：1. 教师播放一段短文的录音，在听之前，教师简单介绍短文的主题，并提供几个与短文内容相关的问题。
2. 学生仔细聆听短文，然后写下所听到的重要关键词和信息。
3. 学生听完后，教师与学生一起对比学生所写的内容，并进行必要的纠正和讨论。
4. 教师再次播放短文的录音，让学生进行第二次的听写，并与第一次的听写进行对比。
华东师范大学特殊教育学系专业介绍
特殊教育学系 特殊教育学系前⾝是始建于1988年的华东师⼤⼼理学系特殊教育专业，1997年成为我国⼤陆地区第⼀个特殊教育学系，2000年设⽴博⼠点，2001年成为上海市重点学科。
特殊教育学系本科设有三个专业：特殊教育、⼼理学（特殊教育⽅向）和⾔语听觉科学，着⼒培养具有创新精神和解决实际问题能⼒的专业⼈才。
硕⼠⽣培养设有四个专业⽅向：特殊⼉童⼼理与教育研究、⾔语听觉科学研究、特殊⼉童临床研究、特殊教育基本理论与政策法规研究；博⼠⽣培养设有三个专业⽅向：特殊⼉童认知、⾔语听觉科学以及特殊⼉童临床研究。
特殊教育系已建成较⾼⽔平的综合性实验室，包括特殊⼉童认知、⼼理测量与特殊⼉童评估、特殊⼉童康复、⾔语听觉科学实验室，集科研、教学、社会服务功能于⼀体，将建设成为⼀流的特殊⼉童发展、教育与康复⽅⾯跨学科合作研究的开放型实验室。
国内外交流与合作相当活跃，特殊教育系与教育、民政、残联等政府部门开展了多项课题合作，先后派出教师分赴美国、⽇本、英国、⾹港、韩国等国家以及⾹港、台湾等地区进修、访问，与美国、加拿⼤、英国等国家和⾹港地区开展了合作研究及举办学术研讨会。
特殊教育学系已经成为我国特殊教育领域专业⼈才培养和科学研究的国内和国际平台，受到越来越多的瞩⽬。
特殊教育专业（师范） 本专业成⽴于1987年，主要培养在特殊教育学校及相关机构从事教学、研究、管理的⼈才。
2000年设⽴我国第⼀个特殊教育学博⼠点，2001年成为上海市重点学科。
⽬前，本专业在队伍建设、⼈才培养、社会评价等⽅⾯居国内同类学科之⾸。
本专业主要培养特殊学校及相关机构的教学、研究、管理等专门⼈才，就业去向主要为各类特殊学校、中等职业技术学校和普通学校，⼀般承担学校或机构的教学、科研⼯作以及体能、语⾔、⼼理等康复⼯作。
本专业开设的主要课程有：特殊教育学、特殊⼉童评估、特殊⼉童病理学、教育听⼒学、特殊⼉童早期⼲预、特殊学校教材教法、残疾⼉童康复教育、⼼理测量及特殊学校实践等。
浅谈韩国语听力教育法
浅谈韩国语听力教育法韩国一直以来在语言教育方面都颇具研究和经验，尤其在韩国语听力教育方面有相当成绩。
韩国语是一种富有变化和丰富的语言，对于初学者来说，听力是学习韩国语的重中之重。
那么，韩国语听力教育到底是如何进行的呢？本文将从韩国语听力教育的特点、方法以及应用进行浅谈。
韩国语听力教育有其独特的特点。
在韩国，语言学习是非常重视的，尤其是对于自己国家的语言。
韩国语听力教育有其独到之处。
在韩国的语言教育中，听力教育是非常重要的一环。
韩国的教育体系注重学生的听力能力的培养，因为他们知道，一个人的语言表达能力在很大程度上取决于他的听力能力。
韩国的教育体系将听力教育作为了重中之重。
关于韩国语听力教育的方法。
韩国的学校在教授韩国语的时候会采用大量的听力练习，学生需要倾听老师的讲解和教学内容。
韩国的语言教育体系也注重使用多媒体教学，通过播放音频或视频给学生进行听力练习。
韩国的教育体系还会引入一些有趣的游戏和活动，来帮助学生培养听力能力。
通过这些方法，学生可以在轻松愉快的氛围中提高自己的听力技能。
韩国语听力教育的应用。
在韩国，学生通过多年的听力训练，能够辨别很细微的语言差异，能够准确地听懂韩国语中的各种口音。
这在实际生活和工作中都会带来很大的便利。
韩国的教育系统非常重视听力教育，他们认为，一个人只有具备了较高的听力能力，才能够在语言表达和交流中游刃有余。
在韩国，学生在校期间接触到的韩国语听力教育，对他们以后的生活和工作都有着非常重要的影响。
韩国语听力教育是非常重要的，韩国的教育体系在这方面有着一定的优势。
通过多年的实践和经验，他们总结出了一套行之有效的听力教育方法，并且取得了相当不错的成绩。
韩国语听力教育法也有其局限性，比如对非韩国人或是非母语者来说，听力训练可能需要更多的时间和精力。
鉴于韩国的成功经验，我们可以在其中借鉴一些好的教育方法和经验，来帮助我们更好地进行语言教育。
韩国语听力教育法有其独特的特点，注重培养学生的听力能力，采用多种方法进行听力训练，并且能够在实际生活中得到很好的应用。
加强听力教学 实施素质教育
加强听力教学实施素质教育随着素质教育的发展，听力测试作为语言测试的一个重要组成部分，已经被人们所接受。
因此，英语听力课越来越受到重视，但目前尚无一套完整的、系统的、行之有效的听力教学法。
十几年的英语教学实践中，我在如何进行听力训练、培养学生的听力技巧和问答题方法等方面进行了一些尝试探索。
下面是几点经验体会：一、加强基础教育，培养听力兴趣抓好基础教育，首先要掌握学生学习英语的初期特点，学生初听英语时，由于受到动机和情感的支配，往往对英语听力感到新奇有趣。
因此，教师应抓住这个时机，打好基础，从初一下学期开始，每单元都有专门的听力训练，并紧扣单元教学内容，让学生在熟悉本单元内容的基础上进行此项训练。
此项训练又是对课本内容的巩固、提高。
所以我力求把课本的基础训练和听力训练融为一体，使之互为补充、互相促进。
课前自己先听，课堂上集体听，听前教师先提出问题，让学生带着问题去听，这样学生对一些较难掌握的语音、重读、意群之间的连读、句子的语调有了大体了解，在课堂听起来才有的放矢，重点把握。
听音的内容可以按workbook上的顺序听，也可以选择小故事、小幽默、小短文，也可以是课文片断。
放录音时让学生认真听，听完后，尽力回答老师所提出的问题，老师对问题及时讲解、纠正。
然后再放录音，这样久而久之，学生就自觉不自觉地参与了语言实践，并增强了参与意识，由被动变主动，成为学习的主人，调动了他们的学习积极性和学习兴趣，产生一种愉快的情绪体验，收到意想不到的效果。
二、方法和技巧指导学生听力理解不仅与语音、语法、词汇三要素有关，而且与学生的预测能力、反应速度、暂时记忆能力以及分析、归纳、综合能力都密切相关。
因此方法和技巧至关重要。
1. 首先快速浏览各题，找出异同点，然后冷静听，答题时不必逐词逐句都要听清楚，原则上第一遍把握大意；第二遍抓住要点，边听边做；第三遍查缺补漏，检查通过。
只要掌握了基本要领，就能对不同的材料作出正确的处理。
儿童教育英语听力教学目标(精选)
儿童教育英语听力教学目标(精选)儿童教育英语听力教学目标儿童教育英语听力的教学目标，主要有以下几点：1.建立英语听力信心：通过逐步接触不同难度和内容的英语听力材料，儿童可以熟悉英语听力的语言结构、发音和语速，从而培养英语听力的语感。
2.提高英语听力理解能力：通过听英语材料，儿童可以理解并分析语言，学习并记忆各种英语词汇和语言规则。
3.培养英语听力技能：通过训练儿童如何听英语，例如如何抓住关键词、如何理解说话者的意图、如何推断对话的含义，可以帮助他们更好地理解英语听力。
4.增强英语听力记忆能力：通过多次的英语听力训练，儿童可以逐渐习惯并掌握英语的语音和语调，从而更好地理解并记忆所听的英语内容。
5.培养英语听力兴趣：通过选择儿童感兴趣的英语听力材料，如儿歌、故事、动画片等，可以激发他们对英语听力的兴趣，从而更积极地参与英语听力学习。
总之，儿童教育英语听力的教学目标是帮助儿童建立英语听力信心，提高英语听力理解能力，培养英语听力技能，增强英语听力记忆能力，以及培养英语听力兴趣。
小班魔法英语屋教学目标小班魔法英语屋的教学目标如下：1.了解英语基础语法知识，培养语感和语法意识。
2.通过对英语的学习，培养阅读、理解和自学能力。
3.培养英语思维和表达能力，提高英语应用能力。
4.培养孩子学习英语的兴趣和自信心，让孩子养成良好的英语学习习惯。
5.拓展孩子的知识面，开阔孩子的视野，提高孩子的综合素质。
6.让孩子掌握正确的英语学习方法和技巧，提高学习效率。
7.让孩子在轻松愉快的氛围中学习英语，减轻学习压力，提高学习乐趣。
8.让孩子在日常生活中能够灵活运用英语，提高英语实用能力。
幼儿认识颜色英语教学目标幼儿认识颜色英语教学目标如下：1.区分红色、绿色、蓝色、黄色、紫色和黑色，并能够用相应颜色命名。
2.了解颜色的基本属性，如红色是暖色，蓝色是冷色。
3.学会描述物品的颜色，例如，“那件衣服是蓝色的”，“那个足球是绿色的”。
4.理解颜色的基本含义，如红色表示热情、危险和愤怒，蓝色表示平静、信任和忠诚。
听力学概念(系统整理)
一听力学：是研究听力性质听力保护听力障碍及听力障碍者的教育训练和康复听力学二教育厅力学：研究学校学生听力保护和听力障碍学生的听力与交往能力的改进，重点是对明显听力损伤的学前和学龄儿童提供治疗和帮助三听觉系统：包括外耳中耳内耳听神经和大脑颞叶中枢几部分四气导：在正常情况下，声波经过外耳中耳传递，几乎是一路无阻的，它的效率也比较高，由于这条路是充满空气的外耳道和鼓室传递的，所以这种传输方式叫气导五骨导：声波直接由颅骨传至内耳，引起淋巴液的震动，产生听觉六声学：研究声波的发生传播接受和效应的科学七干涉：两列声波的互相加强或抵消的现象八衍射：是声波绕过障碍物而使传播方向改变的现象九声场：指媒介中有声波存在的区域十听阈：声音的最小可听声强级，叫听觉的绝对阈限即听阈十一分贝：人们选择采用两个强度之比值的对数来表示声音相对强弱，所得数值单位为分贝，记作dB十二语音测试：不要特殊设备，是一种简单迅速而实用的听力检测方法十三音叉：由优质的钢或铝镁合金制成，音叉测验是最常用的听力检测方法十四5音测验：是用ah/a/ ee/i/ oo/u/ sh/s s/s/ 五个音进行听力检查。
所选用的元音ah oo ee 和辅音sh s 主要频率和强度。
十五交叉听力：骨导测试时骨导较差的一侧，实际上所测得的听阈属于对侧，这种情况称为交叉听力十六音影法：测验骨导较差时，若在对侧用气导噪声加以干扰，并逐渐增加其强度，骨导听阈将随之相应提高，说明这时所测得的骨导实际上是对侧耳的听阈十七声导抗测验：是一种测定中耳传音系统和脑干听觉通路功能的技术十八声顺：可理解为接受和容纳声音的能力，类似于电路中电容的作用以及运动系统中弹簧的作用十九鼓室声导抗测试：是测定外耳道压力变化过程中骨膜连同听骨链整个传音系统对探测间顺应性的变化情况二十耳声发射：是一种产生于耳蜗，经听骨链及骨膜传导释放入外耳道的音频能量二十一自发性耳声发射：SOAE是耳蜗在无刺激的情况下自发产生的窄带信号，其中一些是纯音二十二短暂声诱发性耳声发射：TEOAE是短暂声刺激如“咔哒”声诱发的耳声发射。
基础教育阶段英语听力学习中的障碍与方法
收听广播时 ， 先要训练学生对整体 内容的理解 ， 抓住要点 ，逐步培养快速反应能力和对连续意群及 语 调 的 适 应性 ， 在此基础上 ， 再 进 行逐 字逐 句 地 听写 训练 ， 提高对细节 的准确把握 。 确保学生能踏踏实实 地坚持一 、 两个学期 的训练 ， 不 仅听广播 ， 而且利用 切可 能利 用的媒体 ， 如卫星广播 电视 、 多媒体 、 计 算机 、 因特 网等 。同时 ， 最好进行不同声音 的听音训 练， 包括英音 、 美音 ， 男、 女、 老、 少的声音 ， 戴耳机听 ， 不带耳机也听 ， 只有这样 ， 才能适应各种不 同声音 的 材料及 各种不同 的听音环境 和条件观赏英语 节 目。 英语教师在有条件 的情况下 ， 多方 收集资料 ， 如英语 节 目的 录 像 带 、 影碟等。
一
３ ． 长 段 听 力 的 训 练
二、 语 义 障碍 ． 加 强 文 化 理解
英语作 为一 门语 言， 有着不同于中文的历史 、 地 理、 政治等方面的背景及特点。 这些特点会直接影 响 学生对英语语言材料 的理解 。尤其是在听力理解 过 程 中，由于理解 的时间有 限，这样影响就会更加 明 显 。由于对英语 国家 的历史 、 地理 、 政治缺乏基本 的 了解 ， 于是就会 出现对所听语音材料理解不准确 ， 似 是而非的现象 ， 选择答案时就会觉得茫然 ， 不知所措 。 在平时的教学过程 中，教师教课和学生 自学都 要增加英美等国家的地理 、 政治及 民族 文化知识 。 具 体地说 ， 平时 阅读面要广 ， 阅读材料要尽可能涉及英 语 国家 的民族习惯 ， 风土人情 ， 历史地理 ， 政治经 济 等方面的内容。
０
思 路 方 法
阶 段 英 语 听 力 学 习 中 的 障 碍
中国听力学教育研究报告
中国听力学教育研究报告听力学是一门新兴的学科、是为维护人类健康和正常交流而服务的。
它包括基础医学、生理学、解剖学、声学、教育学、心理学、语言学等许多相关学科,其主要任务是为患者提供听力相关的临床检测、诊断、治疗、康复、教育、预防等多项服务。
从事听力学的专业人才被称为听力师, 听力师必须经过系统的教育和严格的临床培训, 并按照不同国家的法律获得相关资质，才能从事听力学的相关工作。
我国第二次残疾人抽样调查显示，我国听力残疾人口2780万，其中大部分的听力问题可以通过听力学技术和服务解决。
然而我国听力专业人才屈指可数，即使是公立医院耳鼻喉科的听力专业人员也大都由其他专业人员转岗担任，并非听力学专业人员。
这种情况导致大部分地区尤其是偏远地区听力残疾人得不到专业听力服务，也严重阻碍了听力学行业的发展。
中国的听力学教育发展较晚, 目前主要接纳美国、加拿大和澳大利亚的教学模式,国内开办听力学相关专业的高校以医学院为主，所以国内听力学教育伴有明显的中国医学教育特点。
近年来，中国听力学教育发展迅猛，培养了大批听力学专业人才。
我国听力学教育主要分为两部分，一为普通高等教育，普通高等教育分为听力学相关专业专科、本科、研究生培养；二为助听器验配师职业技术培训。
一、听力学学历教育中国听力学教育发展20余年，经历了从无到有，蹒跚学步，慢慢成长，迅猛发展。
1996年, 首都医科大学附属北京同仁医院和澳大利亚国家听力中心合作，率先开展了听力学师资的培训工作。
1998年，8名学员获得由澳大利亚麦考瑞大学、首都医科大学和澳大利亚听力服务中心联合颁发的听力学专业毕业证书。
1999年，首都医科大学正式建立并启动国内首个正规的听力学学位教育体系。
第一批接受正规听力学学位教育的学生为首都医科大学生物医学工程学院96级本科在读学生。
2017年，首都医科大学听力与言语康复学专业获得教育部正式批准，列入全国统一招生专业。
2000年，四川大学华西临床医学院与加拿大Dalhousie大学联合启动“中加联合培养听力学研究生项目”，该项目面向临床医师招生，毕业后获医学硕士学位。
听力健康普及教育内容
听力健康普及教育内容
听力健康普及教育内容主要包括以下几个方面：
1. 听力健康的重要性：强调听力健康对日常生活、学习和工作的影响，提高人们对听力健康的重视程度。
2. 听力损失的常见原因：介绍常见的听力损失原因，如噪声、年龄、遗传、耳部疾病等，帮助人们了解和预防听力损失。
3. 听力损失的症状和影响：详细介绍听力损失的症状，如听不清、耳鸣、眩晕等，以及听力损失对日常生活、学习和工作的影响。
4. 听力检测和听力辅助设备：介绍听力检测的方法和听力辅助设备，如助听器、人工耳蜗等，帮助有听力损失的人更好地适应生活和工作。
5. 保护听力的措施：传授保护听力的方法，如减少噪声暴露、定期检查听力、合理使用耳机等，预防听力损失的发生。
6. 听力康复和沟通技巧：提供听力康复的技巧和方法，如语言训练、口型阅读等，以及与听力损失人士沟通的技巧，帮助他们更好地融入社会。
通过这些内容的普及教育，可以帮助人们更好地了解听力健康，预防和应对听力损失，提高生活质量。
英语教育中的英语听说与听说教学方法
英语教育中的英语听说与听说教学方法引言英语是一门全球性的语言，也是世界上最广泛使用的第二语言。
随着全球化的不断推进，学好英语的重要性日益凸显。
而在英语学习中，听说能力是学习者最重要的基础技能之一。
本文将探讨英语教育中的英语听说学习以及相关的教学方法。
一、英语听说的重要性在英语学习中，听说能力被认为是语言中最基础、最重要的技能之一。
听能力是理解语言输入的关键，有助于学习者从外语环境中获取信息。
说能力是将学习者的思想、观点和感受用英语表达出来的能力，是语言交流的核心技能。
通过培养良好的听说能力，学习者可以更好地与他人交流，扩展自己的知识和视野。
二、英语听说教学方法1. 听力技巧的培养提高听力技巧是培养学习者听说能力的首要任务。
针对不同的听力任务，可以采用不同的教学方法。
比如在听取对话或讲座时，学习者可以先带着特定问题去听，从而更有目的性地获取信息。
在听力训练中，还可以引入真实语言材料，如英语电影、纪录片等，以提高学习者对真实英语的理解和适应能力。
2. 口语表达的训练除了听力技巧的培养，口语表达的训练也是提高学习者英语听说能力的关键步骤。
教师可以通过丰富多样的口语活动，如角色扮演、辩论等，来激发学生的口语表达兴趣。
同时，教师应该注重对学生的错误进行纠正和指导，通过反馈和练习，帮助学生逐渐提高口语表达的准确性和流利性。
3. 听说教学与其他技能的整合英语听说教学与其他技能的有机整合也是提高学习者英语水平的有效方式。
例如，在阅读教学中，通过朗读和复述的方式，帮助学生将书面语转化为口语表达。
在写作教学中，可以通过口头表达来促进学生思维的流畅性和连贯性。
通过这种方式，学习者不仅能够提高听说能力，还能够整合和应用所学的其他技能。
结论英语听说是英语学习中最基础、最重要的技能之一。
提高英语听说能力需要针对性的教学方法和策略。
教师在教学过程中应注重培养学生的听力技巧和口语表达能力，并将听说教学与其他技能的整合相结合，帮助学生全面提升英语水平。
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