英语听力学习的基本原则
初中英语三大听力技巧
初中英语三大听力技巧
1. 注意理解语境：在初中英语听力考试中，理解语境是非常重
要的。
要注意抓住对话或文章的整体意思，而不仅仅关注个别单词
或句子。
通过理解语境，可以更好地理解对话的整体内容，提高听
力能力。
2. 学会捕捉关键词：在听力考试中，常常会有一些关键词或关
键短语，它们对于理解整个对话或文章非常重要。
学会捕捉这些关
键词，并将其和上下文联系起来，可以帮助我们更准确地理解内容。
同时，还可以通过关键词来预测后面的内容，提前构建语境。
3. 多听多练：听力是一个需要不断训练的技能，只有通过不断
的听力练，才能提高听力能力。
建议多听一些英语材料，比如英语
电影、英语歌曲等，并结合练题进行练。
通过反复练，可以逐渐提
高对英语听力的理解能力。
总结：初中英语听力考试中，要注意理解语境、捕捉关键词，
并通过多听多练来提高听力能力。
希望以上三大听力技巧可以帮助
同学们在初中英语听力考试中取得好成绩。
参考词汇：理解语境（understand the context）、关键词（key words）、练习题（practice exercises）。
英语四级 cet4 listening
Listening Comprehension一基本要求二听力题型三题型分析四应试技巧五CET-4听力十大基本解题原则六基本答题技巧补充一、基本要求《大学英语课程教学基本要求》对学生英语听力能力（四级水平）的一般要求可以量化为：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂英语慢速节目（语速120词每分钟），并能运用基本听力技巧帮助理解中心思想和信息要点，理解的准确率不低于70%。
听力是大学英语四级考试的重点（占总卷面分数的35％，249分），也是大多数中国学生英语学习的薄弱环节，因此掌握听力技巧对在考试中获取高分至关重要。
二、听力题型试题改革后听力理解部分的难度降低，更注重考查考生语言运用的综合能力。
听力分值占试卷总分的35％，其中听力对话占15 ％，听力短文占20 ％。
听力共35道题，分三部分，由section A, section B和section C组成，用时30分钟。
section A对话部分包括8组短对话(每组一题）和2组长对话（每组词数为250左右，3-4个问题），共15题。
section B是短文理解，一般由3篇短文组成，10题，每篇词数在180-300之间，每题为一个问句。
这部分主要测试考生的整体听力理解能力。
section C是短文听写，即单词及词组听写，要求记下10个单词或词组。
三、题型分析八个短对话理解的题型一般有时间，地点，职业，关系，活动，态度，观点或者看法，直接含义，间接暗示等。
两组长对话的理解题型一般随话轮的交替而追问事件的先后次序、事件的因果关系、事件的逻辑对比和对照等关系，以及对话一方的行为和打算等。
短文理解一般由三篇题材熟悉，内容难度适当，话题比较流行，字数在250字左右的小品文或者小故事组成。
每篇文章之后有3—4个问题，问题往往涉及到考生对短文中重要细节，中心思想，作者态度，特殊词汇的理解。
考生在短文理解中的难点在于信息量大，很难记住听到的信息。
英语启蒙的四大原则
英语启蒙的四大原则1、简单原则学习英语，从简单的开始。
学习任何知识都要循序渐进，也就是要求你从简单开始。
英语初学者在阅读和交流的时候都应遵循简单原则。
阅读选择容易上口的教材。
现在，市面上有很多适合幼儿阅读的英文教材，网上也能查到很多朗朗上口的英语儿歌，这些都适合幼龄孩子阅读。
对于小学生，书店里有很多根据英文原著简写而成的“简易读本”，小学生可以先读那些词汇量在500~800之间的读物，熟练后渐渐接触词汇量在800~1500之间的读物，再后来可以挑战1500~2500词的作品……能读进去，首先是因为读懂了，对孩子来说，能读懂的感觉特别好。
高难度不等于高效率。
对于那些看似精美，却让孩子第一页看下来就有20几个生词，第二页还有20几个……到了第五页已不知道第一页所云的英文读物，则不建议孩子们过早阅读。
事实上，简单的东西如能灵活、准确地使用，就能发挥巨大的作用。
从口语来说，并不需要我们掌握大量高难度的单词，关键在于熟练运用最简单的单词、句型、语法来表达情感和思想。
当你同外国人面对面交流的时候，你就会惊喜地发现，他们讲的英语是那么的简单明晰！学会容易的东西，并把容易的东西融会贯通地加以运用，这就是英语学习的关键所在。
2、量的原则学习英语，贵在重复。
很多孩子在英语学习的过程中，非常重视精读、精听、精练，但泛读却远远不够，大量的听说训练就更不够了。
没有量的积累，怎么能有质的飞跃？因此，学生学习英语在注重“精”的同时，必须更加重视“泛”。
比如阅读，如果没有读到足够的数量，就无法熟练地阅读英语书籍。
若要练习听力，那就大量地听各种磁带，听英语广播，看英语电视、电影。
如要练习口语，那就尽量多说。
学习英语不能急于求成，因为量的积累是必须的。
拿阅读来说，首先要读大量初级书。
当你读完30本初级读物书后，在读第31本初级读物时已没有几个生词，能轻松地读懂，并进入作者所描绘的世界时，那你就可以读中级水平的读物了。
也就是说，无论英语处于何等水平，在相应水平上量的积累是必须的。
如何才能学好英语听力
如何才能学好英语听力
1. 听力材料的选择
选择适合自己水平的听力材料非常重要。
对于初学者来说，可以选择一些简单的英语材料，比如儿童歌曲、简单的对话等。
对于中级和高级学生来说，可以选择一些英语电影、纪录片、新闻广播等更具挑战性的材料。
2. 多听多练
要提高英语听力，就要多听多练。
每天花一定的时间听英语，可以选择早上、中午或晚上，在不同的时间段进行听力练习，以锻炼自己对不同口音和语速的适应能力。
3. 词汇量的积累
词汇是英语听力的基础。
如果遇到不认识的单词，可以通过上下文来猜测其含义，或通过
查字典来查询其词义。
另外，也可以通过背单词卡、听写、应用等方式来巩固词汇。
4. 学习口语表达
分辨和理解英语中的口语表达对提高听力至关重要。
可以通过背诵常用口语表达、模仿英
语口音、练习发音等方式来提高听力水平。
5. 建立听力习惯
建立良好的听力习惯对提高英语听力非常重要。
比如每天固定时间听英语广播、视听资料等，还可以通过跟读、模仿练习等方式来提高听力能力。
6. 参加听力训练班
参加听力训练班也是一个不错的选择，可以通过专业的听力训练师指导，系统学习听力技
巧和方法，进一步提高自己的听力水平。
总之，提高英语听力需要长期的努力和不断的积累。
只有坚持每天听英语，不断练习，才
能够在听力方面取得进步。
希望以上提供的方法和技巧能够帮助大家更好地学习英语听力，取得更好的成绩。
听力教学的基本原则和一般方法
２１ １８年 ９ ０ 月 第２ ７卷第 ９期
，
安庆师范学院学报（ 社会科学版）
Ｊｕｎ ｌ ｆ ｎ ｉ ｅ ｃ ｅｓＣ ｌ ｇ （ ｏ ｉ ｃ ｎｅ Ｅ ｉｏ ） ｏ ｒａ ｏ ｑ ｇＴ ａ ｈ ｒ ｏｌ ｅ Ｓ ｃａ Ｓ ｉ ｃ ｄｔ ｎ Ａ ｎ ｅ ｌ ｅ ｉ
部分的考查 ， 而逐字逐句地分析细听。这就需要 学生在听时“ 字 眼， 抠” 例如对题 中要求 回答 的事
件发生时间、 地点 、 年份 、 数字等就要求学生在 听 时特别注意此类细节并作简单记录。综合性听能 指对听力材料进行粗线条 的整体理解。这种听能 可以解决听力题 中对材料主 旨的理解 ， 整体思想
理解 ， 如短文 的中心、 旨等题时往往出错 ； 主 而对
那些隐含的信息 ， 如对话发生的时间地点 ， 说话人
等方面的要求 。这往往是对短文类听力材料理解 的第一步。当然现实听力训练 中， 由于听力题 既
・ 收稿 日期 ：２０ 一Ｏ —２ ０８ ４ ４ 作者简介 ：刘少兵 ， ， 男 安徽岳西人 ， 安徽省安 庆市第一 中学教师 。
Ｓｅ ｔ ０ ｐ ．２ ０８ Ｖｏ ． ７ Ｎｏ ９ １２ ．
听力 教 学 的基 本 原则 和一 般 方法
刘 少 兵
（ 安庆一 中， 安徽 安庆 ２ ６０ ） ４ ０ １
摘
一
要 ：从分析现行的英语听力教学弊端人手 ， 着重阐述了听力教学 的五个基本 原则 ， 并结合实例 针对性地提 出了
方法 进行 探讨 是很 有必 要 的 。
提高英语听力水平要遵循的八项基本原则
提高英语听力水平要遵循的八项基本原则第一、自身准确的发音。
自身准确地道的英语发音不能让你在听力上面无往不利，但是不准确不地道的发音绝对不能有效的解决听力问题。
而准确地道的发音往往又得之于在听力中纠正自己的发音。
两者是互相进行的。
第二、听力训练方法与听力工具。
这些都是辅助作用，绝对不是决定作用，再好的方法，再好的工具自己不多去听，都起不到作用，但是也要有一定的毅力才行。
第三、阅读应与听力练习同时，同比重的进行。
很多人为提高听力把所有时间都集中在听力材料的练习上。
我肯定的说，这是个错误。
我们不是生活在国外，你无论怎样营造，都不能有一个真正的外国的文化氛围在你身边，这一个已经可以说明只注重单一的听力练习是错误的。
其次，听力练习中，你接触到多少信息呢？这个信息包括词汇、语法、习惯用法、文化等等在接触材料时能够遇到的所有东西。
我敢说你听十段音频不及我读一本原著的信息量。
如果别人的说话内容超出了你那听得滚瓜烂熟的音频内容，你是否有信心听懂？这可是十分自然的事情，你自己日常的说话内容，是否可以用十段音频来装得下来。
只要你发音正确，你在阅读时接触到的词，如果让你在听的时候遇到，很多都有可能听懂。
倘若你的听力目标是想听什么就能听懂什么的话，阅读起到的作用更是举足轻重。
同时，如果你连在阅读中都无法读懂的句子，你在听力中能够听懂吗？我想来个总结：词汇量和语法是阅读的关键，阅读量的多少以及阅读能力的好坏决定听说能力的高低，而我们学习语言，又必须从听说开始。
第四、VOA Special English是很好的听力材料，但是你已经听够了，给自己点信心，听一些外国人正常语速的东西。
你不可能要求外国人用Special English的语速说话给你听。
事实上Special English和正常的说话之间的差别并不是大家想的那么小，而语速对听力的影响更不是想象中那么微弱，往往是起了决定性的影响的。
因为正常语速跟慢速之间不同的地方实在太多，譬如连读、省略、轻读、模糊等等，这些都是影响听懂与否的关键要素。
2011版《义务教育英语课程标准》
一、2011 版《义务教育英语课程标准》对听力和说的能力要求〔一〕课标中对五级听、说目标的总体目标要求为：听：能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。
说：能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。
〔二〕课标在内容标准部分对五级听、说要求的具体描述是：听：1. 能根据语调和重音理解说话者的意图；2. 能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；3. 能借助语境可否生词障碍、理解大意；4. 能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系；5. 能在听的过程中用适当方式做出反应；6. 能针对所听语段的内容记录简单信息。
说：1. 能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；2. 能与他人沟通信息，合作完成任务；3. 能在口头表达中进行适当的自我修正；4. 能有效地询问信息和请求帮助；5. 能根据话题进行情景对话；6. 能用英语表演短剧；7. 能在以上口语活动中语音、语调自然，语气恰当。
二、听、说技能内容认真分析课标，可以看出听的技能包括：区分语音，领会意思；听关键信息；听懂并执行指示语；听懂大意和主题；确定事物的发展顺序或逻辑关系；预测；理解说话人的意图和态度；评价所听内容；听懂语段的深层含义。
说的技能包括：模仿发音；引出话题；维持交谈；插话；转移话题；话轮转换；引起注意；澄清意思；请求澄清；利用语音、语调表达意思；表示倾听和理解；预示和结束谈话。
三、听、说教学现状反思1. 用听力测试代替听力训练课堂观察中我们发现常见的听力教学的做法是：教师宣布听力课开始，播放录音1-3 遍不等，教师订正答案，学生有问题时老师可能再复听。
就是说，教学当中老师按照语言学习规律对学生进行各种听力技能训练少，而用听力测试代替听力训练的情况普遍存在。
2. 缺少对学生听的过程性指导在教学中老师一味地让学生盲目的听，为听而听，不注重对学生听的过程的指导，无视学生的整篇理解。
3. 教学活动设计不符合学生水平当听力材料出现比较难理解的背景知识和生词时，或者教学活动设计不符合学生水平时，老师没有进行恰当的处理，就直接播放录音，学生听不懂就放弃，等待老师给出答案。
英语听力5大原则、6大方法
听力突破有法可依，你也能成功！听力的学习也有办法和规律，我们将之总结为5大原则、6大方法。
5大原则：精泛结合的原则：我们在进行英语阅读训练时，有精读、泛读（intensive and extensive reading）要做到不仅听清、听懂，还有模仿、跟读，直到能够背诵。
泛听的材料要宽泛，并自己致力于一个随时可以接触的听力环境的营造。
重复持续的原则：这个原则恐怕所有的人都明白。
小孩是在不断重复听大人说相同的话，或者重复不断地对大人进行不厌其烦的问答中掌握语言的。
成人也只有不断地重复刺激耳朵，才能形成"听感"（Feeling）。
我们知道，我们每天学到的新东西，实际上都是贮存在我们大脑的临时记忆里的。
临时记忆的东西不可能保持很长时间，有的甚至只能保留几秒钟，最长的难以超过三天。
假如你对贮存在临时记忆里的东西不进行再利用(recycling)，把它们从临时记忆转化为长期记忆，大脑就会把它们自动清除掉(大脑也很聪明，它可知道"有所留，有所不留！")。
而要把短时记忆转化为长期记忆，最有效的办法只有重复，重复地刺激大脑。
所以，一定要有重复不断地、不厌其烦地听一段材料、看一部电影、模仿一个演讲的精神。
而对我们大多数人而言，持续尤其显得重要。
我们说的持续，两重意思。
一是每次的听力练习要持续一定的时间段，这是指的单次的练习时间，比如每次30分钟；二是在一定的时间长度上要持续不断的学习，如一年、二年，甚至更长的时间，让英语学习成为习惯，直到彻底掌握，或者能够运用为止。
这个道理，要点想树木的成长过程。
大树在树苗的阶段，我们需要不断地给它浇水，让它吸收和成长。
而终于有一天，你不用给它浇水，它也可以通过大自然吸取它需要的养分了，到这个阶段它就能长成参天大树了。
模仿出声的原则：模仿是英语学习的必要手段。
但以前大多数人没有很好的环境或者没有掌握模仿的要领。
模仿的关键是感觉。
可以将精听的材料作为模仿的对象。
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英语听力学习的基本原则
第一，下定决心的原则
学习语言首先要下定这样的决心：无论如何要用一年时间学会英语!有了决心才能取得成功。
如果没有决心就只会受到挫折，无法取得好的成绩。
这件事发生在我在北京的时候，当时我读初中三年级。
有一个叫藤春的学生，来中国不过短短一年，不过当他回国时已经能够当汉语翻译了!
而我，虽然已经在北京住了7年，不过汉语水平还仅限于日常会话的只言词组。
我们二人的这种差别给了我很大震动。
后来，我在转校到松江高中二年级时下了决心，要在一年内学会英语会话。
我以前问过藤春是怎么做到用一年时间学会汉语的。
他给我看了一本书，说他请中国人给他读这本书，他自己在听的同时把书完全背下来，这样就能说了。
藤春掌握通过背诵学外语的方法完全是偶然。
当时我也下定决心用一年学会英语会话，所以就很努力地背课本，结果真的用一年时间就能够说英语了。
第二，听的原则
语言不是用眼睛、而是用耳朵来学的东西。
我们要明白：说出某种语言是一个相关听觉的问题。
如果以学习某种学问的态度来学习语言，就不能真正地掌握它，因为它是一个纯粹的听觉系统的问题。
各国语言在说的时候会产生不同的音域频率。
耳朵的结构使它不能接受其它外来语言的频率，所以耳朵对其他的语言是封闭起来的，不能听也就不会说，听觉系统就是这么回事。
如果你不能理解这个点，你就学不了语言。
怎样才能打开平时对其他语言封闭着的耳朵，让它具有听懂那种语言的敏锐性呢?如果不能准确地解读声音信号，就不能把这些信号同化到谈话中去。
所以我们需要大脑来工作，使它吸收听到的词语，予以译码以及实行再现。
完整地听取声音信号是语言学习中最重要的一个环节，也是基础。
这个点在学校的英语学习中是体会不到的，所以很多人往往学了10年英语还听不懂、不会说。
废话少说，还是让我们每天多听听英语磁带吧。
如果你经常沉浸在英语的声音中，只需3个月，你会在某一天突然发现自己能够清楚地听懂英语了。
第三，想象的原则
学习语言不是用左脑。
用右脑学习，你就能非常简单地学会。
如果不知道这个秘诀，普通的英语学习方法是很难真正掌握英语的。
左脑是语言脑，右脑是图像脑。
使用右脑的想象功能来学习，英语学习会变得非常容易。
这就是关键所在。
平时在我们想要记起什么来的时候，那个场面的图景瞬间就会浮现在眼前。
比如我们想昨天晚饭吃的什么时，脑海中就会出现一幅昨日餐桌上的图景吧。
这时，大脑并不是靠什么“吃了米饭、酱汤和汉堡”这样的语言来记忆的。
那么，就让我们在学习英语时发挥自己的想象力吧。
你能够这样发挥想象力来学习：
首先要放松自己的身体和心灵，实行想象训练。
身心都已经很放松时，头脑会变得非常清晰，注意力集中，大脑就开始进入了适合学习的充满α波的状态。
进入这种状态后，只需要听英语磁带，学习效果就能比以前取得飞跃性的提升。